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部编版一年级下册《彩虹》语文教案
作为一名人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的部编版一年级下册《彩虹》语文教案，欢迎大家分享。
教学目标
知识与能力
1、会认12个生字，会写7个生字；认识“衣字旁（衤）”；理解“彩虹、梳头”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
通过朗读与讨论了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。
情感、态度与价值观
培养联想力和想象力，激发热爱大自然的情感。
重点难点
教学重点
1、会认12个生字，会写7个生字；认识“衣字旁（衤）”；理解“彩虹、梳头”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。
教学难点
通过学习，培养联想力和想象力，激发热爱大自然的情感。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
大家见过彩虹吗？彩虹是大气中的一种光学现象，一般出现在雨后。当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光谱。美丽的彩虹像一座桥，文中的“我”站在彩虹桥上，都做了些什么呢？让我们走进课文《彩虹》去看看吧！
二、字词学习，基础积累
1、教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“座、洒”，翘舌音“照”，后鼻音“兴、成”，轻声“着”和鼻音“那、拿”。
2 、学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3、检查自学情况，教学生字。
（1）教读生字并组词造句。学习“高”时，可以结合图片；学习“那、着、兴、千、成”时，可以用形近字对比的方法；学习“座、拿”时，可以用加一加的方法。
形近字歌示例：
着：姑娘羞答答，出门去看花。省事不带伞，大雨淋着她。
兴：六个小伙伴，兴致不一般。红旗高高举，带头把活干。
千：丁丁学识字，十千干不识。妈妈亲手教，于今还尤记。
加一加示例：
广＋座＝座
合＋手＝拿
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“那”的左部撇宜伸展，右部竖为悬针竖。
“到”左下的“土”末横变提，右部竖短，竖钩长而直。
“高”的点要写在竖中线上，中间两“口”要扁小些。
“兴”的三点一横要写得长一些。
“千”的撇稍短，横稍长，竖在竖中线上。
“成”的第二笔为竖撇，斜钩起笔较高，宜伸长。
易错提示：
“到”左边的最后一笔是提，不要写成横；右边最后一笔是竖钩，不要写成竖。
“那”右边的是包耳旁“阝”，不要写成单耳刀“卩”。
（3）归类识字。
归类示例：
那：哪（哪里）—娜（婀娜）—挪（挪动）
至：到（到来）—侄（侄子）—致（致意）
成：盛（盛开）—诚（诚实）—城（城市）
（4）多音字辨析。
兴xìnɡ：高兴兴致勃勃xīnɡ：兴奋兴师动众
挑tiāo：挑水挑肥拣瘦tiǎo：挑战挑拨离间
辨析：“挑”在表示“挑选”“用扁担等东西搬运”等意思时，读tiāo；在表示“用竹竿等的一头支起”“挑拨，挑动”等意思时，读tiǎo。
（5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1、教师范读课文，引导学生思考“我”想做哪些事，希望谁高兴呢？
2、学生自由交流这个问题。
明确：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。
“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，天上就会多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。
“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上，坐着荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。
四、课堂小结，效果强化
文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、听写词语：那里看着到了高兴千万成为
2、出示谜语：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥。让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”（谜底：彩虹）
3、导入：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。这节课让我们来更进一步地了解她吧！
二、课文研读，突破重难
1、学习第1自然段。
（1）朗读指导：“美丽”要重读，读出对彩虹桥的喜爱。
（2）自由朗读，说说你读懂了什么。
明确：雨停了，天上有一座彩虹桥。
（3）学习量词：座。
文中有“一座美丽的桥”，你还知道“一座”什么呢？
明确：一座山、一座城、一座塔……
（4）思考：“雨停了”在文中有什么作用？
明确：“雨停了”告诉我们彩虹是在雨后出现的。
（5）讨论：如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？
2、学习第2自然段。
（1）朗读指导：三个问句要读出天真的语气，还要读出洒水为爸爸浇田的骄傲和自豪感。
（2）面对这座美丽的桥，文中的“我”想上去做什么呢？用直线画出描写“我”想怎么做的句子，用波浪线画出“我”为什么要这样做的句子。
明确：想做：“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”
为什么这样做：“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”
（3）理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。（指导学生初步感知反问句。）
明确：意思是“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨”。
学标点符号：问号
问号用于疑问句、设问句和反问句结尾，表示停顿，作用是引起注意或思考。如在“你高兴吗？”一句中，问号表示的是疑问；在“那不就是我在下雨吗？”一句中，问号表示的是反问。
（4）如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？
明确：我很高兴。因为我的女儿很孝顺。
（5）指导学生用“高兴”说话。
（6）多种形式指导朗读。
3、用学习第2自然段的方法自学第3、4自然段。
（1）朗读指导：第3自然段中，“圆圆的月亮”重读，“天上不就多了一个月亮吗”语调上扬。第4自然段要读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。
（2）在第3自然段中分别用直线和波浪线画出“我”想怎么做，和“我”为什么要这样做的句子。
（3）理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。（再次指导学生感知反问句。）
明确：意思是“如果我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮” 。
（4）如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？
明确：我很高兴。因为我的女儿很孝顺。
（5）思考：作者为什么会想象拿着镜子走到彩虹桥上，天上就会多了一个月亮？
明确：因为镜子是圆的，月亮也是圆的，用镜子反射月光后是亮亮的，就像月亮一样，所以给人的感觉就像是多了一个月亮。
（6）学习第3自然段中的词语“荡来荡去”。
指名学生读词语并仿说这样的词语。
明确：走来走去，游来游去，飘来飘去……
（7）理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。（又一次指导学生感知反问句。）
明确：意思是“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云”。
（8）如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？
明确：我很高兴。因为我的妹妹很懂事。
（9）多种形式指导朗读。
三、课堂小结，效果强化
1、设置试题，引导生回顾本课所学内容。
（1）选字填空：座坐
①我旁边（）的是婷婷，我和她是好朋友。
②老师告诉我们，在公交车上要为老人让（）。
明确：①坐②座
（2）第2～4自然段有什么共同点？
明确：①都用称呼开头，感觉正在同爸爸、妈妈、哥哥说话；②第二句都是作者的设想，第三句都用“高兴吗？”结尾；③每段都使用了一个反问句。
2、总结。
相信大家一定都很喜欢文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的善良懂事。同学们一定要向她多学习，除了认真读书之外，更要懂得关心自己的家人。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
彩虹
爸爸：洒水——下雨——浇在田里
妈妈：镜子——月亮——照着梳头
哥哥：秋千——荡来荡去——彩云飘啊飘
想象奇特童心无限
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