语文教案

时间：2024-01-18 08:03:37 语文教案我要投稿

语文教案汇总【4篇】

　　作为一名教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编整理的语文教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案汇总【4篇】

语文教案篇1

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文

　　2、体验人间至爱亲情

　　3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法

　　学习重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　学法指导：

　　本首诗抒发了对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴爱的光辉，是何等幸福快乐，学习这首诗，主要的方法是有感情地朗读并能背诵，从整体上感知，体会作者的思想感情，感悟诗歌的语境，展开丰富的想象，理解诗歌的主旨。

　　学习过程：

　　一、课前预习导学

　　1、，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

　　匿（）笑祷告（）花瓣（）衍（）

　　2、解释下列词语。

　　匿笑祷告

　　3、自查资料或上网搜索关于泰戈尔的资料，整理归纳后写在下面。

　　4、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利，富有感情。想一想。我通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？

　　5、通过以上预习把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。

　　二、课堂学习研讨

　　（一）（欣赏金色花同时播放印度歌曲），相机导入：在印度金色花是最美丽的圣树上的花，金黄的色彩反映母爱的光辉，伟大诗人泰戈尔就是用金色花来表达对母亲的爱。今天，我们一起来欣赏这首优美的散文诗。

　　板书：金色花（泰戈尔）

　　（二）自主学习反馈：展示交流预习成果。

　　（三）初读课文，整体感知：

　　1、播放贝多芬的音乐《致爱丽丝》，教师范读课文。（听的要求：听准字音、语调、语速、重音、节奏、感情基调）

　　2、自由朗读。

　　3、指名朗读，一人一段，点评学生朗读情况。（配乐）

　　4、指导朗读（从重音、感情上指导）

　　5、学生齐读（配乐）

　　学生思考：文中的“我”想变成什么？变成后相干什么？

　　（四）合作探究，品味鉴赏。

　　1、跳读课文，自主学习，思考以下问题：

　　（1）一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？

　　（2）这三次嬉戏表现了“我”是一个怎样的孩子？请说明理由。

　　2、品读课文（自由读诗，合作探究）

　　（1）“我”为什么要变成金色花？

　　（2）我变成金色花后，为什么不让妈妈知道？

　　（3）见到孩子后，为什么说：“你这坏孩子”？表达了母亲怎样的感情？

　　3、再读课文，品味语言。

　　找出文中几处使用修辞方法的句子，品味它们的表达效果。

　　4、归纳总结。试根据你对课文的理解，谈谈学习本诗的收获。

　　（时间宽松可以检查课文背诵）

　　（五）迁移训练

　　1、请你以“假如我……妈妈，你会……吗？”进行说话训练。

　　（点拨：再读课文第一自然段，认真分析句式，可以在练习本上试写）

　　2、课下阅读冰心的《繁星》、《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇，并与课文比较。

　　三、巩固拓展延伸

　　练习反馈：

　　读〈〈金色花〉〉全文，回答问题

　　1、本文的主旨是什么？是借助什么来抒发的？

　　2、当母亲呼喊孩子的时候，孩子为什么暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响？

　　3、你认为诗中塑造的是一位怎样的母亲，一个怎样的孩子？

　　4、在诗中，孩子让母亲嗅到花香、照亮母亲所读的书，联系自己的生活，想象一下他还会怎样做呢？

　　拓展延伸：

　　（一）《体会爱心》高翔

　　有这样一位特别的母亲。

　　为了体验没有水的感觉，这位母亲带着上幼儿园的女儿从北京千里迢迢来到甘肃的定西。在汽车上，母亲告诉孩子她们马上就要到一个没有水的地方了。女儿便打算向骆驼学习，赶紧灌下一瓶牛奶。

　　在定西的老乡家里，母女俩从一口看似干涸的井中打起一桶水，那还是去年积下的雨水。村民告诉他们，因用水紧张，这水得循环着使用：先用来洗脸，然后用来洗衣服，最后又用这盆脏水去喂猪。

　　女儿说：“猪怎么能喝这样的水呢?”

　　妈妈反问：“那你觉得应该给它们喝什么?”

　　“我给它们喝柠檬汁，给它们喝牛奶。女儿一脸稚气歪着头回答。

　　后来妈妈问她刚从井里打上来的水能不能喝，女儿立刻回答：“不能喝，不干净。”

　　“如果你很渴了呢?如果你两天没喝水了呢?也不喝吗?” “不喝。”

　　不过那晚小女孩哭了，不是因为她太渴，这儿太苦，而是因为妈妈训斥了她。这户老乡家数月来仅有的蔬菜便是土豆，为了招待远方来的客人，特地买来了韭菜。但当小女孩看到他们用雨水洗菜、揉面时，她拒绝吃饭。

　　对她来说，毕竟再大的挑剔也不过口渴的难耐，于是她终于喝了两天来的.第一口水。

　　每天早晨天气都有些阴沉，似乎一场雨即在眼前，给太久没下雨的土地及这两位远道而来的客人带来希望，可最终都破灭了。土地已干得裂出了道道缝，农民面临的将是颗粒无收的命运。

　　母女俩要回京了。女孩已和这儿的孩子结下了友谊，此刻的离去竟有些难舍。虽然那些孩子灰头土脸，衣着破旧，因为他们从未尝到过水的畅快淋漓，但可贵的是他们纯真的童心和从单纯的眼中流出的晶莹的泪。

　　挥手告别黄土地，把那里的贫穷落后留在身后，却会把一种体会留在心里。年轻的母亲要让女儿体验的，我想应该不只是水的珍贵。什么是爱心?那不只是打电话到新闻媒体去告诉他们“我要献爱心啦”。也不是在镁光灯的闪烁下向某慈善机构捐款，而是不漠视、不鄙夷不如我们生活条件的生命存在，是通过自己的努力去帮助别人，同时自己也怀着一颗感激之心去生活。

　　1．给下列加点的汉字注音。

　　干涸( )挑剔( )晶莹( )鄙夷( )

　　2．解释下列词语。

　　(1)干涸： (2)鄙夷：

　　3．本文记叙的事件是什么?

　　4．为什么说本文写的这位母亲“特别”?结合现实生活来谈。

　　5．本文主要运用哪种描写手法写小女孩?表现小姑娘怎样的性格特点?

　　6．“爱心”的含义是什么?

　　7．作者写这篇文章的目的是什么?

　　8．从文中画横线句子写的内容你能联想到鲁迅的哪两篇文章?

　　9．读了这篇文章，你最深的体会是什么?

　　1．hé tī jīng bǐ 2．(1)水干、枯竭 (2)看不起

　　3．一位母亲带着幼小的女儿到贫穷落后的农村去体验没有水的感觉。

　　4．现实生活中的父母大多是给子女创造优越的生活条件，而这位母亲却带着女儿到艰苦贫穷的地方去体验生活，所以说她特别。 5．语言描写天真、幼稚

　　6．通过自己的努力去帮助别人，同时自己也怀着一颗感激之心去生活。 7．(1)教育父母要给孩子以磨炼。(2)教育人们要尊重和帮助生活条件不如自己的人。(3)要珍惜自己的生活。

　　8．《社戏》、《故乡》。9．可畅所欲言，要言之成理。

　　（二）

　　从大学到现在，离家已经整四年了，妈妈会是最想我的人。一直在外漂着，一直也在平静地过着，只是仍然远离家人的温暖。经历了许多，慢慢地学会了平静的去看待一切事物，只是不能去想家人，特别是妈妈。

　　自小就以为自己可以是一片叶子，随风飘扬在空中挥洒阳光般的笑声，即使是落在地上，化为泥土，也会是安静的满足。

　　怀揣着江南的梦想，来到了遥远的地方，漂浮的，或是沉落的，都浸透着快乐和悲伤；坠落风起，一次一次，在飞舞中忘了来时的路。

　　妈妈，某天，假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，你还会认识我么？

　　课后反思：这节课是我20xx年执教的一节优质课，我采用的是环节教学法导入—整体感知——合作探究，品味语言—梳理总结——迁移训练，在上课前，我用印度音乐和画面（金色花）的设计导入，以提问的方式进行，调动了学生的各种感官，如：视觉、听觉，让学生以最快的速度进入学习角色。在五环节的基础上，我加入了课前预习，以及对课前预习的交流展示，这样即检查了学生的预习效果，又激发了学生学习语文的兴趣。作家培根说：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。在课中我采用多种朗读形式，注重了朗读训练。在课文结束时我让学生对所学知识进行回顾，巩固了所学知识，而且紧接着又进行了说话训练。学生的听说读写都得到了训练，但也有不足之处，对生活的联系不是太多。因此，为了弥补缺憾，我在练习反馈中又设计了一个联系实际生活的题目，这样使学生的生活体验与语文学习相互促进，相互联系，相生相成，提高了学生的学习效果，同时也提升了学生的人文素养。

语文教案篇2

　　一、指导目的

　　1、让学生们在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　2、指导学生们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　3、向学生们推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生们从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

　　二、指导重点：指导学生们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

　　三、课前准备：

　　1、有关中国传统文化的文章；

　　2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的.课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

　　四、指导课时：一课时

　　五、指导过程：

　　一、推荐文章引入指导

　　1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

　　2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

　　3、同位互相推荐好文章。

　　二、引导学生们总结读书方法

　　1、教师向学生们推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生们想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

　　[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

　　2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]

　　3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]

　　4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

　　5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

　　6、小结。[板贴：课外活用]

　　三、运用读书方法进行课外阅读

　　1、学生们运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

　　2、学生们汇报读书所得。

　　3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。

　　板书：

　　课内得法课外活用

　　查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累

　　联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多

语文教案篇3

　　设计理念

　　引导学生运用各种感官关注生活，感受生活，乐于表达，善于表达，学会聆听，学会在交流中分享。让学生在活动中快乐地学习。

　　教学目标

　　1、能用普通话大胆地把自己看到和感受到的春天与同学交流，态度自然大方，有礼貌。

　　2、能认真倾听同学的讲话，懂得欣赏，学会评价。

　　3、激发学生主动表达的兴趣。

　　教学重点

　　让学生把看到和感受到的春天大胆与同学交流，进一步感受春天的美丽。

　　教学难点

　　让学生在交流中认真倾听同学的发言，懂得欣赏，学会评价。

　　教学准备

　　学生：收集展现春天的各种资料（图片、实物、诗文均可）。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、畅谈本单元收获，引起话题

　　1、生谈收获。

　　师：通过本单元的学习，聪明的孩子们你们发现我们这个单元的课文大都跟什么季节有关？（春天。）你喜欢其中的哪些课文，能说说理由吗？

　　2、引起话题。

　　师：是啊，春天，一个多么好的季节，给人们留下了多少美好的记忆啊！现在正逢春暖花开的时节，我想你们一定也有很多的感受，今天我们就一起来说说“春天真好”。

　　二、我们看到和感受到的`春天

　　1、小组分享感受。

　　师：同学们刚才都很了不起，发现了我们这个单元有几篇课文与春天有关。会发现的孩子不光善于用眼睛观察，还善于用耳朵仔细地聆听，用鼻子细细地闻，用心好好地感受。现在我们就来跟伙伴们分享一下你听到、看到、闻到、感受到的春天。不过在分组前老师有个建议，在小组交流的时候认真倾听伙伴的发言，看看你能不能从他（她）的讲话中有所收获，看看谁是最会发现的小朋友。（让学生根据自己的喜好选组，可按听到、看到、闻到、感受到的依次分为“顺风耳组”、“金火眼组”、“心有灵犀组”，由小组长安排大家轮流交流。）

　　2、集体交流。

　　由小组代表汇报交流情况，其他同学评价、补充，老师相机点拨，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，学会大胆表达，学会聆听，养成良好的交际习惯。

　　3、介绍一下你给大家带来的春的礼物（把课前收集到的资料或实物进行展示，与伙伴们分享）。

　　三、激发情感，歌颂春天

　　播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齐唱。

　　四、课后延伸

　　回家把你发现的春天和关于春天的故事告诉你的爸爸、妈妈，和他们一起分享春天的快乐吧！

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　1.把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。

　　2.欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

　　3.体会景物描写中所蕴含的感情，接受美的熏陶。

　　4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。

　　【重点难点】

　　1.体会比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用。

　　2.学习老舍先生描写景物的方法。

　　第一课时

　　教学过程

　　【导入新课】

　　同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。（板书课题）说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封、万里雪飘的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，被称为“宝地”的济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的语言之美、意境之美。

　　【作者简介】

　　老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》等是其代表作。他的作品以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，具有浓郁的地方特色，深受群众喜爱。

　　【相关知识】

　　本文是1931年春天老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交代了描写的地方和时令。

　　关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜躬耕于此，又名舜山或舜耕山。隋朝年间因沿壁镌佛，石佛遍布山崖，遂称千佛山

　　济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也很有名，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。

　　【新课讲授】

　　整体感知

　　1.学生自由朗读，掌握字词。

　　投影：

　　（1）读准下面加点字的注音。

　　济南（jǐ）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）

　　发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）

　　（2）释义。

　　响晴：晴朗无云。

　　设若：假如。

　　贮蓄：储存，积蓄。

　　澄清：（水、天空）清亮。

　　2.讨论，感知全文。

　　（1）文章按照怎样的结构写济南的冬天?

　　明确：总——分——总。总写“济南真得算个宝地”；分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。

　　（2）济南为何“真得算个宝地”？

　　明确：济南的冬天在老舍先生将之与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人的感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的，水是绿色、澄净的。

　　（3）课文写了济南冬天的哪些景物？

　　明确：

　　（4）你是否觉得济南的冬天是“暖和舒适”的？请讲述理由。

　　明确：①济南三面环山。②像是“在一个小摇篮里”。③山是阳光朗照，薄雪覆盖。④水是不结冰的，清澈透明。⑤济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”。

　　（二）课文分析

　　1.分析第1段。

　　（1）本段中运用了什么手法写出了济南的冬天的哪些特点？

　　明确：通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。

　　（2）课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点?用了什么表现手法?这段与下文有什么关系?

　　明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。作者把济南与住惯了的“北平”比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天“温晴”的特点，很自然地发出“济南真得算个宝地”的由衷赞叹。这段总写了济南的冬天“温晴”的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。

　　（3）本段中的“响亮”是什么意思?“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以?为什么?

　　明确：“响亮”一词，一般用来指（声音）宏大。但根据上下文意思来判断，在这里是指“晴朗得刺眼”。不可以。“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的；如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。

　　2.分析第2段。

　　本段采用了什么修辞手法写“老城”？有什么好处？

　　明确：拟人。用“睡”“醒”将老城人格化，使之有生命的感觉和意味，烘托出一种舒适温暖的优美意境，表达出作者的赞美之情。

　　3.分析第3段。

　　（1）作者怎样描写济南古城的地理环境?作者是从什么角度来写济南的“可爱”的?

　　明确：“小山整把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的'特征，也是济南“温晴”的原因。作者从人们的感受及遐想，来表现济南的可爱。

　　（2）这一段的主要内容是什么？

　　明确：阳光朗照下的山。

　　（3）从哪几个方面写的？

　　明确：两方面。①小山：用“围”“小摇篮”“暖和”写出济南的可爱、充满温情。②人们：用“含笑”“不着急”写出济南冬天的慈善。

　　4.分析第4段。

　　（1）这一段主要讲什么？

　　明确：薄雪覆盖下的山。

　　作者按怎样的顺序描写雪后的山景？主要从哪几个方面写？

　　明确：空间顺序。①山上：矮松青黑——顶白花（像日本看护妇）。②山尖：全白（镶银边）。③山坡：白雪黄草（穿花衣）。④山腰：露粉色（害羞）。

　　（3）“最妙的是下点儿小雪呀”。雪后山景“妙”在何处？

　　明确：①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的青黑与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。②妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

　　（4）这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？（分别举一例）有什么好处？

　　明确：①比喻：用“日本看护妇”比喻树尖上顶着雪的青黑矮松。形象贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态。②拟人：“那点儿薄雪好像忽然害了羞”。突出雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬。

　　【课后作业】

　　1.完成课后习题“思考探究”。

　　2.找出你认为优美的词语或句子，并反复朗读体会它的妙处。

　　第二课时

　　【导入新课】

　　上一节课，我们对课文的前4段进行了细读赏析，既感受了本文文字的美妙，也从整体上对这篇课文的结构进行了把握。这一节课，我们将学习课文的最后两段，并且从写作特色等角度继续对课文进行学习。

　　【新课讲授】

　　（一）课文分析

　　1.分析第5段。

　　（1）本段主要写什么？

　　明确：雪后济南的城外的景象。

　　（2）本段为什么用两个“卧”字？在文中有什么作用？

　　明确：唯有“卧”字才能把错落有致的小村庄及矮屋房顶上的薄雪的形状、情态写得活灵活现，烘托出一种恬静安逸的气氛。两个“卧”字表现出的安闲、舒适与前文“好像是把济南放在一个小摇篮里”“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着”相照应，这样使全文一致，有一种和谐之美。

　　（3）城外远山的特点是什么？

　　明确：素淡雅致。

　　2.分析最后一段：

　　济南的冬天的水有什么特点？

　　明确：通过描写三组植物：绿萍、绿水藻、绿柳，衬托水的“绿”，体现了冬水的温暖，充满生机。从颜色上来看：澄清、清亮、蓝汪汪，用“蓝水晶”做比喻，突出冬水清澈通透的特点。

　　（二）品析赏鉴

　　本文在写作上有什么特点？

　　明确：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。①直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。②创造意境，流露深情。如“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点儿小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者的赞美之情。

　　（三）比较阅读

　　《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？

　　明确：两文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，体现了春的“新”“美”“力”的特点。而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人的修辞手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等图画，表现济南冬天“温晴”的特点。

　　【课堂小结】

　　老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪等均给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中。

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