小学语文的教学教案

时间：2024-01-19 07:04:19 语文教案我要投稿

小学语文的教学教案(热门)

　　作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的小学语文的教学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文的教学教案(热门)

小学语文的教学教案1

　　一、教材说明

　　这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

　　儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。

　　这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。

　　学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。

　　学习难点是读好问句。

　　二、教学要求

　　1、认识12个生字，会写"云、公、车"3个字。认识1个笔画"斜钩"和3个偏旁"矢、八、鸟"。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

　　3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

　　三、教学时间

　　2课时

　　四、媒体使用课件

　　五、教学建议

　　第一课时

　　一、教学要求

　　1、能流利、有感情地朗读课文。

　　2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写"云、公、车"。

　　二、教学过程

　　（一）趣味揭题，学习生字

　　1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢？

　　2、教师当堂板书课题。引导学生认识"比尾巴"三个生字。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、教师范读全文。

　　2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。（教师巡视，注意个别指导。）

　　3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。（教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。）

　　4、谁愿意读给大家听一听？其他同学注意听他读得是否达到了要求。

　　5、小组比赛，你问我答。

　　6、评议、讨论，指导朗读问句。

　　（三）认读生字、学写生字

　　1、（课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。

　　2、学写"云、公、车"。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处："云"字第二笔横要写长一点，落在横中线上；"公"上面的"八"的'开口度要适中；"车"最后一笔"丨"要压在竖中线上。

　　第二课时

　　一、教学要求

　　1、能准确、有感情地背诵儿歌。

　　2、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

　　二、教学过程

　　（一）复习

　　1、根据课件，逐句认读儿歌。

　　2、卡片认读词语

　　比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴看公鸡鸭子

　　（二）细读课文，了解动物尾巴特点

　　1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴？它们的尾巴有什么特点？

　　2、小组交流、讨论。

　　3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。

　　4、评议

　　（三）熟读成诵，拓展延伸

　　1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

　　2、尝试背诵。

　　3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？

　　4、完成课后"读读画画"练习。

　　5、课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

　　教学反思

　　《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

　　在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。

　　一、激兴趣，让学生在兴致勃勃中学语言。

　　课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。“摸摸你的小鼻子”；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑头发”；“摸摸你的圆脸蛋”；“摸摸你的长尾巴”。“哈哈哈……”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗？”“没有。”“可我们身边很多小动物都有尾巴，今天，它们还要进行一场比尾巴大赛呢。”趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，我趁热打铁，迅速把他们引进课文情境。

　　一开始上课，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动当中，让他们走进文本，激发学生积极主动地参与语文实践。

　　在教学的各个环节，我也始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，肯定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告诉大家，比比谁是最出色的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习积极性被充分调动，识字、朗读都顺利过关。

　　二、多形式，让学生在丰富多彩中学语言。

　　我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣后，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。

　　整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，（如师生、生生引读、对读；加上动作表演读：小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛）让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

　　三、求统一，让学生在高效整合中学语言。

　　在完成阅读、识字基本任务的基础上，我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在互相交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用，拓宽语文学习的空间，培养收集信息的能力。

　　学生在经历文本、超越文本的同时，通过拓展练说、模仿写诗，激发他们的想象力，提高他们的口头表达能力，达到人文性和工具性的和谐共振。

　　在充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵，学生丰富的个性在课堂上展现无遗。

小学语文的教学教案2

　　一、课前铺垫

　　1、谈话引导

　　同学们，老师在上两周给你们介绍过很多中国历史，里面啊，有着很多故事，同学们都听得津津有味的。之后呢，我们马上学习的第五单元，详细地了解了中国更多的名胜古迹，大家还看到了颐和园的图片，对吧？这些古迹不仅有着悠久的历史，还有着深厚的文化底蕴，实在太有趣了。所以，我们班同学都知道老师特别喜欢旅游，对吧。因为那种旅游的感觉真是太惬意了，不仅如此，而且还给同学带来很多照片看。可老师没有去过国外，老师听说欧洲诸国有很多很美的景色呢！真是令人向往啊！对了，同学们，前两天老师让你们回去搜集有关于欧洲国家的资料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同学给我介绍一下，我们看看欧洲哪个国家最漂亮？

　　2、了解欧洲各国风土人情

　　A、检查学生预习情况，指名学生介绍欧洲诸国风土人情、著名景区等等

　　B、师总结，重点简介德国、法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊（课件：欧洲地图、各国概况）

　　C、怎么样？同学们，这些国家真是太诱人了，老师好想去游览啊，你们想不想去？哎呀，我爸爸妈妈什么时候才有空能带我去呢？（生：老师你是大人，怎么还让爸爸妈妈带啊？）

　　D：哦，老师是大人不需要长辈陪同，而且一个人游历也别有一番风味。那同学们，你们需要长辈带着吗？也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢？回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。有多少同学喜欢自己出去玩的呢？

　　3、小辩论赛引入新课

　　好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的？请举手。

　　有哪些同学喜欢一个人出去玩的？请举手。

　　有关于这个问题我们来讨论讨论，顺便开个小辩论比赛吧。看看哪种玩法更好呢？要给出你的理由吧！

　　反方：“和长辈出去，不会迷路，小孩一个人出去玩会迷路的，而且还会遇到坏人。”

　　正方：“我们可以带着地图出门，还可以问警察叔叔”（生自由争辩）

　　既然不分上下，大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧！今天，我们来学习27课乌塔。学完之后，告诉老师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢？

　　二、初读课文，。

　　1、生读后感交流：“乌塔真聪明！”

　　“乌塔真棒！”

　　“乌塔胆子真大！”

　　2、师引导：年仅14岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而且还是……（生：一个人去的）是啊！乌塔胆子真是够大的，但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒险呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了准备）

　　3、生小组讨论“乌塔准备的事项”，找到后，读一读，指名回答

　　4、师整理

　　板书：

　　作好游览的日程和路线安排自理能力强

　　独自一人游欧洲查当地的警察局电话号码经验丰富

　　（胆大心细）用三年的'时间看书搜集资料、打工赚旅游费用好学独立

　　给家里打电话或寄明信片报平安心细

　　三、分析课文，看出问题，教师概括

　　1、小乌塔真是不错，连老师都很佩服她呢！课文中不仅写了乌塔的经历，也谈到了中国孩子的生活，你能把它找出来吗？读一读，体会体会。在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受。

　　2、生谈感受：“老师，我觉得好像在说我似的。”

　　“老师，我们就没有乌塔那么优秀，我们要像乌塔学习！”

　　“老师，我们也要一个人出去体会体会。”

　　四、课堂延伸

　　1、老师这有一份真实的调查报告，我们再看看我们和其他国家的孩子之间的差距在哪？中日夏令营的较量

　　在内蒙大草原上，日本和中国的孩子一起参加了一个五十公里的远征夏令营，日本的孩子背着大背包走在前面，没有一个孩子喊苦；相反中国的小孩尽检好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全跟着，很多中国孩子因为背包带子断了，理所当然地丢到了随团的车子里了。中国的孩子发烧了，爸爸二话没说开着车子把孩子接走了；相反一个日本的孩子也发烧了，他的爷爷开着车也来看他了，但是只问了孩子：“孩子，你还能坚持吗？”日本孩子说：“我能，我决不当逃兵！”爷爷马上开着车走了！日本的孩子走在前面，到了宿营的地方就拿出干粮，食品开始煮饭，煮好了之后恭恭敬敬先端给老师吃；而中国的孩子到了那就拿起日本孩子煮的饭不客气地吃起来……

　　夏令营结束的时候，日本的五十个孩子由日本领队带领下，爬上了山头，领队问：”草原美不美？”孩子们大吼：”美！“

　　领队：”中国大不大？“

　　孩子们大吼：”大！！“

　　领队：“以后还来不来？”

　　孩子们:“来！！！”吼声仿佛还在回荡！

　　2、同学们，知道我们的差距在哪吗？我们要从小培养自己的能力和习惯，自己会做得事情自己做，学会独立生活、自立自强。向乌塔学习、向日本孩子学习，成为祖国的骄傲！

　　3、作业：本课到这里即将结束了，同学们一定有很多感想吧！回去之后把你的感想写下来吧！也可以写写你想对乌塔说的话，或是对日本小朋友说的话！也可以写写想对中国小朋友说的话！

　　本课既增长了同学们的见识，又对学生们进行了思想上的教育，让学生认识到自己身上的不足。

　　教学目的：学会搜集和查阅中外各国风土人情的资料。

　　通过朗读，感受乌塔的性格特点。

　　通过适当的小辩论比赛，增强学生的逻辑思维能力

　　通过学习课文增强学生独立生活，自强自立的意识。

　　教学重难点：根据课文展开的小辩论比赛，让学生从中探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，并提出自己的看法和见解。对中外儿童的行为作出正确的分析和比较。

小学语文的教学教案3

　　1、小学二年级语文《包炮苞饱泡》原文

　　bāoshūbāo

　　包书包

　　bāohuābāo

　　苞花苞

　　bǎobǎomǎn

　　饱饱满

　　pàohuǒpào

　　炮火炮

　　pàoshuǐpào

　　泡水泡

　　shuǐ xià liǎng tiáo xiǎo jīn yú，shuǐ shàng liǎng duǒ hé huā bāo。

　　水下两条小金鱼，水上两朵荷花苞。

　　xiǎo jīn yú tǔ pào pao，hé huā bāo liě zuǐ xiào。

　　小金鱼，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。

　　2、小学二年级语文《包炮苞饱泡》教案

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、让学生了解象形字的构字特点。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。

　　教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。

　　主要板书安排；识字8。

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。

　　课外：朗读、背诵韵文。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

一、揭示课题。

　　二、学习声旁“包”

　　1、出示书包，学生回答，引出“包”。

　　2、板书“包”。

三、学习4个象形字

　　1、看图启发。

　　（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）

　　（2）图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？

　　讲解：“包”是声旁，其他是形旁。

　　2、学习生字。

　　（1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？

　　（2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？

　　（3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？

　　（4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？

　　3、齐读生字新词。

四、指导练习写字。

　　1、出示范字，让学生观察。

　　2、分别指导。

　　3、教师范写。

　　4、学生练写。

五、作业

　　1、抄写部分词语。

　　2、练习读儿歌。

　　第二课时

一、复习巩固

　　1、给“包”找朋友。

　　2、读生字新词。

二、学习儿歌

　　1、借助拼音自由读。

　　2、教师范读。

　　3、指名读，正音再练练。

　　4、观察插图，让学生说说看到的景色。

　　（1）图上画了哪些景物？

　　（2）按照顺序连起来说一段话。

　　5、练习有感情地朗读课文。

三、练写生字

　　1、指导观察：满、吐、嘴。

　　2、重点指导：满、嘴。

　　3、教师范写。

　　4、学生练写。

四、课堂练习

　　1、扩词：

　　满（）（）（）

　　嘴（）（）（）

　　2、加偏旁组词：

　　包（）（）（）（）（）（）

　3、小学二年级语文《包炮苞饱泡》教学反思

　　本课是偏旁和形声字归类识字，课文由插图、生字组成的词语。主要是要让学生通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。我认为，上好这堂课的关键是要让学生积极的`自主学习，在学习中创设情境。因此，在教学这一课时，我很注重这一点。首先我通过创设情境，识字、识词，从而让学生认识了形声字的构字特点；其次，在词语对比后，我先让学生在儿歌中找一找那几个字，同时说出了他们的相同点与不同点，这样孩子就很快知道这些字和偏旁的意思了，在情境中指导孩子认识这课生字时，帮助学生在掌握了比较中理解，理解中记忆的方法。最后让孩子自己去观察、探究、发现，引导孩子自己观察发现这些字哪些一样，哪些不一样，主要是从字音、字形上引导分辨这样的识字教学比较有趣味性。

　　当然，在教学中难免也有疏忽的地方，教学的重点不够突出，在指导孩子学习生字的时候关键是让他们自己掌握规律，可能要比老师一位的讲解要好的多。

小学语文的教学教案4

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

　　2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

　　3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

　　【教学重难点】

　　感悟三个“番茄太阳”的含义。

　　【教学时间】

　　二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、联系生活，激疑导入

　　1、提问，在生活中你有没有见到过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们?

　　2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关(板书：“番茄太阳”)

　　见了课题，你想问什么?

　　二、整体把握，理清线索

　　1、轻读课文，读准字音。

　　2、再读课文，读正确，读流利。

　　3、用自己喜欢的方式再读课文，明确课文中的人物，练习用几句话概括课文的主要内容，进行交流。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1、读题。读出温暖而美好的感觉。

　　2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。

　　二、精读感悟三个“番茄太阳”

　　1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。

　　2、交流：

　　(1) 根据学生回答依次出示句子。

　　明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

　　看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

　　红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

　　(2) 自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

　　(一指明明心中的.太阳，二指明明的笑脸 )

　　3、过渡：看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?

　　三、精读感悟“我心中的番茄太阳”

　　1、快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子。

　　读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子?

　　2、学生自学，小组交流，教师巡视。

　　3、交流：

　　明明是乐观开朗，向往光明的人;明明热爱生活的人;明明关爱他人的人。

　　4、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。

　　灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动

　　5、你觉得第三个“番茄太阳”是什么?

　　归纳：是明明真诚的爱心，美好，即热爱生活，关爱他人

　　6、学了这篇课文，你还想说什么?问什么吗?

小学语文的教学教案5

　　教学目的：

　　1．通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点，北师大版小学语文第一册《我长大了一岁》教案2。

　　2．学习编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。”

　　3．认识13个生字，学习写9个字。

　　教学重点：

　　1．仿照课文的样子，编一段话。

　　2．学习写字，认识生字。

　　教学难点：

　　仿照课文的样子，编一段话。

　　教学准备：

　　课件（课文内容、词语、生字），录音机，磁带。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们愿意认识他吗？（出示人物课件及人物录音）我叫王明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗？今天我们来一起学习一篇课文——《我长大了一岁》。（板书课题，齐读。）

　　二、初读课文，把课文读正确。

　　1．听老师读文，注意课文中的生字读音。

　　2．学生试着自己读一读课文，注意读准每个字的读音，如果遇到不认识的字画个“△”，可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法来认识它。

　　3．分小组合作读课文，不认识的字可以问问小伙伴，小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。

　　4．指名读，谁愿意读一读你喜欢的句子（自然段也可以）。

　　三、认识生字及词语

　　刚才你们读书时有没有字音读不准的或觉得有困难的，需要大家帮助的？那么我们一起来看看这些词语。

　　1．看课件，出示词语，学生齐读。

　　一岁乱飞再见弟弟都要欺负

　　妹妹抹眼泪大孩子捉小鸟

　　2．看课件，出示生字，认读生字。

　　（1）自由认读生字。

　　（2）小组合作学习，认读生字。

　　（3）指名带读。

　　岁乱再捉弟妹抹

　　孩都眼泪欺负

　　（4）讨论交流，说出自己记字的好方法，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《我长大了一岁》教案2》。（可以用自己的方法来记字）

　　指导：“长，再，看，我，要”的字形，并让学生书空练习。

　　（5）比较不同点，组个词语加以区别。

　　在（）妹（）地（）

　　再（）抹（）弟（）

　　指导：“欺负”的“负”读轻声。

　　课中休息：学唱一首歌《小松树快长大》。

　　四、再读课文，理解内容。

　　1．自由读课文，读准每个字的读音。

　　2．小组合作学习，思考：你都知道了什么，还有什么不懂的？小组内互相帮助解决疑问。

　　3．全班交流、质疑：可以任选其中喜欢的一段说一说因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要学会？

　　提示：回答时要用上“因为……所以”这个句式。

　　板书：

　　不捉小鸟

　　不欺负弟妹

　　学做大孩子的事

　　4．指名回答，随着学生的回答出示课件（每一段内容及图片），同时指导朗读。

　　指导看图，同时指导：“你们”都指谁，捉小鸟，欺负小弟小妹为什么不对？

　　（渗透热爱大自然，关心他人的`思想教育。）

　　5．讨论：哪些“大孩子做的事我都要学会”？

　　6．各小组再读课文，任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。

　　五、练习背诵

　　教师：你们刚才朗读得好，表演得也好，这篇课文写得这样好，你们试着把它背下来好吗？

　　自由背诵——小组练背——指名背诵。

　　六、说话练习

　　1．小组合作学习

　　个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。”

　　2．个人汇报所编的句子，有能力的可以加动作表演。

　　七、写字练习

　　教师：看这些字哪些需要老师的帮助，教师指导个别字。

　　学生写字。

　　八、总结

　　这节课我们看到了王明的进步，也找到了自己的进步。你们在今年里进步的特别快，高兴吗？我们一天一天的长大，更要一天比一天进步。

　　九、布置课外作业

　　你长大了一岁，还懂得了什么，说给老师，或爸爸妈妈听。（有能力的可以动笔写一写）

　　老师（或爸爸妈妈）好：

　　我______________

　　________________

　　因为我长大了一岁。

　　板书设计：

小学语文的教学教案6

　　学习目标：

　　1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

　　2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。

　　3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

　　4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

　　学习准备：

　　搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。

　　一、口语交际

　　谈话导入

　　同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。

　　二、小组交流

　　1.交代讲述、倾听要求。

　　讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

　　2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。

　　3.组内成员以“”的形式交流自己的信息，教师巡视。

　　三、全班交流

　　1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。

　　2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。

　　四、激发兴趣，拓展练习

　　1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。

　　2.学生交流。

　　3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。

　　习作

　　一、谈话激趣

　　同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

　　学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

　　二、开启思路

　　1.播放“电影”。

　　请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

　　2.定格放大。

　　请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。

　　3.慢放重现。

　　习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？……

　　三、小组交流

　　1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。

　　2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

　　四、试写初稿

　　学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

　　五、评议初稿

　　1.小组内轮流读读自己的'习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。

　　2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。

　　六、赏析优秀片段

　　每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

　　七、修改习作

　　1.针对已发现的问题修改自己的习作。

　　2.誊写习作。注意书写工整。

　　八、展示优秀习作

　　把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。

　　一、我的发现

　　（一）读一读

　　1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

　　2.开火车轮读词语。

　　（二）想一想

　　读了这些词语之后，你有什么发现？

　　1.自主发现。

　　2.组内交流。

　　3.全班交流。

　　（三）比一比

　　1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）

　　2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

　　（四）说一说

　　任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

　　二、日积月累

　　（一）读读认认

　　1.轻声读每组词语，要求读正确。

　　2.投影打出词语，请学生轮读。

　　3.题中每一组字有什么共同之处？

　　（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）

　　4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。

　　5.朗读巩固。

　　6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。

　　（二）读读背背

　　1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。

　　2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

　　3.指名读──小组齐读──大声自由读。

　　4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。

　　5.指名再读诗句，师生评议。

　　6.练习背诵──指名背诵。

　　7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。

　　（三）趣味语文

　　故事引入

　　有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：“根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到“言”还有很多有趣的不同的说法。（出示主题──说“言”）

　　说“言”激趣

　　1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言”

　　名人说过的话叫──？

　　精炼著名的话叫──？

　　宣誓所说的话叫──？

　　临走写下的话叫──？

　　2.读一读。

　　a.自主轻声读课本中的内容。

　　b.指名读。

　　3.想一想。

　　类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。

　　a.小组说。

　　b.全班交流。

　　（四）拓展活动

　　1.说“笔”。

　　与写作有关的“笔”，也有很多有趣的说法。如，替别人写、写信或其他文件，叫“代笔”；里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔”；临死前最后写的文字或字画，叫“绝笔”；谦称自己的文字或字画不好，叫“拙笔”等等。

　　2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。

小学语文的教学教案7

　　自小学语文创新教育的春风吹进以来，我们便不断地学习先进教师的方法，采用创新的教学模式，以崭新的教学观念投入教学。但几年来的教学又不尽人意。《新课程标准》要求低年级阅读教学要求“以读为本，读中积累”，“读出情，读出趣”。学生表现出的往往是不愿读或是泛泛地读、完成任务地读、有口无心地读。因此，教学总是尚未达到预期的效果。

　　鉴于这种情况，我们通过调查、分析、反思，找到了问题的症结：在于给学生布置任务时未能调动学生读书的激情，没有创设让学生有想读书的欲望。一节课的成功与否，在于学生是否能主动积极地参与其中。况且，低年级学生注意力极为短暂而有限。如果学生对这件事情不感兴趣的话，他是不可能主动地参与的。即使在形式上表现出在做这件事，那也是为完成老师的任务而迫不得已。由此看来，在阅读教学中如何培养学生兴趣很有研究价值。

　　一、调动学生情感因素，激发学生的阅读兴趣。

　　教师在教学中注重发挥情感因素的作用，努力激活课堂，会取得意想不到的效果。我在教学新课标第二册第十六课《要下雨了》，我有意选择一个要下雨的日子学习。课上，我叫所有孩子走出教室仰望天空，对他们说“孩子们，请你们仔细观察天空，并把你们看到的记在心里，等会儿告诉大家，我要看看谁观察得最细心。”哪怕是在室外，没有胡闹的声音，个个仰起可爱的小脸。我心里也有几分快乐。走进教室很快就安静下来了。“孩子们，刚才你们都看到了什么呀？”小手如雨后般春笋。刘妞说“老师，我刚才看到燕子都差点儿挨着我的头了，我以前很少看到燕子飞这么低的。”“你有一大发现，真不错。”我表扬道。“老师，我刚才还看到了生物园池子里的鱼啦！还好像在吐泡泡呢？”陈楠说：“老师，我看到天黑沉沉的，是不是要下雨了啊？”我微笑着答道：“孩子，那是要下雨了。”他疑惑地坐下了。我赶紧抓住时机板书课题《要下雨了》。指导学生读课题，然后说：“孩子们，请你们读读课文，看看课文中写了哪些和我们刚才看到的情景一样？”此时，学生读书的热情高涨，都想在文中去找到自己看到的情景。看到学生认真读书的样子，让我感到特别愉快。

　　二、因“趣”利导，激发学习热情。

　　热情与兴趣都是学习积极性的心理成分。每个人都是只有对某件事产生了兴趣就一定会表现出热情，有了热情就会完成得很出色。小学生都具有好动的天性、爱玩、有强烈的求知欲这些潜在的兴趣倾向。在教学中，教师重要的作用就是要因“趣”利导，运用新颖的教学方式、灵活的教学程序、探索性的教学活动，积极把学生潜在的兴趣转化为现实性。我在教学新课标第二册《松鼠和松果》一文时，我设计了这样的教学程序：讲故事----读故事----演故事----谈故事（谈体会）。“你喜欢文中的小松鼠吗？为什么？请说说你的想法。”这样，使学生在愉悦的氛围中学习，有效地激发了孩子们的信息激情并主动参与其中，还培养了他们的阅读兴趣。

　　三、激发想象力，培养阅读兴趣

　　在阅读教学中，教师要不失时机地开拓学生的想象空间，充分发挥想象力，突破原有的知识圈，多方推测、假想、寻求新设想的思维方式。这样既可以让学生加深对课文的理解，培养学生的思维能力，激发学生的兴趣。因此，学生就会自觉主动地进行学习。在了解了《乌鸦喝水》的课文内容后，我这样对孩子们说：“我知道我们班的小朋友很聪明，你们一定还能帮乌鸦找到更多更好的办法喝到水！”一石激起千层浪，孩子们热烈的讨论着。有的说：“可以找一根吸管像我们喝娃哈哈那样，就能喝到水了。”有的说：“乌鸦可以把翅膀当作手使用，将瓶子抱起来喝。”有的说：“乌鸦可以把旁边那些草摘一片下来，制作成一把小勺子的模样使用。”还有的说：“找块大一点的石头将瓶子砸烂，反正乌鸦又喝不了好多水呀，流出来赶紧喝点也就够了。”听着孩子们的想象，我格外开心。

　　四、设计开篇谈话，诱发阅读兴趣

　　语言对人的心理具有暗示作用，会使人激起无意识的心理活动。小学生的心理活动更具有极强的受暗示性，能够无意识地接受老师的启发、诱导。所以，在学习一篇课文之前，教师需设计优美精彩而又具有启发性的语言，诱发学生的阅读兴趣。如《桂林山水》一课的教学，教师是这样导入的：“我们的'祖国是一座美丽的大花园，有连绵起伏的崇山峻岭，有白浪滔天的万里大川，有一望无际的良田沃土，有星罗棋布的岛屿湖泊……在我们伟大祖国的南方，因山清水秀而闻名于世的地方，这就是山水甲天下的桂林，今天我们学习的《桂林山水》这篇课文，将会把大家带到驰名天下的桂林，我们就一起去领略桂林山水那秀丽多姿的风景吧。”几句意境开阔的导语，形象鲜明的把桂林山水推到学生面前，真恨不得马上飞到桂林去饱览祖国的大好河山。这样，学生在感受、玩味美的语言的同时，必定直觉地感知教师的谈话动机，激起情感共鸣，形成阅读兴趣。

　　五、挖掘教材，提供榜样，激发阅读兴趣

　　榜样具有巨大的感染力和说服力。运用课文中的典型人物，为学生提供榜样形象以达到人文统一的教学目标。如学生了解了司马光，《称象》中的曹冲，王二小等人物后，这些主人翁的形象在孩子们的心理留下了深深地烙印，还能把这些榜样精神转化为自己的思想和行为，并融入学习和生活中。

小学语文的教学教案8

　　原文

　　一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。

　　一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀……它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。

　　过了一会儿，有的燕子又起飞了；有的燕子倒在甲板上再也飞不起来了。

　　水手们向远飞的燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。

　　我在船票上画上一只燕子。我知道燕子是益鸟，更知道小小的燕子并不软弱。南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着……

　　教案

　　教学目标

　　1、体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。

　　2、学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词义。

　　3、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

　　4、能有感情地朗读课文。

　　5、能按提示用“……怀着……心情（干什么）”写句子。

　　6、能听写课文最后一个自然段。

　　重点、难点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、体会燕子过海的辛苦和艰难。

　　2、学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词义。

　　3、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

　　4、能有感情地朗读课文。

　　教学重点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子

　　教学难点：体会燕子过海的辛苦和艰难。

　　教学准备：地图、地球仪、实物投影仪

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引入课题。

　　每当春天，燕子就会从南方飞到北方；到了秋天，燕子

　　又要从寒冷的北方飞到温暖的南方去。同学们你知道吗，燕子从北方飞到南方去，会飞过哪些地方？今天，我们来学习《燕子过海》一课，看看小燕子是怎样飞越大海的。

　　二、听课文录音，整体感知。

　　1、听录音。

　　2、看地图或地球仪，知道燕子过海要飞过哪些地方。

　　3、请学生简单地说说课文什么地方令人感动。

　　4、再听录音，说说课文的哪句话写得特别好，给我们留下了深刻的印象。

　　三、研究课文的开头。

　　1、许多同学说课文的开头写得好，我们来读一读，具体说说好在哪里。（运用了设问——自问自答的写法）

　　2、自问自答的写法在本单元的哪一课学过？这样开头有什么好处？（《这是我小学的老师》）

　　3、练习朗读，把大海无边无际、很辽阔的感觉读出来。

　　四、学习第2自然段。

　　1、轻声自读这一段，说说你读懂了什么。

　　2、理解词语“不分昼夜”。

　　讨论：燕子干吗要“不分昼夜”地飞呀飞？

　　3、闭上眼睛，听老师朗读这一段，边听边想像：你脑

　　海里有没有出现一幅美丽的图画？你觉得课文的哪些词语用得特别好？

　　①风平浪静：没有风浪。

　　②“蓝色”一词写出了颜色。

　　③“寒冷”、“温暖”是一组反义词，用在句子中很具体。

　　4、读读写写这些好词语。

　　5、练习有感情地朗读这一段。

　　五、学习第3自然段。

　　1、自读这一段，说说从哪里可以看出燕子实在是太疲倦了。

　　2、理解重点句：

　　“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”

　　①出示句子，齐读；

　　②比较读，说说加点字作用；

　　A、“燕子一定是太疲倦了，看见我们的`船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”

　　B、“燕子一定是疲倦了，看见我们的船像雨点一样地飞下来，停在甲板上休息。”

　　播放录音

　　出示句子

　　③交流：

　　（“太”写出疲倦程度深；“落”说明已经飞不动了；“伏”是说燕子已经疲倦到连站都站不动了，只能伏在甲板上休息。

　　④让学生做“伏”的动作

　　⑤对比读，体会

　　3、那为什么燕子只休息“一会儿”就又“展翅起飞”了呢？

　　4、理解“崇敬”的意思：

　　讨论：水手们为什么“崇敬”小燕子？

　　你是怎样学懂这句话的？

　　5、再读读这一段，看看有什么不理解的地方。

　　（如：停止了呼吸的燕子，已经没有知觉了，水手们为什么要“轻轻放”）

　　六、小结，朗读。

　　1、小结：

　　每当春天，燕子就会从南方飞到北方；到了秋天，燕子又要从寒冷的北方飞到温暖的南方去。一路上，它们要历尽千辛万苦，飞过辽阔无边的大海。在过海时，有的勇敢的展翅飞翔，有的却永远不能飞起来了，它们回到南方真不容易！这些小燕子为了回到南方不怕辛苦，不畏艰难，真值得我们赞美和学习！

　　2、感情朗读。

　　七、作业布置。

　　1、抄写词语4遍。

　　2、作业本1、2。

　　3、感情朗读课文3遍。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　3、能按提示用“……怀着……心情（干什么）”写句子；

　　4、能听写课文最后一个自然段。

　　教学重点：对祈使句和设问句的作用理解

　　教学难点：仿写句子

　　教学准备：实物投影仪

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、感情朗读课文1、2、3自然段。

　　2、说说课文插图的内容。

　　二、学习第4自然段。

　　1、读这一段，思考：这些话是谁对谁说的？

　　2、为什么作者让我们不要伤害燕子？

　　3、读下面的话，与课文最后一段比较读，体会：

　　“因为燕子在到达目的地以前飞过大海十分辛苦、艰难，所以我们不要去伤害它们。”

　　“当你看见燕子飞来的时候，请不要伤害它们吧！你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难！”

　　（文中第一句是祈使句，带有命令的口气，要求我们爱护燕子；第二句是感叹句，带有对燕子不怕辛苦、不畏艰难的赞美。）

　　4、感情朗读。

　　5、当你看见燕子飞来的时候，应该怎样做？

　　你还想对有可能伤害燕子的人说些什么？

　　6、读读背背这几句话。

　　7、朗读全文，选择自己最感动的句子有感情地朗读。

　　三、仿写

　　1、仿写第一段的设问句。

　　2、用“有的……有的……”写句子。

　　3、用“……怀着……心情（干什么）”写句子。

　　四、课堂作业

　　1、完成作业本上的第3、4题。

　　2、听写第4自然段（作业本第6题）。

　　教学反思

　　《燕子过海》描写了一群为了从寒冷的北方回到温暖的南方的'燕子，在一望无际的大海上不分昼夜地飞行而不惜献出生命的感人情景，赞美了它们不畏艰险、不达目的誓不罢休的英勇顽强精神。从课文中要让学生感悟到燕子们在困难面前勇敢、坚强的品质。在教学中我主要抓住以下2方面进行教学：

　　一、读中悟情

　　朗读是本文的一个重点。一上来我就抓住了“大海啊，水连天，天连水，望也望不到边。”一句。通过范读、指名学生读、男女生赛读、齐读、再次引读。让学生感悟到大海的一望无际、无边无际，为下文体会燕子过海的艰辛做了铺垫。

　　再有，“它们一定是太疲倦了，看到我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。”我让学生抓住“太”、“就像雨点一样”、“落”、“伏”等词语，让学生在一遍一遍的朗读中体会燕子过海的艰辛。然后组织学生朗读下文，体会燕子面对这样的困难，它们不气馁，顽强、执着地朝着目标不停地飞的精神，让学生的心灵得到震撼，内心有所感触——燕子是非常艰辛的，我们要爱护它。

　　二、体验悟情

　　一开始，我让学生用手来比划大海和燕子的大小，通过对比来增加学生理解的深度，体会小小的燕子要飞越无边无际的大海的艰难。在后面学习“它们一定是太疲倦了，看到我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。”这句话时，让学生做伏的动作，孩子们把自己当作伏在甲板上休息的小燕子，想象小燕子当时的感受，通过换位体验，深深感受到燕子的辛苦。由于是亲身经历、体验，学生的情感与作者的情感产生强烈的共鸣，学生深切地体会到了燕子的辛苦、艰难。这时又适时地引入一些课外资料。此时学生再次受到情感的抨击，进一步感受到燕子过海的艰辛以及不畏艰辛的顽强精神。此时，学生再读这句话时，那种感情就自然地流露出来，学生读得情真意切。

　　本课的教学还有许多细节处需要改进，比如在“燕”的的教学上，可以更生动形象，各个地方的过渡语应该衔接得再自然一些。我会继续努力，让自己在教学的海洋中飞行得更远。

小学语文的教学教案9

　　活动背景

　　八月十五是我国传统的中秋节，家家庆团圆，祭月、赏月、吃月饼，孩子们倍感快乐，对他们影响很大。为了让我班的孩子更加了解这个传统节日，我们以中秋节为契机，开展了快乐的中秋节主题活动。目的在于综合幼儿已有的经验，利用环境中的教育因素，引导幼儿在了解中秋节内涵风俗的基础上，传承民族文化、弘扬民族精神。

　　活动一：快乐的中秋节

　　活动目标：

　　1、知道农历八月十五是中秋节，初步了解中秋节的有关风俗习惯。

　　2、能在调查、访问、欣赏等活动中获得中秋节的相关经验，并大胆地进行表达与交流。

　　3、了解《嫦娥奔月》的神话传说。

　　本课在中秋节后进行，小长假归来和孩子们聊天，有意问问有关中秋节的事情，在集体交流中丰富相关经验。聊到赏月时，李文博辰说月亮里有嫦娥，朱馨语说还有一个可爱的小兔子，高蕴杰抢着说嫦娥吃了不死药看孩子们这么感兴趣，于是借助视频给他们讲了《嫦娥奔月》的神话传说，通过故事与交流，孩子们进一步了解到了中秋节的时间和有关风俗习惯。

　　活动二：学唱歌曲《爷爷为我打月饼》

　　活动目标：

　　1、使幼儿知道歌曲的名称，并且能感受歌曲所表达的情绪。

　　2、培养幼儿对音乐的感受力和表现力。

　　3、加深幼儿对我国民族节日的理解，培养幼儿的爱国情感。

　　本课借助中四班的教学资源，利用图片展示歌词，形象生动，孩子们在朗朗上口的歌词和节奏欢快的音乐中，很快学会了这首歌曲。

　　活动三：手指游戏《月亮谣》

　　活动目标：

　　1、借助助手指游戏学习歌谣。

　　2、了解月圆月缺的变化。

　　本课通过和孩子们连玩手指游戏边念歌谣，明朗的节奏和形象的手指动作让孩子们不但很快学会了歌谣，而且知道了月圆月缺的变化。

　　活动四：古诗《静夜思》

　　活动目标：

　　1、理解并学习古诗，能较有感情地进行朗诵。

　　2、通过观察、交流和讨论，感受诗人思念家乡的情感。

　　《静夜思》大多孩子都会背诵了，这首诗，语句朴实，没有奇谲的想象，没有华丽的`辞藻，可是却敲开了每个思乡游子的心扉，所以体会诗句里流露的情感成了本次活动的主要内容，通过有感情的朗诵和欣赏歌曲，来体验孤独悲伤的思念之情，歌曲的渲染更充分体现出了这种氛围。我希望我们的孩子，是一个有根有故乡的人。

　　活动五：美术活动《月饼圆圆》

　　1、学会画折线、波浪线、螺旋线三种曲线。

　　2、在小组合作中，进一步提高对绘画活动的兴趣。

　　3、鼓励幼儿大胆创新。

　　中秋前一天，幼儿园的点心就是香香的月饼，假期回来时又和孩子们聊起了月饼，他们能说出月饼的各种形状和味道，已经知道月饼是中秋节必吃的食品，今天我就组织了美术活动《月饼圆圆》，让孩子们以小组为单位，合作设计心中的美味月饼。设计过程中，有意引导孩子以各种曲线为月饼画上花纹，然后根据自己的口味设计自己喜欢吃的月饼，对设计不作限制与要求，鼓励大胆创造。在活动结束拼合月饼时，孩子们别提多高兴了，他们在合作、互助中尝试到了成功，体会到了美术活动的乐趣。

　　活动六：泥工《做月饼》

　　活动目标：

　　1、知道中秋节的由来，体验节日欢乐气氛，知道中秋节要吃月饼的传统习俗。

　　2、了解月饼的制作过程，发展团、压、切、揉等技能，能借助辅助工具刻花纹。

　　3、积极参与活动，大胆地表达自己的想法和发现。

　　在孩子们了解月饼，品尝月饼后，我组织他们通过团、压、切、揉等技能，借助像皮泥做一做月饼。我鼓励孩子利用辅助材料大胆设计，让他们自由发挥，他们特别好奇，表现的非常兴奋，积极动手，每人都制作了一个漂亮的月饼，互相介绍、欣赏。活动中，孩子们不仅学到了知识，而且掌握了技能，体验劳动带来的乐趣。很多幼儿还制作了正方形、三角形环形的月饼，孩子的想象力得到了充分发挥。

　　活动反思

　　中秋节是我国的传统节日，以中秋节为主题设计和组织丰富多彩的活动，有助于帮助幼儿初步了解中秋节的相关文化，感受花好月圆和合家团圆的美好氛围。活动中，主要丰富了幼儿的以下相关经验：①农历八月十五是中秋节，中秋节是团圆的日子。②中秋节有许多美妙的传说、故事、儿歌、诗词。③中秋节有赏月、吃月饼等习俗。④月饼有不同的种类和味道。

　　从本次活动的整个开展情况来看，对孩子进行节日文化教育，孩子的直接体验是非常重要，只有直接体验到的，感受才会更加深刻，教育目标的达成度才会更好，当然这对于教师和家长的要求就会高些，但是只要对孩子是好的，老师就应该用心去做好的，相信也一定会取得好的成绩！

小学语文的教学教案10

　　教学目标：

　　1、通过读《哥伦布竖鸡蛋》的故事，懂得要想创造令人瞩目的伟业必须具备什么事情都要亲自去实践、去发现的精神和自信心。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识4个生字。

　　教学难点：

　　理解最后一个自然段中哥伦布离席而去时所说的话的含义。

　　教学准备：

　　一个熟鸡蛋。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学流程：

　　一、创设情境，激趣导入：

　　1、同学们，老师这里有一个煮熟的鸡蛋，你能把它竖立在桌子上吗?谁愿意来试一试?

　　2、A情况(大家没有成功)：鸡蛋是椭圆形的，大家无法竖着立住。但是，500多年前哥伦布却办到了。你一定想知道他是怎样做到的吧?那么，马上走进快乐读书屋去看个究竟吧!(板书课题)

　　B情况(个别学生成功了)：你很聪明，想到了这个办法。那么500多年前，哥伦布是用什么办法让鸡蛋竖在桌子上的呢?今天我们就来学习“哥伦布竖鸡蛋”的故事。(板书课题，学生齐读)同学们，读了课题，你还想知道什么?(哥伦布为什么要竖鸡蛋?这个故事告诉我们什么?……)真好!相信大家走进快乐读书屋，这些问题定会迎刃而解!

　　二、自主读文，整体感知：

　　1、用喜欢的方式自读课文。读文中，把自己不熟悉的字，不理解的词作上标记，多读几遍，可以查工具书解决。

　　2、同桌合作读文，互相检查识字情况，争取读得更好。

　　3、小组内比一比，谁读得正确、流利。

　　4、默读课文，思考课文主要讲了什么事?并且提出自己的疑问或感兴趣的问题(结合课前提出的问题)，准备在小组内与大家交流讨论。

　　三、合作探究，理解感悟：

　　1、小组互动交流，并分角色朗读。

　　2、汇报读书收获。(引导学生把自己在读书中解决的问题，以及如何解决的与大家交流。)

　　3、谈感受。你是怎样理解哥伦布离席而去时留下的耐人寻味的话的?从中受到什么启发?

　　四、朗读品味，扩展延伸：

　　1、指名分角色朗读。(指导学生读出人物的特点。如达官贵人对哥伦布的藐视、嘲笑、讥讽;哥伦布的礼貌、平静、自信及对达官贵人的蔑视。)

　　2、如果你遇到了这样的事，你会怎么做?

　　3、师感言小结：达官贵人面对小小的熟鸡蛋，束手无策，哥伦布却轻而易举地立了起来。虽然这个事情很简单，但正像哥伦布说的那样，“即使是简单的事，也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于谁能够最先突破。”希望同学们能够学习哥伦布那种勇于实践，勇于探索的精神，以及在成功面前不骄躁，在讥讽面前不自卑的可贵品格。

　　4、鼓励学生搜集有关哥伦布的小故事，讲给大家听。

　　五、检查识字，补充阅读。

　　1、卡片出示本课应该认识的生字，多种形式读。

　　2、做识字游戏。

　　3、学生阅读《阅读》书中的相应文章。

　　教学反思

　　《哥伦布竖立鸡蛋》这篇课文讲述了哥伦布为了驳斥忌妒者对他的挑衅和攻击，巧用竖立鸡蛋的方法证实：即使是最简单的事也需要有人去发现，去证实。成功的取得，关键在于创先。

　　课文分成两部分：

　　第一部分(第1节)：介绍哥伦布的创举和事情的起因。

　　第二部分(第2-9节)：具体叙述哥伦布用竖立鸡蛋的方法驳斥那些忌妒者的攻击的经过。

　　课文以对话描写为主，人物的情感都在对话中表现：达官贵人的恶意挑衅，哥伦布的冷静和自信。课文最后一节写了哥伦布离席时说的话，道出了他之所以成功的原因，含义深刻。

　　一、从课题入手，了解人物

　　本课的`题目提示了课文内容的重点，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥伦布因驾船航海沿地球转了一圈并发现美洲新大陆的事迹而享誉世界，但对于现在的孩子来说可能对此事了解得并不多。在揭示课题后，组织学生了解哥伦布的生平，对发现新大陆这一历史事件及其对后世的影响作简单的介绍，激起学生对人物的敬意。

　　二、整体感知，学习归纳

　　归纳概括能力是学生必须具备的语文能力。阅读教学中的概括，指的是学生能够通过阅读把握文章的主要内容，对文章有一个整体的了解。在初读课文后，要求学生用关键词句来提炼课文的主要内容是有一定难度的。教师可提供学生一些参考，例如简要的板书、基本的句式。本课教学中，教师板书了文中的主要人物，并帮助学生理清他们之间的关系。在此基础上，让学生根据板书内容进行概括。这样既帮助学生把握课文内容，又使学生的语言表达能力得到锻炼。

　　三、提出问题，深入学习

　　边读边思，对课文内容提出问题是本课教学的重难点。对课文内容的质疑，教师分了两个环节，层层深入。先引导学生对达官贵人攻击哥伦布的这段话进行质疑，让学生带着问题去学习课文：发现新大陆是一件平常的事吗?达官贵人为什么不去发现呢?在解决问题的同时，学生又产生了新的疑问：达官贵人为什么一开始说把鸡蛋竖立起来是不可能的事，后来却说这是最简单不过的事?学生在发现问题，解决问题的过程中更深入地理解课文主要内容，体会到“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”之间的联系，从而更好地理解课文最后一节中哥伦布离席时那番话的含义。

小学语文的教学教案11

　　复习

　　1、认读上节课的生字：开火车竞赛读——齐读

　　2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。

　　师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？

　　朗读

　　1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。

　　（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）

　　（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）

　　（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）

　　（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！

　　（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。）

　　2、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读

　　3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

　　【朗读应该在学生的积极思维和情感活动中加深理解和感悟。个性化的朗读是学生情感的升华。比如“现在我还是最弱小的吗？”就可以有不同的朗读方法。教师一定要尊重学生的这种个性化的体验，培养学生良好的语感。】

　　4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。

　　（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。

　　（2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。

　　【这是一个难点，教学中不必追求准确完整，关键是引发学生在阅读中感悟探究的积极性。】

　　拓展

　　1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？

　　2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的`关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？

　　【语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。凭借教材中的萨沙这个同龄人的形象，引导学生联系自己的生活来感受、体验学习伙伴的话，就能让学生和萨沙产生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。】

　　练习

　　试着写几个问句和感叹句。

　　书写

　　学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。

　　1、学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。

　　2、根据实际情况，教师范写指导。

　　3、师生、生生互相交流评价。

　　【在生生互动、师生互动的交流评价中，充分发挥学生的主体作用，激发学生写字兴趣，提高书写质量。】

　　伴教锦囊

　　词语解释

　　聚精会神：形容注意力非常集中。

　　大雨如注：注：灌。形容雨下得很大。

　　娇嫩鲜艳：柔弱纤细。

　　阅读在线：

　　又见蔷薇（姚远）

　　这是雪白的蔷薇花。一朵、两朵、三朵……朵朵花瓣都微微泛着生命的光泽，它们静静地开放在春天的阳光下，无拘无束地舒展着……望着眼前这些生长在山野水沼之间的蔷薇，我回想起自己寂寞的童年。每年春天，我家屋后的小河边总是开满了白色和粉色的两种蔷薇花。远远望去，长长的河堤像是铺了一条白色和粉色相间的绒毯。起风的时候，这“绒毯”微微随风飘动，好看极了！我很恋蔷薇那种胭脂般的淡粉花色，这是画家的调色板也很难调出的颜色。我深深地惊叹于大自然造化。可惜，这种花色的蔷薇，我以后再也没有见到过。春风拂过的夜晚，空气中到处弥漫着馥郁的蔷薇花香。

　　最令人向往的是秋末冬初的时候。爷爷带上小姑和我，划着一叶小舟去很远的地方钓鱼。当小船经过水草丰美的河边时，爷爷总会缓缓地停下船来，指着水边灌木丛中几个桔红色的小果子对我们说：“去摘几个果子解馋吧！”小姑伸出手去好不容易摘到几个。我放到嘴边一尝，竟甜中带酸，那是很诱人的味儿呀！我们边吃边笑，一路上高兴极了。后来我才知道，这是蔷薇的果实，可以入药。

　　我的家离学校很远，在读小学的五年时间里，我总是走在那条田间的小路上。记忆最深的是一次放学途中，我见到了雨中的蔷薇花。暮色苍茫时分，春雨还淅淅沥沥地飘着。这些水池边的蔷薇花就透明地浸在薄雾般的雨纱里，叶子闪着亮晶晶的雨珠，花蕊是金的，一阵阵诱人的花香扑鼻而来，雨点不断地在蔷薇的枝叶上，发出沙沙的声响……我沉浸在大自然的创作之中，忘了自己。那时，我第一次发现自己离自然很近。

　　记得去年春末的一天，我和朋友一起坐在山上看海。当我的视线从茫茫海面收回来时，我竟发现了不远处的蔷薇花。在午后的阳光里，我惊奇地叫出了声。朋友疑惑地看了我一眼，“这就是蔷薇花？”我肯定地点了点头。朋友脸上露出了笑容，专心地注视起那开在幽谷之中的白色蔷薇花来……淡淡的阳光下，蔷薇花独自默默开放的情景，给我们留下了很深的印象。

　　独居小镇一隅，我很怀念那些在大自然中无拘无束生长的蔷薇花。令人羡慕的是：无论在哪里，它的生命总这样蓬蓬勃勃。在经历多少年的尘世沧桑以后，我才猛然发觉童年的蔷薇，竟是我生命中最重要的一部分。

小学语文的教学教案12

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　1、初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。

　　2、利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。

　　3、抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。

　　二、成功之处

　　这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。

　　三、不足之处

　　由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。

　　四、改进措施

　　1、教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。

　　2、要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。

　　五、小学三年级语文第22课《读不完的大书》教学反思

　　围绕教学目标，取得了很好的效果，整节课如行云流水般流畅，让人感觉十分舒服。

　　1、学生初读课文，掌握大体内容，感受课文中麻雀、老鹰、蚂蚁的特点。在反复朗读中，理清课文结构，体会语言的有趣。

　　2、运用了视频、图片，吸引了同学们对大自然的.兴趣，抓住重点词句，让孩子了解了课文内容，认识了动物特点，模仿课文，写出了动物的特点。

　　3、抓住了一些含义深刻、十分有趣的句子，研词析句，领悟语意。

　　4、引导学生自读自学，运用小组合作的形式汇报交流，参与学习实践活动，学习生字、词语和课文，小组成员之间互帮互助，共同提高。

小学语文的教学教案13

　　教学目标

　　1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁 ”。

　　2．掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　3．正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

　　教学重点：认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。

　　教学难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　教学准备：

　　老师：生字卡片、多媒体课件、录音带

　　学生：课前给你认识的动物、水果做名片

　　教学安排：2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　有个家住在农村的小朋友丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）

　　二、识动植物名称，初步认词。

　　1、读带拼音的词。

　　小朋友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀，小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜欢什么？

　　根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。（例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子” 该读轻声。）

　　2、去掉图片读词。引导学生发现

　　①（课件演示）丁丁家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语）你发现什么了？

　　②是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）

　　（根据学生读的情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果闪现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？）

　　③连读词语，注意读得轻快、跳跃。

　　三、自主认字和识词

　　点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。

　　1、小组合作自主识字

　　学习小组交流：

　　（1）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。

　　（2）哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？

　　2、交流汇报。

　　（1）哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？

　　（2）是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。

　　还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。）

　　（3）小朋友可真棒！这些识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。

　　四、学习韵文

　　1、初步看图比一比。

　　童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法，认识“提土旁”。。

　　2、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快打开课本看看。

　　3、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。

　　（1）检查读，评读。（指名一生读，其余认真听，准备评）

　　（2）会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。

　　齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。

　　（3）谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

　　五、巩固生字

　　1、开双轨火车读生字

　　生字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片）

　　2、游戏：过关斩将

　　咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读词语。

　　3、生活中应用：我的日记。

　　终于到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？六、指导书写

　　（课件出示句子读：丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。）

　　六、写字指导

　　1、出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

　　2、课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

　　3、展示学生作业，评议、交流。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　看图说动物、植物的数量、名称。

　　二、扩展延伸

　　1、根据学生的回答，再次复习"颗、群、堆"三个量词。

　　2、强调“群和堆”两个量词。

　　（1）课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）用"群"数，告诉我们什么?

　　（2）指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……用"堆"数，你发现了什么?

　　（3）如果老师把"堆"换成"群"，行吗?为什么?

　　3、讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。

　　看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？（有的同学会说“一棵树”，是不是这个“颗” 字？为什么？卡片出示：一棵树。）

　　4、老师出示一些物品，学生说一说。

　　（一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车

　　一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子

　　一台电脑一双筷子一张桌子一座桥一列火车一架飞机

　　一排椅子一篇文章一本书一杯水一枝笔一份报纸

　　一条绳子一串香蕉一扇窗户一棵树 -把剪刀一个书包）

　　5、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　　6、创编儿歌。

　　7、做游戏：找朋友。

　　将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

　　三、写字环节

　　1、出示"小、少"，让学生观察在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画“竖钩”。

　　2、教师范写"小、少"，学生仿写一个。

　　3、师生共同评议。

　　4、学生写字。

　　四、课外拓展

　　回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

　　教学札记：

　　“兴趣是最好的老师”。教学本课我恰当地运用多媒体课件，将学生带入课文意境之中，调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动识字的学习兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯。

　　一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我改变单纯用语言评价的.方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的距离，赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

　　人教版实验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，如何达成这一识字目标呢？教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经验，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来识字，表达了“以人为本”的教学思想，留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。

　　学习本课时，学生始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。

小学语文的教学教案14

　　原文

　　茄子辣椒黄瓜

　　豆角萝卜南瓜

　　白菜卷心菜西红柿

　　豆角青青细又长，

　　黄瓜身穿绿衣裳。

　　茄子高高打灯笼，

　　萝卜地下捉迷藏。

　　辣椒长个尖尖嘴，

　　南瓜越老皮越黄。

　　红绿黄紫真好看，

　　菜园一片好风光。

　　教案

　　教学内容背景材料：

　　义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第94页。

　　设计意图：

　　1、在游戏中、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。

　　2、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习。

　　3、在阅读儿歌时，小组讨论汇报蔬菜的特点，教师利用板画帮助学生理解课文，再让学生画画蔬菜的颜色，让学生扮演蔬菜自我介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。

　　4、指导写字时强调教师的范写作用。

　　5、围绕“蔬菜瓜果”进行拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果园”培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。

　　教学要求：

　　1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。

　　2、能正确、流利地朗读儿歌。

　　3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

　　教具：

　　每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　一、谈话激趣

　　1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？

　　你知道这些蔬菜是怎么来的吗？

　　2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题）

　　3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。

　　二、自主识字

　　1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书）

　　2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子认字的方法）

　　3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字）

　　三、游戏巩固

　　1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！对！××，××。

　　2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸”

　　还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。）

　　四、拓展认识

　　1、你还认识哪些蔬菜？

　　2、我也会画。

　　把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。

　　五、书写指导“卜、又、心”

　　1、引导学生仔细观察田字格里的`范字，说说每个字的注意点。

　　2、教师在田字格中范写。

　　3、学生以正确姿势描红，练写2个。

　　教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、游戏引路、复习巩固

　　1、设计游戏“拔萝卜”。

　　指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。

　　2、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？

　　二、自主探究，体会感悟

　　1、初读儿歌

　　要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。

　　2、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。

　　3、合作讨论：

　　小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？

　　4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机板画帮助学生理解：（完成板书：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）

　　5、画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。

　　三、创设情境，积累语言

　　①选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。

　　②指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。

　　如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生的大胆发言。

　　四、大胆表演，美读成诵。

　　1、自由朗诵。

　　2、小组内交流，可配上动作。

　　3、小组推荐代表上台展示，评出“朗读手”。

　　4、全班边表演边诵读。

　　五、仔细观察，指导写字。

　　1、观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。

　　2、教师范写。

　　3、学生描红，练写2个。

　　4、展评。

　　六、同学合作，拓展延伸。

　　我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。

　　教学反思

　　《菜园里》是一节识字课，本节课我本着一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心里特点，容易被新鲜的事物吸引。以猜谜语的形式引出了小辣椒的卡通形现象，在以动画吸引学生注意力，揭示课题，激发学生学习的兴趣，使学生愉快地进入学习状态。

　　在识字教学中为学生创造了一个生活场景——菜园。色泽鲜亮的蔬菜，为学生创造了一个丰富的生活情景，激起学生探索生活的兴趣，激活了学生思维，让学生走下座位看看、摸摸、读读、认认、为学生开创了一个愉悦的识字空间，调动了学生多种感官参与识字、记字的过程。在课中还涉及了蔬菜小精灵、拼音宝宝跟小朋友捉迷藏、小精灵送礼物等有趣的环节，引导着学生由带拼音读生字词到读生字卡，逐步加深生字识字的难度，整个识字过程，在老师有意识的引导下，学生在无意识的学，学生在宽松愉悦的氛围中学会了生字、学会了合作。由原来枯燥无味的机械及以变为学生愿学愿记的行为。

　　本节课我始终都用鼓励的口吻，以小兔送熟菜瓜果的形式奖励学生，学生在读过儿歌后互评，合作学习，再加上我的激励性语言及送精美的小饰物，使学生乐学，达到了学习目标，培养了学生的合作意识，学习充满自信、有了成功的体验，调动了学生自主识字的积极性。

　　教学中如果能够把蔬菜实物再分充分的利用起来，那么课堂氛围将显得更加活跃，效果会更好。