实用的语文教案[优秀3篇]
作为一名教职工,常常要写一份优秀的教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家整理的语文教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标:
1、激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
2、学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3、在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌,在交流中发展口语交际能力。
4、能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。
重点难点:
1、在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌,在交流中发展口语交际能力。
2、能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的`情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。
教学过程:
一、创设情境,导入课题
师激趣:同学们,从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么,我可要考考你们喽!请听题:从入学到今天,你都取得了哪些进步?来,我们分享一下!(课件出示:和你分享我的进步)
1、板书课题或出示课件,训练学生说话:我们做朋友。
2、说话训练。(课件出示:我和老师做朋友)
二、说优点,介绍自己
1、谈交友标准。
学生各抒己见,纷纷说出自己的交友标准
2、找自己的优点。
3、说话训练。
师:我相信每个同学都找到自己的优点了,请你对照自己的优点,完成句式练习。[课件出示:你好,我是一年级(2)班的( ),我的优点是( )。]
4、介绍我自己。(学会自我赏识)
师:同学们已经完成句式练习,接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢?请看大屏幕。(课件出示:向别人介绍自己。要求:说清楚,听仔细。)
三、看优点,选朋友
1、过渡:看完了幻灯片,又听了那么多小朋友的介绍,我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标,那么,你想和谁成为好朋友呢?让我们进入交友第二步:看优点,选朋友。
2、多媒体课件出示:我想和( )交朋友,因为他(她)( )。我还想和( )交朋友,因为他(她)( )。
3、学生认真看大屏幕,细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式,大声读出你选择的朋友和选择他的原因。
4、过渡:大家既然都有了好朋友的目标,就让我们进入交友的第三步:用诚心,交朋友。多媒体课件出示:你好( ),我叫( ),我的优点是( )。因为你( ),所以我想和你交朋友。
让学生自由组合,在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画,可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事,也可以一起玩玩具……
5、音乐交友会。
请看交友规则
(1)《找朋友》的音乐结束,必须回到座位坐好。
(2)交朋友时,千万别忘了交流语和交换交友卡。
(3)要有诚意,注意礼貌用语。
四、诚交友,谈收获(《找朋友》的音乐停止)
今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友,又看到朋友身上都有那么多可爱的地方,每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间,是多么快乐!我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长,也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你,真快乐”友谊卡,送给自己的朋友,作为你们友谊的见证,好吗?
语文教案 篇2
作品简析:
这是一首送别诗,送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐,能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。崔珏有诗道:“七条弦上五音寒,此艺知音自古难。惟有河南房次律(盛唐宰相房官),始终怜得董庭兰。”这时高适也很不得志,到处浪游,常处于贫贱的境遇之中(他在《别董大》之二中写道:“丈夫贫贱应未足,今日相逢无酒钱。”)。但在这首送别诗中,高适却以开朗的胸襟,豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨,鼓舞人心。
前两句“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”,用白描手法写眼前之景:北风呼啸,黄沙千里,遮天蔽日,到处都是灰蒙蒙的一片,以致云也似乎变成了黄色,本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色,如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落,群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的环境中,送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。
后两句“莫愁前路无知已,天下谁人不识君”,是对朋友的劝慰:此去你不要担心遇不到知己,天下哪个不知道你董庭兰啊!话说得多么响亮,多么有力,于慰藉中充满着信心和力量,激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。
设计理念:
语文新课程标准强调:“语文教学不仅要重视语文基础知识的传授,更要注重对学生人文思想的培养。”“阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美能力”,积极创设自主、合作、探究的学习氛围,让学生自主评价、研读赏析。本课旨在古诗教学中尝试主题性阅读,通过对诗歌语言的揣摩,让学生对古诗的情感体验更为厚实。塑造学生完美人格,提升学生的生命质量。
教学目标:
知识目标:学会本诗的`生字,并理解诗中词语的意思。
能力目标:在反复诵读与融情想象中,咀嚼和揣摩重点诗句的情味,体验诗人流露出的感情。
情感目标:在送别主题古诗的对比参读中,感受借景抒情的表达方式,体悟诗人内心的独特情感。
教学时数:1课时
教学过程:
一、导言。
同学们,人生会常常碰到不如意的事情,你自己在学习上或生活中有过失败的经历吗?面对失败,你当时又是抱着怎样的态度呢?
(请学生略说)
是啊!面对困境,有的人怀着一种忧伤,把失望和气馁刻在了人生的底片上,而有的人接纳失败却像捧起一本书,倾注一种自信和智慧的目光去阅读,而后去创造一种新的生活。唐代诗人高适曾这样劝慰朋友——“莫愁前路无知已,天下谁人不识君”,话说得多么响亮,多么有力啊!下面让我们欣赏高适的《别董大》。(板书课题)
二、研读与赏析。
1.现在让我们一起来感受一下《别董大》这首诗,看看在这首诗中,到底是什么感动了你?(出示古诗《别董大》,学生自由反复诵读全诗)
2.通过刚才的读,大家已经知道,这是一首——(送别诗)。
(1)写的是谁在哪里送别谁?
(明确:高适在塞外送别董大)
(2)高适?高适是谁?
(明确:高适是唐代诗人。字达夫,渤海蓨(tiǎo),今天的河北省景县人。因为官至散骑常侍,所以又称高常侍。他的诗大多反映边塞生活,诗情奔放。作品集为《高常侍集》。)
(3)董大?多奇怪的名字啊?谁能说说呢?
(明确:唐玄宗时著名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一,故称“董大”。)
(4)我记得这样的称呼在王维的一首古诗中也出现过?(见机点拔:那首诗是“渭城朝雨浥轻尘……”)
(5)这首诗是《送元二使安西》,这里的“元二”就是?
(明确:在家中排行第二,所以称他为——元二。)
3.这首诗前两句写的是当时分别时的环境。
(1)读了诗以后,你了解到他们是在怎样的环境中分别的?看图,想象一下,此情此景,你的感受如何?(学生自由发言)
(明确:荒寒凄凉。)(板书:荒寒凄凉的环境)。
(2)现在先让我们来看一下古诗的前两句,读一读。(请学生读——个别读,小组读,集体读。)失意流落,好友分别,本身就是人生两大憾事,而天空亦不作美呀,细细读读前两句,你觉得那些景物最能反衬出当时的心情的?你能来把它划出来吗?
(明确:黄云、白日、北风、雁、雪。)
(3)黄云?白云、乌云大家听得多了,这里怎么是黄云?你读读诗,猜猜看,这到底是什么原因?
(点拔:当时他们分别是在塞外,那里大部分都是沙漠,黄沙飞扬,以至于云都成了黄色的了。)
(4)读这句诗,突出“千里”;再读这句诗,突出“曛”。个别试读,男生试读,女生试读,全班试读。
(5)同学们,在这样的环境中,你注意到这只大雁了吗?
大雁在这样的环境中奋力高飞(读重音),它会怎么想,对自己会怎么说?诗人高适也看到了这只雁,他又有什么想法,又有什么感触呢?
(学生说)
(是啊!这如果不是诗人内心的郁积喷薄而出,如何能把临别赠语说得如此体贴入微,如此坚定不移。它不仅仅是在对董大说,其实也在对自己说。
同学们,要知道诗人怀才不遇,将近有30年啊,直到50岁才得了一个“有道科”的官衔。他在困境面前是多么自信,多么乐观,积极地面对人生。我想这就是高适的人格魅力所在,也正是这首诗广为传诵的原因所在吧!)
4.后两句是高适在临行前对董大说的赠言。
(1)你能从诗中找到根据吗?从哪里可以看出是高适对董大说的?
(明确:是从“君”字中看出的,因为“君”在诗中就是您,指董大。)
(2)好友分别,难分难舍,董大的心情一定糟糕到了极点了,而真正的朋友这时候最应该怎么办?
(3)读一读,看诗人是怎样劝慰朋友的?
(4)这两句中哪些词表现出了安慰与鼓励?
(5)如果你是董大,你会说一些什么呢?(小组说说)
(6)感情升华:这首诗表达了诗人怎样的思想感情?你从中得到什么启迪?
学生自由讨论赏析
(董大是个人才,但暂时无人赏识,只要他不沉沦,不灰心,振作起来,他就会走出一条阳光大道来的。让我们祝福他吧。那样凄苦难耐的黄昏,诗人却能勃发出如此昂扬的豪情来,确实让人佩服。)(板书:豪情昂扬)
(学生读——全班读、男生读、女生读、再全班读)
三、对比参读,感悟诗蕴。
是啊,人生自古伤离别。送别主题的古诗我们学过的还有很多,老师今天随手也抄了几首,与大家共同欣赏。(出示古诗:《送元二使安西》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)请同学们比较一下,看看这些古诗之间有什么相同与不同的地方?
1.学生比较,指名汇报。
2.同是送别之诗,这些诗又各有什么特色?自己思考,然后在小组内交流讨论。
3.汇报交流。
4.小结:这些古诗,同是写对好友的别情,然而描写的景物不同,抒发的情感也不同。这些诗中,有的以歌相送,有的以目相送,有的以酒相送,有的以话相送,说到底诗人是以什么相送?
四、 小结:
古诗词是一尊巨大的,丰富的宝库,可以通过它们穿越时空,了解当时的人事,感受诗人的情怀,学习做人的道理。课下应主大量阅读。
板书设计:
别董大
唐代 高适
千里黄云白日曛, 荒寒 凄凉 真挚 深厚
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,
天下谁人不识君。 豪情 昂扬
语文教案 篇3
【课前导航】
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。作者笔下的丑小鸭处处受排挤、受讪笑、受打击。但它并没有绝望,也没有沉沦,而是始终不渝地奋斗、追求,终于变成了一只美丽、高贵的白昼鹅。文中丑小鸭艰难曲折的人生经历,以和其执着追求的顽强精神,深深地荡涤着每位读者的灵魂。
本文是同学喜闻乐见的童话故事。内容浅显易懂,情节引人入胜,教学中应抓住同学的年龄特点,根据中同学特有的好奇心和同情心进行教学,强调自主阅读,自主感悟。以“读──析──感──悟”为主线,激发同学读书兴趣,引发同学自主学习的积极性。引导同学对美好的境界、美好的理想进行体验和追求。
【教学目标】
1、认知目标:积累生字、词语、美词佳句;
2、能力目标:了解丑小鸭命运的戏剧性变化,理解其社会意义,培养同学对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标:引导同学懂得友善、懂得追求。
【信息资料】
1、课件、天鹅图片;
2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他作品进行阅读。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖课前演练〗
演讲一个生动有趣的童话故事。
〖激趣起锚〗
童年,故事伴我们生长:白雪公主让我们懂得了善良,快乐王子让我们学会了无私,小红帽教会了我们机智,或许我们也听过丑小鸭的故事吧。教师随即出示“丑小鸭”变成白昼鹅的“flash”图片,引入课题。
〖学海泛舟〗
一、初读
1、自读课文,画出不熟悉的字词,利用工具书理解意思,并识记字形,交流巩固。
自主学习、合作巩固。
2、分段指读,师生评议。
培养同学有感情地朗读,初步了解故事内容。
二、熟读
1、引导同学用自身喜欢的方式读文:
考虑:读懂了什么?没读懂的用“?”标出。
2、分组交流谈故事的感受:
引导同学初步感知文章内容,分组交流,达成共识。
分组、合作、探究。
3、质疑问难:
交流研讨后,你还有哪些地方没有读懂?请说出来。
师生交流,整合问题,适当点拨
4、内容探知:
你喜欢这篇童话吗?谈谈你的理由。
结合课文内容简单易懂、情节引人入胜的特点,强调自读自悟,培养同学的阅读能力。
5、仿句拓展:
根据例句,仿写句子,与例句构成排比。
发挥想象、拓展思维、紧扣主题、延伸课外。
丑小鸭让我们学会了自信和追求;_______;_______。
第二课时
一、跳读全文,深析内容
1、理线索:请找出贯穿全文的线索。
以丑小鸭流浪的.足迹为线索。
2、明结构:
请具体找出丑小鸭流浪生活的足迹。
(出生地──沼泽地──老太婆家──灌木林里──老农家──花园里)
3、析内容:
结合语境,简要概括丑小鸭在各个地方的故事。并用精确的词语概括大家对它的态度,同时体会丑小鸭是怎样对待自身的生活的。
出生地──(被排挤)
沼泽地──(被歧视)
老太婆家──(被讪笑)
灌森林里──(向往美)
老农家──(被追打)
花园里──(被赞美)
二、辨析形象,感悟主题
1、辨形象:
指出你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(动物)形象。进行分角色朗读或扮演。之后,对其评价,体会其实际意义。
小组合作。
示例:老太婆家的短腿鸡,它高傲无礼,自以为是,缺少同情心。从中我们可以看出社会的冷酷,人情的冷淡。
2、悟主题:
你知道丑小鸭变成白昼鹅的原因是什么吗?在文中找出相应的语句并分析。
关键句子:
⑴想我还是走到广大的世界里去才好。
⑵我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿……
⑶只要你是一只天鹅,就算是生养在鸭场里也没有什么关系。
⑷他感到非常难为情……因为一颗美好的心是永远也不会骄傲的。
引导同学悟出主题后,相机出示美丽的白昼鹅飞翔于天空中的画面。在画面的下方提示主题。
主题:要成为白昼鹅,就应有宽厚、善良的心,应有理想,要勇敢地追求美与幸福。
三、人生启示
从丑小鸭的“丑”“苦”“变”的经历中,你获得了哪些启示?
示例:
1、不经历风雨怎能见彩虹。
2、没有对美好境界、理想生活的追求,就不可能发明出人生的奇迹。
3、命运无轨道,三分天注定,七分靠打拼。
4、爱拼才会赢。
四、拓展延伸
素质作业,任选一题:
1、在我们的实际生活中,也许有许多丑小鸭,他们经过自身的拼搏奋斗,最后也成为一只美丽的白昼鹅,请以《丑小鸭的梦》为题,写一篇文章,记叙他们的生长历程。
2、编排课本剧。
3、搜集安徒生的其它作品进行阅读。
【板书设计】
【模式缩影】
1、学习目标:
⑴知识与技能──(关键词、指导、培养、学习、理解、感悟)
⑵过程与方法──(自主、合作、探究)
⑶情感态度与价值观──(关键词、思想、颂扬、赞美、感悟)
2、教学模式:
⑴说、谈、讲、畅、三分演练(前练)
⑵导入新课、创设情境(导入)
⑶多样读文、整理感知(读熟)
⑷合作探究、深入分析(析透)
⑸赏析句段、说谈体会(悟深)
⑹课下延伸、搜集素材(延展)
3、预期目标:
体现三维梯度,溶入听、说、读、写和综合实践。树立人文、人本的大语文观念,创设合作、和谐、愉快创新的课堂理念。
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