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语文拓展课教案
作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的语文拓展课教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文拓展课教案1
一、课前交流
播放哪吒闹海动画片的片头曲,激发学生学习的热情。
二、揭题
1、师:大家都知道今天我们要学习的是——齐读课题。
2、师:谁干什么要读明白,再读。
三、检查生字词
1、生写老师事先发的练习纸。(题目:看拼音写词语)
2、核对。重点指导“随即”的“即”字,运用象形字演变指导。
[点评:“即”和“既”在字音字形上都容易混淆,采用这样的设计,学生对这个字理解更深刻,教是为考所用,语言文字的`训练扎实有效。]
3、师:上节课你们老师已经带领大家读过课文了,课文的主要内容你会填了吗?指名填。
四、学习课文
1、师:哪吒是如何闹海的呢?浏览课文,画出哪吒闹海的句子。生圈画。
[点评:教师紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟,不急于让学生回答,而是放手让学生去自读,但是给学生思考的时间有点短。]
2、教学一闹东海
师:谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子。指名读。
师:哪吒闹海最关键的动作是什么呢?
生:一摆
师:你觉得哪吒是如何摆动混天绫的呢?
生:前后摆动。
生:一上一下摆动。
师:你来读一读?
生朗读
师:混天绫有七尺,哪吒只有七岁,混天绫比哪吒长几倍,你觉得怎么样?
生:我觉得哪吒很厉害。
师(点红滔天巨浪):能读出那份厉害吗?
生朗读。
师:让我们一起去看看哪吒闹海吧,具体看他闹海的动作。
生看视频。
师:你看到了一个怎样的哪吒?
生:勇敢
师:能读出那份勇敢吗?指名读,齐读。
师:哪吒一闹东海,闹得是天翻地覆。板书:摆天翻地覆
师:老龙王气急了,派出了巡海夜叉。(ppt出示夜叉、哪吒图片)看看这幅图,你发现了什么?
生:哪吒可爱,夜叉凶恶。
生:哪吒很小,夜叉很强大。
师:让我们一起来看看夜叉的出场。(ppt出示夜叉出场的内容)你觉得怎么样?
生:夜叉很凶狠。
师:能读出夜叉的。凶狠吗?
3、教学哪吒二闹东海。
师:面对凶狠的夜叉,哪吒是如何二闹东海的呢?读读哪吒脑海的情景,你读出了怎样的哪吒?
生:勇敢。
师:你从哪儿看出他的勇敢呢?
生:机灵
师:从哪看出他机灵。
生:随即
师:能读出他的机灵吗?
生朗读
师:哪吒一扔,就打死了夜叉。板书:扔打死夜叉
师:自己再去读一读,感受感受。
师:谁来读一读。
4、教学哪吒三闹东海。
师:老龙王派出了自己最得意的手下,那就是——
生:三太子。
师:三太子出场了,谁来为我们读一读?
生朗读
师:你看到了一个怎样的三太子?
生:很厉害。
师:谁来为我们读一读?
生朗读
师:面对着致命的一击,哪吒如何应对的呢?自己去读一读。你读出了一个怎样的哪吒?
生:机灵。
生:勇敢。
师:此时哪吒最有效的动作时什么呢?
生:抖
师:混天绫能干什么?
生:紧紧裹住三太子
生:能喷出火焰。
师:不愧是法宝啊!法宝厉害,掌握这法宝的哪吒就更厉害啦!哪吒三闹东海,他降服了太子。
语文拓展课教案2
一、教学目标:
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。
2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字,理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。
3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。
二、教学重点、难点:
1、培养自学能力。
2、理解词语意思,寓言的寓意。
三、教学准备:
课件。
四、教学时间:
二课时。
五、教学过程:
第一课时
(一)谈话导入,揭示课题。
师:我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣,令人深思的寓言故事。今天大家一起学习(师板书课题,生齐读课题。)
东郭是人的姓,他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。
问:读了课题,你们想了解哪些内容?
(二)自学课文,了解内容。
1、自由读文,学习生字。
(1)自由读课文,边读边把不会读的字、不理解的字词画出来,并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后,仍不理解的词句意思,课文内容,用笔画标注出来。
(2)默读课文,思考:课文主要写了什么内容?
2、检查读书,交流成果。
(1)学生先汇报自己找出的字音重点;读书时要求:读准字音,不丢字,不加字。最后,学生把自己找出的字形、字义难点,进行全班交流。
(2)交流课文主要内容。
3、默读思考:剧本中的事情经过是怎样的?
(三)小组讨论,检查自学。
[意图:培养学生合作能力,注意倾听的能力,思辩能力。]
1、轮流读文,读准字音。[要求:画出读错的字词句,读完订正,再练读。]
2、提出疑问,交流大意。
(1)学生认真思考后仍不能解决的问题,小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。
(2)通过讨论,确定本合作小组的“剧本事情经过”。
(四)全班讨论,检查自学。
1、指名读书,了解全文。
(1)读书声音洪亮,读准字音,不丢字,不加字,断好句。
(2)读后,各合作小组派代表交流,本组商定的剧本中的事情经过。要求:按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。
(3)全班交流,并评议。
2、讨论问题,解决疑问。
师:通过自学,同学们还有没有解决的难题吗?
生提问,其他生帮助解答。
(五)细读课文,感悟理解。
师出示课件
[自学提示:
默读第一、二幕内容,边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句,体会他们是怎样的人,并做批注。
[意图:学会自主、探究、合作学习,培养学生独立思考能力,主动积极的'参与精神和合作精神。发展他们眼、脑、手多种器官的协调能力。]
1、生读书,并分析角色的语言、神态、动作的词句,体会他们是怎样的人。师打相应的语句。
2、生体会朗读。
(六)巩固练习。
1、认读生字,说自己的记字方法。
2、把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。
(七)作业。
朗读课文,并练习复述。
第二课时
(一)复习巩固,检查朗读。
1、复习巩固。出示生字卡片,开火车读字词,难写的字,生要说记字方法。
2、检查朗读。指名一人一段。
(二)角色朗读,理解寓意。
1、角色朗读。
(1)生自由练读,读出三个角色对话的语气,注意体会剧本中的提示语和标点。
(2)四人小组分角色朗读,读后小组评议。
(3)指名分角色朗读,全班评议。
2、理解寓意。
师:我们学习了剧本,听了同学的朗读,你最喜欢哪个人物?最恨哪个人物?并说出理由。你想对东郭先生说些什么?
生思考后,自由发言。
(三)表演课本剧。
1、自愿组合,练习表演。要求:分好角色,记住台词,讨论每个角色应怎样演,并注意为角色加上动作、表情。
2、指名表演,同学评议。
[意图:加深学生对课文内容的理解,对寓意的感悟,把所学语言文字更加深入地记在头脑中,并学习如何恰当应用。]
(四)总结升华。
问:学习了课文,大家懂得了什么道理?
师:是的,我们应该做善良、有爱心的好人,但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语,上他们的当。在今后的现实生活中,同学们会遇到各种各样的人,希望你们擦亮眼睛,决不要怜悯像狼一样的恶人!
(五)作业。
回家为家长表演。
语文拓展课教案3
学习目标
1.巩固本组学习本组课文的所得,明白写文章要有真情实感才干感动比方,读文章要入情入境才干够被感动。
2.积累20个成语。
2.懂得“程门立雪”的意思,懂得尊师重道是中华民族的保守美德,激发同学尊敬教师的思想感情。
课时布置
2课时
第一课时
一、朗读对话,畅谈发现
1.(教师出示交流平台小林和小东的对话)
师:请同学们自由大声的读读小林和小东的对话,想想你从他们的对话中发现了什么?
2.同学自由读对话。
师:谁愿意说说自身的发现吗?
3.同学畅谈自身的'发现。
教师将同学发言归纳为:
(1)要让文章感动自身必需设身处地地想,入情入境地读。
(2)要让文章感动自身必需要写真人真事,表达真情实感。
(3)要注意表达的方式。
选择典型的句段,朗读体会表达思想感情的不同方式。
(1)再见了,亲人!再见了,亲爱的土地……俺们的心永远和你们在一起。(《再见了,亲人》)──直接抒发感情。
(2)五天以后,洪水退了……她丈夫和她的儿子。(《桥》)──在故事的叙述中表达感情。
4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的?
5.还有哪些其他的表达感情的方式?给出实例体会,比方借景抒情,咏物抒情……
二、总结学法,课外拓展
1.师:看来同学们的收获可真不少,听说大家在课外也收集了一些感人的文章,请在小组中交流交流(同学出示自身平时阅读是比较喜欢的文章),老师提两点建议:
(1)朗读文章时,要入情入境地读,用自身的朗读打动听者。
(2)听的同学要边听边考虑,这篇文章什么地方令你感动?作者又是通过什么方法表达自身的思想感情的。
2.同学小组交流。小组派代表在班上朗读文章,同学交流听后感受与体会。
第二课时
一、教学“日积月累”
1.自由读“日积月累”词语。
2.小组中交流哪些词语自身会认知,让同学较快地从熟悉的成语中发生亲近感。
3.再读课文,按自身的方法把词语进行归类。
(1)比较适用于形容和平时代的精神。
(2)比较适用于形容战争时代得精神。
(3)比较适用于形容坚强意志的成语。
(4)比较适用于形容思想境界方面的成语。
4.再次诵读。
5.开展“小组故事会”活动。
(1)自由选择文中的三个成语,讲述自身熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。
(2)小组要评出“故事大王”,推荐参与全班“故事大王”竞赛。
二、导入新课
1.同学们,俺们来玩个成语接龙游戏好吗?
2.看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语,都来源于生动的历史故事。今天,俺们就要学习一个新的成语故事──(板书课题)程门立雪。
3.齐读课题。注意“程”是后鼻音,“门”是前鼻音。
三、初读故事,概括
1.自由读。考虑:文章讲了一个什么故事?
2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。
提示:用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来,杨时成为……”
同桌互说,全班交流。
(杨时和游酢为了解决疑难问题,冒着大雪赶到程颐门前,当时老师正在午睡便站在门外等候,等老师醒来,他俩已成了雪人,后来,杨时成为一个著名的理学家。)
3.想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么?
四、总结廷伸,课外拓展
1.齐读第二段。
2.“程门立雪”现在多用来称誉什么精神?
3.速读全文,找出从哪些地方看出杨时尊敬老师?
4.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
5.有感情朗读课文。
四、安排作业
1.将“程门立雪”这个故事讲给家长或好朋友听。
2.继续收集成语故事,与同学互相交流。
语文拓展课教案4
学习目标
1、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。
2、熟读并背诵名言,养成积累的习惯。
课前准备
1、准备自身的习作本或读过的课外书。
2、了解“日积月累”中全诗的意思。
3、阅读漫画集《父与子》。
教学过程
交流平台
◆谈话导人。在本组课文的学习中,有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。
◆体会范例。首先出示“交流平台”中的例句,各自读一读,说说这些语句好在哪里,然后全班交流。
◆迁移练习。各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子,可以包括描写人物心理活动的语句,体会好在什么地方;然后全班交流。
◆拓展练习。在自身的习作或读过的课外书中,找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句,和同桌交流交流。
日积月累
◆各自读一读,想一想这些诗句的意思。
◆小组内互相说说这些诗句的意思。
◆运用自身喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背,可以是大声读背,可以是同桌互读互背等。
◆拓展。你还能背诵哪些富有哲理的`诗句。
课外书屋
◆看漫画,说说漫画的内容。
◆说漫画,体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。
◆拓展漫画。向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画,一边说,一边向大家展示漫画内容。或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容。
◆课后延伸。利用课后的时间阅读自身感兴趣的漫画。
语文拓展课教案5
教学目的
1.结合本单元的专题学习内容,交流课内和课外给人启迪的事情、格言及漫画等,在交流中得到启示。
2.引导完成词语盘点的内容,学生朗读并积累格言。
3.展示、交流本单元课文学习的收获,用多种方式进行展示。
教学重点
结合本单元内容,交流自己在生活中的启示,在交流中学习作人、做事的准则。
教学难点
交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法,可以用多种方式进行展示,汇报自己这一阶段来的学习收获。
教学时间
1课时
教具准备
准备一些富有哲理的作品,格言、座右铭以供交流。
教学过程
一、词语盘点
1、读准词语的字音。
2、记清词语的字型,注意易写错的字,用笔画出,全班交流,加深记忆。
二、交流平台
回顾本组四篇课文的.课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文,说说主容和所得到的启示。
(1)独立摘抄各课的重点词句。
(2)选背自己最喜欢的句子,联系生活实际,说说从中受到的启发。
(3)拓展。说说学了这单元课文后其他方面的收获(例如:对作者的了解,所引起的联想,对课文表达上的感悟等)。
三、日积月累
方法:(1)自读自悟。
(2)组织交流。可选择其中的一两句,说说自己的理解。然后联系生活实际中的具体例子,谈谈感受。
形式a:小组内,学生之间互相补充。
形式b:每个小组选代表汇报,各小组之间互相补充。
世上无难事,只怕有心人 这是一句汉族谚语,意思是说,只要肯下决心去做,世界上没有什么办不好的事情,困难总是可以克服的。意思相近的谚语还有:“世上无难事,只要肯登攀”“路在人走,事在人为”“不怕无能,只怕无恒”“有志者,事竟成”等。
欲要看究竟,处处细留心 欲:想,究竟:结果,原委;留心:注意。这句话的意思是:想要把事情(问题)搞清楚、弄明白,那就要处处注意仔细观察。这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的要性。
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