语文教案

时间:2024-01-27 08:48:53 语文教案 我要投稿

语文教案

  作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的语文教案5篇,欢迎大家分享。

语文教案

语文教案 篇1

  设计理念:

  1、在识字教学中创设多种情境,开展多种活动,为学生营造轻松愉快的学习氛围,增强学生学习的愿望,激发他们的学习热情,提高识字效率。

  2、通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。

  3、结合学生的学习经验,激发想象,鼓励求异探究,让学生充分表达自己的感受。

  教学目标:

  1、运用综合的识字方法,认识八个生字,培养学生独立识字,合作识字的能力。

  2、正确、流利、有感情的.朗读课文,让学生在情境和语言中受到熏陶,培养热爱大自然,亲近大自然的感情。

  3、体会儿歌的韵律美,培养学生的创新意识和想象能力。

  教具准备:

  生字卡片、小黑板、媒体课件。

  学具准备:

  小花、小草、昆虫卡片。

  教学重点:

  1、认识8个生字。

  2、体会儿歌的韵律美,培养学生的想象能力。

  教学难点:

  体会儿歌的韵律美,培养学生的想象能力。

  教学过程:

  一、引趣激情,营造宽松氛围。

  1、谜语导入:小朋友们,这儿有一样东西,它的样子很可爱,左一摇,右一摆,不吃也不喝,却能唱丁零当啷歌,你们猜猜他是什么?

  2、揭示课题。

  二、乐中识字,实现生生互动。

  1、学习生字。

  (大屏幕出示课件)这儿有8个小动物,每个动物身上都有一个字宝宝,谁想和小动物交朋友,就先读生字。

  2、下面我们就请小动物们来做个自我介绍吧!(大屏幕出示课件)

  3、巩固练习。

  现在,我们一起来玩个游戏吧!调皮的小动物,把字宝宝藏到课文中去了,现在你还能从课文中找出这些字宝宝吗?

  4、小组交流,看谁找的字宝宝多。

  三、合作交流,初读感知。

  1、初读课文。

  师:先自己借助拼音读课文,然后同桌互帮互学难读的字和词。

  2、集体交流,同桌互读,比赛读。

  3、让学生评一评谁读得好,好在哪里。

  四、深读感知,读透课文。

  1、再读课文,说说春雨落下有什么声音?你能从课文中找出来吗?

  生1:沙沙响

  生2:丁零当啷

  2、引导学生读“沙沙”和“丁零当啷”。

  3、请小朋友们说说你还从课文中知道了什么?

  五、激发想象,拓展延伸。

  1、小作者把春雨声比作铃铛,你觉得雨声还像什么?

  2、你知道课文中的春雨在招呼谁,你能范读一下吗?

  3、发挥想象,春雨还在招呼谁呢?

  生1:在招呼大地快快苏醒。

  生2:春雨在招呼桃花、杏花、梨花,让它们快快开放。

  生3:春雨还在招呼农民伯伯,叫他们快快播种。

  生4:春雨还在招呼我们,叫我们在这美好的季节里好好学习。

  4、拓展活动。

  (1)小朋友们想象一下在春雨的招呼下,大地会有什么变化呢?

  生1:大地变绿了,各种各样的花都开了。

  生2:小河里的冰化了,小河唱起了欢乐的歌。

  生3:小朋友们到草地上玩游戏,可高兴了。

  (2)变化了的大地到底什么样,请大家跟老师一起去看看(出示课件:春天的美景,配有音乐和解说。)

  (3)刚才大家欣赏了美丽的春景图,现在你能说说对春天的感受吗?

  (4)请同学们带着这种喜爱和赞美之情再次读课文(用自己最喜爱的方式读。)

  (5)小结。

  (6)你还想对春雨说些什么?

  (7)动手画一画。

  (请几个小朋友在黑板上合作画一幅《美丽的春天》。)

  六、课外延伸,继续探索。

  1、小朋友们,希望课后你们到大自然中去真正感受春天,好吗?

  2、请大家收集有关春天的图片。

语文教案 篇2

  教学目标

  1.认识14个生字,理解由生字组成的词语;会写其中9个生字,并记住字形。培养学生的识字、写字能力。

  2.通过具体的语句理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

  3.联系生活实际体会生活中的爱,让学生在广阔的空间里学语文,受到情感的熏陶。

  教学时间两课时

  教学过程

  第一课时

  一、紧扣课题、课题质疑

  1.语言描述,激情导入

  爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里,爱有不同的内涵,不同的象征。今天,我们一起走进一篇课文,体会其中与众不同而又感人至深的爱。

  2.板书课题,引导质疑

  茉莉有什么特点?爱怎么能像茉莉呢?请同学们读课文。

  二、认读感知、初步理解

  1.自学课文。

  要求:

  (1)圈画生字新词,读准字音,读通课文。

  (2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。

  (3)初步理解课文大意。

  2.检查交流。

  (1)出示生字词检查认读

  茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪

  莫名其妙平淡无奇

  一本正经蹑手蹑脚

  (2)指名分节读课文,相机指导读好一些难读的句子,理解一些词语

  叮嘱:爸爸叮嘱我什么?一遍两遍是不是叮嘱?爸爸会怎样叮嘱?生活中的你有没有受到别人的叮嘱?(联系生活与展开想象相结合理解词语)

  “寻思”、“随手”与“一本正经”:抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。

  蹑手蹑脚:形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚?怎样蹑手蹑脚?(做动作)

  [运用多种方法引导学生理解词语,需要教师对教材深入地钻研,灵活地把握]

  3.梳理概括。

  这篇课文给你留下了怎样的印象?(要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。)

  三、巩固生字,描红临写

  1.练读词语

  2.趣味记字

  (1)温柔的手——打一字(揉)

  (2)有心不平静,有话不可信——打一字(荒)

  3.描红临写

  要点提示:茉莉(上下结构,上小下大);掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦(左小右大)

  四、布置作业

  1.写好生字,记住生字新词。

  2.朗读课文。

  第二课时

  一、朗读课文,感受茉莉

  1.课文中几次写到了茉莉?每一次写茉莉分别带给人什么感受?

  2.学生读书、交流,出示词语:

  平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅3.在作者眼里,茉莉开始是平淡无奇的,而随着故事情节的发展,茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香,还袅袅地钻进了心中。为什么呢?

  二、精读课文,品味爱心

  1.描述:爸爸**的爱镶嵌在课文的细节中,要求同学们关注细节,人物的一个动作、一句话甚至一个眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的爱;同时要感受描述的语言。要通过一个字,一个词,一个句子去感受茉莉般的'温情与爱。

  2.要求:自读课文,标出能表现细节的词句,在旁边空白处写上自己的感受。

  三、师生合作,交流深化

  1.小组交流。交流内容:从哪些细节,那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式:把自己感受最深的读一读,然后表述自己的观点;同一段有不同感受可以补充。

  2.班级交流(预设)。

  (1)第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。引导1:在妈妈心里,生病与爸爸吃饺子哪一个重要?练习读。

  引导2:“爸爸直奔医院”,从“直奔”这个词读出了什么?练习读。

  小结:平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情,爱,如茉莉。

  (2)当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着**的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

  引导1:谈谈对这段话的总体感受。

  引导2:从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么?(这些问题在指导朗读中相机引导)

  引导3:一个“探”字使你想到了什么?

  小结:妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住**的手,不正像盛开的茉莉吗?作者似乎闻到了生命的芬芳。

  (3)“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。引导1:抓住人物的动作和语言描写感悟内心。

  引导2:联系当时情景、抓住提示语指导朗读。

  引导3:分角色朗读。

  引导4:为什么写幽香“钻”到心中?对“钻”有什么别样体会?小结:幽香是气味,不可能钻进心里,打动我们的是父母之间的爱;“爱”温暖人们的心,所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉!

  四、归纳提炼,诵读积累

  1.朗读全文,整体回归。

  2.出示小诗,练习诵读。

语文教案 篇3

  课 题本命年的回想

  课时两课时(第一课时)

  教学内容本命年的回想

  教学目标通过对课文的学习,了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情,进一步体会民俗文化的丰富内涵。

  教学重难点过年习俗中所蕴涵的乡土风情及斑斓多彩的民俗文化。

  教学具准备课件

  教学过程:

  一、导入

  以《欢乐中国年》导入,哼唱,问:这是什么歌?(幻灯片:中国年)喜欢过年吗?

  那今天我们就随着作家刘绍棠到60多年前的京郊运河边,去看看那儿是如何过年的。

  (幻灯片:课题、作者)

  二、新授

  学习课文

  作者那时候的过年真有趣,从腊月初一就开始忙,我们来看看,他们在忙什么呢?

  1.大声自由朗读课文,在朗读中了解一下作者家乡是如何过年的。(幻灯片:过年喽)

  2.通过朗读,大家看到了哪些过年的场景?你能简洁的.概括出来吗?(学生讨论回答)(幻灯片:十件事)

  3.你知道这些做法寄托了人们的哪些祈盼吗?

  4.让我们再来感受一下过年的喜庆气氛吧!(幻灯片:音乐图片)

  这些民俗活动中你最想参与哪一件呢? 说说你的理由。

  5.我们现在过年有哪些活动呢?(生自由回答后出示幻灯片:现在的年)

  你觉得刘绍棠小时候过年有意思,还是我们现在过年有意思?

  6.师:很多人觉得现在过年喜庆热闹的气氛越来越淡,你能试着分析其中的原因吗?

  (变化总趋势:淡化。项目内容减少,某些事情推迟,购买而非自办者增多,年货量减少而质提高,人们重视程度降低,过年与平时差别减小。)

  三、巩固

  除了春节,你还知道哪些我国的传统节日或是民俗习惯?(幻灯片:节日)

  四、总结:教师小结:

  众多的传统节日,体现了斑斓多彩的民俗文化,而这众多的民俗风情其本质也就在于人们辟邪、祈福的思想感情。

  当前,我们该以怎样的态度对待民俗文化?(机动)

  四、作业:

  1、搜集过年时人们的祝福语或者春联

  2.回忆你过得最有趣的一个春节,用最生动的语言进行描写

语文教案 篇4

  习作目标:

  1.指导学生阅读例文,启发学生根据例文做法,去搜集反映寒假生活的资料,并和大家交流。

  2.借鉴课文的写法,以“漫话寒假生活”为题写一篇习作。注意写出寒假生活的情趣。

  3.引导学生注意做好生活积累。

  教学目标:

  1.阅读例文,弄清例文写的是什么,写了些什么,反映了什么。

  2.借鉴例文的写法,写自己的寒假生活。

  3.注意写出寒假生活的情趣。

  教学重点:引导学生把丰富多采、充满情趣的寒假生活表达出来。

  教学难点:表现寒假生活的丰富和情趣。

  教前准备:让学生准备能反映自己寒假生活的照片、录象。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  谈话

  要点:1.简要说说春节的由来。

  2.描述城乡人们过春节时的情景。

  二、板书习作文题:漫话寒假生活

  三、审题

  1.看了习作题目,有什么问题没有?

  引导学生弄清:

  什么是寒假生活?(寒假里的`所见、所闻、所做、所感)

  什么是漫话?(不拘形式、随便谈0

  2.小结:漫话寒假生活,就是要写我们在寒假里的所见、所闻、所做、所感,只要是你感兴趣的,觉得有意思的都可以写。

  四、阅读例文

  1.教师谈话:书上有一篇同学写的《漫话寒假生活》,仔细读一读,边读边想一想,这位同学都说了些什么。

  2.读后讨论。

  这篇《漫话寒假生活》说了写什么?

  你觉得哪些内容有情趣?怎么有趣?

  3.让学生再读一遍例文。

  教师根据学生的讨论发言可作以下归纳板书:

  谈春节联欢晚会的节目(小品,京剧)

  有意思

  说阅读书报的收获

  有收获

  讲什么的都有

  不嫌烦

  4.小结:这些内容都是想说什么就说什么,这就是漫话。

  五、组织“寒假生活漫话会”

  可以指定一名同学作为主持人,让学生畅所欲言。

  学生在说的过程中,可以用电教设备展示相关的照片,播放录象。

  六、指导学生选择材料

  让学生简要地说说自己准备写些什么。

  讨论:哪些内容可以写进本次习作,哪些内容不可以?为什么?

  七、学生练习写作,教师作个别指导

  第二课时

  一、学生说习作要求

  二、学生读习作,师生评点

  三、修改习作

语文教案 篇5

  学习目标:

  1:理解想象、想象产生的依据,培养想象、表达与探究、合作能力 2.感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象,树立主动培养想象能力的意识,并以积极的心态主动参与到课堂学习中来,丰富自己的人生体验,形成正确的价值观 重难点:理解每一步想象内容产生的'依据

  走进作者

  《如果人类也有尾巴》是美国作家,坎斯.彼勒的作品.这是一篇科学小品文,也属科幻作品之类,文笔轻松,短小精悍.生动活泼,通俗易懂预习自测: 一、掌握生字词: 1、生字:标注黑体字读音。 闲暇 ( ) 裹着 ( ) 癌症 ( )

  针灸 ( ) 褪 ( ) 蹭( )

  神经末梢( )

  2.、多音字:根据提示的字,写出不同的拼音和组词。

  薄——卷——转——

  二、熟读课文,讨论探究。 1、如果人类有了尾巴,那么人类的尾巴应该是什么样的?

  2.人们会怎样珍视尾巴,对尾巴加以装点和保护呢?

  (3. 作者想象的尾巴会有什么作用

  三、小组谈论:科学小品文的想象可不是胡思乱想,作者所作的这些想象有哪些科学依据?

  四.辩论:人类是否该有个尾巴,请各小组摆正自己的立场,来一场各小组间的辩论赛。

  五、布置作业 (写在下面的空白处)

  以“假如……”为话题写一段话,看看谁的想象丰富、奇特而合乎情理。

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