语文教案

时间：2024-01-31 08:42:40 语文教案我要投稿

实用的语文教案实用[5篇]

　　作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的语文教案实用[5篇]

语文教案篇1

　　教学要求：

　　1. 认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。

　　2. 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3. 正确、流利的朗读课文。

　　教学时间：2课时

　　课前预习要求：

　　1．中找出本课要学的生字，做上记号。

　　2．借助拼音认读生字。

　　3．借助拼音朗读课文，读熟为止。

　　课前准备：

　　1. 本课挂图

　　2. 词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵

　　3. 录音带：儿歌《一边大，一边小》

　　4. 把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）

　　一、认读生字词

　　1. 昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。

　　2. 你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。

　　3. 认读生字卡片。

　　4. 这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）

　　5. (出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？

　　6. 对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）

　　7. 用一句话说说，图中都有些什么？

　　二、学习量词

　　1. 图中的这些事物各有多少呢？

　　（1）当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。

　　（2）当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。

　　2. 我们的课本把这些都编进了一首有趣的.儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）

　　三、指导读文

　　1. 指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。

　　2. 听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。

　　3. 这个孩子（指录音）读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。

　　4. 指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。

　　四、理解短文，指导说句

　　1. 看看课题“比一比”，到底在比什么呢？

　　2. 指导说句：________比________多，________比________少。

　　________比________大，________比________小。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、鼓励学生搜集有关秦始皇兵马俑的资料，培养学生自主学习能力。

　　2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格，初步了解雕塑艺术的一些特征。

　　过程与方法

　　1、搜集兵马俑资料，通过大量阅读这些资料，让学生初步对兵马俑有所了解，从而激发学生学本课的激情。

　　2、通过《阅兵式》、《兵马俑解说》、《千人千面》三段视频让学生直观感受离生活遥远的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑。

　　3、以学生的自主学习为主线，为了使学生对兵马俑写实艺术风格理解，通过学生观察图片和模型，并以小组进行讨论交流，设计多种学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。

　　4、通过感受古代劳动人民辛苦及外国友人的评价，唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心。

　　情感、态度与价值观

　　使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。

　　教学重点：

　　了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。

　　教学难点：

　　指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。

　　课前准备：

　　师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。

　　生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料。

　　教学过程：

　　一、影音导入，激发审美期待

　　同学们，20xx年的10月1日，为了庆祝国庆节，咱们国家举行了一场盛大的阅兵式。

　　播放录像【20xx年阅兵式】

　　师：这样的场面给你什么样的感受？

　　生：威武，雄壮。

　　师：这充分展现了我们中国的强盛，是咱们国家的骄傲。

　　不仅如此，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师、雄壮之师”同学们请看！

　　欣赏图片【秦始皇陵兵马俑一号坑】

　　师：大家知道这张图片描述的什么吗？

　　生：秦始皇陵兵马俑坑。

　　二、初步欣赏，整体感知秦俑魅力

　　（一）谈话解决：兵马俑在哪里？它是为谁而建立的呢？他有什么作为呀？（老师见同学们课下搜集了兵马俑的资料，现在分享给你的伙伴们吧。）一会儿我请小组代表来说。

　　师总结：西安，秦始皇，他是中国历史上第一位皇帝，

　　政治上：统一六国

　　文化上：统一文字

　　经济上：统一度量衡，统一钱币。

　　师：这位皇帝真了不起呀。正是这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑

　　（二）谈话解决：什么是俑？

　　师：同学们，你们知道什么是俑吗？

　　俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的'陶兵、陶马。

　　师：大家想想陶兵马是怎么制作成的？

　　用土制作而成。古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成。这是雕塑作品的一种表现手法。

　　雕塑的形式一般分圆雕与浮雕二种。大家看老师手中的模型。

　　【圆雕和浮雕各一件】

　　师：大家猜猜它们那个是圆雕那个是浮雕？

　　师总结：圆雕：不附在任何背景上，可从四面八方观赏的立体雕塑。浮雕：在平面上雕出凹凸起伏形象地一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。

　　【黑板上张贴一副兵俑肖像】

　　介绍绘画与雕塑的区别：绘画是在画面上用线条、明暗、色彩以及透视关系等手段来描绘形象，使观众造成幻觉，产生立体感和空间感的一种艺术。而雕塑是一种用坚硬的物质为材料，用雕、塑、刻等手段，制作出具有实在体积的艺术形象。因此它是一种有可触感觉的艺术。

　　【欣赏课件绘画、浮雕、圆雕】

　　师：大家在日常生活中还见到过哪些圆雕和浮雕？

　　生：达活泉公园的郭守敬像是圆雕，家里床头上的修饰物是浮雕。

　　师：大家说兵马俑雕塑群属于圆雕还是浮雕？

　　生：圆雕。

　　这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇的入葬尘封于地下，但在1974年春天，它不甘于寂寞。几个农民在打井时无意中挖掘出一个陶制武士头。这才最终发现了秦陵兵马俑。秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。

　　大家愿意和老师一块欣赏这举世无双的秦兵马俑吗？

　　【录像：中国的遗产——秦始皇陵及兵马俑坑】

　　（三）初步欣赏

　　初探感受。

　　同学们看到这些一定想说点什么吧！

　　【规模宏大】【数量众多】【写实】

　　【欣赏视频解说资料】

　　抓住重点词语：开口讲话，与真马大小相同，按照军队原样制作等语句让学生感受兵马俑的真实感。

　　师：这就是秦始皇兵马俑雕塑群的艺术风格──写实手法

　　三、细细品味，了解雕塑艺术特征。

　　师：同学们，兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现了一丝不苟、形象逼真的特点。

　　【欣赏图片和兵马模型】

　　（老师边巡视边指点）要注意发式、胡须、脸部表情、姿势、装束、陶马。

　　学生汇报：兵俑

　　头发：发丝清晰可见。细致入微。

　　五官：眉目清晰，表情丰富细腻。

　　衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。

　　马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。

　　你们的观察真细致，令老师也佩服。老师也由衷的佩服创造兵马俑的劳动人民是他们给我们留下了如此写实和精美绝伦的艺术品。

　　师：兵俑他们都一样吗？

　　生：不一样

　　兵俑之间有三个方面的不同。

　　（1）发式：【欣赏课件图片】

　　帽子与帽子不同，发髻与发髻。军队中的军官都带着帽子，一般的士兵，只是挽成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。

　　（2）表情：【欣赏课件千人千面】

　　他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，可谓千人千面，各不雷同。

　　看两张图片（目光炯炯，神态庄重好像暗下决心，誓为秦国的统一作殊死拼搏。）（凝视远方，好像在思念家乡的亲人。）

　　能说出这两位人物在想什么吗？学生谈。

　　（3）服装和动作

　　1）兵俑分类。

　　师：不同的人物着装自然不同，兵俑大致分为三类【欣赏课件】：士卒俑、军吏俑、将军俑。

　　学生辨认课件中的人物身份，你是怎样看出来的，说明理由。

　　2）体验动作。兵马俑动作个个神武，让我们来体验一下。

　　【教师组织模仿】

　　四、探索评述，激发爱国情感

　　各界人士的评价【课件】

　　秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。在1987年，被世界教科文

　　组织录入《世界文化遗产名录》。使得外国人都这样高度评价我们的兵马俑“世界的奇迹，民族的骄傲。” “秦俑的发现，可以说是世界第八大奇迹” 作为中国人，我们更应该——珍爱国宝。

　　五、课外拓展，感受祖国文化博大精深

　　师：这不愧是一个宏大而又精美的地下珍宝库，今天对秦陵兵马俑的欣赏只是一个开始，在这个地下珍宝库还蕴藏着更多值得我们去欣赏的。

　　【观看课件课本铜车马】

　　课本中的铜车马是1980年在秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了精湛的金属加工技艺。被誉为青铜之冠，国之魂宝。

　　这不由的让我们再次呼唤“珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑”

　　大家学完此课有什么感受？还想知道哪些知识？可以写在纸上，下课交给老师。咱们一起来探讨。

语文教案篇3

　　教材分析

　　作为炎黄子孙，龙的传人，在我们心中，祖国不是一个普通的名词。她意味着大地、江河、语言、文化等等。爱祖国就是爱这些与我们密切相关的事物。本单元的课文，都是表现爱国主题的文学作品。本文是一篇优美的抒情散文。本文使用散文形式写成的黄河颂、民族精神颂。很适合朗读，所以，应以朗读贯穿于教学的始终，通过读来理解文章内容，感受作者的思想感情。比喻的运用是本文的一个写作特点。通过反复的朗读，领会比喻说明的道理。文中有些句子含有一定的哲理，可让学生结合自己的生活体验展开讨论，看看这些说法是否恰当。

　　学情分析

　　通过学习《黄河颂》，学生对背景知识有一些所了解，而黄河的相关视屏资料学生也看了不少，学生的'情绪容易被调动起来。而比喻手的运用必须在理清说理层次的基础上进行，否则学生难以理解。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、体会文中比喻句及其作用。

　　过程和方法

　　揣摩文中关键词语的表现力。

　　情感态度与价值观

　　感受作者革命乐观主义情怀和强烈的爱国情感。

　　教学重点和难点

　　教学重点通过有感情地朗读，来感受作者高尚的情怀和伟大精神。

　　教学难点揣摩文中关键词语的表现力。

　　教学过程

　　（一）导课激趣创设情景由个人对待困难的态度引导学生考虑国家对待困难的态度，引出写作背景。

　　（二）朗读提示交流预习教师泛读，指出朗读技巧，学生根据朗读要求练习朗读。

　　（三）小组讨论成果展示讨论理解题目的含义。

　　（四）课堂小结提升意义通过了解同时代类似作品，分析学习本文的现实意义。

　　（五）布置作业。

语文教案篇4

　　【三维目标】

　　１、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。

　　２、写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文。

　　３、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

　　４、积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。

　　５、积累成语，运用成语。

　　【教具准备】

　　１、词语卡片。

　　２、同学用各种不同方式表示自身综合性学习的效果。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如细心观察，用心考虑，就会有可能发现事物的奥妙，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！

　　二、在小组交流

　　１、交流自身看到到的情况。要求：

　　一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的`感受。

　　２、推举代表，准备在班组汇报。

　　三、全班交流

　　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

　　四、总结、引导讨论

　　根据同学的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给家长听。

　　第二课时

　　习作

　　一、明确习作要求，自主选择习作内容

　　１、师：近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉他人的内容写出来吧。

　　２、根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕获习作内容，激发习作兴趣。

　　二、自拟题目，自主习作

　　提醒：把资料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

　　师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点

　　同学试写。

　　第三课时

　　修改习作

　　一、自读习作，初步修改

　　１、请同学大声朗读自身的习作，发现问题，进行修改。

　　２、读他人习作，协助同学修改。

　　二、指名读习作，大家一起修改

　　１、选择不同内容习作，指名读，师生评议：

　　评议要点：

　　⑴ 语言是否通顺，用词是否准确。

　　⑵ 是否把意思表达清楚。

　　２、再次修改自身的习作。

　　三、展示台

　　１、同学自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　　２、展示自身想展示的内容：

　　⑴ 在小组内展示。

　　⑵ 在全班展示。

　　第四课时

　　我的发现日积月累

　　一、我的发现

　　１、出示课本里的两句话，让同学想一想发现了？

　　２、说说自身的发现：

　　第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

　　３、说说你还积累了哪些这类的句子。

　　二、日积月累

　　１、读读认认：

　　⑴ 自身读一读。

　　⑵ 指名读。

　　⑶ 小组竞赛，说说发现了什么？

　　２、读读背背。

语文教案篇5

　　知识与能力

　　1．培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。

　　2．学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。

　　过程与方法

　　1．用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；

　　2．通过交流与合作探究，让学生在读与评的过程中体会写景的方法，提高写景的能力。

　　情感态度与价值观

　　在写作中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣。

　　1．培养学生学会观察景物的方法。

　　2．学会抓住景物特征细致地描绘景物的方法，提高写作能力。

　　1课时

　　一、新课导入

　　东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼……世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收。今天，让我们用手中的笔，把我们所见过的最美的景描绘出来。

　　二、学习观察景物的方法。

　　观察事物，要运用感官。用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅……调动身上所有的感官来感知事物，了解事物的特点。

　　三、通过实例，学习抓住特征描写景物的方法。

　　1．幻灯片展示《春》中描写春雨的段落，引导分析。

　　雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……

　　这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”“亮”的特点，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。

　　2．幻灯片展示《春》中写春风的一段文字，学生朗读讨论。

　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。

　　这段文字中，借助多个感官，如触觉、嗅觉、听觉等，将春风和煦温暖的特点都描绘了出来。

　　3．用幻灯片展示《三峡》中写春冬之景的一段文字。学生朗读，合作探究：这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的？

　　素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间……

　　①静态与动态相结合；

　　②俯视与仰视相结合；

　　③近观与远望相结合。

　　4．用幻灯片展示《雨的四季》中的有关段落。学生朗读品味，探究：在作者的笔下，不同季节的雨给人以怎样的感受？为什么会有这样的感受？

　　作者在描绘雨景时融入了自己对雨的感受，这种感受感染了读者。

　　我们在作文中赋予景物不同内涵，融入我们的情感，相信我们的作品会更有感染力。

　　四、写作文题

　　两题任选一题写作：

　　1．你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。不少于500字。

　　2．“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱________季》为题，写一篇作文。不少于500字。

　　五、佳作欣赏

　　窗外

　　我总认为，去外边游玩，是欣赏风景的最好方法，可以亲身去体验甚至触摸那些看到的景物，这样才能留下最美好的记忆。

　　但是有一天，我发现在屋子里面同样可以看到美丽的风景。

　　这天，我趴在窗台上看书，不经意间，发现了窗外的那块地，曾是宽阔却没有生机的，不知在什么时候，长出了茂密的植物，郁郁葱葱的。

　　其中，最为显眼的，是一棵很大的白玉兰树，它的枝干有一个碗口那么大，挺直而修长的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。它的叶子和我们的手掌一般大小，嫩绿嫩绿的，这种绿无论是在春天还是夏天都那么惹人喜爱，看着它，就有一种神清气爽的感觉。看，一根树枝伸向我的窗前，仿佛在向我招手致意。

　　树下，有一个花坛，虽然叫花坛，但并无花朵。那里生长着许多绿色植物，有直接栽在花坛里的，也有种在花盆里放在花坛上的，但这些植物却一点也不失生机，它们伴着风儿摇摇晃晃，翩翩起舞。

　　我的目光被一只狗所吸引了。它有着土黄色的'绒毛，两只眼睛不停地溜达着，巡视前方，它有可能在为自己觅食吧。看啊，它来到了植物们的身边，它们静静地对视着，好像在互诉心声。狗仿佛愁眉苦脸地对草说：“今天真不走运，一根骨头都没捡到，还遭人家的训斥。”草安慰道：“哎，我劝你还是早点回到主人身边吧，那样就不会愁吃喝了。”它们就这样聊着，把自己的快乐、悲伤都与彼此分享。

　　人们也不会闲着，一些人拿着羽毛球拍，进行着一场激烈的羽毛球对决；孩子们呼朋唤友，三五成群地在小区里追逐，他们不用担心会有车子突然驶来，更不用担心有坏人忽然出现；老人们搬来凳桌椅，坐在玉兰树下，互相谈笑，寻起年轻时的记忆……

　　我渐渐地发觉，透过窗户看到的风景竟然也是如此的美丽，大概是因为手不能触到，便更用心地用眼睛观察吧。

　　天色渐渐暗了下来，从楼上，传来了叫喊：“丁丁，回来吃饭啦！”“东东，快回家，奶奶来做客啦！”这时候，孩子们才恋恋不舍得分手了，临走前，还会不止一遍地相互提醒：“明天再来玩，一定要来呀，一定要！”有的还要对方拉钩算数。老人们听见叫喊声，也从谈笑中回过神来，笑嘻嘻地互相告别。

　　俗话说：“世界上美的东西很多，关键是看你有没有一双发现美的眼睛。”这句话说得太对了！这窗外的世界，不就是这样的吗？

　　点评：作者描写窗外的景物时，将视野扩大至窗外的所有景物。重点描写了白玉兰树、白玉兰树下的花坛，一只小狗以及树旁人们的活动等。描写景物时运用了近景远景相结合、动景静景相结合的写法，使景物描写更加丰富、生动；作者还巧妙地运用比喻，将白玉兰树的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女，形象地突出了白玉兰树干的挺直、修长。

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