语文教案

时间：2024-02-01 07:24:00 语文教案我要投稿

[必备]语文教案6篇

　　作为一名教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

[必备]语文教案6篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

　　3、了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

　　重点难点：

　　识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

　　教学准备：

　　生字卡片，课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、师生问好！今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕（点击课件动画视频：蓝天是白云的家，大海鱼儿的家。树林是小鸟的家，泥土是种子的家。）生齐读小诗。

　　2、我们都有一个温暖的家！小鱼的家是──（生：大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？（播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。）

　　二、初读课文，快乐识字。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，

　　2、学生自由识记生字词。

　　3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。

　　4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。

　　三、读课文，初步感知课文

　　1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。

　　2、师生共同评议读书的情况。

　　3、读完课文，你知道了什么？明白了什么？

　　四、指导写字。

　　1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？

　　2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。

　　3、学生练习写字

　　4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的.写字经验和感受。

　　五、课后作业。

　　查找资料，了解小鱼生存的环境。

　　第二课时

　　一、复习生字。

　　教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。

　　二、感悟课文，体验情感。

　　1、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么？

　　2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？

　　3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。

　　4、演读课文第二至六自然段。

　　（1）安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，，其他读“旁白”。

　　（2）检查小组演读情况。

　　（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。

　　5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？

　　6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？

　　7、引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。

　　8、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。

　　三、总结课文

　　齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。

　　四、拓展练习。

　　走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？

　　板书设计：

　　浅水洼里的小鱼

　　小鱼被困：近在咫尺回不去

　　男孩救鱼：走弯捡扔（小鱼在乎）

　　保护动物珍爱生命

语文教案篇2

　　教学要求

　　1.认识11个生字，会字7个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.认识一些蔬菜，了解一些它们的特点。

　　4.拓展延伸，学会创造，说说自己了解的其它蔬菜，并给它们编儿歌。

　　重点难点

　　1.会写本课生字词。

　　2.了解部分蔬菜的特点。

　　课时划分

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识11个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

　　重点难点

　　1.会认11个生字。

　　2.认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

　　教具准备

　　菜园挂图，生字卡片。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.教师出示菜地挂图：

　　2.菜地里都有一些什么蔬菜呢？

　　3.现在的菜园里可热闹了，成熟了的蔬菜都想上市场看看，到小朋友们的家里做客。（教师出示课题）

　　4.指名读课题。

　　5.全班齐读课题。

　　二、摘蔬菜，认读生字

　　1.指名拿着篮子上来摘蔬菜。

　　2.展示学生采摘蔬菜的情况，认识蔬菜及蔬菜的名称。

　　3.认读相关的生字。

　　(1)小朋友们，你们喜欢吃什么蔬菜呀？

　　(2)指导认读蔬菜后面的生字。

　　(3)指名认读，并教小朋友们读。

　　(4)教师出示生字词语卡片，学生认读生字。

　　(5)开火车，巩固生字的认读。

　　三、图文结合，了解各种蔬菜的特点

　　1.教师展示文中介绍的相关蔬菜实物，引导学生观察，说一说这些蔬菜长什么样？

　　2.指名反馈，教师结合实物引导感知。

　　3.引导学生完成课后的练习：照样子填一填，涂一涂，读一读。

　　4.反馈。

　　5.全班读一读，巩固对茄子等蔬菜的特点的认识。

　　四、诵读儿歌

　　1.教师导入：小朋友们，这些蔬菜各有各的样，各有各的特点，多可爱呀！有人把它们编成了一首朗朗上口的儿歌。请大家快打开课本读一读。

　　2.学生在认读生字的基础上，再借助拼音自由读儿歌。

　　3.同桌互相读，互相帮助，把儿歌读得更好。

　　4.指名反馈读，学生语文。

　　5.集体一起读一读。

　　教后感

　　第二课时

　　教学目标

　　1.巩固生字，会写7个字。

　　2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3.拓展延伸，学会创造，说说自己了解的其它蔬菜，并给它们编儿歌。

　　教学重点

　　学会7个生字。

　　教具准备

　　有关蔬菜的资料、实物，生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、巩固生字，检查生字

　　1.教师出示生字词语卡片，学生认读。

　　2.指名认读。

　　3.开火车认读，再次巩固。

　　4.说一说你们是怎样记住这些生字的。

　　5.教师根据学生的反馈适当各种识记生字的办法，教师鼓励学生根据自己的年龄特点，多采用形象识记。

　　二、朗读儿歌，熟读成诵

　　1.学生自由朗读，读通句子。

　　2.小组交流读的情况，建议学生读的时候适当地，用自己的形体语言来表演读。

　　3.检查：教师出示蔬菜的图片，学生口头表达他们的特点。

　　4.教师肯定，鼓励背诵课文。

　　5.指名交流背诵的'方法，教师、指导。

　　6.学生用自己喜欢的方法背诵儿歌。

　　7.指名背诵儿歌。

　　8.全班齐背诵。

　　三、拓展延伸

　　1.让学生拿己带来的蔬菜并进行介绍。要求说出蔬菜的主要特点。

　　2.教师，全班小朋友把带来的蔬菜放到周围供学生参观。

　　3.创作儿歌

　　(1)鼓励学生给自己带来的蔬菜编儿歌。

　　(2)学生以小组为单位，合作编儿歌。

　　(3)反馈，诵读学生自编的儿歌。

　　四、指导写字

　　1.出示今天的写字内容，并让学生认读、组词。

　　2.让学生自己观察这些字在书写上应该注意什么？

　　3.引导学生观察字在田字格中的位置，集体反馈，教师强调。

　　5.学生写字，教师巡视辅导，提醒学生注意双姿。

　　6.作业点评。

　　五、布置作业

　　1.抄写本课生字。

　　教后感

语文教案篇3

　　3、追求人文性和工具性的统一。教学中，我引导学生与文本对话，全心激发学生的兴趣，探究有效的教学策略。尊重学生的独特体验，促使学生发现、研读、品位，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品位课文的语言文字，形成正确的价值观。我在教学《小猫刮胡子》一文中引导学生读书、感悟。如课文第七自然段描写猫妈妈教育小猫的语言准确、生动，十分精彩。我要求学生边认真读书边细心体会，感受猫妈妈的耐心。并让学生学会运用“好比”说话，领悟到这段集中体现作者深厚的遣词造句的功力的精彩内容。体现了语文的工具性与人文性有机统一。

　　4、注重训练学生的口语交际能力。口语交际是语文教学不可缺少的组成部分。在本课教学中，我扮演小猫，根据教材内容、特点，灵活机动地安排这样的说话训练：让学生告诉我（小猫），为什么会撞得头破血流？让学生学会了倾听、表达和应对的能力。这样的活动学生最感兴趣。他们在这些活动中，既提高了学习语文的兴趣，锻炼了自己的口头语言表达能力，更重要的是使学生有了文明和谐地进行人际交流的素养。

　　5、注重写字的训练。“语文教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文、

　　基础。”（《语文课程标准》）写字是学生的一项很重要的基本技能。我们的写字教学活动离不开训练这个过程。训练是学生练好字的重要手段，没有训练是万万不行的。那么在本课教学中，我请学生上台来补完课题中的生字“刮”，同时点出“写字要认真看每一笔，仔细写每一画”的写字指导方法。学生兴致盎然，板书的认真，评讲的仔细。从而把写字教学落到了实处。对养成良好的书写习惯和对促进学生形成书写技能起到了一定的作用。

　　在整个教学过程中，我做到一个主导的'作用，而把“舞台”留给了孩子们。孩子们的热情都十分高涨，能够积极主动地参与整个活动，并在活动中，“动手”、“动脑”、“动眼”、“动口”充分地展现自己，成为课堂教学的真正主人。有效地培养了学生多方面的能力，体现了新课标的精神，实现了新课程的学习目标。

　　当然在这堂课的教学中尚有不足之处，如：在个别读的指导还不够到位。评价性语言还不够丰富。

　　通过上这节课，作为年轻教师的我对新课标的理解加深了，了解了更多教学手段，锻炼了自身素质，使自己在课堂教学上有一大进步。但同时也发现自己的许多不足，今后我还要不断努力，不断学习，争取更大的进步。

语文教案篇4

　　学习目标：

　　★正确、流利、有感情地朗读课文。

　　★理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

　　★从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

　　课前准备：

　　★重点句子的课件、挂图。

　　★其他有关诚信的文章。

　　★搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事。

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　一、阅读“单元导读”，引入新课

　　◆指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。

　　◆今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事？（板书课题。）

　　二、检查预习。通读课文

　　◆检查预习情况：生字生词，朗读情况。

　　◆重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语。

　　◆通读全文，思考课文大意。

　　三、揭题质疑

　　读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。

　　四、初读理解

　　◆“启示”的意思是什么？

　　◆再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句。（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。）

　　◆“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示。

　　五、复习生词

　　◆认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。

　　◆谁还记得这篇课文讲了一件什么事？

　　【第二课时】

　　教学过程：

　　一、情景导入，细读感悟。

　　在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢？

　　◆自由读第3自然段，你读懂了什么？

　　a．“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：

　　◆来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”

　　◆争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”

　　b．分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处。

　　c．齐读第3自然段。

　　◆多诱惑人的'鱼呀！我和父亲是多么兴奋、得意呀！可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么？

　　◆读5～8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”？各自说出自己的理由。联系上下文，与周围的同学合作、讨论。

　　小组汇报，你从中体会到了什么？

　　找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程。

　　◆四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。

　　对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情。

　　◆转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。

　　a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

　　b．默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难！

　　c．齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”

　　二、拓展延伸，积累运用。

　　正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我’’ 的话，你是怎么想的？请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。

语文教案篇5

　　教学目标

　　一、知识教育目标

　　1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

　　2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。

　　二、能力培养目标

　　1.巧妙生动的说明文写作方法。

　　2.注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。

　　三、德育渗透目标

　　1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

　　2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

　　教学重点、难点及解决办法

　　1.学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。

　　2.知识教学点是本文的学习重点。

　　教学课时

　　1课时教学过程

　　一、谈话引入，建构话题

　　黑板上书写

　　“游戏”，同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢?你从中收获了什么呢?大家喜欢游戏吗?为什么那么喜欢游戏呢?

　　看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：(展示动物游戏图片)

　　看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏?游戏得目的又是什么呢?今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。

　　二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。

　　科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。阅读步骤1.略读课文，整体把握：了解信息：从语句,语段中找出事物的特征;明确说明顺序，简析课文结构。

　　2.品读课文，深入感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。

　　3.深入探究、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。

　　三、初读课文整体把握

　　1.请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。①文章开头列举了哪些动物游戏的事例?②科学家认为，动物的游戏有几种类型?③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?学生归纳文章的主要内容：①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。②文章按照总-分-总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。

　　2.简析结构文章的基本结构科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳;在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。科学思维过程：

　　提出问题→分析问题→解决问题形式：总→分→总演习说自娱说内容：动物为什么游戏

　　还有待更深入研究

　　学习说

　　锻炼说3.那么这些内容遵循什么顺序?逻辑顺序。

　　四、品读文章，深入感知

　　1.文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。

　　第一小组：演习说根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

　　结论：游戏是生活的演习

　　第二小组：自娱说

　　根据：河马玩浮叶

　　渡鸦滑雪梯

　　结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

　　第三小组：学习说

　　根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏

　　结论：游戏是一种十分重要的学习行为。

　　第四小组：锻炼说

　　根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

　　结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力2.你同意或不同意哪种学说呢?为什么?你有自己的观点吗?

　　①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。

　　3.学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢?课文为什么没有确定的结论?①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。教师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣，希望同学们也参与到争鸣中来，提出自己的.看法。

　　五、拓展视野，探究原因

　　作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗?智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。

　　自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。

　　动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。

　　六、挖掘内涵，引发思考任何作品总会向读者传达某种信息，在这篇文章中，作者周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，可是游戏历来被当做人类的专利。

　　但科学却证明了被人们视为低等的动物也有游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。请同学们欣赏下列动物图片：(展示系列动物图片)动物是可爱的，可是人类却……请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：1.印象深刻，2.新颖别致，3.简洁明了。例示：①“保护动物就是保护我们的家园”②“动物和人类共有一个家”③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”④“保护动物，人人有责”⑤“动物也有灵魂”

　　七、课堂小结：

　　学习了这篇文章之后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。“让我们和动物和谐相处，共同迈向美好的明天。”

　　八、布置作业

　　请同学们写一篇短文谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处?