四年级下册语文第五单元教案

时间：2024-02-02 06:59:35 语文教案我要投稿

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四年级下册语文第五单元教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的四年级下册语文第五单元教案，希望能够帮助到大家。

四年级下册语文第五单元教案

四年级下册语文第五单元教案1

　　一、教学目标

　　1、默读课文，整体感知文章内容。

　　2、理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。

　　3、感情作者的语言美，积累语言。

　　4、激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情。

　　二、教学重点

　　1、理清课文层次，理解课文内容。

　　2、掌握文中景物描写的方法（如动静结合）。

　　三、教学难点

　　能通过朗读，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

　　四、教学准备

　　多媒体课件。

　　五、教学过程

　　（一）谈话导入

　　我们生活的这个世界，有很多神奇而壮观的自然现象，如果你能仔细观察，一定会被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我们就来欣赏一下黄山“云海日出”的美景吧。请同学们打开课本，翻到第30课（板书：云海日出）。黄山位于安徽省南部黄山市。1990年12月被录《世界文化与自然遗产名录》，主峰莲花峰海拨1864.8米。黄山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸雾涌，自然景色变幻莫测。黄山可以说是无峰不石、无石不松、无松不奇，它以奇松、怪石、云海、温泉“黄山四绝”闻名于世，成为全人类的瑰宝。明代的地理学家徐霞客曾说“登黄山，天下无山，观止矣”。后来也有人用“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”来高度赞美它。下面我们一起随着作者方瑞华的笔触，走进黄山。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、首先请同学们自由地朗读课文，注意文中的生字新词，做到读准字音，读通课文。

　　2、思考两个问题：

　　（1）、课文是按什么顺序记叙的呢？

　　（2）、课文主要介绍了黄山的'哪些景色？

　　（三）分析课文，真切感悟

　　1、课文从大体上看，可以分为“云海”和“日出”两部分，那么课文的哪些自然段是写云海的，而哪些自然段又是写日出的呢？（课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5—7自然段描写的是黄山日出的景象。）

　　2、学习“云海”：

　　（1）云海究竟是怎样的景象呢？指名读第3、4自然段。（评价）

　　（2）根据刚才我们同学所读的内容，你从哪些语句中感受到了云海的神奇，它们分别说出了云海的哪些特点？

　　a、我们看见北面山谷中明晃晃、光闪闪的一片，似乎是放在深山空谷中的亮闪闪的大镜子，又如无边无涯的白茫茫的水面。那就是云海。这一句运用了什么修辞手法，把什么比作什么？

　　b、师拿镜子演示，与图片对比，说说共同特点？（平、静、大）c这就是作者对云海日出的静态描写，突出云海的静态美（师板书静态描写：平稳光洁、漫无边际）。

　　d、老师在这就中发现了一些很有意思的词，谁发现了？（明晃晃、光闪闪、亮闪闪、白茫茫），指导朗读这一句。

　　3、“山峰时隐时现，变幻无穷，云朗上下翻滚着，一会儿像万马奔腾，一会儿又似帆樯林立，光怪陆离，景象万千，把黄山点染得有几分仙气。”

　　a、云海的景象又发生了怎样的变化？

　　b、请生回答（云由静态变得动起来了）。

　　c、这一句出现了哪种修辞（比喻）师问：在这里作者把云海的景象比喻成棉絮、轻纱，万马奔腾、帆樯林立，这些又表现了云海的哪些特点呢？（质地轻盈、光怪陆离、景象万千）这样的美景让我们看得出了神，忽然，梦幻之中。”（置身梦幻）

　　4、刚刚欣赏完云海，你能用一个词来形容吗？（美丽、神奇等）4学习“日出”。

　　（1）师读第5自然段。

　　（2）叠音词的家族可真多，在这里我们又和它们碰面了，是哪些词呢？（清风习习，云烟袅袅，松涛阵阵、人语轻轻）

　　（3）等着等着，一会儿，朝霞出来了，呈现在人们眼前是她的新装：“橙红艳丽，缤纷灿烂，像一幅悬挂在天边的织锦。”

　　（4）同学们，如果此时，一轮红日冲出云雾，霞光瑞气照彻天际，那又将是一番怎样奇异的景象呢？齐读第7自然段。这一段，作者从哪两方面描写日出的变化的？

　　生：从颜色和形状来描写太阳的变化。

　　生：形状的变化：

　　师：真是美丽壮观啊。那么日出的形状变化有什么特点呢？

　　生：速度快，我是从“蓦地、一瞬间、很快、一眨眼……”看出来的。

　　师：颜色形状变化的快，让人眼花缭乱。师：由此看出作者为我们描摹了日出时的瞬息万变。

　　（5）看到太阳后，我们的心情是怎样的？有感情朗读第七自然段。

　　（四）拓展延伸

　　学习了这篇课文，我们感受到了黄山云海日出的神奇与壮美，接下来让我们欣赏一组云海日出图，感受一下祖国的大好河山。

　　六、板书设计

　　云海日出

　　云海：静态描写动态描写

　　日出：光点→圆弧→半圆→大半圆→玛瑙盘

四年级下册语文第五单元教案2

　　教学目标

　　1.认识“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。

　　2.默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情,并从中受到美的熏陶。

　　3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。

　　- 第一课时 -

　　一、激发兴趣,导入新课。

　　1.出示海上日出的图片,学生欣赏谈感受。

　　2.今天,我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。(板书课题)

　　二、初读课文,检查预习。

　　1.作者简介。

　　巴金(1904—20xx),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。

　　2.出示生字词语,指名认读。

　　重点指导“范、荷、刹”的读音。

　　同桌互相指读词语,再齐读。

　　3.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较复杂,两个“口”下面是“”。

　　4.学生动笔写一写。

　　三、再读课文,整体感知。

　　1.请同学们闭上眼睛,听老师读课文,想象画面。

　　2.说一说,刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面?

　　3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容?

　　第一部分(1),写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。

　　第二部分(2~5),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。

　　第2自然段:写日出前天空色彩的变化。

　　第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。

　　第4自然段:写天空有云堆时海上日出的景象。

　　第5自然段:写天边有黑云时海上日出的景象。

　　第三部分(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。

　　4.指名读第1自然段,你有什么体会?(突出“常常”和“早起”。)

　　“为了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么?

　　(“早起”的目的是看“日出”。“常常”说明“我”观察海上日出是一种经常性的行为,因此本文所写的不仅仅是一次日出的过程与感受。)

　　这一段与下文有什么关系?(总领下文)

　　5.出示第6自然段,齐读。“这不是很伟大的奇观吗?”这是个什么句子?(反问句)

　　读出反问的语气。

　　换成肯定的说法,应该怎么说?(这是很伟大的奇观。)

　　联系上文思考,“这”指什么?(海上日出)

　　你觉得第6自然段在全文中起什么作用?(总结全文)

　　四、课堂小结。

　　为什么说“海上日出”是“很伟大的奇观”呢?下节课我们再读课文,深入探究。

　　- 第二课时 -

　　一、复习故知,导入新课。

　　1.出示词语,同桌互相检查。

　　2.指名读课文。

　　3.作者为什么称“海上日出”是“很伟大的奇观”呢?

　　二、品读课文,感受奇观。

　　1.默读课文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁边做批注。

　　2.交流:

　　(1)转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。

　　①这句话中什么在变化?(红霞)

　　②为什么会有这种变化?(太阳要从天边升起来了。)

　　③作者此时什么心情?(惊喜、盼望)

　　④带着这种感受再读句子。

　　(2)过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。

　　这句话运用了什么修辞手法?(拟人)有什么作用?(描写生动形象,字里行间流露出作者的喜爱之情。)

　　(3)太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。

　　①这句话写的是什么?(太阳向上升)

　　②作者是怎样把太阳向上升的过程具体地写出来的.呢?(作者将太阳在海上升起的情形比作“负着重荷”。“一步一步”“努力上升”“冲破”“跳出”具体生动地写出了太阳由慢到快向上升的过程。)

　　③你从这句话中读出了什么?(太阳升起的过程是比较缓慢的。)

　　④想象太阳升起来时吃力的样子,读出自己的感受。

　　(4)一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛。

　　① “一刹那间”是什么意思?(时间很短)除了“一刹那间”,你还知道哪些表示时间短暂的词语或短语?(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……)

　　②“深红的圆东西”指的是什么?(太阳)

　　③为什么把“太阳”称作“深红的圆东西”?(既写出太阳的形状和颜色,又表达出作者对太阳的喜爱之情。)

　　④为什么说太阳的亮光“射得人眼睛发痛”?(表现出阳光的强烈。)

　　⑤太阳升起时是那么艰难、那么努力,现在终于升起来了,多么令人振奋呀!试着读出自己的感受。

　　(5)然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。

　　①结合句子,品味“镶”字的表达效果,并想象语句描写的景象。

　　②这两句话中,你觉得哪几个词语用得好?为什么?(“镶”“冲”“染”等动词,既形象地写出了黑云遮不住太阳的奇特景观,也赞美了太阳奋力冲出黑云的重围、势不可挡的上升力量。)

　　③有感情地朗读句子。

　　三、拓展延伸。

　　1.作者是按照什么顺序来写海上日出的?(按照事物发展变化的顺序来写的,先写日出前的景象,再写日出时的景象。)

　　2.在文中找出表示时间的词语。(转眼间、过了一会儿、到了最后)

　　3.请你按照时间顺序,用自己的话来说说日出时的景象。

　　4.《海上日出》来源于巴金先生真实的生活经历和内心体验。如果我们在生活中也像巴金先生一样留心生活、勤于观察,那么我们也会在大自然中有惊喜的发现。

　　四、布置作业。

　　1.抄写自己喜欢的句子。

　　2.你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程了吗?请按照时间顺序描述一种变化中的自然现象。

　　海上日出

　　日出前浅蓝红霞

　　日出时

　　雄伟壮丽

　　1.这篇课文,作者主要描写了海上日出这一伟大奇观。课堂中,以“这不是很伟大的奇观吗?”作为切入点,引导学生感悟天气晴朗时的日出景象和天空有云时的日出景象,知道作者是抓住日出时的颜色变化和太阳出来时的动态变化来写的。在反复朗读中,体会作者对日出景色的喜爱与赞美之情。

　　2.理解句子时,引导学生边读边想象日出的景色,建议从太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等方面来想象。

四年级下册语文第五单元教案3

　　教学目标：

　　1、了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。能讲述这个故事。

　　3、懂得无论做什么事情都要用心去感悟，用心去领会，这样才能有较快的进步。

　　4、学习细致刻画人物的方法。

　　教学重点：

　　引导学生在读懂课文内容的基础上，明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领会。

　　教学难点：

　　能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　法是中华民族几千年来传承的文化，出现了一系列著名书法家如：王羲之、王献之、颜真卿，今天我们就一同走进书法家米芾，了解一下米芾小时侯学习书法的故事。

　　二、出示预习提纲

　　看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的……）

　　那就让我们带着这些疑问来读读书吧。

　　三、展示汇报交流

　　1、请同学们初读课文。

　　自学提示：

　　（1）默读课文，读完后说说课文主要讲了一件什么事？

　　（2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。

　　2、指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。

　　米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋铭记

　　目瞪口呆夺眶而出心领神会

　　3、指名说说，课文讲了一件什么事？

　　那你们觉得米芾小的时候是个怎样的'孩子呀？（刻苦、认真）

　　四、默读课文，深入理解

　　从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文从文中画出相关语句，并在旁边写出自己的感受。

　　1、学生自己按要求默读思考。

　　2、在小组中交流自己的读书体会。

　　3、大声朗读画出的语句。

　　同样是米芾，私塾先生和秀才不同的教学方法，却是他有不同的收获，从秀才身上他悟到了什么帘子的诀窍？

　　现在，我们班在学校的倡议下练字，说说你们现在的字有进步吗？（没有）能说出没有进步的原因吗？今后有什么打算？

　　五、悟道理、拓展

　　通过今天的学习你明白了什么道理？(明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领悟，这样才能有较快的进步。）

　　六、

　　1、联系实际谈谈自己学完课后的体会，可以写一写读后感。

　　2、运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。

　　板书设计：

　　米芾学书

　　刻苦

　　不只动笔，还要动心；

　　不但观形，而且悟神。

　　课后反思：一节课下来，学生学得很投入，而且围绕重点交流、讨论、展示，不仅理解了课文内容，还懂得了无论做什么事都要用心观察、用心感悟，才能有所成就。但想要让学生投入的学并有侧重点的话，老师课前的备课很重要，尤其是框架问题的提出尤为重要。

四年级下册语文第五单元教案4

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，读记有关生词。积累词语。

　　2、默读课文，理解课文内容。

　　3、理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。

　　4、感悟作者的语言美。积累语言。

　　过程与方法：

　　1、借助工具书，认识生字，理解词语。

　　2、通过默读，自读自悟或合作探究、讨论交流，理清课文内容，理清作者的叙述层次。

　　情感态度价值观

　　培养学生发现美、感悟美的能力，受到美的熏陶。激发对自然、对祖国的热爱之情。

　　教学重点：

　　理清课文层次，理解课文内容。

　　教学难点：

　　感悟作者的语言美，学习作者的'观察和表达方法。

　　教具准备：

　　幻灯片

　　课时安排：

　　一课时

　　教学方法：

　　引导学生讨论交流、品读、美读。

　　教学流程：

　　一、情趣导入

　　二、图片感知

　　展示图片，使学生直观感受黄山“云海”“日出”的壮观景象。

　　师相机对部分图片做简单的解说，进一步加深印象。

　　三、整体感知

　　那么作者是怎样向我们描绘黄山云海日出的呢？

　　1、学生朗读课文。

　　（1）标出自然段。

　　（2）认读生字，同桌相互检查。

　　（3）联系上下文，理解重点词语。

　　（4）同桌分段轮读课文，读通读顺。

　　2、默读课文。想一想：作者是怎样来写的？

　　3、理清文章层次。

　　四、合作探究

　　师：本篇课文以写景为主，辅以抒情。请大家在阅读中感悟吧！

　　1、默读“云海”和“日出”两部分，把喜欢的句子画上记号。（动态美的画上“—”，静态的画上“﹏”）

　　2、品读，感悟景物的特点。

　　（云海：变幻莫测、景象万千日出：瞬息万变、美丽壮观）

　　3、边读边现象，感悟作者的语言美和描写的意境美。

　　4、再次默读，感悟作者的表达方法。

　　（一是观察和描写有一定的顺序。二是动态和静态描写相结合。三是运用了大量的比喻句和拟人句。）

四年级下册语文第五单元教案5

　　教学目标：

　　1、区分音形相似的字，增强学生学习汉字的兴趣。

　　2、结合具体的语言环境理解词语的意思，培养学生正确地理解和运用词语的能力。

　　3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友谊。

　　4、通过阅读平台中的短文锻炼和培养学生的阅读能力。

　　5、通过能说会道进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力。

　　6、通过笔下生辉，提高学生的书面表达能力。

　　教学重点难点：

　　重点：激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。

　　难点：写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事。

　　教学准备：教师自制的'简单。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看谁的花朵开得最鲜，开得最艳！

　　二、展示交流

　　1、汉字真有趣

　　（1）请同学们仔细观察这两幅图画，它们有什么不同？再读读泡泡框的内容，你能说说图画的意思吗？

　　（2）请同学们看看第一幅图画，比较图画和相应的字体，你发现了什么？第二幅图又是怎样的呢？

　　（3）（板书：即既）请同学们再仔细观察这两个字，它们有什么不同？

　　1）请同学们再仔细读读这两个字，谁能为这两个字组词呢？

　　2）你还知道哪些形近字的造字过程呢？说一说。

　　2、读一读，体会带点词的意思，互相说一说。（出示）

　　这是妈妈给我买的鞋，可结实啦！

　　海边的孩子，不沾点海水就不结实。

　　玉石经过琢磨(zhuóó)，变得更加光华美丽。

　　米芾认真地琢磨(zuó)字贴。

　　锅里的水沸腾了。天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾起来。

　　3、积少成多

　　同学们，你们喜欢格言吗？今天，老师也给大家带来一组。树直用处多，人直朋友多。（藏族）

　　骑快马的，感觉不到路远；朋友多的，感觉不到困难。（鄂伦春族）有朋友的人，像草原一样宽广；没有朋友的人，狭窄如同巴掌。（蒙古族）

　　智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一时在平时。（维吾尔族）

　　（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？

　　（格言出自不同的民族，而且与友谊相关的。）

　　（2）谁能说说每句格言的意思？你从中明白了什么呢？

　　2、阅读平台

　　（1）学生用自己喜欢的方式读短文《我向奶奶学语言》，边读边想，这篇短文主要写了什么内容？

　　（2）再读短文，思考：奶奶的话好在哪里呢？小作者有什么新发现？

　　（3）学生读文，讨论交流汇报。

　　（4）你还有什么不理解的问题吗？提出来共同讨论。

　　三、检测反馈

　　1、这节课，老师在与同学们共同学习的过程中收获了真正的友谊，还懂得了学习语言的好办法，你呢？

　　2、查阅资料或上网搜集更多有关友谊的格言。

　　第二课时

　　一、导入

　　同学们，今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，相信大家一定会有更出色的表现！

　　二、分项训练

　　1、能说会道

　　（1）同学们，你们有没有过类似这样的经历：一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他责怪你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢？（难过）再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢？（内疚）

　　（2）请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。

　　（3）不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢？

　　（4）学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。

　　1）我要把自己受到委屈的事情说清楚。

　　2）向别人说明情况，不要着急，要有礼貌。

　　3）向别人道歉，态度要诚恳。

　　（5）确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧！

　　（6）小组推荐代表在全班交流，然后进行评价。

　　（7）教师小结：在平时的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。

　　2、笔下生辉

　　启发谈话，揭示主题

　　（1）在“能说会道”中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现在就把这件事写下来。

　　（2）习作内容：

　　写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。

　　提出要求，指导习作

　　1、提出习作要求：

　　（1）在众多的事情中，写给自己印象最深的。

　　（2）按照事情的发展顺序写，要写出自己当时的真实心情。

　　（3）题目自拟，字数不限。

　　2、学生写作，教师巡视指导

　　3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。

　　4、全班交流，教师相机指导。

　　三、课堂总结，置留作业

　　1、通过学习，老师发现，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。你觉得自己又有了那些进步呢？说一说。

　　2、进一步完善自己的作文。

　　课后反思：

　　学生在训练中积累了知识，提高了能力。

四年级下册语文第五单元教案6

　　教学目标：

　　1.默读课文，能说出作者是搂怎样的顺序写天山的。

　　2.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

　　重点难点：

　　感受天山之夏的美景，积累文中优美语句。

　　教学过程：

一、谈话激趣，引入新课

　　1.同学们，江南的山水、溶洞奇妙无比，引人入胜，北国的天山又是一番怎样的景象呢?

　　唐代诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些诗人笔下的天山令人神往。今天，就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!

　　2.利用资料介绍天山。(天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的.山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。)

　　二、初读课文，整体感知

　　默读课文，想想课文是按照什么顺序来写的?找出课文的脉络句，即地点变换的句子。(观察点的移动，由山外到山里。 “进入天山”“再往里走”“走进天山深处”这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。)

　　三、品读交流，感受美景

　　1.朗读第二段，说说课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。)

　　2.朗读第三段，交流：抓住森林的哪些特点来写的? (用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。)

　　3.朗读四自然段，交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?(“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色; “像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳; “赛八寸的玛瑙盘”——状其大; “马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多; “用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高。)

　　四、总结梳理，读写结合

　　1.归纳写作特点：①十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。②抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。③绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。

　　2.小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。