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小学语文《冬冬读课文》教案
作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的小学语文《冬冬读课文》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学语文《冬冬读课文》教案1
教学目标:
知识目标:
认识本课12个生字和一多音字“教”,会用生字口头组词、扩词及选词语造句。
能力目标:
1、能正确流利地朗读课文,理解课文内容并能回答课后问题。
2、能学会看上下文猜字的方法。
情感目标:培养学生尊重朋友,爱朋友的美德。
教学重点,难点:
认识12个生字,正确流利地朗读课文,了解课文内容。
教学方法:自主、合作、探究
教学准备:生字卡片,课文插图
教学过程:
一、创设情景,导入新课
1、小朋友,同学之间应该怎样相处?今天的课文会给你一点启示。
2、板书课题《冬冬读课文》
3、学生齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1、自由读课文,划出不认识的生字。(用猜一猜,问一问的方法解决生字。)
2、教师范读课文,让学生注意生字的读音及难读的句子,(让学生评价,教师读的优点和不足的地方)
3、再读课文,注意把生字的读音读准(教师巡视)
4、同桌互读课文,解决读不通的句子,(互相评价)
5、指名读课文,在班内展开朗读比赛(师生评议)
6、教师检查学生认读生字的情况
(1)出示生字卡片,指名读,齐读。(读后把生字贴到黑板上)
(2)让学生利用多种形式认读生字
(3)指名让学生读生字并口头用生字组词、扩词、造句。再找出课文中有关带生字的句子读一读
(4)让学生做“猜字”的“游戏”。
三、细读课文,了解课文内容。
1、让学生再读课文(把每句话读正确)教师巡视
2、让学生读自己喜欢的句子(先自由读、再指名读)师生评议
3、分组读课文,并讨论以下问题
(1)当冬冬读不下去时,丁丁是怎样鼓励他,帮助他的?
(2)他为什么这样做?
4、各小组汇报讨论情况,(集体评价)
5、全班齐读课文
四、小结:总结本节课学习的`内容。
1,学生谈收获。
2,学生自评,互评。
五,布置作业:把课文读给家长听。
板书设计:
冬冬读课文
↓
胆小——声低
↙↘
同学笑读不下去丁丁鼓励声音好听响亮
↓
大家鼓掌
教学反思:
第二课时
教学目标:
知识目标:
1、正确书写本课8个生字,学习新偏旁“走之儿”
2、正确、流利有感情的朗读课文。
能力目标:提高理解课文的能力。
情感目标:
通过学习使学生从中体会到友情的美好与可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
教学重点、难点:
正确书写八个生字,正确流利有感情的朗读课文。
教学方法:合作、自主、探究
教学准备:田字格小黑板
教学过程:
一、创设情景、导入新课
上节课,冬冬读课文的声音又好听又响亮,这节课你愿意学冬冬读课文吗?
二、复习:
(1)指名读课文。(师生评议)
(2)指名读生字。(中、差、生)
三、新授:
(一)有感情的朗读课文
1、让学生自由联系有热情地朗读课文
2、老师指导学生有感情地朗读课文
(1)重点指导丁丁说的那句话“老师,让冬冬再读一遍,好吗?”这是一句表示请求的典范句,要读出请求的语气来。
(2)教师先范读这句话,再让学生模仿读。(并教育学生把这句话用在生活中)
3、指名有感情的朗读课文或读自己喜欢的句子,(学生评价、教师鼓励)
4,齐读课文
(二)学写生字
1、用小黑板出示田字格中生字,指名读,齐读。
2、指名让学生用生字口头组词,扩词,造句。
3、引导学生观察田字格中生字的占格位置。
4、小组讨论生字的笔画笔顺,并说说是怎样记住每个生字的。(师巡视)
5、老师重点知道“这”和“读、课、请”这四个字。
A、指导写“这”字。
(1)写“这”字时,教师可用红笔标出“走之旁”,再向学生说明它的名称。
(2)用手指在桌面上写“走之儿”
(3)结合G中的“这”字提前进行描红书写,书写“这”字时要注意后写“走之儿”
B、“读,课,请”这三个字可请学生列出一个偏旁表,在小组内说一说分别怎样记住这三个字
6、学生在田字格中写生字(教师巡视,个别辅导)
7、小组内展示学生写的字并互相评价
四、布置作业:把生字抄写三遍
五、课堂小结:学生谈收获
板书设计:
冬冬读课文
读课文师
请红站这
小学语文《冬冬读课文》教案2
教材分析:
本课是“朋友”这个单元的一篇主体课文。课文中写了发生在课堂上的一件小事:冬冬因为胆小,读书害怕出错,受到几个同学的笑话,而丁丁却说出了冬冬的长处,并请老师再让冬冬读一遍,结果冬冬读得很好。课文表现了同学之间能够互相友爱、友好相处的和谐关系,有助于培养学生尊重朋友、关心朋友的美德。
设计理念:
新课标指出:阅读是学生个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验,受到情感熏陶,享受审美情趣。本课课文简短﹑浅显,学生读几遍就能理解。教学时引导学生以读为主,通过讨论交流,加深理解和体验,培养阅读能力,懂得同学之间应该互助友爱、和谐相处。
教学目标:
1、知识与能力:
(1)认读“读、胆”等14个生字,认识走之儿,会写“课、文”等7个字。
(2)在语言坏境中体会“再、又”的意思,理解积累词语“喜欢、勇气、响亮、鼓掌”等。
(3)正确、流利地朗读课文。熟读课文,讨论问题,知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的,理解他这样做的原因。
2、过程与方法:
(1)借助拼音、查字表等方法读准字音。
(2)联系学生学习、生活的实际引导理解词语的意思,初步了解朋友之间的情谊。
3、情感、态度与价值观:
(1)在读中感受友情的美好与可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
(2)鼓励学生善于发现他人的长处。勇于适时地给以赞扬和鼓励。
教学重难点:
(1)认字14个,认识走之儿,会写7个字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的,理解他这样做的原因。
教学方法:
1、教法:主要运用情景教学法、阅读理解法。
2、学法:多种识字方法、自主学习法、小组学习法。
教学用具:多媒体课件、生字卡片、自制智慧星。
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,从幼儿园到现在,你一定交了许多好朋友吧,能告诉老师你的好朋友叫什么名字吗?你为什么选他做你的朋友?冬冬也有许多朋友,但是她通过一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?让我们一起去听一听。
【设计意图】由于本篇课文较平实,没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节,所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生生活中最熟悉的、最乐于回答的问题出发,引出要学的内容,激发学习的兴趣。
二、初读课文,探究识字。
(一)初读课文,了解内容。
1、教师范读课文,学生用手指着课文,认真听。
2、喜欢这篇课文吗?请同学们自己读书,读书时要读准字音,遇到不认识的.字,用笔圈出来,可以想想老师刚才是怎么读的,可以联系上下文猜一猜,可以查查字表,还可以问同学、老师。
3、同桌互读。一个读一个听,遇到问题相互交流、解决。
4、小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听,也可以读给其他组的同学听。)
5.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自己喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听,听后评一评。给读的好的学生奖励智慧星。)
【设计意图】在这一环节中,我把学生的主要活动放在“读”上,指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等,给学生充足的读书时间。在反复读的活动中,学生对课文内容有了整体的感知,同时从中感受到读书的乐趣。此外,我还利用学生互评、自评手段,指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较,进行隐性的自我评价。奖励智慧星也能更加激起学习的兴趣。
(二)识字教学。
(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个字娃娃,你能又快又准地读出来吗?(叫生读,读对奖励智慧星)
1.出示生字卡片,摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。
2.集体交流识字好办法。
(1)你都记住了哪些字?把你的好办法说给同学听听。
(2)“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?
3、找出有“再、又”的句子读一读。你能用“再”或“又”说一句话吗?(在一定的语言环境中识字,体现字不离词、词不离句。)
4.小组合作“盖高楼”,巩固生字的掌握情况。教师在黑板上画出简单的“楼层”,学生以小组为单位,把识字卡片(生字砖)准备好,教师读哪个生字,学生就把“生字砖”贴在“楼”上,哪组先盖好,哪组就胜出。最后再齐读贴出的生字)
【设计意图】生字教学对一年级学生来说往往很枯燥,为达到识字的目标,我创设了丰富多彩的教学情境,采用了摘卡识字、“开火车”认读、“盖高楼”等游戏识字法,学生以极大的兴趣参与识字游戏,个个迫不及待、跃跃欲试,既培养了学生学习汉字的兴趣,又达到了预期目的。
三、读书讨论,体会感悟。
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