语文教案

时间：2024-02-03 08:06:13 语文教案我要投稿

语文教案(6篇)

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案(6篇)

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、复习学过的23个声母、6个单韵母以及10个整体认读音节。通过形近字母的认读、比较及看图拼拼读读，认清字形，读准字音，提高拼音能力。

　　2、复习巩固学过的11种基本笔画以及9个汉字，学习熟字组成的'新词。

　　3、培养按时上学，认真学习，爱惜学习用品的习惯和爱护同学的良好品德。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学习第1——4题。

　　教学过程：

　　一、学习第1题。

　　1、用多种方法读声母表。如领读、指名读、齐读、“开火车”读等。告诉学生：声母表上zh、ch、sh、r的声母排在z、c、s的前面，这和我们教学的先后顺序不一样。因为我们先学平舌音，再学翘舌音方便些。

　　2、打乱次序，卡片认读声母和单韵母。

　　3、卡片认读整体认读音节。

　　4、按顺序背声母表。

　　5、打乱声母、单韵母、整体认读音节的顺序做“送信”游戏。

　　二、学习第2题。

　　1、让学生自己比比、读读。

　　2、指名读，并说出顺口溜。如：“b b b，拉出天线听广播。”

　　3、同桌互读。

　　4、卡片认读。

　　三、学习第3题。

　　1、自己说、同桌互相说笔画名称。

　　2、“开火车”，卡片认读笔画并书空。

　　3、让学生回忆什么字中有这一基本笔画，如：“米”中有撇、捺。

　　四、学习第4题。

　　1、卡片认读学过的汉字及词语：竹子、玉米、瓜果……

　　2、自己读熟字组成的新词。

　　“五一”就是5月1日，是国际劳动节。“大米”就是我们平时吃的米。

　　3、指导在作业本上书写。告诉学生这些都是词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学习第5——7题。

　　教学过程：

　　一、学习第5题。

　　1、用卡片认读音节，特别注意读准三拼音音节。

　　2、指名一学生上黑板连线，其余小朋友在作业本上独立做。

　　3、共同订正。

　　二、学习第6题。

　　1、让学生自己看图拼拼读读。

　　2、指名说图上有什么动物，要求把音节读正确，特别注意方言与普通话差别大的词。如：shé(蛇)、shī zi(狮子)、hú li(狐狸)。

　　三、学习第7题。

　　1、指导学生逐幅看图。弄懂并说说图意。

　　2、小红花找朋友。

　　教师组织学生逐条评议，要求认真而诚实。图意如下：

　　图1：按时上学不迟到。

　　图2：上课专心听讲。

　　图3：爱护同学。

　　图4：认真完成作业。

　　图5：爱护书和笔。

语文教案篇2

　　一、教材简析

　　真想变成大大的荷叶的童真童趣。全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。诗歌用儿童的眼光看待世界，用儿童的思维想象世界，用儿童的笔触描绘世界，让学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，架起抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁，感受语言的优美，体会诗歌的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶。

　　二、设计理念

　　读为主线。有感情地诵读是学生体会儿童诗情感美的有效手段，也是学生与诗人进行心灵对话的过程，所以本课教学以“读”为主线，运用不同的朗读方式，进行不同层次的朗读训练，使学生在读的过程中感悟夏天的美丽，感受亲近自然的愉悦，从而与诗人产生心灵的共鸣。

　　想象为桥梁。儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。在教学中，通过想象帮学生架起静止的语言文字与鲜活画面之间的桥梁，来表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，在情境创设、角色互换中无拘无束地欣赏、体味诗歌文字，感受其中的语言美、人文美……从而享受到学习语文的乐趣。

　　三、教学目标

　　结合语文教学总目标、本课的特点与学生实际，从三个维度将本课时的教学目标制定为：

　　（1）能正确、流利地朗读课文, 并背诵课文1至4段。

　　（2）学会在田字格中正确、美观地书写本课中3个生字，了解由生字组成词语的意思。

　　（3）分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快，并在感悟诗情中培养学生想象能力、表达能力。

　　四、重、难点分析

　　通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。

　　五、教学流程

　　(一)、激活经验，揭示课题

　　1、小朋友，美丽的春姑娘已经离我们而去，热情的夏姐姐正悄悄地向我们走来，细心的小朋友是否发现夏姐姐的足迹呢？（学生交流）

　　2、夏姐姐穿着五彩缤纷的衣服来到了人间，也来到了我们的课堂，（贴出夏姐姐图片）还给小朋友带来了一件礼物呢！是一首夏天的小诗。（出示课题，指名朗读）

　　(以轻松谈话的形式，激活学生既有的生活经验，引导学生从穿着、饮食、动植物、气候等方面来感知“夏天小姐姐”的形象，赋予无生命的夏天以生命意象，从而感性上体会“热情”的.含义，引起学生和大自然相亲、相融、相近的渴望。)

　　（二）、初读诗歌，大体感知

　　1、题目就这么美，相信诗句就更美了。请小朋友翻开书，大声朗读这首诗，将生字新词读准了，诗句读通了，难读的地方多读几遍。（学生自由朗读）

　　2、哪位小朋友愿意将诗读给大家听听？（指名分节读诗，随机正音：清凌凌穿梭）

　　3、还有这么多小朋友想读，那请小朋友读给同桌听听，互相帮助。（同桌互读）

　　（“凡读书，须读得字字响亮，不要误一字，不可少一字，不可倒读。”读得正确是朗读的基本要求。低年级学生处于言语学习的起步阶段，尤其要让学生有充足的时间读书。本环节的自读、指名读、同桌互读就是要让学生直面文本，扎扎实实地将诗歌读正确，读通顺。）

　　（三）、品读诗歌，读中感悟

　　1、学习第一小节

　　（1）、热情的夏姐姐已来到我们身边，她要来帮我们小朋友实现一个愿望，听，她在问你呢：“想变点儿什么？”谁来当当夏姐姐，向小朋友热情地打个招呼？（指名朗读，读出夏姐姐的“热情”）

　　（2）、同桌小朋友面对面，脸带笑容一起来热情地打个招呼。（齐读第一节）

　　（本节内容简单，重在感受夏姐姐的热情，故屏弃所有问题，就让学生反复感情朗读，在读的表情中，语气中、声调中感受“热情”。）

　　2、学习第二至第四小节

　　（1）小诗人想变点儿什么？请小朋友快速从2至4节中找一找。（交流老师随机贴出雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）

　　（2）请小朋友来尽情地朗读2至4段，多读几遍，还可以加上动作读一读，读着读着，你变成了什么？（学生自由放声读诗句交流）

　　▲雨滴：

　　.请小雨滴来读这句诗（出示诗句，指名读）

　　.听着听着，你们看到了什么？（引导学生从“透明”、“睡在绿叶上”等文字想象小雨滴可爱的样子，躺在绿叶上舒服的样子，并将想象到的画面描述出来。）

　　.让我们来分享小雨滴的美丽和舒服。（指名感情朗读）

　　.这美好的愿望让我们告诉夏姐姐，让她来帮我们实现。（指名背诵）

　　（诗句简洁凝练，只有透过文字读出一幅幅画面，才能达到诗、画、情统一的境界，才能与作者的情感达成共振。这里，没有给学生提供画面，而是让学生在朗读中尽情想象，在想象中感受小雨滴的可爱与舒服。）

　　▲小鱼

　　.小鱼在哪里？请你来读这句诗。大家听，这是一条怎样的小鱼？（出示诗句，指名读交流）

　　.你想当这条快乐的小鱼吗？请你读！你为什么这么快乐呢？（从“清凌凌”一词引导学生寻找答案）

　　.河水多清、多凉爽，谁也想变成小鱼游一游？（指名感情朗读）

　　.让夏姐姐来帮我们实现它（指名背诵）

　　▲蝴蝶、蝈蝈

　　.小蝴蝶、小蝈蝈请你们来读这节诗。（出示诗句，指名分角色朗读）

　　.小朋友，听着听着，你们又看到了什么？听到了什么？（看到蝴蝶飞，听到蝈蝈叫）

　　.你看到小蝴蝶是怎么飞的？是文中哪个词告诉你的？（理解“穿梭”）想像小蝴蝶来飞一飞吗？请其他小朋友当花朵。（在音乐声中，“小蝴蝶”在“花丛”中飞舞）你不想对花儿说些什么吗？（引导“蝴蝶”与“花儿”对话）

　　.你们还听到什么？想亲耳听听吗？（播放蝈蝈叫声）小蝈蝈快和它一起唱呀！（学生学蝈蝈叫）

　　.老师发现连刚才没有变成小蝈蝈的小朋友都忍不住放声歌唱了，是什么快乐的事情使你们想放声歌唱呢？（引导学生说生活中快乐的事情）

　　.如此快乐的生活小蝴蝶将它跳出来，小蝈蝈将它唱出来，你们能将它读出来吗？（指名感情朗读本节诗句）

　　.快告诉夏姐姐，让她来帮你实现。（背诵本节）

　　（杨再隋教授说：“引导学生进入情感体验过程，教师要适时引起学生思维冲突。——体验课文的情感因素并与之共鸣，这是教学成功的关键。”本环节创设文本情境，利用“角色”这一触动学生的情感点，让学生亲身经历角色的动作，通过游一游、飞一飞、唱一唱，体验角色的独特感受，真正使学生对文本由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”、“乐”，从而引起共鸣）

　　▲星星新月荷叶

　　.小星星、新月、荷叶呢？请你们来读第4节。（指名分角色读）

　　.你们为什么想变成他们呢？（引导学生说出喜欢的原因）

　　.能通过你们的朗读，让所有小朋友都喜欢上你们吗？（指名感情朗读）

　　（充分挖掘诗中空白处，让学生诉说“自己”想变的原因，既感悟了诗情，又得到语言训练）

　　（3）相信现在，每一位小朋友心里决不仅仅想变一样东西，可能想变两样、三样，甚至，把你们心中的美好愿望都告诉夏姐姐，他可是一位神奇的魔术师。（自由练习指名背诵）

　　（巧用与夏姐姐对话的形式，让学生水到渠成，兴趣盎然地将诗句熟记于心，并感情背诵）

　　(四)、文笔生辉，拓展延伸

　　除了诗中的这些事物，在这迷人的夏天，小朋友，你们还有什么想变的？把你美好的愿望，也像小诗人一样，写成一节小诗，行吗？（出示句式“我想变------，-----------。我想变------，-----------。”学生先写，再交流）

　　（得法于课堂，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的目的，最后安排这个拓展环节，有效地帮学生习得语言、发展语言。诗歌篇幅是有限的，学生个性化体验的空间是无限的，学生用诗的语言，仿照课文表达自己想变……在富有个性、自由表达的过程中，学生想象更任意驰骋，内心的独特感受更得以抒发。）

　　（五）、学习生字，美观书写

　　1、夏姐姐今天还为我们带来了三位新朋友，（出示:游穿眨）

　　2、谁认识他们，来读一读？（指名读）

　　3、哪个字最难写，你来想办法记住它。（用一句话记住“游”的字型）

　　4、“穿”字谁来帮它找朋友？（找朋友过程中理解它的2个意思）

　　5、这些字，我们不仅要记住它，理解它，还要把它写漂亮，先看老师写（老师范写，边写边提醒书写的注意点）

　　6、请小朋友也来美美地写一写。（学生先描红，再独立书写，老师巡视指点。）

　　（高林生老师曾说，识字、写字要坚持先自学而后教的原则，把有限的时间用在刀刃上。为此字型上抓住“游”，让学生将其各偏旁编成一句流畅的话，方便学生记牢。字意上抓住“穿”，当学生只理解穿戴时，用一个穿线的动作，就帮助学生理解它另一个意思。还有个生字，只简单点拨，如此扶放结合，既扎实有效，又培养学生自学生字的能力。）

语文教案篇3

　　活动目标：

　　1、能找出物体排列的某些规律，并会按一定的规律排列食物，感受植树中的各种排列乐趣。

　　2、通过欣赏散文，感受树给人们带来的好处。

　　3、巩固认识常绿树和落叶树。

　　活动准备：长绿树和落叶树若干、小篓子、树的图片。

　　活动过程：周围的树"你在哪里看见过树？"（小结：在马路边、公园里、小区里、小河边、家里都有树，我们生活周围到处都有树）

　　二、认识的树。"你认识哪些树？"（小结：春天来了，柳树的叶子绿绿的，可是，你们知道柳树冬天是什么样子的吗？）

　　三、区分常绿树和落叶树--请你看一看，摸一摸，这两种叶子有什么不一样？

　　一、小结：瞧，无论我们在马路上看到哪些树，即使我们不认识它，但是只要它的叶子比较厚、颜色深、表面有光泽，我们就可以判断，它是"常绿树"。

　　四、区分香樟数的归属。

　　教师介绍《幼儿知识百科全书》：香樟树一年四季都落叶子，但是，它落了叶子之后，马上长出新的叶子，所以，尽管它不停地掉叶子，但一年四季它满树都有茂密的叶子，它是常绿树。"五、关于植树节1、知道几月几号是植树节，植树的意义有哪些？

　　2、读新闻，感知生活中的节日对自己的影响。

　　六、一起来种树。

　　1、落叶树和常绿树组成了我们生活周围的绿化和树林。在公园门口，除了有柳树，还有什么树？

　　2、公园里的花匠很会种树，他们种树很有讲究的`。出示第一条，一棵桃树一棵柳树，到了春天，桃树红了，柳树绿了，桃红柳绿。

　　3、其他花匠种的树，也很有意思，一起来看看。出示三条。

　　○ △ ○ △ ○ △★★ ★★ ★★★ ★★ ★★ ★★★● ●● ●●● ● ●● ●●●4、你发现了他们排列的规律的吗？

　　5、孩子操作。最后两个合作排列一条。

　　6、交流各自种树的方法。互相评价排列的是否正确。

　　七、树真好1、我们的祖先种了许多树，那么你想在树下干什么呢？

　　总结：我们可以在树下做许多是事情，是啊，"树真好"。让我们一起来欣赏散文：树真好。

　　附散文诗：《树真好》

　　树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。

　　树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。

　　树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

　　树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。

　　树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。

　　树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗"汪汪"乱叫。

　　树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。

　　树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳

语文教案篇4

　　教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。

　　2.能联系自己的生活实际，谈谈读了这篇课文的想法和感受。

　　3.认识11个生字，会写13个生字。

　　教学难、重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的`伟大。

　　2.联系生活实际谈谈自己的感想。

　　教学准备：投影片。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、谈话导课，板书问题。

　　二、读书指导。

　　1．自由读课文，读准子音，读通读顺。

　　2．指名读文，正音，检查读顺情况。

　　3．学生互相说说读完课文后大致的感受。

　　三、默读课文，合作探究。

　　1. 抓住重点，引导学生合作学习。

　　互相讨论对小彼得和母亲的理解。

　　2. 体验角色，引导学生互相讨论。

　　体会小彼得的内心世界。

　　3. 练习有感情地朗读最后一个自然段，体会情感。

　　4. 适当扩展：

　　妈妈的帐单是可以用金钱来兑换的吗？

　　将来你怎样换妈妈的帐单？

　　板书设计：小彼得给妈妈开了一份帐单报酬高兴

　　妈妈给小彼得开了一份帐单羞愧无私

　　第二课时

　　日期：

　　教学流程：

　　一、积累内化。

　　1. 完成课后“练”的内容

　　2. 独立完成“字选词语”。

　　3. 背诵课文最后一个自然段。

　　二、迁移练习。

　　1、读生字卡片，认识文后11个生字。

　　2、指导写字。

　　3、实践活动。

　　三、作业

　　写一篇日记（结合课文）

　　教学反思：

语文教案篇5

　　第八单元教材分析

　　本单元包括四篇课文和一个“积累运用”组成。课文都是围绕“崇高的真挚的情”来写的，热情赞扬了人世间美好的感情和人的美好心灵。《曼谷的小象》讲述了泰国妇女阿玲指挥小象帮助中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的事，使人们感受到曼谷的景美、物美、人更美。《手术台就是阵地》讲的是在抗日战争时期的一次战斗中，白求恩大夫在形势极为危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作了69个小时的事，表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，讴歌了他把中国人民的解放事业当成自己事业的国际主义精神。《难忘的八个字》记叙的是一个残疾小女孩在一次课堂上听到老师跟她说的“八个字”，从而改变了她对整个人生看法的故事，赞扬了伦纳德老师关心学生、热爱学生的美好心灵。《“香玉剧社号”飞机》通过描写豫剧表演艺术家赏常香玉带领香玉剧社为志愿军捐献飞机的事，充分地表现了一位艺人的爱国情怀。

　　教学中，我将着重从以下几个方面入手：

　　1、让学生反复进行阅读实践，使其进入自由自主的学习状态，紧扣语言文字边读边想，自悟自得，体会文中的物美、人美与情美。2、重视文章表达方法的指导。

　　3、注意语言的理解、积累和运用。

　　4、抓住环境描写的语句，鼓励学生质疑，让学生在学习过程中明白环境描写与表现人物品质的关系，体会人物的内心世界，使学生的人文素养得以培养。

　　教学要求

　　1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。

　　2、学会本课15个生字，会认8个生字。联系上下文理解“悦耳”、“沉思”、“绝技”、“佩服”、“焕然一新”等词语；在理解词语的基础上读懂课文内容；能用“悦耳”、“赞叹”造句。

　　3、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。

　　教学重点 了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。

　　教学难点 我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑体现的优秀品质。

　　教学准备

　　1、有关大象的录象。

　　2、自学生字词，有感情地朗读课文。结合课后思考题，找出不懂的地方做上记号。

　　教学课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、初读课文，了解课文的主要内容，并按照事情发展的顺序，理清文章的思路。

　　2、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。

　　教学重点 了解课文的主要内容，理清文章的思路。

　　教学难点 了解三次雾色的变化与作者表达的中心的关系。

　　教学过程

　　一、激趣导入，审题质疑

　　1、导入：同学们，你们喜欢象吗？有没有看过象的表演？大象它看起来很笨重，但表演起来却非常灵活。尤其是那引人注目的长鼻子，更让人赞不绝口。其实，象不仅在动物园里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好帮手呢。今天就让我们一起走进曼谷，看看那里的可爱的小象，这就是我们要学习的29课《曼谷的小象》。

　　2、审题质疑：曼谷的小象是一头怎样的小象？作者为什么要写小象？为什么要写曼谷的小象？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、老师范读课文，边听边思考上述大家质疑的问题。

　　2、自读课文，理清思路

　　（1）这个故事发生在什么时间？什么地点？

　　（2）故事中出现了几个人物？谁是主要人物？

　　（3）故事主要讲了一件什么事？这件事的起因是什么？经过是什么？结果又是什么？

　　3、按照事情的起因、经过及结果把课文分成三段。

　　三、朗读课文，画句欣赏

　　1、同学们，泰国的风景美吗？自己快速默读，边读边画出描写美丽景色的句子。

　　2、在学生发表意见的基础上，教师投影出示景色描写句子。读后引导学生欣赏曼谷近郊景色之美。

　　(1)“在曼谷近郊，（绿油油的）禾田和点缀着（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海边。”

　　(2)“从（桔红色）的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。”

　　(3)“小象转身走进（金色的）雾中……”

　　(4)“……缓缓地走进（已变得紫微微的）晨雾里。”

　　3、投影去掉括号里色彩描写部分，进行对比，哪种写法好？为什么？当然是不去掉句子中的色彩部分描写的写法好。加上这些色彩词语，使句子表达得更生动、更形象、更准确、更具体。

　　4、再读一读以上四句话，感受曼谷景象的优美。

　　5、体会曼谷的三次雾色美。请你仔细想一想，为什么雾色会有这三次变化。注意联系前面我们的分析。

　　四、课堂小结

　　泰国首都曼谷近郊的景色确实很美。那么生活在这里的人怎么样呢？下节课读讲了课文再来回答这个问题。

　　板书

　　29 曼谷的小象

　　景美雾色橘红色—金色—紫微微

　　第二课时

　　教学要求

　　1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。

　　2、在理解重点词句的基础上读懂课文内容。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点 了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。

　　教学难点 我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑所体现的优秀品质。

　　教学过程

　　一、导入新课，口述目标

　　导语：上节课，我们一起欣赏了曼谷近郊的美丽景色。请你说说你眼中的曼谷。

　　在这里发生了一件什么事呢？谁来说一说？（阿玲指挥小象帮中国司机把陷在泥坑中的`汽车拉出来并冲洗干净的事。）

　　这节课，我们继续学习课文，通过这件事，感受泰国人民了中国人民的友好情谊。并做到有感情地朗读课文，背诵课文四、七小节。

　　二、重点学习第四小节，感受阿玲的形象美

　　1、当作者一行人的汽车轮子陷进泥坑急需帮助之时，谁来了？指名朗读第4自然段。

　　2、什么叫悦耳？（悦，愉快；形容声音好听。）

　　3、画出描写阿玲外貌的句子。读一读。阿玲给你最深的印象是什么？（和蔼可亲。）

　　4、齐读第4自然段。

　　三、学习五－－八小节，感受阿玲的出色指挥

　　1、学生自读课文，找出作者两次赞叹小象的句子。

　　奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。

　　啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。

　　2、结合你读文章的情况，读了这两句话，你有什么问题要提问吗？

　　3、结合学生的质疑情况，归纳总结整理，共同研读这两句话。

　　第一句话：理解的重点在于“奇迹”和“小象的绝技”。

　　（1）请你仔细阅读课文第六小节，找出作者具体描写小象拉车绝技的句子。

　　聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东一掀，西一撬，很快就把汽车从泥坑中拉出来了。

　　（2）学生做动作演示理解“掀”“撬”。

　　（3）说说你对这句话的理解。

　　（4）理解阿玲的聪明指挥。

　　小象如此轻松地把汽车从泥坑中拉出来，它的绝技真令人佩服！你知道小象为什么这么聪明，难道这都是它的本能吗？请在书中找出阿玲指挥小象拉车的句子。

　　这无声的指挥是阿玲平日训练的结果，请你认真读一读，想一想，把阿玲的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程写出来。

　　“阿玲绕着汽车走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿。“她沉思了片刻”，是在想＿＿＿＿＿＿，于是她“拍拍小象的长鼻子，用脸贴贴它那扇子似的大耳朵”，好象在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷进泥坑的轮子”，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　（5）再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这也是对它的主人阿玲的称赞。

　　第二句话：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。

　　（1）过渡：汽车已经拉出来了。下面怎么还有作者赞叹小象的句子？读一读这句话，联系第七小节想一想，这次他又是为何赞叹小象呢？

　　（2）找出小象洗车的句子，学生感悟。

　　读了这句话，你想对小象说些什么？

　　（3）找出阿玲指挥小象的句子。

　　这次作者说小象乖巧同样离不开它的主人阿玲的出色指挥。阿玲这次是如何做的呢？她又是在对小象说些什么呢？请你找出阿玲指挥小象的句子，把她对小象说的话补充出来。

　　阿玲走近小象，轻轻摸着它那长鼻子，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，指了指车身上的污泥，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　（4）再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这更是对它的主人阿玲的称赞。

　　4、学生总结感受阿玲的心灵美

　　读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人，请你结合书中的有关句子和你刚才读书的体会谈一谈。

　　四、抓住阿玲的三次微笑，想象表达，升华主题

　　1、想象表达：

　　如此美丽聪明的阿玲，面对中国客人自始至终没有说一句话，只是一笑，再笑，三笑。你知道这是为什么吗？她是在什么情况下笑的，这时她在想些什么？又想说些什么呢？请同学们联系上下文，展开自己合理的想象，完成下面的训练题目。

　　（1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，阿玲“她冲我们微微一笑”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　（2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，阿玲“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　（3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人？结合刚才的填空谈一谈你的看法。（热心助人、做事不求回报。）

　　2、升华主题：

　　其实，阿玲仅仅是泰国人民中的一个代表，请你说一说泰国人民怎样？要联系文章中司机的身份。

　　五、再次回到课文的景物描写。

　　当我们了解了作者所要表达的主题，完全认识了作者笔下的阿玲之后，说说你眼中的曼谷是个怎样的城市？（泰国的首都曼谷的景美、物美、人更美。）

　　再读一读，书中几处描写雾色的句子。想一想，作者仅仅是在写雾吗？

　　（让学生体会到作者是通过美的景来赞扬美的人和美的情。）

　　六、请你谈一谈你在这节课中的收获

　　第三课时

　　教学要求

　　1、学会本课生字新词，认清字形，读准字音。能用“悦耳”、“赞叹”造句。

　　2、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。

　　3、指导学生进行小练笔，培养学生的想象能力和创造思维能力。

　　教学重点 本课生字新词的学习以及课文4、7小节的背诵。

　　教学难点 指导学生把话写完整，把自己的意思表达清楚、明白。

　　教学过程

　　一、复习

　　我们已经精读了课文29课《曼谷的小象》，请你说一说，这篇课文美在哪儿？

　　你觉得应该用怎样的感情来读？请你自己美美地把课文读一遍。

　　二、指导学生背诵课文四、七小节

　　提醒学生要按照我们以前讲过的背诵课文的方法。

　　1、复习两段课文的主要内容。

　　2、完成填空。

　　3、教师引读，学生背诵。

　　4、给学生一定的时间，让学生自己背诵，还可以背诵自己喜欢的段落。

　　5、学生比赛背诵。

　　三、学习生字词。

　　1．自学生字词，并引导学生找出带有生字词的句子。把生字按课文大意连成一段话。

　　（培养学生说话能力，在具体语言环境中理解词语的能力。）

　　汽车陷进泥坑里，在悦耳的铃声中，泰国妇女阿玲带着一只小象走来。司机和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子，聪明的小象很快把汽车拉出来了。司机向阿玲表示感谢，阿玲笑眯眯地又指挥小象，喷净了车上的污泥。我心中赞叹着，多么乖巧的小象！

　　（以上内容，可边说边写，也可出示写好的投影）

　　2．重点讲解字形。（培养学生识字能力）

　　感谢：就是谢谢，“感”字上下结构，“心”字底。

　　鼻子：讲明上中下结构。

　　乖巧：注意讲明“乖”与“乘”的区别，指导学生写好笔顺，先中间后两边。

　　3．讲解个别词语。

　　（培养学生在句子中理解词语能力及口头造句能力）

　　赞叹：就是非常称赞。引导学生体会作者为什么会非常称赞？

　　悦耳：就是声音很好听。引导学生组成词组如：悦耳的歌声，悦耳的琴声，悦耳的铃声及小鸟悦耳的叫声等。

　　四、指导造句，练习说话

　　1、从书中分别找出含有“悦耳、赞叹”一词的句子读出来，体会这两个词的意思。

　　2、指导造句：

　　(1)悦耳：好听的意思，一般形容声音。（铜铃声、说话声、乐曲声、钢琴声、流水声……）

　　(2)赞叹：称赞、夸奖。

　　例：面对精巧的工艺品，参观的人们赞叹不止。（杂技表演、伟大建筑、精致的艺术品突出的好事……）

　　注意句式：在什么情况下，谁？发出赞叹？谁？在什么情况下发出赞叹？

　　3、练习造句，师生评议。

　　五、指导学生写话

　　按照课后第三题的要求，让学生自由选择其中的一段话，进行想象练笔。

　　要求：1、根据课文内容，展开合理的想象。

　　2、注意把句子写通顺，写完整。

　　3、要有自己的创造性。

　　板书

　　29 曼谷的小象

　　景美物美人更美

　　雾色小象阿玲

　　拉车形象美

　　洗车心灵美

语文教案篇6

　　教学目标

　　１、理解新词，理解课文内容。

　　２、理解重点词句的含义。

　　３、培养学生体会情感的能力，提高阅读能力，培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　４、进行热爱、敬重父母的教育。

　　重点、难点：

　　体会作者的情感变化，体会对母亲的爱。

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　师：同学们，你们是怎样对待自己母亲的呢？

　　答：今天，我们来学习《一束鲜花》这篇课文，看作者是怎样对待自己母亲生日的。

　　板书课题：《一束鲜花》

　　二、指导自学（整体感知）

　　出示自学提纲：（课件）

　　1．自由读课文，读准字音，结合上下文理解新词。

　　2．课文讲了一件什么事？

　　3．“我”开始怎样对待母亲的生日？是什么事让“我”改变了主意？

　　三、反馈检查自学情况

　　1．指名读课文、纠正字音。哪个词不能理解？（讨论解决）

　　2．课文讲的'是作者在去度假出发前想起母亲的生日，在花店为母亲买鲜花时为一位小男孩付了花款，继续赶路时，发现那个小男孩正给去世的妈妈“献花”，“我”的心受到震动，回到花店决定亲自给母亲去送鲜花。

　　3．交流“自学提示”第③题。

　　（开始“我”想起妈妈的生日，到花店买了鲜花，想让花店老板给母亲送去。是小男孩给去世的妈妈送花的言行使“我”受到震动，使“我”改变了主意，决定亲自给妈妈去送花。）

　　四、再读课文，体会情感

　　1．自己练读体会：

　　①“我”的感情前后发生了怎样的变化？试读出这种变化。

　　②小男孩在墓前向“我”挥手时，“我”会想些什么？怎么读才能表达出“我”此时的心情？

　　2．交流。（随机范读指导）师生评议。

　　（“我”开始没有重视，无所谓态度，后来由小男孩行动心里受到极大震动，“我”的内心是惭愧的。）

　　五、总结

　　1．通过学习课文，你受到什么教育？

　　2．指读全文。

　　附：【词语解释】

　　度假（dù jià）：过假日。

　　聊天（liáo tiān）：谈天。也就是说说话。

　　团聚（tuán jù）：相聚（多指亲人分别后再相聚）。

　　摊放（tān fàng）：这里指玫瑰花被摆放在墓碑前。

　　麻烦（má fan）：使人费事或增加负担。

　　【难句解析】

　　“他妈妈去世了？”我心里仿佛被什么东西刺了一下。

　　这句话写出了“我”看到小男孩为他已去世的母亲的生日买来鲜花，并到墓前与母亲“团聚”而被深深打动了。“我”想到自己为急于去度假，竟对母亲提出的“顺路经过那里聊聊天”都拒绝了，“我”的母亲也是今天的生日，“我”却让花店派人帮忙给母亲送鲜花。显然，“我”对母亲的关爱远不如这个小男孩，所以“我”心里仿佛被什么东西刺了一下。

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