语文教案
作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
【教学目标】
1．知识与能力：
①能够正确流利朗读全文，能背诵名言名句。
②了解孟子对孝敬父母的看法，理解文中表达的思想。
2．过程与方法：熟读为主，利用小组合作学习加强背诵。
3．情感、态度和价值观：
①让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，让学生懂得为什么要感恩父母。
②感受中华传统教育的丰富内涵。
【教学重点】能够正确、流利朗读全文，能背诵名言名句。
【教学难点】理解孟子表达的思想，树立正确的价值观。
【教学方式】熟读背诵、合作学习。
【教学过程】
一．激趣导入：听阎维文的歌曲《母亲》创设情境导入主题
二．简介思想：
三．合作感知：
通过小组合作学习和多种朗读方式，使学生正确流利读懂文章，感知文意，体会内涵：
1、自由朗读
2、教师范读
3、学生抽读
4、全班齐读
5、小组分读等。
四．讲述故事：
讲述孟子孝敬父母的故事，加深学生对文章内容的理解。
五．领悟名句：
1、人少，则慕①父母；知好色，则慕少艾②；有妻子，则慕妻子；仕则慕君，不得于君则热中③。大孝终身慕父母。
释义：人在年幼的时候，爱慕父母；懂得喜欢女子的时候，就爱慕年轻漂亮的姑娘。有了妻子以后，便爱慕妻子；做了官便爱慕君王，得不到君王的赏识便内心焦急得发热。不过，最孝顺的人却是终身都爱慕父母。
【解读】
终身都爱慕父母的有两种情况：
一种是终身都只爱慕父母，其他如年轻漂亮的姑娘、妻子、君王等统统不爱。
另一种是既终身爱慕你母，又不妨害爱姑娘，爱妻子，爱君王等。若以弗洛依德博士的观点来看，第二种是正常的情感心态，第一种则出于“恋父”、“恋母”情结了。
孟子这段话是通过对大舜作心理分析后引出的。大舜由于没有得到父母的喜爱，所以，即使获得了绝色美女和妻子，甚至自己已做了君王，达到了权力和财富的顶峰以后，也仍然郁郁寡欢，思蓦父母之爱。
所以，如果我们要做到“大孝”，那就应该既“终身慕父母”，又爱少艾和妻子，这才是健康正常的`心态。
熟读背诵：
1、学习小组合作背诵。
2、减字法背诵。
七．拓展意义：
联系现实，引导学生树立正确价值观。
材料1：老师讲有关父母关心爱护儿女的真实故事。
①六旬老父捐肾救子：20xx年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要？我宁可自己没命，也不能看着你死！
②年轻母亲舍身救儿：20xx年8月27日下午，沈阳市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下，直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。刘燕在接受采访时只说了一句话：“儿子就是妈妈的全部。”
提问学生：从上面的故事里你看到了什么？
2、学生讲自己和父母的故事：父母为我们做了很多很多，请讲：①父母令你最感动或者最难忘的一件事②父母令你最高兴的一件事
八．教师总结
作业布置：
1、熟读全文。
2、背诵本节课和校本教材中的名言名句。
语文教案 篇2
语文园地三-教学实录
教学目标：
1、正确朗读词语，并学会能发现词语内在的联系。
2、读读认认几组意思相反的词语，用词语填空，学会积累语言。
3、能自主识字，读背诗句。
4、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及近年来有哪些变化。
课前准备：
多媒体课件（有关图像和资料）
师生收集有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带）
教学过程：
第一课时
一、 我的发现
1、创设情景，导入新课
同学们，今天我们又来到了语文园地，细心观察，可以发现祖国文字的很多秘密；用心思考，你将会收获沉甸甸的果实。准备好，出发了！
2、观察比较，发现异同
首先让我们来观察几组词语，边读边想，你会发现什么？
照相 照相机 图书 图书馆
洒水 洒水机 电视 电视台
集邮 集邮册 飞机 飞机场
（1）读准字音（自由读、指名读、男女赛读）
（2）小组讨论：你发现了什么？
（3）反馈：小组汇报交流，比比谁观察的仔细，敢大胆说说自己的意见
（引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。也可以引导学生发现，左边一栏的每一组词，请一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需要的工具。右边一栏的每一组的词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。）
（4）小结：小朋友们，你们真能干，在短短的时间里，就发现了这么多不同的地方，祝贺你们！
3、拓展练习
你能学着刚才的样子填空吗？（学生小组互说、指名说）
游泳（ ） 火车（ ）
洗衣（ ） 服装（ ）
二、日积月累
发现了一个秘密，还有更多的奥秘在等待你揭开。（出示课件）读读下面这些字，碰到生字多读几遍。
宽窄 穷富 贵贱 恶善
强胜 胜败 内外 加减
1、组成自学小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比谁读得准，互相检查。
学生汇报（指名读、师生合作读、男女生赛读）
2、读了两组词语，你发现了什么？（引导学生明白是两组意思相近的词语）齐读词语
3、去掉两字之间的`破折号，看看有什么发现？
宽窄 贵贱 善恶 强弱 胜败 内外（开火车朗读词语）
第二关：我会填
小朋友们，大家在学习和生活中已经积累了许许多多的词语，接下来，看谁最能干，能把下面的词组填完整。
1、课件出示：
明亮的（ ） 繁华的（ ） 茂密的（ ）
绚丽多彩的（ ）川流不息的（ ）风光秀丽的（ ）
（1）指名学生读红色的词语齐读
（2）小组讨论，找出可以搭配的词语。
（3）反馈交流，教师启发引导，师生共同完成填空。
（4）齐读词语赛读
2、用线连接可以搭配的词语
明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭
繁华的 森林 川流不息的 舞台
茂密的 灯光 风光秀丽的 行人
指名学生上台连线齐读
小结：小朋友们，你们的知识真丰富，这一关完成得十分出色，请大家为自己鼓掌吧！
第三关：我会读
接下来，让我们一起走进诗歌乐园，去感受草原那一望无际，辽阔无边的美景吧！
课件出示《敕勒歌》
1、 引导学生看图，激起学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、 学生自由朗读，要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。
3、在学生自读的基础上，让学生说说从诗歌中体会到什么。
4、 播放课件，感受草原美景。
5、 再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，
6、 欣赏民歌《美丽的草原我的家》，让学生进一步体会诗的意境。
7、 配乐朗读
小朋友们，老师被你们的朗读深深地陶醉了，祝贺你们朗读闯关成功！
第二课时
夸家乡（口语交际）
设计意图： 这次口语交际的话题是夸家乡，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等，培养学生搜集整理信息的能力。
交际准备：
学生搜集的关于家乡的文字和图片资料；把学生分成若干交际小组。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
小朋友们，你们的家乡是哪里？你们喜欢吗？今天老师让你们夸夸家乡，让对温州陌生的朋友知道温州，并且喜欢温州，好吗？
二、交流互动
1.汇报展示、讨论交流。
（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。
（2）把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。
2.充分对话，夸夸家乡。
（1）小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。
（2）导游推销员介绍自己搜集的资料和知道的情况，游客提问，导游推销员解答。
三、升华情感
1、小朋友们，你们表扬的真好！是的，看到我们的家乡在日新月异的变化，此时此刻你最想说什么话？
2、为了明天家乡的更美好，我们该做些什么？
四、动笔写作夸家乡
(1) 把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。
（2）把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。
第三课时
教学过程：
一、展示台
1、 词语接龙游戏。
⑴教师说词语，如：祖国，让学生接。
⑵组内游戏。
组长说词语其他学生抢接
（3）让学生用开火车的形式做词语接龙的游戏。
2、夸家乡图画展
⑴上台介绍自己的作品。
⑵贴入展示台，邀请小朋友观看自己的画，并简单介绍。
二、宽带网
1、自读课文，说说读了课文你知道了什么?
2、教师随学生回答板书：民族、服饰和生活习惯、直辖市、省、特别行政区。
3、你知道的少数民族有哪些？他们的服饰，生活习惯有什么特点？
教师用多媒体展示学生说出的少数民族，了解他们的一些情况。
4、出示中国地图：
⑴查找直辖市：北京、上海、天津、重庆
利用宽带查找这些城市，了解一些基本情况。
⑵简介什么是特别行政区？在地图上找到它们的位置，利用宽带网了解一些基本情况。
⑶看地图说说你还知道哪些省市?
⑷找找自己家乡的所在省
5、实践活动
拿出中国地图纸，用不同的颜色画出4个直辖市，2个特别行政区和自己家乡的所在地。
语文教案 篇3
教学重点 了解有关《诗经》的文学常识，结合课文下的注解疏通文字。
教学难点 对诗中文言词语的理解和掌握。
教学过程
一 导语
我们中华民族历史悠久，文化璀璨，特别是在卷帙浩繁的古代文学长河中，我们的祖先为后人留下了一笔巨大的诗歌财富。屈原、李白、杜甫、白居易、陆游、李清照等等这些伟大诗人的名字，几乎已是家喻户晓，他们的许多优秀诗句在今天已是脍炙人口。饮水思源，当我们顺河而上追其源头时，便会看到那闪烁着耀眼光辉的起点，这起点就是作为我国的第一部诗歌总集的《诗经》。今天，就让我们一道来探究一下这源头里的无穷奥秘吧!
二 了解有关《诗经》的文学常识
(一)引导学生阅读课文前的提示短文以及注释①，可设计问题帮助学生尽快掌握重点知识：
1.《诗经》反映的是我国哪个历史时期的生活?
2. 既然是诗，为何后来又被改称为《诗经》呢?
3.《诗经》是按照怎样的体例编辑的?
教师明确：
1.(略)
2.此乃主要是汉代学者认为《诗经》为儒家创始人孔子所编辑，故将此视为儒家经典，因此，称其为《诗经》。
3.(略)
(二)教师补充介绍：
《诗经》中普遍运用赋、比、兴的艺术手法(教材第30页练习中对此有解释)。下面重点解释“比”和“兴”。高中旧教材中曾选用了一首《硕鼠》便是运用了”比“的手法的非常典型的诗。其诗作者将奴隶主喻为大老鼠。诗人发出了”硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯女，莫我肯顾“的愤怒控诉;《伐檀》中有一句“河水清且涟漪”，可将它当作“兴”的'使用，即作者言黄河之水是“假”，控诉剥削者的行径是“真”;另外，《关雎》一诗的开头两句诗，更是典型的“兴”。作者言“鸟情”为是的言“人情”;再有，就是本单元第七课《孔雀东南飞》一诗中的开篇那两句诗：“孔雀东南飞，五里一徘徊”亦是如此。
根据对上述解释的理解，同学们在学习完《氓》这首诗后，做一做课后练习第二题。
三 引导学生阅读预习提示，了解三首诗的基本内容
(以便于更好地疏通文字)
思考问题：
1.三首诗写的各是什么内容?
2.从提示的文字中看，你对那首诗更感兴趣?为什么?
四 导读全诗，疏通文字
(一)教师范读(或放录音，或放多媒体课件)
1.学生给生字注音
2.体会诗的朗读节奏
(二)学生自读，并结合课下注解掌握诗中词义。
(三)学生分别将三首诗口头译成现代汉语(可分组进行，每两至三组负责一首诗的翻译)。
五 布置作业
1.熟读三首诗，掌握诗的内容。
2.预习课后练习一、二两题。
板书设计
《诗经》三首
题解：
1.《诗经》简介：西周初年到春秋中期;
风、雅、颂;
赋、比、兴。
2 .各诗内容：《氓》 家庭生活;
《无衣》 军旅生活;
《静女》 爱情生活。
语文教案 篇4
教材分析：
这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。
这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，第一小节两句八行，第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。
本篇诗歌大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。
教学目标：
1、准确流利有感情地朗读课文。
2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
3、尝试简单的诗歌创作。
教学重、难点：
理解重点诗句的意思，从整体上体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
教学过程：
一、找寻童年的足迹，揭示课题
1、谈话：童年是一段金色的时光，童年是一曲欢乐的乐章，伴随着天真与无知、好奇与幻想、憧憬与期待，我们一天天长大，一步步走向成熟，现在我们即将挥手告别童年从小学进入初中，踏上人生又一个新的起点。出示：“告别童年”，请同学们轻轻地读（仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。）
2、师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！
3、齐读课题：第28课《我们上路了》；提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。）
4、指导读课题：自豪，满怀憧憬，意气风发地读
二、初读课文
1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。
2、认读本课生字新词，注意“售”字的读音：（课件出示）
shou man tuo
售 曼 陀
抖着威风 歪歪扭扭 雷鸣电闪 曼陀林
3、指名说说各小节诗写了什么。
三、再读诗歌，深入探究
1、学习第一小节：我们迈着稚嫩的脚步上路了。有那些美好的风景陪着我们一同上路呢？
（1）自由读第一小节诗，写上自己的感受体会（你看到了哪些美好的景物，用横线画下来）。指名交流，引导理解“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）启发：除此之外，还有哪些相应的事物也能代表我们人生的刚起步？（刚刚露出小半张脸的朝阳，刚刚抽出新芽的树苗，刚刚展翅欲飞的雏鹰……）
（2）指名读。指导：该用什么样的语气读呢？（美好、充满希冀的）齐读
（3）体会句子：“哦,不管大人们怎么说,”平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你怎么对待？引导：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答？（体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的.心情）
让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……）
（4）指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。
（5）我们将怀着怎样的心情踏上新的人生之旅？引导学生填写诗句.我们上路了，(激情满怀；)我们上路了，(信心百倍)；我们上路了，(义无反顾）让学生接词语并指名展示自己的作品。
2、学习第二小节：
（1）你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总是那么平坦吗？默读思考：画出你感触最深的句子？写上自己的感受体会。师引导理解：结合自己生活、学习的实际，“骤起的风暴”（挫折困难）“虚幻的风景”（各种诱惑），你认为是什么呢？是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”“膝盖也许被石块磕肿”？（在这里依然运用了象征的写作手法。）想一想你在生活中都遇到过哪些挫折困难诱惑？（突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，上网成瘾等。谈得越细致表明理解越深入。）
（2）面对困难挫折我们该以什么样的态度来对待呢？指名读本小节诗，提示：就在他的朗读中，老师听出了他面对这种情况时的态度。再找人读，强调：你是什么态度就可能会读出什么语气来。（要稍微深沉、稳重的。）齐读
（3）体会句子，师：这样，我们就要趴下，做一只供人观赏的狗熊吗？这句话你应该怎样读？（嘲笑的）当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？（师在此引导激发：不，绝不，绝不趴下！指导填诗句：再大的风雨，（跌倒了也要爬起来）;再大的困难,（挺过去,是一片美好的前景）;再大的烦恼,（决不放弃），学生填好后，组内交流自己的诗句。
3、学习第三小节
承接学生的满怀豪情，齐读第三小节。
（1）齐读,小组合作学习,写上自己的感受体会，思考：
“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”指的是什么？这句诗也运用了什么写作手法？让学生结合小资料进行理解。（相思鸟：象征美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀林：预示着“我们”富有情调的生活。
（2）“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地地做事！
（3）从这小节中找到一个关键词语。（走下去）
师：人生之路，你准备怎样走下去？
让学生按照“人生之路，（寻找正确的方向）走下去；人生之路，（脚踏实地）走下去；人生之路，（无怨无悔）走下去；……”的形式说一说。
（4）全班集体朗读最后一小节。（教师选出几名领诵的学生，全班学生齐诵最后两句。）
四、回顾全文、拓展
（1）朗读全诗。说说课题的含义（我们告别童年，走向属于自己的人生之路）
（2）配乐朗读我们三次做成的填空题，一首小诗就出来了。“我们上路了……再大的风雨……人生之路……”
五、全文总结：是啊，我们将要告别父母，告别呵护，告别童年，独自“上路了”。人生的路要靠自己踩出来，成长途中可能会遇见美丽也可能会有挫折，但我们不能因此而畏缩不前，要勇往直前，开辟属于自己的独特的人生之路。最后，老师想送你们一句诗，希望这句诗伴随着你们走向宽广的人生之路——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！
六、作业：有感情地朗诵本首诗
板书设计
我们上路了
上路品美
挑战风雨
积极进取
语文教案 篇5
一、教学目标：
1、情感目标：感受人与人之间的善良，学会理解和尊重他人。
2、知识目标：认识本课2个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能力目标：能独立地带着问题阅读课文，弄懂课文基本意思。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，体会人物的感情，知道“人大都是心地善良的”含义。
三、教学难点：
明白“人大都是心地善良的”的含义，学会理解尊重他人。
四、教具：
多媒体课件。
五、学具：
纸折的五星。
六、教学安排：
一课时。
七、教学教程：
（一）创设情景、激趣导入。
1、师出示有关钻石图片。
问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（钻石）
“漂亮吗？”“根据你们资料来谈谈对钻石的了解。”（金刚石，硬度很高，很值钱）
“你们是怎么知道的？”（查字典、问家长等）
“这样的方法真不错，使我们学到了很多课本上没有的知识。”
2、播放一组采矿的活动场面及钻石改变人们生活的画面。
师：“钻石虽然漂亮，但它们的得到也是非常不易的，因此也显得特别昂贵。可以说一颗钻石往往会改变人一生的命运。今天我们就学习关于钻石的一个故事。”
3、板书课题，齐读。
师：“钻”是一个什么字？（多音字）
它的另外一个读音是什么？
组什么词？真不错。
（二）阅读课文、讨论释疑。
1、初读课文，整体感知。
（1）选择自己喜爱的方式朗读。要求：借助拼音、字典，采用“合作”学习方式，读通课文。
（2）小组交流、讨论：从刚才的朗读中，你读懂了什么？还想知道什么？如果有小组不能解决的问题，把它写在记录本上，与老师一同讨论。
（3）抽生分段读并找出印象最深的句子用“ ”勾出来。学生进行反馈，引导找出“人大都是心地善良的”这句话，并同桌互相朗读。
2、明确要求，落实目标。
（1）课件出示“阅读提示”，生自由朗读。
（2）师：“阅读提示”要求我们做几件事？
（3）生小组讨论后回答：
①钻石到哪里去了。
②文中哪些地方给你印象最深。
③练读对话，体会人物的。
④理解“人大都是心地善良的”这句话。
3、抓住重点，品析感悟。
（1）钻石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相关的句子读一读。
（2）勾出两人谈话的句子，练读。
①抽读。（纠正字音）
②同桌分角色读。调动情感体会感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等词语进行体会。
③引读：四个引读问题：
钻石不见了，我来之不易的工作可能会失去，因此非常着急地喊到……？失业者见自己被发现的，很不自然地说……？因为我想起妈妈常对我说，人大都是心地善良的，相信他一定也是一个心地善良的人，于是真诚地说……？失业者也正如母亲说的那样，心地的确是善良的，他用实际行动改正了自己的错误，同时也赢得了我的尊重，他说……？
（4）同桌按照对话内容进行表演，体会“我”与失业者的情感。语言与动作应协调，师作指导。
（5）齐读。
（三）联系实际、深化认识。
1、理解“人大都是心地善良的”。
（1）师：刚才通过大家的朗读和表演，现在请你们来谈谈是如何理解这句话的。
（2）生自由说，师引导归纳：人的心地大都是好的，如果偶尔犯错，只要相信他本质不坏，能够改正，也能得的尊重。
2、联系实际举出事例。
（1）在生活中，你遇到或看到过类似的'事吗？请小组的同学互相说一说。
（2）你遇到了这种事情会怎么做？引导学生说出学会宽容、学会尊重的处世方法。板书：学会宽容
（3）评选班里的“宽容星”并把这颗星挂在教室醒目位置。让全班同学针对刚才的标准进行评比，使每一位学生都受到教育。
（四）谈话，拓展练习。
师：在日常生活中，难免会发生一些意想不到的事，如果大家都能像这位姑娘一样理解、宽容别人，相信人大都是心地善良的，那么事情的结局会让人满意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好报”就是讲的这个道理。
（五）课后拓展。
任意选择一个题目进行练习：
1、把这个故事讲给家人或朋友听，问问他们的看法。
2、如果别人弄坏了你心爱的玩具，说说自己是如何对待的，把心理话记在本上。
八、板书：
20 第六颗钻石
人大都是心地善良的
学会尊重 理解 宽容