小学语文教案： 雪地里的小画家

小学语文教案： 雪地里的小画家

　　作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案： 雪地里的小画家，欢迎大家分享。

　　教学目标

　　1、知识与技能：认识11个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字，理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　2、过程与方法：在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。

　　3、情感、态度、价值观：从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵；向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。

　　教学精彩片段设计

　　一、两个识字教学片段比较。

　　师：学习小组请注意了，这里有11个字，每位同学在小组内“骄傲”地读一读自己认识的字，要多读几遍，并且要读得响亮，让小组内的其它同学都能听清楚。

　　（学生小组内学习）

　　师：谁来当小老师带领大家读一读自己认识的字。

　　生：（上台带领大家读）

　　师：（生欲下）你是老师，你不抽查一下吗？

　　生：（抽查）

　　师：你是老师，学生读好了，你不评价一下吗？

　　生：（抽查并评价）

　　师：这么多字你们都认识了？我们没学过啊，你们是怎么认识的？

　　生：我在KLOK里看到过这个“啦”。

　　生：我在爸爸吃的“洋参丸”里看到过这个“参”字。

　　生：我在背古诗的时候看到过“梅”字。

　　师：哪首诗？

　　生：“墙角数枝梅，凌寒独自开……”

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　　师：是啊，我们在生活中时时处处可以识字。

　　师：还有哪些同学，其中一些字不认识，请站起来。

　　（有个别学生学生站起来）

　　生：我发现所有的学习小组，都有同学全认识这些字，那么请学习小组内的同学相互帮助来识字。

　　生：（小组内学习）

　　师：同学们，《雪地里的小画家》是一首非常有趣的儿童诗，你们是希望老师一句一句教你们读呢？还是自己把它读会。

　　生：自己读。

　　师：老师非常欣赏你们的选择，你们自己试着读读看。

　　生：（自己读）

　　师：在读的过程中，同学们一定碰到了“生字宝宝”，谁到黑板上来，把“生字宝宝”画出来？

　　生：（到黑板上画）

　　师：大家都有自己的生字宝宝，怎么办呢？

　　生：可以读一读拼音。

　　师：借助拼音识字是个好办法，还有其它的办法吗？

　　生：可以问自己的同桌。

　　生：可以问老师。

　　师：老师要强调，当自己确实没有办法时，可以及时请教别人。但老师不喜欢，自己一点也不努力，马上就去麻烦别人。

　　……

　　师：下面同学们就以自己的方法去认识这些“生字宝宝”吧！

　　生：（用自己喜欢的方式认字）

　　师：刚才很多同学在自己不认识的生字宝宝下面划了线，现在如果认识了，就请上来把这条线给擦去。

　　师：既然都认识了，我就请一位同学读读这首儿童诗。

　　（指名读）

　　师：我还是不相信你们都会读（表情夸张），因为读整篇课文容易，读不出的字可以顺下去读。

　　师：这些词语谁会读。（老师把诗中的有些字擦去，剩下了一些词语和短句：下雪啦梅花几步青蛙为什么参加睡着）

　　（指名读）

　　师：如果谁能认得这些单个的字，那真叫有本事了。（老师把词语中的有些字擦去，留下单个的字：啦梅几蛙参加睡）

　　（指名读）

　　师：我不得不佩服你们，你们在这么短的时间内就认识了这么多“字”朋友。但是你们谁又能为这几个字找朋友呢？

　　（老师和学生玩起了“一字开花”游戏，例如让学生给“参”这个“花心”组词：“参加”、“参谋”等，学生每组一个词，老师就增加一个花瓣。

　　二、一个阅读教学片段及变式

　　师：同学们，读了这首诗，你有什么问题要问吗？

　　生：……

　　生：老师，小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画画呢？

　　师：哎，这倒是个问题，但老师不回答。我要先看看大家课外收集的动物脚印。（老师在几天前就布置了一项有趣的作业，将小动物的脚涂上墨汁，把它们的脚印印在白纸上。）

　　生：老师，这是我收集的小鸡的脚印。

　　师：谁能看着这个脚印说一句很美的话。

　　生：小鸡踩出来的脚印很有趣。

　　生：小鸡的脚印很可爱。

　　师：谁还能在这句话中加一个“像”字。

　　生：小鸡的脚印像竹叶。

　　……

　　生：老师，这是我收集的小狗的脚印。

　　师：谁继续用一句话描述这副画。

　　生：小狗的脚印像梅花。

　　生：小狗在白纸上踩了一朵梅花。

　　（继续用语言描述其它动物的脚印）

　　师：听说有同学把自己的手印、脚印也印在了纸上，让我们看看好吗？

　　生展示（学生笑）

　　师：你用手、脚画画的时候开心吗？（生答开心，笑）同学们别笑，真有画家有手画画呢，那叫指画。

　　师：对了，刚才你提了一个什么问题？（面向刚才提问的学生）

　　生：小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画画呢？

　　师：这个问题你们现在明白了吗？

　　生：明白了。

　　师：既然明白了，那我们就来读读它们师怎么作画的。

　　生：（读）下雪啦，下雪啦。

　　雪地里来了一群小画家。

　　小鸡画竹叶，小狗画梅花。

　　小鸭画枫叶，小马画月牙。

　　不用颜料不用笔，几步就成一副画。

　　三、朗读、背诵教学建议

　　这是一篇富有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。读前两句可启发学生回忆，下大雪了，你们怎么做的？由此想象出“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边走边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。读第三句的四个分句语速可稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。第四句要表现出“小画家”们的自豪感，突出“几步就成”这个词语。最后一句中“睡着啦”要读得轻松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。

　　当然，可以运用多种形式让学生读出趣味，例如领读、轮读、边读边欣赏、配着欢快的儿童舞曲读等等。

　　指导背诵应在熟读的基础上进行，教师可以根据不同的情况采用不同的形式。可以让学生看着课件或者课文的插图来背诵；可以采用引读的方式帮助学生背诵，如：下雪啦，______。小鸡画竹叶，______，小鸭画枫叶，______。不用颜料______。青蛙为什么没参加？______；也可给学生一个顺序：“一群小画家来了——小画家们画画——青蛙呢。”