《荷花》语文第二课时教案

时间:2024-02-21 08:07:53 语文教案 我要投稿
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《荷花》语文第二课时教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的《荷花》语文第二课时教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《荷花》语文第二课时教案

《荷花》语文第二课时教案1

  【教学目标】

  1、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养学生爱美的情趣。

  【教学过程】

  一、创设情境感受美

  1、我们已经初读了课文,知道作者清晨去公园,被一池荷花深深地陶醉了,大家想不想亲眼看看荷花呢?现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。

  (播放录相)

  2、交流:

  说说自己的感受。

  3、过渡:

  大家都把荷花形容得这么美,那作者是怎么描写荷花的呢?请大家轻声读读课文,把你认为能表现荷花美的句子画出来。

  二、研读感悟品味美

  1、学习课文2~3自然段:

  ⑴交流:先读一读找到的句子,再说说它美在哪儿?能说出理由更好。

  ①“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘”:

  这句话写出了荷花什么样的特点呢?你是从哪些词语中体会到的?

  相机理解“挨挨挤挤”:

  (播放课件:欣赏荷叶)

  体会荷叶多、大、绿、圆的美。

  指导朗读这句话。

  ②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”:

  这句话中“冒”字可以换成哪些字呢?(钻、长、穿、顶、抽……)

  作者没有用“钻、顶、长……”而用“冒”是为什么呢?请大家再读读这前后几句话,想想,怎样的“长”才叫“冒”?(快速地长,使劲地长……)

  你能读出快速地,使劲地感觉吗?

  ③“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”

  课件展示荷花图片,引导学生抓住“展开、露出、饱胀、破裂”等词语,欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态,感受荷花的勃勃生机。、

  指导朗读,将体会到的美在朗读中表现出来。

  指名读,齐读。

  ④反复读第三自然段,说说你读懂了什么?

  (这句话既赞美了荷花,又赞美了大自然,因为只有大自然才能创造出这“活的画”)

  谁来夸夸这位了不起的'画家?

  ⑵多美的荷花呀,让我们捧起书再来美美地读读课文。

  生齐读2~3自然段。

  2、学习课文第四自然段:

  过渡:面对这么美的荷花,作者有什么样的感受呢?请大家轻声读课文第四自然段。

  ⑴现在,让我们闭上眼睛,静静地,静静地,用心去听,去感受荷花的世界。

  播放乐曲,学生边听音乐,边展开想象。

  ⑵说说自己好像看到了什么,听到了什么?

  ⑶想象一下,如果你也变成了荷花,还有哪些小动物来告诉你什么?

  ⑷指导朗读:轻声读读课文,想想怎样才能读好这句话?

  生自由读。

  ⑸谁愿意来读这段话,老师为他配上音乐。

  三、积累延伸升华美

  1、如果此时你就站在荷花池前,你会怎样赞赏荷花?此时此刻,你最想干什么?

  ⑴想当主持人的,去绘声绘色地美读课文,背诵课文。

  ⑵想当画家的,去画一画你心中的荷花,并配上精彩的解说词。

  ⑶想当作家的,去积累文中的美词佳句,用你的妙笔仿写一种你喜欢的花。

  ⑷想当研究员的,去查找资料,研究荷花的根、茎、叶,看看有什么新发现。

  ……

  四、总结拓展

  五、布置作业:

  1、必做题:

  (1)有感情地背诵课文。

  (2)阅读两三篇描写荷花的古诗或文章,摘录有关优美词句。

  2、选做题:

  选一种你自己最喜欢的荷花,把它画出来。

  《荷花》教学原文

  清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

  荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

  这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

  我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……

  过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。

《荷花》语文第二课时教案2

  一、复习旧知,导入新课

  1、听写词语。

  花瓣莲蓬饱胀裂开姿势

  仿佛随风舞蹈停止

  2、导入新课。

  上节课我们学习了第1自然段,它主要讲荷花散发出清香。正是闻到这股怡人的清香,作者才迫不及待地想早一点见到荷花。那么,就让我们跟作者一道去看荷花吧!

  二、课文研读,突破重难

  1、学习第2自然段。

  (1)朗读指导:在读的时候,注意语气高低轻重的不同变化,以强调荷花的不同长势。其中,“两三片”“全”要读得重一些;“有的”“有的”可以拉长读。

  (2)第2自然段第一句话有什么作用?

  明确:这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应。花开了才散发清香,才能吸引“我”去观看。

  (3)这段的第二句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果?

  明确:“像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法说明了荷叶的颜色、形状,突出了荷叶又大又绿又圆的特点。

  (4)第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效果?

  明确:表现出荷叶密密层层的样子,体现了荷花勃勃的生命力。

  (5)第三句话中“冒”字有什么表达效果?

  明确:通过这个“冒”字,我们仿佛看到白荷花像极欲挣脱束缚的顽皮的孩子,是那么有活力。

  (6)第2自然段作者用了什么修辞手法描写了荷花的哪几种姿态?

  明确:作者使用了排比的修辞手法,描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态,既突出了荷花的姿态美,又表达了自己的喜爱之情。

  教师点拨:

  排比是一种利用意义相关或相近,结构相同或相似,语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上),来加强语势效果的修辞手法。用排比写人,可将人物刻画得细致传神。用排比写景,可将景物描写得细致入微、层次清楚、形象生动。运用排比说理,可将道理说得充分透彻。运用排比抒情,可使节奏和谐,显得感情洋溢。

  2、学习第3自然段。

  (1)朗读指导:要重读“一大幅”“了不起”等词语,突出喜爱、赞美的感情。

  (2)第3自然段第一句话有什么作用?

  明确:每一朵花都有一种姿势,写出了荷花的千姿百态,突出了荷花的美。

  (3)第3自然段中的画家是指谁?为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?

  明确:这里的“画家”是指大自然。作者是用比喻的修辞手法,把一池荷花比作“一大幅活的画”。这样说表达了作者对千姿百态的荷花的赞美,同时也表达了作者对大自然的赞美,因为只有大自然才能赋予生物以蓬勃的生命力,才能创造出一大幅如此美妙的活的画。

  3、学习第4、5自然段。

  (1)朗读指导:要带着赞美的语气,读出作者享受其中、忘我陶醉的心境。

  (2)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇特的感受,那作者的感受是什么呢?

  明确:他觉得自己变成了一朵荷花。

  (3)闭上眼睛,想象荷花池的美景。(师配乐朗诵第4自然段)睁开眼睛,说说你刚才看到了什么,感受到了什么。

  明确:从“翩翩起舞”中能感受到荷花开得非常美。荷花的美吸引了许多小动物,比如小蜻蜓、小鱼……

  (4)“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢?

  明确:因为“我”被荷花的`美深深吸引,已经和大自然融为一体,进入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真实写照。

  4、回顾全文,思考:全文主要是从哪几个方面来描写荷花的?

  明确:全文主要从闻到荷花的香味,看到荷花的姿态、颜色,想象荷花舞蹈的动态这三个方面来写荷花的。尤其是对荷花半开、全开、还是花骨朵儿这三种姿态的描写,更是淋漓尽致。

  三、课堂小结,效果强化

  1、设置问题,引导学生回顾本课所学内容。

  (1)仿照课文第2自然段中的句子,用“有的……有的……有的……”造句。

  明确:示例:学校大扫除的时候,同学们有的扫地,有的擦玻璃,有的排桌椅,大家都干得很卖力。

  (2)课文学完了,你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜爱之情?

  明确:可以有感情地朗读、背诵课文,进行语言的积累。可以画一幅荷花图,并配上一首自己写的小诗来赞美荷花。也可以写一种自己喜欢的花。

  2、总结。

  大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情,(相机板书:喜爱)再来回顾一下叶圣陶爷爷分别是从哪几个方面描写荷花的。(结合板书总结,并相机板书:色、味、形)我们也可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花呢!

  四、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  五、板书设计,知识构架