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二年级上册语文葡萄沟教案
作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是小编整理的二年级上册语文葡萄沟教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级上册语文葡萄沟教案1
【教学设想】
初读课文，了解大意，扫清语言障碍。
【教学过程】
一、谈话激趣，揭示课题。
1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）
2、播放课文教学录像带，激发学生情感。
3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：
11、葡萄沟
二、设疑点、齐读课文解疑。
1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）
2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。但我们“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文，初步理解课文大意。
1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。
2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？
（生：葡萄沟的葡萄。）
3、出示想一想，初知课文大意：
A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的.段落。
B、师布置默读，并检查默读效果。
a）葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。
b）为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？
2组朗读第二自然段。
c）葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？
3组朗读第三自然段。
4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）
四、生字词教学。
1、观看生字表教学录像。
2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。
二年级上册语文葡萄沟教案2
［教学目标］
1、认识14个生字，会写10个生字。掌握多音字“好”“干”和“分”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体，说完整。
4、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
［教学重难点］
1、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。
2、把握全文内容，明白作者为什么说“葡萄沟真是个好地方”。
［教学课时］
2、课时第1课时
［课时目标］
1、会认14个生字，读准多音字“好、干、分”。（重点）
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习第1、2自然段，知道葡萄沟的位置，感受葡萄沟的葡萄品种很多。
3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。
一、创设情境，导入新课
1、（出示中国地图）让学生依次找出新疆和吐鲁番的地理位置。
2、（播放歌曲《新疆是个好地方》）导语：听着美妙的音乐，我们仿佛来到了美丽的葡萄沟做客，让我们一起去看看葡萄沟是什么样子的吧！
二、初读课文，合作识字
1、请同学们自己读读课文，不认识的字借助课文注音。
2、教师领读，学生纠正自己的读音。
3、请同桌之间互相检查，看是否都能读正确。
4、那么，这些生字换一个地方你还认识吗？（出示生字卡片）
三、通读课文，整体感知
1、提问：葡萄沟在哪里？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开课本通过自由朗读寻找答案吧！
2、学生自读课文进行感悟。
（1）葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）
（2）葡萄沟是个怎样的地方？（教师板书：葡萄沟真是个好地方。）
四、学习第1、2自然段
1、学习第1自然段。
（1）借助拼音，自己读第1自然段，要求：读准字音。
（2）用多种形式认读“沟、产、梨、份”等生字和“葡萄沟、出产”等词语。
（3）齐读第1自然段，说一说：葡萄沟有些什么特产？
2、学习第2自然段。
（1）默读这一自然段，找出比喻句。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（2）指名读，想一想，这一自然段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用“”画出这些词。
（3）学习第2句。（出示第2幅插图）指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思，体会“像”字带来的形象生动的比喻。同时，引导学生理解“一个个”，感受种植的葡萄之多。
（4）学习第3句。重点理解词语“一大串一大串”和“五光十色”。（教师通过借助插图引导学生体会“一大串一大串”的意思，想象葡萄之多。同时，教师引导学生联系上下文猜测“五光十色”的意思，此处指葡萄颜色美、品种多、品质好。）①形容颜色的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷）②看到这么多、这么美的葡萄，你们的心情如何？
（5）学习第4句。重点理解词语“热情好客”和“吃个够”。（维吾尔族老乡的热情好客，结合插图，引导学生边观察，边体会。）
（6）怀着赞美之情齐读第2自然段。
［课时目标］
1、会写10个生字。（重点）
2、能够将句子说具体，说完整。
3、了解葡萄沟的葡萄品种很多，了解葡萄干是怎么制作的，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。（难点）
一、复习导入
1、出示生字卡片，检查生字认读情况及词语积累。
2、让学生自由举手朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。
3、摘下的葡萄太多怎么办？怎么制作葡萄干？（让学生用自己的话说一说）
二、学习第3～4自然段
1、学习第3自然段。
（1）说说这一自然段写了什么。（板书：葡萄干非常有名）
（2）自由朗读，在文中画出描写葡萄沟生产的葡萄干的特点的.词语，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。（颜色鲜，味道甜。）
（3）你们知道这色鲜味甜的葡萄干是怎么做出来的吗？（学生找出相关句子读，教师课件演示葡萄干的制作过程。）
2、学习第4自然段。师：葡萄沟是个怎样的好地方？（葡萄沟不但是个出产水果的好地方，而且也是个景美人更美的地方。）
三、总结全文
1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解？有什么感受？请同学们互相讨论。
2、师生交流体会。
3、指导朗读：葡萄沟真是个好地方。
4、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，你会用怎样生动的话语打动每位顾客？
四、指导书写
1、学生互相交流写字方法。
2、学生提出难写的字，教师指导书写。重点指导：城：左窄右宽，注意“成”字的笔顺：。市：第一笔是点，注意与“”区分开。
3、学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。
4、评议学生写的字，学生积累自己喜欢的本课词语。
［教学反思］
这篇课文文字极美，我主要让学生通过朗读体会葡萄沟的美，感受维吾尔族老乡的热情好客。如，在教学过程中，通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词语使学生感受到用词的美妙；并配合出示插图使其感受到葡萄沟的景美；“热情好客的老乡”让学生看到葡萄沟的人比葡萄更美，让他们的心灵感受到人情的美，让他们的思想情感得以升华。
二年级上册语文葡萄沟教案3
一、教学目标：
1、能认识本课中出现的11个生字及新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟“葡萄沟是个好地方”。
二、教学重点：
1、认识本课的生字、词语，2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟是个好地方”。
三、教学难点：
1、能认识本课的生字及新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
四、教学准备：小黑板生字卡片教学挂图
五、教学过程：
（一）谜语激趣，导入新课。
1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”（学生猜：葡萄）
在我国的西北部有一个盛产葡萄的地方，这个地方有一个非常好记的名字叫葡萄沟。
2、学生和老师一起板书课题，生齐读课题。（指导生读时要像说话一样自然）
相机学习“沟”字。
3、质疑并想象，看到“葡萄沟”三个字你想知道什么或你有什么想法呢？生交流。
（二）初读课文，识记生字词，整体感知。
1、老师范读课文。要求：学生认真听，可以在心里模仿老师跟读。
2、学生自由读课文。出示朗读要求：正确朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，做到音读正，不添字，不落字。
3、识记生字，交流识字方法。
（1）交流识字方法。（2）指名生读。（3）开火车读。（4）摘苹果读（去掉拼音）。
4、同桌互相检查词语。
（1）自己自由读一遍。（2）同桌互相检查读，不会的同桌互相多教几遍。（3）同桌汇报展示读。
5、再读课文，指4名生分段接读课文，其余同学认真听，读完再指错。
6、师生总结评价学生读书情况。
（三）朗读课文，感悟文道。
1、赏图识美（多媒体展示图片）：
师解说：在美丽的葡萄沟，瓜果飘香，有西瓜、哈密瓜、葡萄、蜜桃┄┄，好吃极了。夏季的葡萄沟枝繁叶茂，到了秋季，一大串一大串地葡萄成熟了，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的┄┄，像珍珠，似玛瑙，五光十色，美丽极了！再加上热情好客的维吾尔族老乡，色鲜味甜的葡萄干，真是景美果甜人更美，是作者把这么美的画面变成了优美的语句和我们一起分享，请同学们拿起书，再美美地读一读，然后找出自己喜欢的语句和大家一起分享吧。
2、读文品美。
出示学习要求：正确、流利、有感情地朗读课文，然后再找出自己喜欢的句子用“ ”划出来，美美地读一读。
生读课文，并划句子汇报交流。
3、师进行归纳梳理，出示相关的语句。
过渡：文中的每一句话都是那么优美，大家对于每一句话又都是那么喜爱，老师只是从中选取了几句和大家共享，一起来感受这份美，这份爱。
（1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（2）到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的'、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
（3）要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。
（4）这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
指名生读，生齐读。
4、交流悟美。
欣赏着美丽的风景，品尝着甘甜的葡萄，感受着维吾尔族老乡们的热情，你觉得葡萄沟怎么样？生交流。
是啊，无论是老师还是同学们，都被葡萄沟的美所震撼，都被老乡们的热情所感动，千言万语都汇成了一句话，让我们用朗读把这种赞美抒发出来吧。生齐读第四自然段。
5、小结：美好的时光总是那么短暂，美丽的葡萄沟之行已经接近尾声，对于这次葡萄沟之旅，你都知道了什么或你想说什么？生交流。
（四）布置作业：
1、自己做小导游向爸爸妈妈介绍葡萄沟。
2、背诵第二自然段，完成课后练习“我会填”。
【教学反思】
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
《语文课程标准》提到：小学低年级阅读教学要注意激发兴趣，让学生感受阅读的乐趣。读好字词句，让学生把课文读得正确、连贯；指导朗读，让学生感悟语言材料；积累语言，做好语言的拓展。古人说得好：“书读百遍，其义自见。”低年级的课文又大多是声情并茂的文章，因此，我在让学生识记好字词的基础上，创设各种情境让学生多读，从第一次的听老师范读到到最后正确、流利、有感情地朗读课文，难度和要求逐渐递增，从开始的初读和最后的品读，学生在读中理解，读中交流，读中感悟，读中提升。孩子们有了读的兴趣和愿望，感受到了读书带来的乐趣。
通过反思自己的课堂，我也看到了自己在驾驭课堂和控制时效方面的缺陷，识记字词环节拖沓，教学环节不紧凑，教师的语言不够精炼。特别是在处理课堂上随机生成的问题时，不能巧妙地化解，没有起到锦上添花的作用。这也是我在以后的教学过程中要注意和改进的地方。
二年级上册语文葡萄沟教案4
教材分析
这篇讲读课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄品种多，味道甜，葡萄干也色鲜味甜，而且那里的维吾尔族老乡热情好客，让学生充分领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，从而增强学生对祖国的认识和热爱。
课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象及热情好客的维吾尔族老乡。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。
本文教学的重点是认字、写字，并有感情地朗读课文，难点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。
教学目标
1.认识本课11个生字，学会其中的9个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3.采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。
4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学方法
1．通过自学、合作学习、教师指导，让学生掌握本课生字。
2．充分利用互联网中的资料，让学生感受到葡萄沟是个好地方。
教学过程
（一）创设情境，揭示课题。
1.出示中国地图：同学们请看，这是什么？
【百度搜索】中国地图图片
2.你能从地图中找出新疆维吾尔自治区吗？
中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，好吗？
这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，【百度搜索】葡萄沟图片想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题。教师板书课题。
让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧！学生齐读课题。
（二）初读课文，认读生字、词语。
1.初读课文，同桌合作认读生字词
想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用喜欢的符号标出课文中的生字，同桌互相读一读。
2.检查生字词：
教师借助互联网搜索，制成课件，出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。
（设计意图：学生已经掌握了许多识字方法，放手让学生自主识字，学生会根据自己喜欢的学习方式，寻找符合自己个性的识字方法，这样学生对于学会的生字不仅不容易遗忘，而且还会在教师的鼓励和激发下，变成可贵的学习动力。）
课件出示词语：分组读；男女生接读。
3.读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟好在哪里？
学生各抒己见，教师相机板书：盛产水果、景色美丽、老乡热情、
葡萄干有名。
（三）精读感悟
1.体会葡萄沟物产丰富
（1）葡萄沟出产什么水果？（抽读；齐读。）
（2）利用互联网搜索图片，学生认识实物。
【百度搜索】杏子图片
【百度搜索】香梨图片
【百度搜索】蜜桃图片
【百度搜索】沙果图片
【百度搜索】葡萄图片
人们最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（学生赛读）葡萄沟有这么多的水果，让我们大声地夸一夸葡萄沟（学生齐说：葡萄沟真是个好地方。）
2.体会景美、人美
（1）这么惹人喜爱的葡萄种在什么地方？长什么样呢？
【百度搜索】梯田图片
（2）你从哪些词语看出枝叶长得很茂密？用“茂密”造句。
【百度搜索】葡萄茂密的枝叶图片
在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）多美呀！请同学们带着凉快、惬意的感觉，美美地把这句话齐读一遍吧！
（3）如此茂盛的枝叶结出了怎样的`葡萄呢？学生各抒己见。
借助互联网搜索图片，理解“五光十色”的意思并用词造句。
【百度搜索】五光十色的葡萄图片
谁能把葡萄的美读出来？（学生赛读）
听了同学们的朗读，老师仿佛正捧着那一大串一大串的葡萄，老师仿佛正捧着那五光十色的葡萄，这么美的葡萄你想吃吗？（想）你们的愿望肯定会实现的，因为--（指名学生接读）
【百度搜索】热情好客的维吾尔族老乡图片
你从文中哪些词感到老乡的热情好客？
理解“准会”和“吃个够”的意思。
让我们再一次体会老乡的热情好客吧！（女生齐读）
葡萄沟不仅景美，人更美，让我们由衷地夸一夸葡萄沟吧！（学生齐说：葡萄沟真是个好地方。）
3.体会葡萄干有名
葡萄沟的葡萄这么多，吃不完怎么办呢？（制成葡萄干）
想不想知道葡萄干是怎样制成的？谁来读给大家听？（指名读）
【百度搜索】阴房图片1阴房图片2
这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客.？（学生自主发挥）
葡萄沟的葡萄干既鲜又甜，让我们用甜甜的语气再夸一夸葡萄沟吧！（学生齐赞：葡萄沟真是个好地方）
（四）总结延伸：
其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是个好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同学们以后一定会有机会到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看。
（五）书写生字
1.观字议字
请同学们看着我会写中的生字，仔细观察，你能发现什么？
四个上下结构的字：吾、杏、季、留
两个上中下结构的字：密、蜜（疏密匀称）
六个左右结构的字：坡、搭、摘、沟（左窄右宽）钉、够（左右等分）
2.按分类书写
（六）作业
回家当一次小导游，把葡萄沟这个好地方介绍给你爸妈。
二年级上册语文葡萄沟教案5
这是一篇语言优美、生动、充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高及葡萄干非常有名的特点。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生的实际情况，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”展开学习，要使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
【知识与技能】
1、会认15个生字，会写10个生字，掌握3个多音字，会写12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。
4、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。
【过程与方法】
以读为主，读中悟情。知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，感受维吾尔族老乡的热情好客。
【情感、态度与价值观】
领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
重点
能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。
难点
领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
教师：中国地图、课文录音、梯田图片。
学生：预习生字新词。
第一课时
1、理解、感悟重点词句的意思。
2、通过虚拟的'情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
3、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。
4、运用采访、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文的过程中进行口语交际训练。
5、领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
重点
1、理解、感悟重点词句的意思。
2、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。
3、产生对葡萄沟的向往之情。
难点
运用采访、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文的过程中进行口语交际训练。
一、导入
1、同学们，你们喜欢吃水果吗？听说新疆吐鲁番有个好地方（板书：好地方）——葡萄沟，那里有各种各样好吃的水果，下面同学们借助拼音自由读课文，来了解一下葡萄沟，对于不熟悉的生字要多读几遍。
2、检查朗读情况。（注意指导读好第二段中描写葡萄的长句子）
3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“城”的结构和笔画，同时趁热打铁指导书写。
4、用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果：五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，到八九月份有人们最喜爱吃的葡萄。
二、情景体验
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄沟玩一玩，好不好？说去就去，快看课文。
2、葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”）
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎么样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄，可以按顺序学习）
（1）让大家一起画图理解“茂密”。
（2）这山坡上茂密的枝叶展开，像什么？（教师用手势演示，让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感受一下，感觉如何？（引导学生说出“凉快”“凉爽”“舒服”等词语，引导学生带着感受反复朗读这句话）
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导学生读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）出示图片，让学生辨认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，感悟葡萄颜色的不同。
（2）出示词语“五光十色”和“五颜六色”，比较、感悟两者有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”字中发现不同）
（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”的意思。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类也这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意和我到前面表演？
看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）
（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长得真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你们知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克族、回族、汉族，这些民族联合协作、团结向上）你们对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际能力时，教师可有意指黑板的画面，适当鼓励、引导学生用上刚才学过的好词佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”，“吃个够”是什么意思？
（鼓励学生联系生活进行感悟）
（3）我们新疆人能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞。师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。
（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（在表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）
五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。（板书：热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（带着感情读课文）
6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园了，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录像。
7、同学们，这里正好需要导游，谁愿意当小导游，用书上的语言或者自己组织语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？
注意向别人介绍葡萄沟时，不能只读出这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，文明有礼貌。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用得真好；你态度温和等）
8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样的？（发散思维，让学生自由说）不过，他还有个问题要考考你们：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看录像感悟，再讲一讲，可以用课文中的语句回答，也可以自己组织语言回答，只要意思对即可）
9、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受讲一讲。根据学生的感悟板书：色鲜味甜）
三、升华
1、看得出来，同学们参观游览得很开心。不仅大饱了眼福，还大饱了口福。就要离开葡萄沟了，你们有没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。
（动动笔，把葡萄沟之行的感受写下来。此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练。）
小结：千言万语化作一句话——葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”，句号改成叹号）
2、旅游到此结束，回家把今天的见闻讲给爸爸妈妈听。
第二课时
1、学会本课的生字，认识由生字组成的词语。
2、能够正确书写本课的生字、新词。
重点
学会本课的生字，认识由生字组成的词语。
难点
能够正确书写本课的生字、新词。
一、学习词语
1、读词语卡片。
水果月份山坡枝叶展开五光十色
好客老乡城市利用空气水分
2、抽查默写。
二、指导写字
份：左窄右宽。“”稍向左倾斜。
坡：左窄右宽。右部竖撇向左下伸。
枝：左窄长，右稍宽。
起：第七笔捺要舒展，托住“己”。
客：上小下大。“各”的横撇、捺舒展开。
老：第五笔是短撇。
收：右部写捺时要从轻到重。
城：右部斜钩要自然舒展。
市：点和最后一竖都要写在竖中线上。
利：左部末笔为点，右部竖钩要挺直。
三、用“五光十色、好客”说话。
四、写出下列生字的偏旁，再数数每个字各有几画。
份（）________坡（）________
枝（）________起（）________
客（）________老（）________
收（）________城（）________
市（）________利（）________
五、完成课后练习，教师检查、指导。
在熟读课文的基础上，我让学生自学，找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？并让学生充分朗读，明确课文围绕中心句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多；维吾尔族老乡非常热情好客；葡萄干色鲜味甜。教学时，通过对这些内容的详细讲解，学生们很快就理解了课文内容，而且学习积极性很高，课堂反映良好。
二年级上册语文葡萄沟教案6
教学目标：
1、认识18个字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受维吾尔族老乡的热情好客。
3、读悟结合，能说出葡萄干的制作过程，体会葡萄沟真是个好地方。
教学重点：
1、认识18个字，会写10个字。
2、朗读中体会祖国的地大物博、物产丰富。
教学难点：
读悟结合，能说出葡萄干的制作过程，体会葡萄沟真是个好地方。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、歌曲欣赏：《吐鲁番的葡萄熟了》。
2、我们都知道咱们的祖国地大物博，景色宜人，随着经济条件的好转，人们也越来越喜欢上了旅游。这节课老师想带大家去一个地方，听了刚才的民歌，相信大家一定能猜出它的名字——《葡萄沟》。（板书课题，齐读课题。）
3、让我们先来欣赏几幅葡萄沟的图片，课件出示。
二、整体感知
1、课件出示葡萄沟的位置及简介。
葡萄沟，位于新疆吐鲁番市东北，南北长约8公里、东西宽约2公里，葡萄沟是火焰山西侧的一个峡谷，因盛产葡萄而得名，她像一条绿色的丝带，飘逸在盆地中央。
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）
4、认真读课文，边读边想，看谁填得准。
课文一共有（）个自然段。葡萄沟出产（），尤其是（），收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成有名的（），这里的.维吾尔族老乡（）。
三、读认生字
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
葡萄沟月份足够好客凉棚
丰收城市利用水分味道
出产枝叶搭起淡紫钉着
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
（2）学习多音字，课件依次出示：好、分、种、干。
（3）借助图片形象理解词语。
四、情景朗读
1、分段朗读。
（1）用自己喜欢的方式自由朗读。
（2）开火车朗读。
（3）小组赛读。
2、课件依次出示句子配图读一读，品一品，注意结合图片，抓住红颜色的字，初步了解葡萄沟。
（1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（2）葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
了解比喻的巧妙。写出了葡萄的茂盛。
二年级上册语文葡萄沟教案7
教学内容：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
教学目标：
1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。
2、交际目标：利用对话和人热情相处。
3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。
教学重、难点：
重点:
知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
教具：音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等
教法：启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式
教学过程：
一、导入：
1、播放音乐《咱们新疆好地方》
师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。）
2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）
3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西）
4、出示课题：《葡萄沟》
师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）
师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视）
师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。（播放录音）
师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读）
二、新课。
（一）、教学第一段。
1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）
2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读：
葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）
最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次）
3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）
让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）
4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。
（二）、教学第二段。
1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）
2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。
——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。）
如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌互相补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）
步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。
3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的.颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。
（师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。）
4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）
我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读）
5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）
大家一起来读，好不好？
6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（想时播放轻音乐）
生回答，师给予鼓励。
7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！
（三）、教学第三段。
1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。
大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！）
想不想知道葡萄干是怎样制成的？
2、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）
3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？
4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说）
5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）
我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）
6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？
7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）
五、小结：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！（生齐读）
六、抄写：
师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己最喜爱的抄在本子上。
二年级上册语文葡萄沟教案8
一、教学目标
知识与能力目标：
1、会认12生字，积累优美词句。
2、认识到葡萄沟是个好地方，并知道好在哪儿。
过程与方法目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。
3、运用角色扮演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
情感、态度、价值观目标：
情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点
重点：理解感悟葡萄沟真是个好地方以及为什么。
难点：理解葡萄沟好在哪，了解葡萄干的制作方法。
三、教学策略及教学方法
情境法、感悟法、引导法、朗读法、合作探究法、角色转换法、口语交际法。
四、教学准备
葡萄图片、多媒体课件、生字卡片、维吾尔族帽子。
五、课时安排
两课时。
六、教学过程
第一课时：
课时目标：
1．学习生字新词。
2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
（一）导入，揭示课题
1、导语：我们都知道咱们的祖国地大物博，景色宜人，随着经济条件的好转，人们也越来越喜欢上了旅游。这节课老师想带大家去一个地方，相信大家一定能猜出它的名字——葡萄沟。板书课题。
2、学写“沟。”
“沟”是本课的生字，怎样记住它？会组词吗？怎样写漂亮？（左窄右宽）生书空。
（二）看视频朗读，走进葡萄沟
1、现在就让我们一起走进葡萄沟。
播放课件朗读视频。认真听哟，稍后老师会有问题考验大家的。
2、通过朗读，你明白了些什么？有什么疑问吗？
激励：爱提问题的孩子就是爱动脑筋的孩子，说不定你长大了就会成为科学家。
（三）自学课文
1．标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字。
2．读通课文。
（四）检查自学
1．指名分节朗读课文，正音：杏，阴
2．多音字：好客，钉着，水分
（五）学习课文第一自然段
1、过渡：孩子们，坐端正了，现在我们马上出发了，到哪儿去找葡萄沟这个地方呢？
（1）学习第一句，认识“疆、维、吾、鲁、番”五个生字。卡片出示词语：新疆吐鲁番维吾尔族
我们在地图上先找找“新疆”，“新疆”就是“新疆维吾尔族 自治区”；再找到“吐鲁番”。课件展示《中国地图》。原来看地图也可以识字，这几个字还可以用什么方法记住？指名说识字方法。教师相机归类形近字“维、堆、难、准、谁”。
（2）学习二、三句。
听说葡萄沟这个地方盛产水果，不同的`月份有不同的水果成熟，你能不能先在小组内和同学交流一下，然后用笔在书上做个标记。小组长负责检查小组成员的完成情况。然后汇报交流。
师引读：那里盛产水果——
（3）齐读第一段，背诵第一段。
（六）布置作业
1．抄词并家默；
2．熟读课文。
第二课时
课时目标：
1．葡萄沟是个好地方，并知道好在哪儿。
2、激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国大好河山的热爱之情。
（一）复习导入
1．上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个——好地方；那里出产水果
——（生答）
2．我们还背诵了第一节，指名背诵。
过渡：这节课，让我们一起走进葡萄园，去欣赏那里的美丽景色吧！
（二）在细读课文中欣赏葡萄园，并随文识字
1、学习第二自然段。
（1）孩子们，我们还是去葡萄园看看吧。葡萄种在哪儿？指名读。什么是“梯田”？板画、理解“梯田”。
（2）葡萄种在山坡的梯田上（边说边画），长得怎样呢？一片叶子够么？两片？（请学生上台帮忙）为什么要画这么多叶子呢？课件显示描写枝叶的句子。
（3）指导朗读并理解描写“枝叶”的句子。
指名读。
再读这句，能感受到枝叶的什么？（板书：枝叶茂密）
向四面展开是怎样一幅景象？（向前后左右无限制地伸展）
山坡上茂密的葡萄架就像凉棚一样，这样的凉棚有多少个？（数不清）
一个个绿色的凉棚连在一起是什么景象呢？带着感受读。
多美啊，在山坡的梯田上，一个个绿色的凉棚构成了葡萄沟一道道亮丽的风景，谁再带着自己的体会读读？
预设：试想一下，在非常炎热的天气里钻进凉棚底下，会是什么感觉再再读读出凉爽的感觉。
（4）指导朗读并理解描写“葡萄”的句子。识记生字：够。
一个个绿色的凉棚挡住了阳光，多舒服啊。抬头看，透过茂密的枝叶，你会发现了什么？请学生上台贴葡萄。
葡萄长得怎么样？抓住描写颜色的词语理解颜色之多。谁能用一个词语来概括一下？（五颜六色）书上为什么不用五颜六色呢？
（颜色多）（有光泽）用一个词来概括就是“五光十色”
板书：葡萄：五光十色
出示课件，谁能带着自己的体会读读这段话？各小组比赛读、齐读。
五光十色的葡萄真诱人，我快忍不住想摘下来尝一尝了，我在想：维吾尔族老乡会不会让我们吃呢？从哪句话知道的？
指名读。体会维吾尔族老乡的热情好客。认识词语“维吾尔”。
“吃个够”是什么意思？学习生字“够）”。猜个谜语：多一句。（够）
2、在迁移训练中赞美葡萄沟。
欣赏了美丽的葡萄园，现在我们休息一下做个游戏好吗？
拿出帽子，介绍这就是维吾尔族的阿姨带的帽子。戴在自己的头上，看看老师变成了谁？跟我打个招呼吧！师介绍：维吾尔就是团结合作的意思，我们这里除了有维吾尔族，还有哈萨克族、回族以及少许的汉族。但是我们都团结的像一家人。就像歌词里唱的五十六个民族五十六多花，五十六个姐妹是一家。你们今天来这里玩的开心吗？能谈谈你对葡萄沟的感受吗？
生畅所欲言。师可以相机将葡萄卡片送给孩子们。
3、学习第三自然段。识字：碉、堡。
这么多的葡萄，除了这里的人们尽情地吃，尽情的招待客人，剩下的葡萄怎么办呢？（指名读）
葡萄干是怎样制成的？有什么特点呢？找出相关句子。认识并理解“碉堡”。
理清葡萄干的制作方法，用上先、接着、然后、最后这些词。
想亲自尝尝制好的葡萄干吗？学生品葡萄干，品后说说什么感觉？板书：葡萄干：颜色鲜，味道甜、
4、小结。
见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串五光十色的葡萄，吃够了热情好客的维吾尔族老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡的阴房品尝葡萄干，你一定会发自内心的感叹，最想说的一句话是什么？（课件出示）葡萄沟真是个好地方！反复读这句话，带着不同的感受去读。
其实维吾尔老乡不仅热情好客还能歌善舞，大家想不想一起跳跳舞呢？播放音乐《我们新疆好地方》
（三）布置作业
当当小导游：给大家介绍一下你了解的葡萄沟！评选“导游”。
了解自己的家乡，看看我们的家乡有哪些物产，哪些迷人的风光？
二年级上册语文葡萄沟教案9
课前透视
这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
教学目标：
1、会认11个生字，会写12个字。
2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
信息资料：
生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。
课时安排：两课时
第一课时
切入举偶
1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。
【兴趣是儿童的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。】
2、欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个好地方》：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题）
对话平台
自读
1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法：
葡萄干（gān）钉（dìng）着好（hào）客水分（fèn）
3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）
读议
1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。
2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？
交流
第一自然段
1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。
第二自然段
重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。
1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
2、多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。
【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受；换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。】
3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。
4、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）
就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。
【动笔把葡萄沟之行的.感受以“签名留言”的形式写下来，既是对课文的总体认识，又是交际能力的培养。】
小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）
练习
在括号里填上合适的词。
（）的枝叶（）的葡萄（）的凉棚（）的老乡（）的葡萄干（）的沙果
作业
回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。
写字
学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。
（1）教师引导学生发现规律。“双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）
（2）学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。：
蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
（3）小组内互相评价打等级。
【学生自主观察发现书写规律，临摹仿写，使教师的相机指导有的放矢。评价交流，激发了学生写好字的兴趣。】
第二课时
复习
1、指名配乐读课文。
2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。
读文
1、看录象，读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？
2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。
3、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？
【深入挖掘文本，进行语言训练，在推销和表演中感受到新疆的风土人情。】
4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段）
拓展
1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？
2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。
【树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象，培养学生创造精神。】
实践
介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）
【把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。】
写字
学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。
1、学生观察发现规律：沟—够（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）
2、教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
3、开展“小小书法家”擂台赛。
伴教锦囊
词语解释：
五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。课文里形容葡萄的颜色多而鲜艳。
热情：热烈的感情；有热情
梯田：沿着山坡开垦的一级一级的农田。样子像楼梯，边缘筑有田埂，防止水土流失。凉棚：供人遮阳乘凉的棚子。
好客：乐于接待客人。
碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得严严的，留有几个小孔，可以往外射击。本课用于比喻晾制葡萄干的阴房。