语文教案
作为一名教职工,时常需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的语文教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标:
1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字;
2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点;
3、能正确、流利、有感情地朗读课文;认识并正确读出感叹的语气。
教学重点:反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。教学难点:理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、出示壁虎图,问图上画的是什么小动物呀?
2、小壁虎是什么样子呢?
(壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平,长达12厘米,背部暗灰色,有黑色带状的'斑纹,身体表面有细鳞,四肢短,趾底有吸盘,能在天花板上、墙壁上爬行,就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴,长尾巴有两项功能,一是摆动帮助爬行,摆动越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能,先不告诉你,通过学习课文,自己回答。)
3、板书课题,问同学们看了标题后想知道什么。
(小壁虎的尾巴跑哪去了呢?为什么小壁虎要借尾巴呢?他向谁借呢?最后借到没有呀?)
二、初读课文,了解课文大意
1、初读正音。自由小声读全文,不会读的字标出来,借助拼音多读几遍。(注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音,“蚊、您”是前鼻音。)
2、再读课文,解答为什么小壁虎要借尾巴?他向谁借呢?最后借到没有?
三、逐段理解课文内容,指导朗读
1、学习第1、2自然段。(全班齐读)
(1)想想:小壁虎为什么要去借尾巴?
(2)蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?
(3)理解“挣断”的意思。(用力使自己摆脱束缚)如果小壁虎不挣断尾巴,会怎么样?
(4)指导朗读。注意感叹号,要用很难过,很不好意思的语气来读。
2、学习第3自然段。
(1)自由读第3自然段,看看书上的第二幅图,想想PPT的问题(小壁虎来到什么地方,向谁借尾巴,借到没有,为什么?),边想边画出这些问题的答案。
(2)回答问题。
(3)小壁虎是怎样来到小河边的?从“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看见谁在做什么?他是怎么说的,小鱼是怎么回答的?
(5)指导朗读。出示两组句子:小鱼,你的尾巴借给我。小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话,用讲道理的语气读小鱼说的话。
(6)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(板书:拨水)理解“拨”(手脚或棍棒等横着用力,使东西移动),做拨水动作。
(7)看板书说说学习了第3自然段知道了什么?
3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的:先读读课文,再看看图,想问题,边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段,好吗?
4、自学第4自然段。
(1)自由读第4自然段,让学生回答问题
(2)老牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。
(3)指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读,读老牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。
(4)看板书说说学习了第4自然段,知道了什么?
5、自学第5自然段。自学方法同第4自然段。
6、学习第6、7自然段。(指名读第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很难过,后来怎么又高兴啦?(板书:长出新尾巴)
(2)指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话,用惊喜的语气读小壁虎的话。
(3)把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?
四、总结全文
1、引导学生看板书总结全文。
2、说说学习了这篇课文,你知道了什么?
语文教案 篇2
一、教材简介
本课是北师大版新课程标准实验教科书《小学语文》二年上册第15单元中第2篇主体课文,是一篇专门写农村孩子的课文,分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材,动手动脑,创造自己的玩具和游戏,文章表达了小作者快乐的心情。
二、教学构想:
二年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力,并对新鲜事物充满好奇心和探究欲,故本课结合学生的年龄特点,从学生已有的生活经验和知识背景出发,通过“激发兴趣—主动参与—合作探究—巩固深化—拓展应用”等几个基本环节,让学生在欣赏、交流、合作、探究、游戏中主动学习,主动发展。
三、教学构想如下
1)教师在课堂教学过程中所扮演的角色是知识的引导者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者。
2)学生在教学过程中完全是活动的.主人,通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。
3)采用“问题——讨论式教学法”,激发学生的学习兴趣和探究欲望,使学生主动参与、动手实践、合作交流,最终完成知识的构建。
4)通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习动机。
四、教学过程
第一课时
(一)欣赏课文
播放录音:欣赏整篇课文,之后教师组织学生交流课文大意,说说自己从课文中了解到些什么。
(二)朗读课文
1、自由朗读课文,遇到不认识的生字,可以想办法,运用我们所学的认字方法。之后教师指名学生朗读自己喜欢的课文片段,互相评价。(此环节能充分调动学生的兴趣,帮助学生独立完成阅读和朗读,并能让学生主动参与到学习活动中来,享受成功的乐趣,进一步激发学生探究欲望,为下一步教学做好铺垫。)
2、自主学习课文
朗读完课文后提出自己的问题,学生互答,教师在适当时机参与提问和讨论。
任意选择自己喜欢的课文片段进行自学,教师巡视指导;之后全班交流自学的收获和感受,教师给予充分肯定鼓励。(此环节既是重点又是难点,学生可以通过形象生动的操作在兴趣中自主学习,并在体验中获得真知。提出问题讨论解答,能较好的体现“以人为本”的教学思想,充分发挥学生的主体作用,让他们真正成为学习的主人。开放性的自主学习是为了更好地尊重学生的个性,满足不同学生的学习需求,并留给学生更大的发展空间。)
3、学生交流本节课的收获,课后与别人合作,从大自然中创造一样玩具或游戏,下节课与同学一起分享快乐。(本环节使所学知识得到拓展和应用,进一步培养学生的想象力和创造力,使他们逐步养成自主学习,主动探究的好习惯。)
第二课时
(一)学习生字
1、认识“生字朋
友”
找到13个“生字朋友”,教师先组织学生认读生字并组词,再让学生按照自己喜欢的认字方法认字,全班交流,教师给予肯定并小结多种认字方法。
2、生字小游戏:猜词并读出词语所在的句子(本环节是本课教学的另一个重点,用自己喜欢的分类方法记住生字,不仅较好地发散了学生的思维,张扬了学生的个性,还对所学的认字方法进行了系统的总结和巩固,进一步提高了学生的识字能力。“生字小游戏”能有效地活跃课堂气氛,调动学生的识字兴趣,达到“寓教寓乐”的目的。)
(二)拓展延伸
1、读一读
学生从桌面上点开“课后阅读”,自读小诗《有趣的玩具》,感悟小诗的含义。
2、总结延伸
语文教案 篇3
教学目标:
1、认识10个生字,读准多音字,会写14个生字。
2、体会反义词和近义词的妙用,体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果,并加以积累和拓展。
3、了解故事内容的神奇,感受盘古雄伟、高大的英雄形象,体会他无私奉献的精神。
4、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点,培养想象力,激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。
重点难点:
关键通过朗读与想象了解故事内容,理解重点词句,积累特色语言,体会盘古的英雄形象。
教学过程:
第一课时
一、故事导入
1、关于神话故事。
2、“我记忆中的'神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
3、揭题:18盘古开天地。
二、初读感知
1、识记生字。
a、自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。
b、同座互相认读生字,交流记字方法。
2、读通课文。
a、自由练读课文。
b、同座合作检查课文朗读情况。
3、感知文意:这篇课文主要讲了什么?
三、研读交流
学生自读课文,谈谈对人类的老祖宗盘古的印象,并说一说为什么会留下这样的印象。
重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。”
读一读,想一想,你有什么新发现?
重点研读课文第四自然段。
a、引导学生边读边想象,人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c、选择感受最深的部分读一读。
四、作业
复习生字词。练读课文。
第二课时
一、复习巩固
1、复习课文,指名朗读课文,检查学生对课文的理解。
2、复习生字词,开火车读生字卡片、词语卡片。
二、指导写字
学生自由观察字的间架结构,并思考怎样把字写好。教师重点指导。
练习书写。写一遍生字,再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
成果展示,师生评议。
三、朗读回味
1、展示读。看谁读得最有感情,读得最美。
记忆读。看谁能记住一些优美的词语,如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
2、练习复述
同座练说。
3、指名在全班复述,然后评议。
四、课后作业
把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。
板书设计:
盘古 开天地
用自己的一切创造了美丽的宇宙
语文教案 篇4
教材简说
本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗,内容和观察角度不同,但都能看出作者用心发现的特点,《草》是一首咏物诗,情景交融,形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课,要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。
学习目标
1。会认7个生字,会写9个字。
2。正确、流利、在感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3。有背诵古诗的兴趣。
教学流程
第一课时
一、导入:
小朋友们,大家从小到现在一定会背不少诗吧,今天我们就来比比谁会背的多,指名背古诗,不能重复。
二、在语境中整体认读,自主识字。
(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。注意“荣”不要读成yóng;“宿”是多音字,在本课读sù;“疏”要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。
2。联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
(2)如果班上有姓徐的同学,或者有的.同学认识姓徐的人,就请他教大家识记“徐”这个了。
3。组词识字。如,宿,住宿、宿舍。
4。以熟字带生字识字,如,离—篱、味—未。
5。写字指导。
(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音;追(zhuī)烧(shāo)荣(róng);平舌音:菜(cài)宿(sù)。建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。
(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。
独体字:未
左右结构:枯、徐、烧
上下结构:宿、菜
上中下结构:荣
半包围结构:追、店
(3)重点讲解。
未:可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。
荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。
宿:宝盖不宜太宽。
烧:火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。
第二课时
一、导入
1、汇报学生查找的资料,了解唐朝大诗人白居易的情况;让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。
二、朗读感悟
2。学生自读古诗,借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题,如,结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。
3。教师诵读,感受古诗的韵律美和节奏美。
(1)读《草》的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳,表现出失望的心情和深远的意境。
4。引导学会感情朗读,体会诗人情感,培养想象力。
(1)朗读《草》时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
(2)朗读《宿新市徐公店》时,想象:金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。
5。朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。
6。利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事。
三、积累运用
1。练习背诵两首诗。
2。读读记记《草》原诗后四行的内容。
3。抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”。
四、实践活动
“我知道”展示交流活动。
1。展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。
2。背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
3。以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
语文教案 篇5
教学目标:
1、 认识8个生字。会写8个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
重点难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
教学过程:
第一课时
一、复习导入
1、读词语(书后)(指名读、自由读)。
2、读句子,(自由读,想读哪句读哪句,把幸福和快乐送给小伙伴;齐读,师生共同享受这份幸福和快乐。)
是呀,纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友,给他们俩带来多少快乐呀!正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候,这快乐却不没有了。
二、初读课文
读了课题,同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它,然后用自己喜欢的方式读课文。
三、学习生字词
1、学习生词。
把你们读的情况汇报给大家,谁愿意读?(请一对同位起立读词,出现问题及时纠正。)
2、学习生字。
单个读生字,齐读生字。
四、学习课文
1、学习第一自然段。
(1)板画。
听说松鼠和小熊就把家建在了这里,大家看,这就是他们的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段,看看他们的家应该各建在哪里呢?
(2)贴房子。
(学生以课本为依据,在相互交流中贴对房子的位置。)
第二课时
一、学习第二至六自然段。
1、了解课文大意。
松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!
2、重点学习三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情。
他们俩收到对方的礼物,可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情,是哪两个自然段?(出示三、五自然段。)
试着带着高兴的心情读读。(学生自己读。)
哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情?
3、配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的'快乐。
4、区别“漂”和“飘”。
读一读,看看你有什么发现?(出示两个句子。)
纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。
教师小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。
二、学习第七自然段。
出示第七自然段,教师深情朗诵,感染学生情绪,使学生深入人物内心世界,体会人物的感情,理解课文内容。
三、学习八、九自然段。
1、小熊、松鼠,此刻他们的心情怎么样?(很难过)能告诉小鸟原因吗?
2、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。(齐读。)
3、原来你们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢?
四、学习第十、十一自然段。
虽然吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。
结果怎样?(小熊和松鼠和好了。)
友谊失而复得,他们的心情一定很复杂,咱们能不能通过读把你的心情表达出来?先自己试试。
五、拓展练习。
1、是啊,松鼠将所有的纸船都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这么些纸船向他漂来,会怎样呢?
2、小熊、松鼠,经历了这一切,他们以后还会闹别扭吗?
我知道你们都学会了珍惜友谊,你们有什么话要对我说吗?
大家说得太好了,我一定牢牢记住你们的话,用一颗真诚、宽容的心去对待朋友,呵护友谊,愿我们大家永远是朋友!
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