语文教案

时间：2024-03-04 07:39:46 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、了解大自然的秘密，激发同学热爱大自然，保护动物的情感。

　　2、理解"人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。

　　3、学习读书的方法。

　　4、积累踯躅、伫立、颓丧、寂然、突兀、等词语的意思。

　　5、有感情地朗读课文。

　　知识目标：

　　1、进行语言文字训练。

　　2、学习读书的方法。

　　3、了解大自然的秘密。

　　4、了解人与大自然的关系。

　　能力目标：

　　1、了解文章的线索。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解"人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。

　　情感态度：

　　1、激发同学阅读兴趣。

　　2、激发同学热爱大自然，保护动物的情感。

　　教学重点：

　　1、了解大自然的秘密。

　　2、知道人与自然的`关系。

　　3、学习读书的方法。

　　4、理解"人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。

　　教学难点：理解"人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　我们时刻生活在大自然之中，你了解大自然吗？你知道大自然的一些秘密吗？今天我们一起走进大自然的秘密一文。板题，生质疑。带着问题看课文，找出答案。

　　二、阅读探究

　　1、自由读课文，整体感知。

　　请同学们打开书，自由地朗读课文，了解课文的大概内容。注意读准字音，读通句子，遇到不懂的词句先作上记号然后可以查字典。

　　2、检查自学效果

　　读一读：

　　欲进而止巢穴嘲鹰踯躅不前突兀而来若无其事

　　颓丧鱼贯而出愚不可及气喘吁吁伫立自作聪明

　　三、精读课文，深入理解

　　（一）、深入学习，理解课文内容

　　1、指名同学读1、2自然段

　　师：作者去南太平洋加拉巴哥岛的目的是什么？

　　生：观察幼龟怎样离巢进入大海。

　　师：太平洋绿龟只能在岛上产卵、孵化小龟，几个月后，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道它们怎么进入大海吗？

　　生：一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。

　　师：小龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？

　　生：成为鹰等食肉鸟的食物。

　　（二）、探究学习，释疑解惑

　　1、请同学们再次用心读课文并考虑：在幼龟入海过程中会遇到危险，那么幼龟怎样才干平安地进入大海呢？

　　（生默读课文后分组进行讨论）

　　同学汇报谈论结果

　　生：它们会先派出侦察兵出来侦察情况，假如有危险……

　　师：你们是从课文的什么地方知道它们是先派侦察兵出来侦察情况的呢？

　　生：第7自然段。

　　2、齐读第7自然段

　　（1）、是呀，虽然幼龟在进入大海的过程中会遇到危险，但是它们有自身的解决方法，这就是自然界之道。可我们人类却并不了解自然界之道，我们做了什么？

　　生：救了一只被嘲鹰叼啄的幼龟。

　　（2）、就在人们沾沾自喜以为自身做了一件大好事的时候，发生了什么？（语气变急）请在课文里寻找。

　　（同学默读课文8—11自然段，圈、点、划、写。）

　　生汇报（成群的幼龟爬从巢穴鱼贯而出，奔向大海，结果引来了许多食肉鸟，幼龟成了食肉鸟的食物。）

　　（3）、看着食肉鸟们大饱口福，此时，我们还能做些什么呢？找出有关句子读一读。

　　（同学用自身喜欢的方式读课文。）

　　（4）、虽然我们在尽力弥补，可是已经来不及了，几十只食肉鸟已经吃得饱饱的，这说明许多幼龟已经成为了它们的口中之物。请同学们想像一下，此刻，鸟儿们的心理；我们人类的心理。

　　生：食肉鸟们是得意、高兴、欢快……

　　我们人类是繁重、哀叹、悔恨……

　　（5）、是呀，此刻，鸟儿们是多么高兴、得意，而我们又是多么地后悔、痛心呀！谁想读一读？

　　（指导同学读出相应的语气、语调）

　　（6）、让我们来亲眼目睹一下这是一幅怎样的惨状吧。

　　（课件：几十只食肉鸟在疯狂地啄食着海滩上的幼龟。）

　　（设计意图：通过这个环节，让同学真切感受到人类不遵循自然界之道所带来的严重后果，在探究学习中获取更多的知识。）

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　1、情感目标：

　　了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

　　2、能力目标：

　　⑴ 培养留心周围事物的习惯。

　　⑵ 有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

　　3、知识目标：

　　学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

　　【教学重点】

　　理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

　　【教学难点】

　　理解体会作者生动形象的语言表现力。

　　【教学辅助手段】

　　课件、音乐伴奏带。

　　【教学过程】

　　一、初步谈话，理解课题

　　1、今天，我们一块儿来学习第1课：观潮。通过预习，你们知道课文写的是哪儿的潮吗?

　　(钱塘江大潮。)

　　2、钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡──四川有好几千里。如果说四川的峨嵋全国都很有名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。

　　板书：

　　天下奇观

　　3、课题中的“观潮”和“天下奇观”这词中，都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗?

　　(如有不懂，鼓励学生后回答。)

　　谁能说说“天下奇观”的意思?

　　(生根据理解回答。)

　　二、检查预习，反馈交流

　　昨天，你们回家预习了课文吗?现在请你们用自己喜欢的方式再把课文读一遍，一边读一边想：

　　作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么?

　　(学生自读课文后回答。)

　　板书：

　　潮来前潮来时潮过后

　　三、观看录像，感受情景

　　1、同学们学得真不错。你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧?想不想去看看呢?

　　2、别遗憾，老师有有关大潮的图象，想不想看?

　　3、我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。

　　四、突破重点，指导朗读

　　1、刚才录像里大潮的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀?

　　(课文3、4自然段。)

　　2、自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

　　(生自由读。)

　　3、请生谈谈自己最喜欢的句子，说说从中体会到了什么并适时指导朗读：

　　⑴ “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

　　(抓“闪雷滚动”这词来体会：可让学生模拟雷响时“轰隆隆”的'声音。)

　　课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子。

　　(学生齐读。)

　　读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。

　　(学生闭眼齐背。)

　　⑵ “过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

　　看到那条白线，人们怎么沸腾的?咱们来演演看，好吗?

　　(生表演。)

　　刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。

　　(生答：人声鼎沸。)

　　让我们一块儿来读出这种沸腾的感觉来，好吗?

　　(生齐读。)

　　⑶ “那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”

　　(心情激动：指名读→齐读。)

　　⑷ “再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”

　　(十分壮观：分组比赛读。)

　　⑸ “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

　　喜欢这句的举手。

　　(生举手。)

　　老师也特别喜欢这个句子。多精彩的语句呀!不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。

　　(指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。)

　　你们读得真不错，能让老师试试吗?

　　(师读。)

　　该你们了，能让我再一次为你们喝彩吗?

　　(学生有感情地齐读。)

　　4、愿意把3、4自然段连起来读读吗?

　　(生齐读。)

　　这些语句写得多精彩!正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如身临其境。

　　五、听听读读，体会顺序

　　1、刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。下面，我们就先来做一个听的练习。

　　听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

　　师读生听：

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　生动笔在练习纸上填写：

　　( )，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。( )，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。( )，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。( )，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　(教师用投影打出一位学生的作业，集体反馈校对。)

　　发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的?

　　(生回答：从远到近。)

　　是啊!作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。

　　(师生齐读这段话。)

　　现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗?

　　(学生自由准备背诵。)

　　让我们配着录像，带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。

　　(生有感情地看录像背诵。)

　　背诵得多有感情啊!我们仿佛亲自站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!

　　六、创设情境，运用语句

　　1、今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来?

　　听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。

　　(学生准备。)

　　⑴ 形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。

　　(──人声鼎沸。)

　　⑵ 风和浪都很平静。

　　(──风平浪静。)

　　⑶ 形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。

　　(──水天相接。)

　　⑷ 形容同时出发，同时前进。

　　(──齐头并进。)

　　⑸ 山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。

　　(──山崩地裂。)

　　⑹ 形容气势很大。

　　(──浩浩荡荡。)

　　2、谁愿意当小老师，带着大家把这些词语读一遍?

　　(一生领读，其余各生跟读。)

　　3、看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢?咱们来自我检验一下，老师这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话：

　　今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上( )。可潮来时，却一浪一浪( )，一浪一浪( )。潮水声犹如( )，海堤上尽管( )，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在( )的地方。

　　(学生分四人一小组讨论，然后选派一代表发言。)

　　(对于学生的发言师生共同评价，还可引导学生在同一个括号内运用不同的词语。)

　　每个人再练习说这段话。

　　(学生自由说这段话，进行巩固。)

　　七、教师小结

　　今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前、潮过后呢?我们下节课继续学习。

　　【板书设计】

　　观潮

　　潮来前

　　一条白线

　　钱塘江大潮潮来时横贯江面天下奇观

　　白色城墙

　　白色战马

　　潮过后

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

　　2、学会本课的几个生字，会读多音字“行”，理解“墙报、桂花、香味、成熟、帮助、叔叔”等6个词语的意思。

　　3、会用：桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。

　　4、仿效例句，用“先……再……又……还要……”的顺序说话。

　　[第一课时]

　　课时目标：

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、能读出课文中的全部生字，重点学生“墙熟报”3个生字，理解；“墙报叔叔”的意思。

　　3、理解第一段课文，并能正确朗读。

　　教学过程：

　　一、启了谈话，揭示课题。

　　1、天气渐渐凉了，小朋友们穿上了秋装，大地也换上了新衣服，谁记得第一册我们学过哪篇有关秋天的课文？《秋天的果园》，谁能试着背背？秋天还有哪些变化，你能说说秋天的其它变化吗？

　　2、冬冬画了一张秋天的图画，今天我们学第8课《秋天的画》。

　　3、看了课题，你想知道些什么？

　　归纳：A、谁画了这张秋天的画？

　　B、画中还画了些什么？

　　C、为什么要画这张画？

　　二、听录音，初步感知课文。

　　1、带着这三个问题听录音。

　　2、说说这篇课文主要讲了什么？

　　3、学习“墙报”你有什么好办法记住这两个字？“墙报”指什么？

　　三、初读课文，自学生字词语。

　　1、划：划带有生字的词。

　　2、读：读带拼音的生字及组成的新词。

　　3、记：看田字格记字形。

　　4、数：这篇课文有几段，标上序号。

　　5、想：A、生字在课文中的意思。

　　B、从插图的哪些地方乍出这一幅秋天的画。

　　C、秋天的画画了些什么？

　　四、检查自学情况。

　　1、认读生字。

　　2、认读词语，理解部分词义。

　　叔叔：叔父；称呼跟父亲辈相同而年纪较小的男子。

　　3、读准多音字：行做量词时读hang,做动词时读xing

　　4、初读课文。

　　A、自由读课文。

　　B、课文分几段来写的？指名分段读课文。

　　C、看图说说为什么说这是秋天的画？

　　D、“秋天的画”画了些什么？

　　E、齐读课文。

　　五、巩固字词。

　　1、读生字卡片。

　　2、写出带有下列偏旁的字。

　　3、写出下列字的偏旁。

　　帮（）收（）闻（）

　　六、书写指导。

　　七、课堂作业。

　　[第二课时]

　　课时目标：

　　1、理解“桂花香味成熟帮助”四个词语的意思。

　　2、能用“先……再……又……还要……”的顺序说话。

　　3、能够有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读生字。

　　助的部首是什么？叔的部首是什么

　　2、多音字组词。行：xing( )hang( )

　　3、认读词语。

　　4、课堂作业：

　　二、学习第一段。

　　1、为什么“我”要画这张秋天的画呢？齐读第一段，边读边想。

　　2、指名回答，用”因为……所以……”的`句式来回答。

　　3、“画什么呢？”这句话是谁问谁？像这样的句子人们哪里学过？应该怎么读？（读出自己问自己的语气）练读（自由读；指名读；评价；指名读）

　　4、齐读第一段。

　　三、学习课文第二到五段。

　　1、“我”在这张画里画了什么，听录音。过听边想，划出有关的词语。

　　2、用”我一（）、（），还画了（）和（）。”来说一说。

　　结合板画理解

　　桂花：出示桂花图，你见过桂花是怎样的？（金黄、淡黄、五个花瓣）；草坪：看图说说草坪是什么意思？（种着草的平地）果园：果园里会有些什么？板画三个小朋友和农民，看出他们在干什么？

　　３、“我”画这些景物的顺序是怎样的？轻声读２——５段，用“。”圈出表示先后顺序的词来说说我画了什么。（自由说；指名说；同桌互说）

　　４、这是一幅多么生动的画，从课文中哪些词、句可以年出这是一幅秋天的画？自由读２——５段，找出课文中的词句读读，再用自己的话说说为什么？

　　（１）闻到了桂花的香味。

　　（２）不像夏天那么绿了。

　　（３）小白杨飘下了几片金黄的叶子。

　　（４）红星在闪烁。

　　重点理解“成熟”一词，从哪些地方可以看出苹果成熟了？

　　５、指导有感情发朗读句子，秋天的景色多么美丽，金黄色的桂花，金黄的树叶，闪烁的苹果，我们朗读民时要读出赞美的语气，读出丰收的喜悦。

　　四、学习第６段。

　　这一段讲了些什么？

　　五、巩固练习。

　　１、有感情地齐读课文。

　　２、用“先……再……又……还要……”说说我画的过程。

　　３、“先……再……又……还要……”是表示做一件事的先后顺序。人们还能用这些词语说说做其他事后顺序吗？

　　六、小结：

　　今天，我们一起欣赏了秋天的景色，还学会了用“先……再……又……还要……”来说话。

　　[第三课时]

　　课时目标：

　　１、进一步感受秋天大自然的美。

　　２、用”会用：“桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。

　　３、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　１、抽读生字。

　　２、认读词语。

　　３、用“先……再……又……还要……”说一句话。

　　二、指导背诵。

　　１、听录音２——５段，学生闭上眼睛，边听边想，“我”画了些什么，这些景色是怎样的美丽。

　　２、背诵２——５段。

　　３、自由准备背诵全文。

　　４、同桌互背；指名背；齐背。

　　三、总结：

　　春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我画了这张秋天的画贴在墙报上，让同学们都能感受到秋天大自然的美。

　　１、秋天到了，大自然的各种植物、动物都有了变化。例如：桂花、小草……，你们能用这些词语来说说秋天的景色吗？

　　２、课堂作业。

　　３、你还能说哪些有关秋天的景象？（枫叶红了；大雁排着队伍往南飞。）

语文教案篇4

　　第1课时

　　第一节综合性学习的理念与目标

　　一、综合性学习的理念

　　（一）语文综合性学习的提出

　　（二）语文综合性学习的理念

　　1、注重学生的自主选择和主动探究，培养问题意识，发展个性特长

　　2、拓展学习空间，丰富学生的体验，培养其实践能力

　　3、强调合作学习，注重培养学生求真务实的品格和创新精神

　　二、综合性学习的目标

　　总目标：

　　“加强语文课程与其他课程以及生活的联系，促进语文素养的整体推进和协调发展”

　　具体侧重：

　　1、培养学生独立探究的兴趣，获得亲历参与探究的积极体验；

　　2、强调实践，注重听说读写能力的协调发展；

　　3、强调学会分享与合作，培养学生分析收集处理信息的能力

　　4、培养发现问题解决问题的能力

　　5、提高文化品位，社会责任感和使命感

　　6、建构合理知识

　　第2课时

　　第二节综合性学习的内容与特征

　　一、综合性学习的内容

　　1、课标对综合性学习的内容的安排与要求

　　（一）初中阶段语文综合性学习的要求：

　　（1）能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

　　（2）能提出学习和生活中感兴趣的'问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

　　（3）关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，互相讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

　　（4）掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要区别；学会注明所援引资料的出处。

　　（二）高中阶段语文综合性学习的要求：

　　普通高中阶段的语文研究性学习是高中综合实践活动的内容之一

　　语文研究性学习的性质：语文研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然中的语文、社会中的语文、生活中的语文问题中选择确定研究专题，主动地获取知识，应用知识解决问题的课程活动。

　　语文研究性学习的特点：语文研究性学习具有以问题为载体、以探究为中心、以反思为线索的特点。语文研究性学习强调综合运用各种学科知识研究语文学习问题，注重学生采与应用知识、获取方法的实践活动过程，注重学生的审美体验与探究精神的形成。

　　语文研究性学习的目标：

　　（1）促使学生学习对知识的掌握和感悟能力，能够在自己的能力之内拓展、延展语文知识，能够发展学生的听说读写能力，并能够发展学生的语文素养，养成运用语文知识解决问题的习惯。

　　（2）培养学生发现问题和解决问题的能力。学生要学会在确定的研究主体内提出疑问，拓展延伸，深入探究解决问题；培养学生的创造性思维能力，善于从多个角度看问题，解决问题；培养学生的创新精神。

　　（3）培养学生搜集、分析和利用信息的能力。学生能够学会多种有效的手段、多种途径获取信息，并能用分析、综合、归纳、演绎的方法对资料进行整理和重建。

　　（4）学生能够在自主参与的过程中体验生活，感悟语文。学生能够深入的体验语文的魅力，获得情感上的共鸣；能够联系自己的生活实际获得感情上的升华。能形成质疑、探究、动手动脑的积极态度，具有积极研究的习惯。

　　（5）形成自主、合作、探究的良好学习习惯。学生能够与同学一起对某一主题进行探究，学会资源共享，同时又能自主的思考。学生合作学习，又能独立完成个人承担的任务。

　　（6）培养良好的科研精神和科研道德。学生要认真、踏实地研究，实事求是地获取结论，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的精神不剽窃他人的研究成果，不胡编乱造。

　　（7）培养学生的社会责任感和历史使命感。学生能够以“先天下之忧而忧”的姿态融入社会，懂得自己是社会的人，对社会负责是每个公民应尽的义务；学生能够理解自己是自然的人，保护自然是人类的责任促进人与自然的和谐发展是每个公民永恒的追求。

　　2、综合性学习的内容（见322-323）

　　3、综合性学习的内容组织形式

　　①与阅读整合一起的专题式探究活动；

　　②与写作、口语交际整合的实践探究活动

　　二、综合性学习的特征

　　综合性

　　实践性

　　主自性

　　合作性

　　生成性

　　第3课时

　　第三节综合性学习的过程实施评价

　　一、综合性学习的过程设计

　　选择课题明确时间

　　确定目标组织实施

　　策划方案成果展示

　　准备材料评价反思

　　二、综合性学习的组织与指导

　　指导思想审美体验

　　课题选择动手操作

　　发现知识信息技术

　　言语实践合作意识

　　情感态度总结反思

　　三、综合性学习过程的评价

　　1、从评价目标上看，注重语文能力转变为强调探究精神和创新意识

　　2、从评价着眼点上，注重结果转变为注重过程

　　3、在评价主体上，教师为主导以学生自主评价和互相评价为主

　　4、在评价方式上，由单一评价为多样化的综合评价。

　　第4课时

　　第四节案例设计

　　春天，春天，在哪里？

　　——综合学习活动

　　教学目的：

　　聆听春之声

　　描绘春之景

　　寻找春之韵

　　积累春之诗

　　一、积累有关春的诗句

　　咏柳（贺知章）

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　春晓（孟浩然）

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？

　　春夜喜雨（杜甫）

　　好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

　　鸟鸣涧（王维）

　　人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　　大林寺桃花（白居易）

　　人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

　　晚春（韩愈）

　　草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

　　早春呈水部张十八员外（韩愈）

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

　　春兴（武元衡）

　　杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。

　　题都城南庄（崔护）

　　去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

　　绝句（杜甫）

　　迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　江畔独步寻花（杜甫）

　　黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

　　二、听有关春的音乐

　　三、看有关春的信息的图画

　　作业：《找春天》

　　要求：

　　1、包含“春”的气息。

　　2、引用一句“诗句”。

　　3、“感悟”在其中。

　　思考与练习：

　　1.你如何理解语文综合性学习的特点？

　　2.综合性学习案例评析

语文教案篇5

　　识字是小学语文教学的重要内容之一，识字是阅读和写作的基础。学生识字数量的多少、质量的高低会关系到他的阅读与写作能力的发展，因此，抓好识字教学非常重要。然而，识字过程又是十分枯燥的，尤其是低年级的孩子注意力容易分散，自我识字的能力差。如果让学生“玩”中识字，就能使孩子对识字产生浓厚的兴趣，提高识字效率。如何使他们产生兴趣呢？我认为可从以下几方面着手。

　　一、创设情景，激发兴趣

　　“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，能最大限度地启动学生的学习欲望和能力。在教学时，要选择适合他们年龄的话题，激发他们的兴趣，使之乐意学。低年级学生天真活泼、好交朋友，可以将生字亲切地称“娃娃”、“小客人”、“宝宝”等，识字成了交朋友、招待客人的过程。如他们自读课文后，要学习生字，便说：“读好了吗？生字宝宝等不及了，他们要和大家见面了，你们能叫出他们的名字吗？”孩子们一听，学习生字的热情高涨，大家纷纷举手，要认读生字。组词练习时，说：“你们有这么多小伙伴，我一个人可孤单了，帮我找些朋友吧。”在创设的这种情景下，孩子们学习兴趣盎然，他们既学习了生字，又受到关爱他人的教育。

　　低年级学生最容易受感情因素的感染，顺应儿童的心理，巧妙创设各种有趣的情境,使学生学得快乐，而且记得牢。

　　二、变换形式，“玩”中识字

　　心理学研究表明：小学生的注意力差，持久时间短。根据这一特征，要在创设的情景中保持学习兴趣，就不能只以单一的形式进行。玩是孩子们的天性，如能变换形式，“玩”中识字，就能提高效率。游戏是孩子们乐意为之的.活动。教师要结合教学内容，巧妙地变换游戏形式，让学生在快乐的气氛中轻松识字。

　　1、猜谜法。如学习“仍”、“卡”、“兔”时，可以让学生猜谜语：借一半，扔一半——仍；上不是，下不是——卡；兔子眼睛不见了——免。学生积极加入猜谜活动，并很快记住了生字。

　　2、表演法。学习“蹭、撕”这样的动词时，教师启发学生用动作演示；学“看”这种会意字，“手放在目上为看”，并要学生用手做做动作，加以领会。表演使课堂充满活力，又加深了对生字的记忆。

　　3、图示法。遇到象形字，用简笔划先画出象形字的图形，再过渡到字形。如“日、月、山、水、田、网、木”，先用图画表示，再引出生字；“马”以文中的小马图作参照物（解释各部代表马的什么部位，为了书写方便，后来人们把写成马）对于有些指示字、会意字，如：泪——目中流出的水为泪，林——双木便为林……在画图上添加笔划，或者图画与图画组合起来，这样又组成了新一类字，使学生通过画图知道这类字是两部分意思的组合。让学生在图形和字形之间产生联想记忆，这样就能快速、准确、有兴趣地记住所要认识的字。

　　4、儿歌法

　　。“渴、喝”易混淆，编成儿歌“渴了要喝水，喝水要张口”。

　　使学生记住“渴”是“

　　氵”，“喝”是“口”。“碧”笔划多，学生难认难写，编成顺口溜“王姑娘、白姑娘，他么他们坐在一块石头上”，琅琅上口。学生根据顺口溜记得快，记得牢。

　　５、实物法。识字与认识事物结合起来，直观形象。如学习“笋”、“辫”，出示实物。这样，学生记住了读音，也通过实物辨别了字形，理解了字义。

　　生字组词，可以用“找朋友”、“字开花”等方法；复习生字可以通过“夺红旗”、“摘苹果”、“送信”、“开火车”等方式。在课堂中，灵活地运用游戏，让学生真正动起来，全身心地投入到识字中去。

　　三、开展接力，读写结合

　　学生识字后，很容易忘记。为了加深记忆，可开展读写竞赛。这个活动让全班同学参加，由学生自愿分成若干组，每组准备一本写字本。每天各小组让一名学生来写，从当天的生字中挑选一个组成词，用这个词写几句话。教师每天对写字本批改，择其亮点进行评赏。利用每周写字课，全班同学对这些写字本进行欣赏。小组中的每个人写完后，再接下去进行下一轮练习，如此循环往复。这样，带领学生进入了一个轻松、自由的写字写话乐园。写字接力，学生在不光又一次识字、写字，还锻炼了造句写话的能力。

　　总之，在识字教学中，教师钻研教材，了解学生，灵活运用教学方法，以满腔热情，帮助学生寻找隐含在汉字中的童趣，让他们“玩”中识字，那么识字会成为一种回味无穷的乐趣。

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