小学语文的教学教案

时间：2024-03-05 08:12:58 语文教案我要投稿

小学语文的教学教案6篇（优秀）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的小学语文的教学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文的教学教案6篇（优秀）

小学语文的教学教案1

　　第一课时

　　教学内容：春天的手

　　学生学习过程：

　　一、导课：

　　同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.

　　放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》

　　二、听录音,读课文：

　　1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

　　放录音。

　　2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)

　　3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?

　　4、小组内互相学习读课文。

　　5、一组一段，根据课文词语模仿抚摸,掠,拂,排,拍

　　6、比赛：看哪个组学得最快最好。

　　7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

　　三、巩固生字：

　　1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的`偏旁部首以及一些笔画。

　　春温暖轻柔抚摸

　　传拍肩膀泼健壮

　　2、学生观察后说说应注意什么？

　　作业设计：

　　制作生字卡片。

　　熟读课文。

　　板书设计：

　　春天的手

　　春温暖轻柔抚摸

　　传拍肩膀泼健壮

　　第二课时

　　教学内容：复习生字、儿歌、学会本课7个生字。

　　学生学习过程：

　　一、导课：

　　同学们今天我们继续来学习《春天的手》。

　　二、复习：

　　朗读《春天的手》。

　　开火车读生字。

　　指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。

　　学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?

　　三、学写字：

　　1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

　　2、你认为这个字怎样写好？

　　3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：

　　春乐树拍朋友

　　学生观察后说说应注意什么？（乐字第二笔是竖折；树字左中右结构，每部分要写得细长才好看。）

　　4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视，发现问题，及时指正。

　　四、师生沟通：

　　春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说给大家听好吗？

　　板书设计：

　　春乐树拍朋友

小学语文的教学教案2

　　教学目标：

　　1．知识与能力：认识“俩、摘”等7个生字；会写“球、玩”等6个生字。能读懂课文内容，初步了解“地心引力”这一科学常识，并能举出与“地心引力”有关的实例。

　　2．过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会说话的不同语气，培养阅读兴趣。

　　3．情感态度与价值观：喜欢阅读童话故事，对身边的自然现象有探求热情。

　　教学重点、难点：|精品

　　重点：指导学生朗读课文，初步了解“地心引力”。难点：举出“地心引力”的实例。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1．花果山的桃子熟了，小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他们不用自己动手摘桃子了，地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。地球爷爷的手是什么样的？今天大家一起来学习课文。（板书课题）

　　2．齐读课题，认读生字“球”。

　　3．读了课题，你最想知道什么？（学生质疑。）

　　过渡：其实，要解决这些问题有个好办法，那就是认真读书。请大家读课文，看谁能从课文中找出答案。

　　（设计意图：从学生喜爱的故事入手，围绕课题引导学生质疑，通过质疑激起学生的阅读期待。）

　　二、初读课文，学习生字，整体感知

　　1．自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字。

　　2．画出生字宝宝，多读几遍。

　　过渡：课文里面的新朋友刚才已经跟同学们见过面了。现在，老师把它们请出来，大家跟它们打打招呼吧！

　　3．出示生字卡片，指名读，小老师领读，“开火车”读。

　　4．谁能给这些生字宝宝找个好朋友。（扩词练习。）

　　5．跟同桌的小朋友说说你记住了哪些生字宝宝，是怎么记住的；哪些生字记不住，需要大家帮帮忙。（同桌同学交流学习方法，小组合作学习。）

　　（设计意图：让学生用已掌握的学习方法自主识字、合作识字，既提高了学生独立识字的能力，又使他们感受到合作交流的快乐。）

　　6．标出自然段序号，朗读课文，交流收获。（教师鼓励学生说说学会的字、词和句子，也可以谈谈自己的新发现。）

　　三、读中思考，加深感悟

　　过渡：同学们的收获真多啊！老师相信，只要你再认真读读课文，定会有新的发现。（鼓励学生再读课文。）

　　1．同学们刚才读书非常投入，看来大家很喜欢这个童话故事，那我们就来分角色读一读这篇童话故事中的对话吧！

　　（设计意图：让学生通过朗读课文感受阅读的乐趣是阅读教学起步阶段的`重点目标。童话是学生最喜爱的文学形式，因为它充满了快乐和向往。通过分角色朗读，不仅可以培养学生的阅读兴趣，还有助于加深对课文内容的感悟。）

　　2．我们马上就要分角色读这篇童话中的对话了，大家相互提点建议吧！（声音要洪亮，要有感情，可加上适当的表情和动作。）

　　3．读下面的句子，在每个角色的对话前加上表示神态的词，使句子更形象、生动。

　　①小猴对正在树上的猴爸爸（）地说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”

　　②猴爸爸（）地说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。”

　　③小兔（）地说：“地球爷爷怎么帮忙呢？它又没有手。”

　　④地球爷爷（）地说：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”

　　4．选择一个你喜欢的角色读一读，注意读出该角色的语气。

　　（教师引导学生读出相应角色的语气。例如，读小猴子的话，用欢快、有礼貌的语气；读小兔的话，用惊奇的语气；读猴爸爸的话，用慈祥、和蔼的语气；读地球爷爷的话，用自信、有力的语气。）

　　5．接下来，请同学们小组合作分角色读这篇童话中的对话。大家要进入角色，加入动作和表情，比比哪一组读得最棒。（先四人小组读，再全班分组读，师生分角色读，让全班都动起来。）

　　6．感悟地球爷爷说的话──地球爷爷是怎么帮助小猴子和小兔摘桃子的？（鼓励同学畅所欲言。）大家说得真好，让我们一起来读一读地球爷爷的话，感受一下地球爷爷那一双神奇的大手吧。

　　过渡：原来地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。让我们来做个小实验，进一步感悟“引力”。

　　7．小组实验，感悟引力。

　　每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品会怎么样，说说为什么会这样。

　　（设计意图：一年级的小学生很难理解抽象的“地心引力”，通过这个小实验，能让学生直观、形象地感悟到“引力”的存在。）

　　四、交流拓展，巩固延伸

　　1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷是有“手”的？

　　2．课堂交流：假如地球爷爷没有了“手”，将会产生什么奇异的事。

　　五、小结

　　地球爷爷的手威力真大！假如没有了地心引力，地球上的物品就会失去重量，飘向空中，影响人的生产和生活。在地球上还有很多秘密等待我们去发现，大家回去找找有关的书籍读一读，向身边的人请教，搜集一些有关地球奥秘的资料，希望同学们不断地去了解、去发现、去探索。

　　（设计意图：本单元的教学重点之一就是让学生养成留心观察周围自然现象的习惯，对科学产生兴趣，将课内的知识向课外延伸，激发学生强烈的探究、发现的欲望。）

小学语文的教学教案3

　　教学目标：

　　知识目标：认识生字14个。

　　能力目标：正确流利地朗读课文。

　　情感目标：感受春天朝气蓬勃的气息。

　　教学重难点：认识本课生字，朗读并背诵课文。

　　教学措施：

　　1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。

　　2、分组合作学习生字，一人读其他人听并正音。

　　教学策略：

　　1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式，帮助学生识记生字，并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。

　　2、通过多层面的朗读，使学生在互动互评中感悟儿歌的语言，理解儿歌。

　　教学准备：生字卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情景、导课。

　　1、寒冷的冬天过去了，春天已来到我们的.身边。请大家说一说春天与冬天有什么不同？由此导入新课。

　　2、板书课题：春天的手。

　　3、读课题。

　　二、自学课文、认识生字。

　　1、学生自读课文，标出不认识的字。（可问一问、或根据上下文猜一猜）。

　　2、组内交流认字情况。

　　3、学生读课文，注意生字的读音。

　　4、教师检查认字情况：出示生字卡片，让学生认读，边读边组词，说出带有生字的句子。

　　5、做猜字游戏，巩固生字。

　　三、再读课文，理解课文内容。

　　1、读课文，想一想春天到了，我们身边发生了什么变化？

　　2、小组讨论。教师总结：

　　大地绿了，小河唱起了欢乐的歌。

　　小鸟飞上枝头，小朋友活泼健壮。

　　3、齐读课文。

　　小结：说出这节课自己的收获。

小学语文的教学教案4

　　学习目标：

　　1、初步阅读课文。

　　2、认识15个生字，会写7个。

　　3、学习“日”字旁，扩词。

　　教学重点：

　　教学准备：优美的音乐——钢琴曲《海边的阿狄丽雅》、歌曲《报春》。

　　教学过程：

　　预习：走出家门观察春天(天气、动物、植物、色彩、声音、气味)

　　第一课时

　　教学步骤：

　　一、请学生谈一谈发现与感受，引入课题。

　　春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢?(学生谈)我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。出示课题，读“春天的手”，(观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”)

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、师配乐背诵诗文，学生倾听。学生评价。(要读得优美，以激发学生朗读的兴趣)

　　2、学生小声跟老师再读一遍。

　　3、学生自读诗文(遇到不认识的字，做个记号)

　　同桌互读，互教生字，争取读熟。

　　4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的.生字。

　　同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”

　　做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：

　　一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词(其他同学跟着读一遍、组一个词)。

　　开火车等检查认字情况。

　　三、学习写字。

　　1、学习“日”字旁：

　　观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖。

　　你还知道哪些“日”字旁的字?暖、阳、晒、明、映、晓……

　　2、学写其他生字

　　重点指导：乐、树

　　乐：第二笔是竖折，用红笔标出。书空。在《学生写字本》上描红，书写。

　　树：左中右结构，每部分要写得细长。在《学生写字本》上描红、书写。

　　以上两字老师范写。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、复习生字词、扩词。

　　2、有感情地朗读、背诵诗文，感受春天的勃勃生机，树立热爱生活、珍惜时光的观念。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、朗读课文。

　　2、复习生字词、扩词：

　　抽读生字卡片，认读生词。

　　春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住

　　3、根据读词情况有重点认读生字、扩词

　　春：春天、春日、春光、春风、春色满园、春夏秋冬、满面春风

　　轻：轻柔、轻巧、轻风细雨、轻重(反义词)

　　柔：轻柔、柔美、柔软、柔弱、温柔、柔和、刚柔(反义词)

　　泼：活泼、泼水、泼辣

　　二、朗读课文、有感情的朗读课文。

　　1、自由读课文，标出共有几小节。

　　2、指6名学生读诗文，每人一节。其他学生听完后评议(注意：要先说优点，再说不足，让学生示范怎样读更好。)

　　3、指名读诗文。配乐朗诵(学生)。

　　三、理解诗文内容。

　　1、你感觉到“春天的手”了吗?读读有关语句，请你说说“春天的手”指的是什么?

　　“春天的手抚摸着大地，大地一片新绿”：怎么抚摸?“新绿”是一种什么样的绿?你还见过哪些新绿?(下面的三节引导学生仿照上面的学法学习)

　　2、表演读课文。

　　3、试着背诵课文。

　　四、听歌曲《报春》。

　　1、过渡：听春天多么富有生机，快来说说你还发现春天里的什么变化了。(比如：小松树又在枝头跳来跳去了，小朋友们爱在户外活动了，风柔和了……)

　　2、补充延伸：你还知道哪些描写春天的诗歌。(如：春晓——春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春夜喜雨——好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。咏柳——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。绝句——迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。春日——胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春……)

　　你还知道有关“春”的成语吗?(春意盎然、春华秋实、春兰秋菊、春色满园、春风得意、满面春风……)

小学语文的教学教案5

　　教材分析：《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇主体课文。全诗共四个小节。作者采用比喻的手法，借手这一意象，把它分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐的等人性中美好的感情传递给热爱生活的人们。

　　学校及学生状况分析：四年级学生已掌握了一定的学习方法，初步具备了用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力。教学中教师可充分利用这一点，大胆放手，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，思想获得启迪。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　2、体会手所象征的感情，进行仿照编写活动，锻炼学生的想象能力和口语表达能力。

　　教学流程：

　　一、情境激趣，导入新课。

　　1、同学们，我们每个人都有一双手，你能具体说说我们的手能干什么吗？今天我们来学习《我们的手》。

　　2、板书、齐读课题。

　　二、初读感知，探究识字。

　　1、初读课文，整体感知。

　　（1）自由读文。把自己喜欢的地方画下来，记下不懂的`问题，或者在书上标一标自己的新收获。

　　（2）展示读。

　　（3）读后评价。（或自评，或同学评，或老师评）

　　2、检查识字情况。

　　课件出示本课词语：传递彼此的问候跨越托起星辰欢乐地飞翔

　　（1）学生自由认读。

　　（2）自主、探究性识字。

　　三、精读课文，深化目标。

　　1、学生自由读文，想一想：读懂了什么？

　　（出示读书建议：?默读诗歌，看看能读懂哪些内容？?遇到不懂的词语和句子，可以在旁边打上个小？。）

　　2、交流汇报。

　　（1）读过这首诗歌，你最喜欢哪个句子，你最喜欢哪个段落？谁来读一读？并说说你的理由。

　　（2）指导有感情地诵读诗歌。评价。

　　四、联系实际，拓展延伸。

　　1、整首诗歌把我们的手比喻成了电线、桥、船和小鸟，那它还会是什么？请小组合作，再仿编一段，来表达一下你们的感情。

　　2、小组展示编写。评价。

　　五、感情升华。

　　大家通过自己仿编的诗歌表达了自己的感情，我们的手是一双神奇的手，他可以在我们之间形成一种力量，也可以表达一种感情和含义，在这节课的最后，老师送给大家一首关于手的歌《手心手背》和一句手语――爱是我们共同的语言。

　　六、作业：

　　1、请你回去把这首诗歌献给你的爸爸妈妈好吗？

　　2、继续完成仿编。

　　总评：

　　本诗歌内容浅显，却意境深远，为了能让学生做到有感情地朗读，教学环节中采用了学生自由读、老师范读、小组读、指名读等多种诵读形式，给学生创造美的意境，体会诗歌的优美，激起学生的感情。此外，在仿照诗歌续编环节中，让学生大胆地想、尽情地说，使学生的思维得到了发散，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的想象力。

　　感觉教师在对教材深远意境的感悟、引申上有所欠缺。