小学语文的教学教案

时间：2024-03-06 07:53:41 语文教案我要投稿

小学语文的教学教案[优]

　　作为一名老师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的小学语文的教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文的教学教案[优]

小学语文的教学教案1

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。

　　2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。

　　3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。

　　教学重点

　　指导正确地朗读课文

　　教学难点

　　引导学生理解弯弯的月儿小汴的船的意思是弯弯的月亮象小船小小的船指的象月牙。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）

　　夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。

　　板书课题：2小小的船

　　教学生字：的、船

　　二、感知课文

　　1、初读课文，自学生字，独立学习。

　　2、二读课文、读准字音。小组学习

　　3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。

　　指名读―――评议

　　三、出示目标

　　1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。

　　2、背诵课文

　　四、实施目标

　　（一）逐句讲读诗句。

　　1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　（1）提问：弯弯的月儿指的是什么？

　　追问：①月牙什么样？像什么？

　　②小小的船是什么？

　　指名说

　　齐读：弯弯的月儿像小小的船。

　　（2）比较：弯弯的月儿与弯的月心有什么不同：

　　指名说

　　师小结：

　　弯弯的月儿比弯的月儿更弯、更让人喜爱。

　　（3）比较：小小的船与小船有什么不同。指名说

　　师小结：

　　小小的般比小船更小、也更讨人喜欢。

　　（4）指导朗读

　　弯弯的月儿／小小的船。

　　小小的船儿／两头尖。

　　师：听老师范读，注意做到：

　　口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。

　　范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）

　　2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（1）过渡：

　　小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）

　　（2）提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？

　　（3）引导理解闪闪的

　　师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？

　　师小结：

　　闪闪的就是一闪一闪的。

　　（4）引导理解蓝蓝的。

　　①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？

　　指名说

　　②结合学生回答，引导理解蓝蓝的。

　　问：课文为什么不说蓝的天空呢？

　　指名说

　　③师小结：

　　蓝蓝的意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

　　（5）理解只

　　夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是只看见的只的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。

　　（6）指导朗读

　　我／在小小的`／船里（轻声）坐。

　　只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。

　　师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。

　　齐读―――自由读―――指名读―――评议

　　（7）初步了解什么是想象。

　　①问：月亮真的变成了，小船吗？

　　小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

　　师小结：

　　月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。

　　②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？

　　（二）朗读全文

　　1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：

　　（1）读准字音，不丢字，不加字

　　（2）读准字音，不丢字，不加字。

　　（3）词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

　　2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

　　（三）指导背诵

　　美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？

　　自由练背―――部分背―――齐背―――指包背

　　（可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背

　　师按挂图提示背诵

　　五、课后练习

　　1、填空

　　弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。

　　我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝

小学语文的教学教案2

　　教材简析

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

　　教学理念

　　1、所有智力方面的工作都依赖于兴趣，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。

　　2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

　　教学目标

　　1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁舟、门。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点

　　培养学生有感情朗读课文。

　　教学难点

　　为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教学流程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　出示蓝天图：

　　1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么？（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

　　2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）

　　3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）

　　（通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情：通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。）

　　二、整体感知，在读、想、说中感受美

　　配乐朗读课文

　　师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。

　　当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的`境界。

　　（通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。）

　　师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1、将生字的读音读正确。

　　2、数一数有几句话，编上号码。

　　3、议一议：小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）

　　师：现在，我们来做你问我答的游戏：

　　师：什么样的月儿什么的船？

　　生：弯弯的月儿小小的船。

　　师：小小的船儿怎么样？

　　生：小小的船儿两头尖

　　师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

　　生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问——生答〉

　　学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。

　　（针对小朋友好胜的心理特点设计了你问我答这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。）

　　三、品词析句，在比较中体会美

　　师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个只

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）

　　（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种润物无声的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。）

　　有了只以后，说明了什么？

　　（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。）

　　师：是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

　　播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。

　　（演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。）

　　四、想象作画，趣中求新

　　1、夜空多美呀！你想把它画下来吗？先说说你想画什么。（小组交流）

　　2、创作想象画。

　　（音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。）

　　课后反思：

　　上完这节课我明白了一个道理：教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。如果我们的老师与学生的分工是，老师把知识告诉学生，学生则把老师讲的知识听好记住，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石——美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很美。就是因为我用美贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了美的功能、美的力度。

小学语文的教学教案3

　　教学目标：

　　1、初读课文，利用听读识字把字读准确。

　　2、了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。

　　3、指导朗读，感受诗歌。

　　4、培养小组合作学习的能力。

　　教学重点：

　　听读识字，感受诗歌。

　　教具准备：

　　生字卡、实物投影、课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题。

　　出示课件。

　　师：同学们，你看到了什么？

　　生：美丽的夜空。

　　一闪一闪的星星。

　　蓝蓝的天。

　　师：多美呀！快看看，是谁来了？

　　生：丁丁来了。

　　师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。

　　板书：小小的船

　　师：谁愿意大声的读读课题？

　　全班齐读课题

　　点评：课的开头，成功地创设了美丽的'情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。

　　二、初读课文

　　1．范读课文。

　　师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。

　　2、自己练着读一读。

　　3、谁想试着给大家读一读？（指名读）

　　4、讨论：小小的船指的是什么？

　　学生自由讨论，并试着画一画。

　　点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用，调动了学生学习的积极性。

　　（实物投影打示学生图画）

　　师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

　　三、认读生字

　　师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。

　　生：（拿出生字卡片）

　　师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。

　　生：（动手摆）

　　师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？

　　生：（一人领读，全班跟读）

　　师：（适时指导。）

　　重点：只的读音

　　课件：

　　（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（2）一只小鸟飞来了。

　　师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！

　　生：（收卡片）

　　师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！

　　四、课中休息

　　五、游戏巩固词语

　　师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。

　　点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。

　　学生参与游戏，巩固词语。

　　六、指导书写

　　课件：指导书写尖

　　1．观察。

　　2．看课件，纠正笔顺。

　　3．再看课件，书空，找关键笔画。

　　4．自己动笔写。

　　5．实物投影，互相评价。

　　七、练习朗读

　　师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。

　　小组汇报读。

　　评读。

　　再练练，能背更好。

　　配乐背诵。

　　七、课外延伸

　　师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。

　　（投影）

　　1、自己练读。

　　2、齐读。

　　3、指名读。

　　师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？

　　点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。

　　附：板书设计

　　小小的

　　弯弯的

　　闪闪的尖尖的

　　蓝蓝的

小学语文的教学教案4

　　一、创设情景

　　1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　2、引出课题。

　　今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：一（五）班小朋友你们好！（互相问好）能说说我长的什么样吗？（观察月亮的形状、颜色）像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　4、学习船字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁舟。

　　5、读课题，想到了什么？

　　二、初读课文，认读生字

　　1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

　　2、自由读课文，圈出生字。

　　3、指名读课文，互相评价。

　　4、齐读课文。指导读只看见、闪闪的、星星、蓝蓝的

　　5、情景中学习、检查生字（课件辅助）

　　（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。

　　（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

　　（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。

　　（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。

　　6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

　　三、读读、想想、说说

　　1、听音乐《小小的船》说感受。

　　2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

　　3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

　　4、词语训练。

　　（）的船（）的月儿（）的星星（）的天

　　四、延伸活动

　　1、如果你有一双翅膀来到这美丽的小船里，你会看见什么？（启发谈话）

　　2、把你看到的东西画出来。

　　教学反思：

　　本节课为鲁教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

　　《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。

　　一、营造课堂教学的绿色生态环境

　　语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：上课是教师与学生的'共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的绿色生态环境。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的讲授为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生洗耳恭听为主为学生积极思维为主；变师生的单向交流为师生、生生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。

　　二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

　　九年义务教育大纲提出要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来

　　在语言环境中教识字是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读我在小小的船里坐在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字坐读音与字型。

　　加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习闪字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

　　三、让学生在阅读中发展创造能力

　　苏霍姆林斯基曾说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文我在小小的船里坐，只看见在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？学生的回答是丰富的：看见了流星雨、看见了太阳系的行星、看见了中国的长城、看见了北斗七星让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

　　本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。

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