语文教案

时间：2024-03-11 07:58:30 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？以下是小编整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　学习目标

　　①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

　　②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

　　③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

　　课前准备

　　搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

　　口语交际

　　①这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？

　　这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。

　　②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

　　③可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：

　　结合照片或图片说具体说清楚

　　语言生动形象

　　④生生交际。

　　可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

　　⑤全班展示交流。

　　学生自由上台介绍，相互评说。

　　⑥拓展延伸。

　　a．祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？

　　b．学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

　　习作

　　①联系口语交际导入。

　　上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

　　②教师联系本组课文具体指导。

　　按顺序——写清楚

　　《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛

　　《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬

　　《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

　　让学生背背印象深的语句。

　　③学生构思，自主习作。

　　教师对有困难的同学个别指导。

　　④学生自我修改，同桌互改。

　　⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

　　⑥学生再次修改习作。

　　我的发现

　　①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

　　②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？

　　③学生讨论交流，发现同

　　教案《新人教版三年级语文上册《语文园地六》教案三》，来自网！

　　一个字在不同的句子里意思不同。

　　④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

　　海水有深有浅。深——与“浅”的意思相反。

　　夜深了，老师还在工作。深——久，时间长。

　　他收到远方同学的一封信。封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。

　　密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封——密闭。

　　⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

　　日积月累

　　一、读读背背

　　①借助拼音自由读读列出的诗句。

　　②指名读。集体齐读。

　　③学生试着说说诗句的.大概意思。

　　④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

　　⑤指名背诵。小组背诵。集体背。

　　⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。

　　二、读读记记

　　①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

　　②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

　　AABB式：严严实实来来往往舒舒服服确确实实

　　ABAC式：不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑

　　不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问

　　③学生读读记记这三组词语。

　　④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

　　①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

　　②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：

　　风景类，物产类；

　　文字类，图画类，文字图画结合类；

　　③在大家搜集了比较丰富的资料以后，办一期“可爱的中国”手抄小报。

　　课后反思：

　　本单元学习的课文都是描写优美风景的，在此基础上，让学生介绍他们看过的和想看的优美风景，以导游介绍的形式，游客提问补充，形式很吸引学生。习作中要注意的一个是叙述顺序，另一个是要把此处风景描写的优美。所以一定要用上好词好句。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1．了解联想和想象这两种思维活动的特点，培养自己的想象能力。

　　2．拓展自己的思维，学会写作时多角度、多方位立意。

　　3．运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动

　　教学重难点

　　运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　如果没有联想，世界将会怎样？?这是联想集团的广告，这则广告发人深思。的确，在这个世界上，如果没有了联想和想象，我们的世界是多么枯燥乏味，今天，让我们进入联想和想象的世界。

　　二、请同学们阅读写作指导，交流学习心得，教师小结。

　　1．联想

　　(1)触类旁通，注意从事物的相关方面去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在时间或空间上相近或相关的其他事物的联想。

　　(2)逆向思维，朝着事物相反的方向去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发与它在性质或特点上相对或相反的事物的联想。

　　(3)寻找特点，抓住事物相似的特点联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在性质或形态上有某种相似点的事物的联想。

　　2．想象

　　(1)立足生活，巧妙编织。想象作文，作者可以上天入地、探奥搜奇；可以和草木交往，与鸟兽倾谈，可以历洪荒远古、访古人来者。

　　(2)合理组合，移花接木。这种想象也就是把两个或两个以上的人或事物拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情。

　　(3)大胆扩展，添枝加叶。所见所闻可能是简单、抽象或粗糙、模糊的，可借助

　　想象，使其变得清晰、细腻、生动、形象。

　　(4)借助梦幻，更富魅力。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感。

　　第二课时

　　一、写作实践(一)

　　1．导语：

　　小时候的我们，也曾异想天开，你有过哪些奇特的想象？不管它多么荒诞不经，都曾在我们的头脑中缤纷灿烂过，今天，我们来进行故事接龙，讲一讲你头脑中那些奇异的想象。

　　2．学生讲故事。

　　注意事项：注意故事情节的连贯性、传承性。不管前一句话是多么的荒诞离奇，后一句话都要紧紧衔接前一句话的思路；努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑要求。

　　3．将自己的讲的故事写出来并修改。

　　范文：

　　那一天，发生了一件奇怪的事

　　丁零零……?电话响了，我马上去接：喂？找谁？?过了好几秒，电话那头才回答?喂，小妹妹，有兴趣当我们外星人的导游吗？不过我们没有钱，你愿意当我们的免费导游吗?什么？外星人？世界上真的有外星人么？我居然能被外星人邀请当导游？我心里一阵狂喜！是去还是不去，我还不认识他们呢，会不会有危险？可这是一个千载难逢的机会啊，这个机会我一定要好好把握！我想了一下，就回答说：我当然愿意，你们现在在哪里？我马上过去。?

　　不用那么急嘛，我们来你家楼下，现在快到了，你一会儿下来就行。?外星人答道。我换好衣服后，蹦蹦跳跳下了楼。我刚到楼下，就看到两个外星人，他们的头圆圆的，在头顶的中间有一条类似电线的东西，他们的牙齿白白的，至于身高嘛，比我矮一点点……

　　外星人高兴地跟我握了握手，就马上自我介绍了。男外星人说：我叫蓝柯，今年二十三岁，住在火星。我发现这里比火星凉快多了，真舒服。我笑了笑，说：你没有发现这里开了空调吗？蓝柯说：就算没开空调，也比我们那里凉快多了。

　　女外星人说：我……我叫蓝幽，是蓝柯的女儿，今年十一岁，不过我住在水星，因为我想体验独立生活的感觉。今天是爸爸把我接来地球旅游的。我说：呀！蓝幽，你跟我的年龄一样耶，好了，轮到我来自我介绍了……哎！我们都清楚，我们在来地球之前就了解过你了。我正要自我介绍，就被他们父女俩打断了。我只好说：好吧，那咱们出发吧！

　　我边走边对他们说：南山这里没什么值得欣赏的，如果可以去云南的话，会有很多好东西供我们欣赏，可惜我们没钱坐飞机去……蓝幽笑了笑，说：我有这个‘神奇门道’，有了它，你想去哪里都可以随时去哟！是吗？还有这个好工具？我今天可是开了眼界了。只见蓝幽从背包里掏出一个软金属圈，往地上一放，便自动充气成了一个飞船形状，我们刚一进去，它便自动合拢。我指明了方向，蓝幽轻轻一发动，无声无息地，只几分钟的工夫，我们就到了云南。游完昆明后，他们俩突然说：哎呀！时间不够了，这次就游到这儿，谢谢你啦！我们下次一定会继续请你当我们的导游的！我们现在得回去了！再见啦！

　　我刚想问他们要回哪儿去，他们就消失了，莫名其妙来的.外星人一下子又莫名其妙地消失了！我急得大喊：?喂！你们不能这样不负责任啊！我怎么回去啊！?我一脚踹过去，真疼啊，原来是踹在床沿上！醒来，哪儿有外星人的影子啊，原来是南柯一梦！

　　二、写作实践(二)

　　1．导入：

　　续写，并不是什么新鲜事，古已有之。《红楼梦》后四十回相传是清代人高鹗所续，可算得上比较成功的续写，其实，自《红楼梦》传出之后，它的续书可谓数不胜数。今天，我们也来学习续写。

　　2．续写指导：

　　续写前要认真阅读一下原文的结尾，从中发现故事发展的几种可能，然后抓住一点进行想象续写下去。注意续写故事中人物的言行和性格要与原文中的一致，故事的发展和情节的设计合情合理。

　　范文：

　　当皇帝回宫之后

　　游行大典举行完毕，皇帝怒气冲冲地回了城堡。官员和老大臣紧跟着他。

　　陛下生气了，我想我该做些什么。老大臣皱着眉头想，比如捉回那两个骗子。

　　陛下发怒了，我得改变他糟糕的心情。官员想，比如做世界上最好吃的布丁。御厨做着布丁，很不解，皇帝明明有这么多值得别人羡慕的资本，有一心向国的臣民百姓，有形影不离的老大臣，有任他胡闹却毫无怨言的官员，却只因一点鸡毛蒜皮的小事而对他人大吼大叫。

　　于是，在为皇帝呈上布丁时，御厨说出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：?你竟然说我被骗了，你这傻瓜！

　　御厨被关进了监牢，临走前他大叫道：我们一定会因这昏君而亡！但没有人应声。

　　皇帝切下一块布丁，说：现在只有一套华丽的新衣能说服我！老大臣忙把一边的骗子带了上来。

　　陛下，我们的衣服不适合贵国，我们是去找世界上最棒的裁缝，不是逃跑呀！骗子甲大叫。?他缝制的新衣华丽无双，无人能比。骗子乙笑嘻嘻地说。

　　什么？太好了！快把他请来！皇帝脸上的愁云一扫而空，他高兴地跳了起来。但代价比较大，不知皇帝陛下做不做这桩生意？?骗子试探着问道。做！皇帝不假思索地叫起来。官员大声抗议，老大臣极力劝说，但还是被皇帝斥退。

　　新衣很快制好了。这是一件多么华丽的皇室礼服啊！黄金做的领衬，钻石做的纽扣，多么耀眼，多么精致！皇帝情不自禁地叫道。你们要什么回报？?皇帝掩饰着内心的兴奋说。把领土与人民割让给邻国——我们的国家。骗子奸笑着说道。

　　皇帝只是犹豫了一下，但立刻同意了——他没有想到会是这样的结果。老大臣昏厥过去，官员想起了御厨的话，呆呆地说：好像我们真的会因这昏君而亡啊。他真是个聪明的人。

　　第二次游行大典上，皇帝扬着自以为精明的头颅走在街道上，却没有注意所有人都带着包裹准备离开。为我欢呼吧！瞧，我做了一桩多么棒的生意。皇帝说。

　　见鬼去吧，你这个大傻瓜！你居然为了一件衣服出卖了我们！真是难以置信！人们怒吼着。

　　所有人都离开了，向着邻国进发——统治那里的是一个精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那两个骗子，他们毫不掩饰地讥讽着愚蠢的皇帝。

　　皇帝呆呆地立在那里，什么也说不出来，他不明白为什么会这样。

　　陛下，再见了。老大臣和官员走在后面，向他道别。

　　这位皇帝终于恍然大悟：自己曾经多么幸福，却多么愚蠢，不懂得珍惜，最终失去了一切！

　　三、写作实践(三)

　　1．导入：小时候的我们，总是盼望长大。十年之后，我在哪里？做着什么工作？请你大胆想象，描述一下十年后的生活吧。

　　2．交流指导：

　　(1)可以大胆想象十年后的?我?的相貌、心态、所从事的工作等等，所想象的内容符合你的性格发展逻辑。

　　(2)还要想象一下十年后的社会发展，这是你此时的生活背景。

　　(3)不要只顾想象，而不注意对具体事件的叙述。十年后的?我?要在一件或几件事中去突出性格特征，这样虽是想象作文，也能真实可信。

　　范文：

　　十年后的我

　　冬天的一天，放学了，我看见田径队的同学正在练习跑步，跑了两圈后，他们热得满头是汗，就像进了蒸笼一样，他们马上脱了上衣休息。过了十多分钟后，他们冻得像冰棍一样，又穿上衣服，继续练习。这时，我就想，十年后我要成为一名服装设计师……

　　十年后，我成为了一名服装设计师，我设计出一种既漂亮，运动又方便，一年四季都会出现适宜的温度的衣服来。

　　衣服的外形与运动服很相似，也很朴素；但衣服里面可精致啦！衣服里有红橙黄绿青蓝紫七种颜色的按钮，下面，就由我来介绍每个按钮的用途吧。

　　红色按钮是变换衣服颜色的按钮，一按这个按钮，它就可以变出你想要的颜色来，使你的心情舒服放松。橙色是变形按钮，它可以变出各种形状。如果大家去野营，忘记带被子了，一按变形按钮，它就会变成一张被子，让大家暖和、舒服地做一个香甜的美梦。黄色是温暖按钮。冷的时候可以变得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚风衣呀，穿得胖乎乎的了。绿色是清爽按钮，运动的时候出汗就可以按这个按钮，就更凉快了，也不会得感冒了。青色是清洗按钮，如果在下雨天滑了一跤，衣服就会很脏，按清洗按钮呢，它就马上排去身上的污迹，衣服就像新的一样，可干净了呢！接下来是蓝色按钮，它是一个可以灭火的器具。如果身上着了火，按它一下，身上的火就会立刻被扑灭，火场的火也会随着它渐渐消失了。这可是一个十分棒的?随身灭火器?呀！最后，就是紫色的防水按钮，如果你不小心落到水里了，一按它，就会变出一个“隐形防水圈”，把你罩在里面，还可以呼吸呢！它还会划到安全的地方去，让你回到陆地上。你也许会问，这件衣服到底叫什么名字？哈哈，如果你还猜不出来的话，就由我来告诉你吧！这件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩万能服”。如果人们拥有这件衣服，我相信，他们的生活一定会变得更加多姿多彩的！我回到现实，暗下决心，要努力学习，让梦想成真！

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

　　3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　【教学准备】

　　生字卡片、图片、头饰

　　第一课时

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）

　　2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

　　[儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。]

　　二、初读课文，感知内容，认识生字

　　1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

　　2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

　　3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

　　4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

　　5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

　　[教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。

　　读书要思考，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气；要求边读边想，可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢？”这是注重了学生个体感受。]

　　三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

　　1.学生自由练读。

　　2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

　　3.指导读第一句。

　　一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　A、指名读。

　　B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

　　C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

　　D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

　　4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　A、指名读

　　B、看图说说这只小狮子的样子。

　　C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

　　D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

　　5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

　　6.你想对这两只小狮子说什么呢？

　　[情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜欢看直观的画面，愿意接受感官的刺激，内心希望得到快乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。

　　当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。

　　表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的'满足。当然，，表演要为内容而服务，要做到“知、情、意、行”的统一。

　　过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关怀，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，教师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢？”人与动物的沟通与对话，是情感的交流，是人性的体验，是真善美的发现，]

　　四、巩固生字，书写生字

　　1、用生字组词

　　2、指导书写第2自然段的5个生字

　　学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

　　[低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很容易扎实的掌握了。

　　指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，关注的是学习过程，体现是师生的合作。]

　　第二课时

　　一、复习导入。检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

　　二、导读3～7自然段

　　1.自由练读，读出角色的语气。

　　2.同位合作读，可以分角色读。

　　3、指导读好小树和狮子的对话

　　A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

　　B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

　　C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

　　[课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读、角色读，形式比较灵活，同时也保证了学生的参与度。读还要有重点，特别是最能表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导。例如，读对话，读出疑问的语气，读懒狮子的话，很好的体现了主导与主体的结合。]

　　4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

　　A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

　　（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）

　　B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

　　C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀？

　　D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

　　结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

　　E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）

　　[读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么就让他们说出来，让他们表演出来，顺其而教，教而生情，可谓“你是快乐的，我是幸福的”，课堂教学的生命就这样在流淌着。

　　教师在孩子的心中是尊敬的长者，一旦，教师以平等的态度对待他们，把他们当成了朋友，孩子会感到其乐无穷。正是因为如此，教师与学生合作，互扮角色读课文，学生的兴趣倍增，他们读得也一定很投入。

　　以生命来体验生命，才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，也就领悟了狮子，可见，生命与生命是相互沟通的。

　　此环节的教学策略是：读狮子——说狮子——演狮子。]

　　5、四人小组分角色表演读全文。

　　三、拓展训练，积累词语

　　积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

　　[成功的经验告诉我们，用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料，要很好的利用起来，那么积累什么，可以在教师的提示下，学生有目标的进行，也可以由学生自我选择，想积累什么就积累什么。这里除了教师做引导的之外，也注重了学生到课外积累，从而扩大了阅读量，符合新课程理念。]

　　四、认读生字、书写生字

　　[落实识字要求，完整的达标]

　　五、作业（任选一题）

　　1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

　　2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。

　　[作业有选择性，给学生留下了创造的空间，可以满足了不同学生的需要。语文的特点具有综合性与实践性，要让他们在实践中学语文、用语文，提高他们的语言能力、思维能力以及审美能力。课本剧、编故事、演小品、画连环画，这些都是学生喜爱做的活动，具有很强的实践性。]

　　综述：《两只小狮子》的教学设计，体现了新的课程理念，是从学生的兴趣出发，尊重学生的原有认知和经验，并在学生自主的基础上，建构起来的课堂教学。重自主、重合作、重探究、重朗读、重感悟、重体验、重积累、重实践，教有教的策略，学有学的方法，可谓是有指导意义的活教材。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

　　2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

　　3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

　　4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

　　5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

　　教学过程（第 1 课时）

　　口语交际

　　1．激趣导入

　　上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？

　　2．示范交际

　　抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

　　引导学生对示范交际进行评议。

　　3．自由交流

　　首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

　　学生自由组合，互教互学，自由交流。

　　4．全班交流

　　在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

　　5．小结延伸

　　刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的

　　教学过程 （第 2 课时）

　　习作指导

　　1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……

　　2．学生自由交流：你都会哪些本领？

　　3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

　　4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

　　5．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

　　6．学生相互交流，相互评议。

　　7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

　　8．再次修改，大声读读。

　　9．誊写作文，字迹工整。

　　教学过程（第 3 课时）

　　一、我的发现

　　1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

　　2．同桌交流：把你的'发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

　　3．全班交流，说说你的发现。

　　4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

　　5．齐读词语，积累词语。

　　6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？

　　二、日积月累

　　我会填：

　　光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）

　　清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

　　弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

　　和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

　　鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

　　时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

　　三、读读背背

　　1．借助拼音读词语，要求读准确。

　　2．用自己熟悉的词语练习说话。

　　3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

　　4．你发现这些词语都是说什么的？

　　5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

　　四、看图说成语

　　仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

　　再收集一些画迷来互问互猜。

　　根据成语，画出图画。

语文教案篇5

　　教材分析

　　作为炎黄子孙，龙的传人，在我们心中，祖国不是一个普通的名词。她意味着大地、江河、语言、文化等等。爱祖国就是爱这些与我们密切相关的事物。本单元的课文，都是表现爱国主题的文学作品。本文是一篇优美的抒情散文。本文使用散文形式写成的黄河颂、民族精神颂。很适合朗读，所以，应以朗读贯穿于教学的始终，通过读来理解文章内容，感受作者的思想感情。比喻的运用是本文的一个写作特点。通过反复的朗读，领会比喻说明的道理。文中有些句子含有一定的哲理，可让学生结合自己的生活体验展开讨论，看看这些说法是否恰当。

　　学情分析

　　通过学习《黄河颂》，学生对背景知识有一些所了解，而黄河的相关视屏资料学生也看了不少，学生的`情绪容易被调动起来。而比喻手的运用必须在理清说理层次的基础上进行，否则学生难以理解。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、体会文中比喻句及其作用。

　　过程和方法

　　揣摩文中关键词语的表现力。

　　情感态度与价值观

　　感受作者革命乐观主义情怀和强烈的爱国情感。

　　教学重点和难点

　　教学重点通过有感情地朗读，来感受作者高尚的情怀和伟大精神。

　　教学难点揣摩文中关键词语的表现力。

　　教学过程

　　（一）导课激趣创设情景由个人对待困难的态度引导学生考虑国家对待困难的态度，引出写作背景。

　　（二）朗读提示交流预习教师泛读，指出朗读技巧，学生根据朗读要求练习朗读。

　　（三）小组讨论成果展示讨论理解题目的含义。

　　（四）课堂小结提升意义通过了解同时代类似作品，分析学习本文的现实意义。

　　（五）布置作业。

语文教案篇6

　　读交际要求

　　１、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

　　２、听了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分组举行

　　１、调整座位，各小组围坐在一起。

　　２、教师巡视。

　　1、组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

　　２、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。

　　四、全班交流

　　１、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

　　２、挑选几名荣获“故事大王”称号的同学给全班同学讲故事。

　　3、师生评议

　　五、畅谈感想

　　１、谈话：听了组内同学和 “故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？

　　3、教师小结

　　1、学生畅谈感想。

　　第二课时（习作指导）

　　课时目标

　　１、要写清楚熟悉的人的一件事。

　　２、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。

　　３、培养学生习作的兴趣。

　　学习内容

　　教师活动

　　学生活动

　　备注

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

　　二、明确任务，选材构思

　　1、指导学生明确本次习作要求要求：

　　板书：

　　① 写熟悉的人。

　　② 语句要通顺。

　　③ 用一件事来写。

　　④ 抓住人物的特点。

　　2、教师随学生回答相应作评议和引导，

　　（1）要准确概括人物特点

　　⑵ 要写清楚事情地起因，经过，结果。

　　⑶ 写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，

　　板书：神情、动作、心理、语言

　　1、自己读读这次作文有哪些要求2、教生交流，并总结归纳出本次习作的要求。

　　２、小组讨论：

　　想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

　　３、集体交流：

　　三、自拟题目，下笔成文

　　１、指导拟定题目：

　　孩子们，好的题目就是的眼睛，你准备为你的起一个什么名字？

　　2、教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。

　　1、相互交流，教师指导学生拟题。

　　２、起草动笔，开始自己的习作。

　　四、交流习作，指导修改

　　1、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。

　　１、刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。

　　2、学生自己修改自己的作品。

　　五、与人分享习作乐趣

　　１、将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。

　　２、将修改后的作文誊抄在作文本上。

　　第三课时（习作指导）

　　学习内容

　　教师活动

　　学生活动

　　备注

　　一、欣赏佳作

　　１、出示学生的一篇优秀作品：

　　２、交流归纳：

　　1、作者朗读作品，其他同学边看、边听、边思考： ⑴ 写谁？人物有什么特点？

　　⑵ 什么事表现了这一特点和品质？

　　⑶ 哪些细节描写生动地体现来这一特点？

　　2、学生展示自己作品中的得意处。

　　二、修改问题较多的习作一篇

　　１、投影展示习作。

　　1、评议：

　　⑴ 什么地方需要修改？

　　⑵ 师生共同修改，体验修改的好处和乐趣

　　三、再次修改自己的习作，

　　再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听

　　第四课时

　　课时目标

　　１、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

　　２、读读背背，收集积累名人名言。

　　３、读成语故事，了解故事内容。

　　学习内容

　　教师活动

　　学生活动

　　备注

　　一、我的发现

　　1、出示抄有本题内容的幻灯片，。

　　2、教师引导总结：

　　这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

　　１、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

　　2、学生交流发现

　　⑴ 指名读句子。

　　⑵ 学生交流自己的发现

　　３、齐读句子、体会。

　　４、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

　　二、读读背背

　　１、谈话：我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的'光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

　　２、指名朗读交流。教师相机正音指导。

　　3、指名再读，师生评价。

　　1、轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

　　2、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

　　3、齐读巩固

　　4、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

　　三、成语故事

　　１、谈话：我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

　　2、指名朗读，师生共同正音正句。

　　3、小结

　　1轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

　　2、再读故事。

　　3、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

　　作业设计

　　继续交流名人故事

　　板书设计

　　写自己熟悉的一个人

　　语句通顺

　　抓住人物的特点

　　写出人物的神情、动作、语言、心理

　　课后反思

　　一直以来，都觉得语文园地难上，这节课我课前让学生找名人故事和名人名言，学生或许用心去做了，上课时都想把自己找到的说给同学听，所以课堂气氛活跃。在上“我的发现”时，我先把书上的三句话分开讲，同学们掌握得较好；接着照书上仿写也可以；最后，解释什么是提示语及其作用是：可以更形象具体地表达说话者的语气、神态、动作等，知道提示语在句子中的位置，如：提示语在前、提示语在中、提示语在后等多种形式。通过拓展延伸，如，设想考试第一，爸爸拿到试卷后与你的一段对话，进一步巩固这三种形式。但学生鹦鹉学舌的多，自主创新的少，有待加强训练。

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