语文教案

时间：2024-03-13 07:38:04 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　教材分析：这是一写人的记叙文，所写人物是我国古时候的一个和尚——怀素，主要写怀素刻苦练字成为有名的书法家的事。我们学习时要重点学习他是如何写字的，从中学习怀素刻苦学习的。

　　课文有三个自然段，可分为两部分。

　　第一部分：（1、2）写怀素认真刻苦练字。

　　第二部分：（3）。写怀素成了有名的书法家。

　　的特点：1、选取典型事件表现人物的性格特征，这课文选取了怀素练字的过程和无纸在木版上练字的事。表现怀素刻苦勤奋的品质，事件典型，有说服力，深刻地表现了人物的性格特征。

　　2、分总的结构方式更好地揭示了文章的主题。

　　教学理念：阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。课程标准指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的`意识和习惯。为此，在教学中让学生借助拼音，利用多种形式的阅读，促进文本走进学生心灵，利用小组合作，品读悟性。在交流中拉进师生与文本距离，激发学生情感体验，从而提高教学实效。

　　教学目标：1、认识文本13个生字，会写8个生字。认识字头。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

　　3、理解课文内容，培养学生学习怀素刻苦学习的，使学生懂得“只有勤奋刻苦，才能获得成功”的道理。

　　教学重点：识字，写字，朗读，背诵。

　　难点：通过学习怀素刻苦练字，感悟只有勤奋刻苦，才能获得成功的道理。

　　教具准备：投影片，字词卡片。

　　教学过程：一、创设情境，揭示课题

　　（1）、用投影出示：字是心灵的窗户，见其字如见其人。（自由读，指名读）

　　师：这两句话都说明写好字是多么重要啊！那怎样才能写好字呢？你平时是怎样写字的？今天我们就来学习一与写字有关的课文，看看古人是怎样写好字的，他是谁呢？（出示怀素图片），板书课题。

　　（2）、简介怀素

　　二、读通课文，初步感知。

　　（1）、教师范读课文。

　　（2）、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标然段序号。

　　（3）、小组汇报朗读：检查生字读音，注意读准平翘舌音，出示带生字词语卡，评出“小小播音员”。

　　（4）、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

　　三、读懂课文，入境悟情。

　　1、学习第一自然段：

　　（1）、指名读，思考：怀素从小喜爱什么？他写字态度怎样？

　　大家讨论一下：从哪里可以看出怀素写字非常认真？

　　请你在文中圈圈、画画、读读，“总是”一词说明什么？

　　（2）、全班交流，朗读感悟：

　　师：怀素从小写字非常认真，因此他进步很快，那你能夸夸怀素吗？

　　你今后写字时该怎么做呢？

　　2、学习第二自然段；

　　师：怀素是唐朝人，相传他少年时家境非常困难，家中没钱购买纸墨，那他怎么练习写字呢？请大家看第二自然段。

　　（1）指名读第二自然段，师：当时纸很贵，可怀素怎么做的呢？

　　（2）读了这段后，你想对怀素说些什么？

　　（3）联系实际谈谈你学习有没有浪费的现象，你今后会怎么做？

　　3、学习第三自然段：

　　（1）齐读课文第三自然段，思考：“有名”是什么意思？怀素为什么能成为有名的书法家？

　　4、回归整体，读熟成诵：

　　有感情地朗读课文，指导学生背诵第二、三自然段。

　　印背法：那时-------日子一长----怀素长大以后-----

　　词语提示法：纸-----木版------写穿-----书法家。

　　四、巧借课文，指导书写。

　　争当小怀素，说说准备怎么做：先看字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。

　　五、课文：学习了这课文，你想对怀素说些什么？今后会怎么做？回去之后把小怀素的故事讲给你的爸爸妈妈听，写一最拿手的字准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。

　　板书设计：18。怀素写字（看清、记住，一笔一画，——认真）

　　书法家（纸贵----木版-------写穿---刻苦）

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

　　3、能与前篇课文的描写方法做些比较，学习作者的观察与表达方式。

　　4、读记好词好句，积累语言。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，学习作者的观察与表达方式。

　　教学准备：

　　相关图片与文字幻灯。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书：白鹅)，今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的`白公鹅(加板书：公)，你猜猜，这两只鹅会有什么不同。(生交流)

　　师接：的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。

　　二、学习课文

　　1、请同学们自由地把课文读一遍，要求：读准字音，读通句子，把给你留下深刻印象的词语或句子勾画下来，也可以在旁边简单的写一下自己的感悟。

　　2、学生交流。

　　3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?

　　4、这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文，概括一下。

　　(耀武扬威)的大公鹅

　　(威风凛凛)的大公鹅

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

　　2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

　　3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

　　教学重点：

　　认识生字，加以运用，理解课文。

　　教学难点：

　　区分易混的字。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、揭题

　　1、指名读题目，正音。

　　2、议一议：

　　“失物”是什么意思？

　　我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

　　师简介“失物”的意思。

　　3、师生演一演招领的过程。要简单。

　　二、初读课文

　　1、标出段序。

　　2、文中圈出生字，读正确。

　　3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？

　　4、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。

　　5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

　　6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。

　　7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。

　　三、识字并运用

　　1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。

　　2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。

　　3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。

　　4、比较读，并组词：

　　认（）准（）先（）备（）

　　队（）难（）失（）各（）

　　四、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。

　　五、评析

　　第二课时

　　一、复习

　　1、开火车读字卡，同桌组词

　　２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

　　３、小组内进行读字、组词、说话练习。

　　二、读课文，感悟

　　1、齐读第一自然段。

　　２、你知道了什么时间什么人去干什么？

　　３、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？

　　４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。

　　５、接下来的.３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

　　６、小组内练习，师巡视指导。

　　７、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

　　８、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

　　９、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

　　1０、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

　　11、各自读课文，要求：

　　完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

　　1２、反馈（选一两个段落即可）。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1.了解课文内容，知道动物是以怎样的运动方式赶来开会的。在理解课文的同时渗透遵守时间的品德教育。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.会认13个字，会写4个字。

　　4.参照“我的词语库”自主积累词语。

　　教学重点

　　1.认识13个字，会写4个字。

　　2.指导学生有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　了解课文内容，知道各种动物赶来开会的方式，受到遵守时间的教育。背诵课文。

　　教学准备

　　生字卡、词语卡、动物图片、课文插图、朗读课文的音带。

　　教学时数

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　(一)创设情境、质疑导入

　　1.(出示老虎图片)小朋友，瞧，谁来了?你知道的老虎是一种什么样的动物?对了，今天老虎大王到这儿来是想召开动物大会呢!(板书课题)看到这个题目，你想知道哪些问题?

　　2. 学生质疑。

　　3.小朋友真爱动脑筋。我们一起来读读课文，看看大家的问题能不能在课文中找到。

　　4.听课文录音，标出自然段。

　　(二)自读课文、随文识字

　　1. 自读课文，教师巡视，看看哪些同学需要个别指导。

　　2. 学生读完课文后，再读一读生字表中的.生字，边读边在文中画出生字，借助拼音，读准字音。

　　(三)检查反馈、学习生字

　　1. 出示生字卡，采用多种方式让学生认读。

　　(1)开火车读。

　　(2)请小老师带读。

　　(3)去掉拼音直接读生字。

　　2. 识字方法。你用哪些方法记住这些字?

　　3. 游戏巩固。

　　(1)给动物挂牌：出示老虎、乌龟、大象、牛的图片，指名上台在图片下贴上相应的生字卡。

　　(2)猜字游戏。老师和学生互相出字谜考考对方。如：竖横横钩撇，七几下面藏。猜猜这是哪个字?

　　(3)给生字娃娃找朋友。(用线连字组词)

　　开怎迟虎

　　么会王到

　　(四)指导书写、细致到位

　　1.请学生认真观察4个范字，说一说每个字每一笔在田字格中的位置。个别字先指导学生整体观察，然后再说重点笔画在田字格中的位置。如“分”是上下结构，“八”要写在横中线上，撇、捺伸展开，盖住下面的“刀”。“乌”字和“鸟”字进行比较，找出相同和不同之处。

　　2.学生提出难写的字，教师范写。

　　3.学生临写。

　　4.反馈纠正、评议。

　　5.学生在写字本上书写两个。

　　6.展示作业。

　　(1)谁觉得自己的字写得好看?请把你写的字给同学们看一看。

　　(2)评选出本课的“小书法家”，将名字写在黑板上。

　　第二课时

　　(一)图文结合、学习课文

　　1.创设情境：在一片茂密的森林里生活着许多动物，它们的大王是老虎。这天，老虎大王准备在八点零五分召开动物大会。通知一发出，各种动物纷纷赶来了。

　　2.刚八点，就来了一些动物。大家看看图，来了哪些动物?它们是怎样来到的?小朋友们看得真仔细!八点零三分，又来了一批动物，它们是谁?猜猜它们是怎样来的。八点零四分，最后一些动物也匆匆赶来了，大家想知道吗?

　　3.小结：小朋友说得真好!我们看看课文是怎样写的。

　　4.自由朗读课文，边读边批画。(用数字标出自然段。用横线画出哪些动物来开会了，用三角形画出它们来的方式。)

　　5.同桌交流：哪些动物来开会?怎样来的?

　　(二)多种形式指导朗读

　　1.当配音员比赛。

　　(1)下面我们来给课文的插图配音，谁有信心当好配音员?

　　(2)你想读哪一自然段?

　　(3)评价朗读。

　　2.角色换位，指导朗读。

　　(1)体验老虎的心情。

　　①引导体验。师：如果你是老虎大王，那么多动物都准时到达，而小小的蜗牛却没有来，你会怎样想、怎么说?

　　②(投影课文中老虎的话)你能读读老虎的话吗?

　　③指名朗读，适时评价。(如：“我听出老虎生气了。”“我听出老虎担心了。”“能告诉我，你为什么要用这样的语气读吗?)

　　(2)体验小蜗牛的心情。

　　①如果你是小蜗牛，听到老虎大王的话，你又会怎样说?

　　②(投影课文中蜗牛的话)谁能根据自己的理解，读读蜗牛的话?

　　③指名朗读，适时评价。(“我听出了蜗牛害怕。”“这只蜗牛还很得意呢!”)

　　3.配上适当的动作朗读课文。

　　4.借助板书，试着背诵。

　　(三)创设情境、引导交际

　　1.幸亏碰到了袋鼠，小蜗牛才没有迟到。请同桌分别扮演袋鼠和小蜗牛进行对话练习。

　　2.指名上台表演。

　　3.小结：小蜗牛真聪明。它知道自己爬得慢，就请袋鼠阿姨帮助它，终于在八点零五分之前赶到了会场。它真遵守时间。

　　(四)拓展延伸

　　你还希望哪些动物去开会?它们会怎样去呢?

　　(五)作业

　　1.朗读课文，背诵课文。

　　2.将《虎王开会》的故事说给爸妈听。

　　板书设计：

　　20虎王开会

　　八点零五分开

　　燕子乌鸦啄木鸟飞

　　八点：狮子豹子狐狸狼跑

　　大象熊猫走

　　八点零三分

　　袋鼠(蜗牛)青蛙蹦

　　鲤鱼小虾游

　　八点零四分

　　乌龟鳄鱼蛇爬

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、培养和提高自学古文的能力，学会质疑;

　　2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色？

　　3、扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。

　　教学手段：

　　多媒体

　　课前预习：

　　借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。

　　一、导入：

　　联系当今影坛、文坛上的“武侠热”，以影片《英雄》导入到历史典故“博浪飞椎”，再导入到课题《大铁椎传》。

　　二、介绍相关背景资料：

　　A。魏禧的生平及其作品的主导思想

　　B。原著的小序

　　C。原著的后记

　　[借助查找资料培养研究性学习习惯，有助于进一步理解本文作者的写作意图]

　　三、听课文录音并思考：

　　A）故事梗概 B）明确主要人物 C）简要评价主人公

　　四、分析作品人物形象：

　　1）回顾写人的常用方法：肖像、语言、动作、神态、心理活动

　　2）归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点：

　　正面描写：肖像、语言、动作豪爽深沉

　　粗犷威严奇

　　侧面描写：通过宋将军来衬托武艺高强

　　3）研读精彩片断：星夜决斗

　　4）重点介绍侧面描写这一写作方法。

　　五、课外引申、扩展阅读：

　　A）《三国演义》片断：云长温酒论英雄（通过华雄反衬）

　　B）《乐府？陌上桑》：侧面烘托罗敷之美

　　<进一步巩固“侧面描写”的写作方法，并举一反三>

　　六、表达与交流：

　　主题：《说英雄论英雄》

　　要求：围绕“我最喜欢的侠客或英雄”，以各种方式展示自己的观点，推出自己的最爱并阐述理由

　　[此项话题可在课下延续下去，引导学习关注《水浒》等名著，研究和探讨“侠义”的文化内涵，如：见义勇为、一诺千金、疏财济贫、舍身求义、爱惜名誉、视死如归……]

　　七、作业：

　　《大铁椎后传》<根据课文合理想像>

　　教后记

　　《大铁椎传》是一篇很有意思的文言人物传记，字面难度不太深，人物形象的把握也并不难，但若要上得新颖别致却非易事。

　　在此课的设计上，我试图从近年文坛、影坛上流行的“武侠”热导入，引发学生兴趣，让学习课文与关注社会热点有机地融合，而课的最后一个环节？？“说英雄。道英雄”又回到了热点问题，在这样一个往复的过程中，“英雄”的深义在课文人物形象分析和课外引申阅读中得到了一定的深挖;而关于此话题的讨论课下将延续下去，让学生在自主学习和研究的过程中明白“英雄”的真正内涵，这样实施教学的.目的是将德育和美育无形地渗透于语文教学。

　　这节课在进一步培养学生研究性学习习惯这一方面主要体现在：A课前预习并搜集有关课文背景资料;B立足文本学会立体分析文学形象;C在扩展阅读中深入名著，在存疑和互动交流中学会比较。尽管这些目标在有限的一节课内似乎有些杂，但串起来却是一条主线？？一篇文章可以从多个角度去切入、学习并逐步深入研究，这是我的初衷！从反馈的情况看，这一尝试已得到了粗浅的实现。

　　这节公开课已结束，客观的来说，我的学生还是比较配合的，课堂气氛也比较活跃，但就我个人来说却存在诸多不足？？由于我事先未曾试讲，那些精心准备的幻灯片在实际操作中出现了故障，延误了正常的步骤;在课的前半部分，在介绍作者及背景相关资料时，因是古文怕学生不懂，故讲解过多延误了较多时间，以至于最后的“说英雄。道英雄”的交流与表达未能很好地展开;课前预习不到位，部分学生对课文较生疏，如果再给我一次重来的机会，我想选择在第二课时上也许效果会更好！

　　这节课我的设想很多，有一部分我还是比较满意的，但有些环节在实际操作中却不太理想，“教，然后知困”，我想，在今后的教学尝试中我会更加成熟起来！