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四年级语文教案《黄河是怎样变化的》
作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文教案《黄河是怎样变化的》，欢迎阅读与收藏。
四年级语文教案《黄河是怎样变化的》1
一、教学目的：
1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。
2、弄清课文为一些难懂的词语。
3、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
4、有感情朗读课文。
二、课前准备：
出示黄河流域示意图。
三、教学课时：
四、教学过程：
一、学习“预习”部分。
同学们，你们见过黄河吗？在你的眼中，黄河是怎么样的？
1、黄河是我国第几条大河？
2、我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？
3、后来黄河有没有变？变成什么样子？
二、提示课题。
1、板书课题。板书：黄河是怎样变化的。
2、解题。
三、初读课文，学会生字新词。
四、学习分段，根据段意。
第一段：讲近20xx年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。
第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。
第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。
第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。
五、学习课文第一段。
1、人们把黄河比作什么？
（中华民族的摇篮）
2、可是，近20000年来，黄河的`表现为什么叫人大吃一惊？
3、课文是怎样说明这个问题的？
4、小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。
六、课堂作业。
1、抄写新词。
2、预习课后作业第1、2题。
四年级语文教案《黄河是怎样变化的》2
教学目标：
1、认识“祸、乃、侵、蚀、垦、亩、营、扣”8个生字。
2、会读“摇篮、乃至、肥沃、折腾、忧患、堤坝、侵蚀、崩塌、毁灭、植被、经营、多灾多难、随心所欲、不折不扣”。
3、准确流利地朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。 教学重难点：
1、认识生字，理解词语。
2、了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。 教学准备：
1、收集有关黄河的资料。
2、课件。 课时安排：2课时。 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
（一）同学们，我们都知道，黄河是我们的母亲河，也是中国的第二大河，她孕育了我们中华民族。她发源于青藏高原巴颜喀拉山，蜿蜒东流，穿越黄土高原，流入渤海。（出示图片，了解黄土高原、黄河流域）今天我们就来走进黄河。
（二）读题质疑
1、书写课题，请同学们朗读课题。
2、看到这个题目你们想知道些什么？（变化，变化原因） 板书：黄河的变化，黄河变化的原因
二、初读课文
（一）在朗读课文之前，我们先来读读这些多音字。（出示多音字） 华，禁，难，折，尽
（二）请同学们自由的朗读课文。（要求：
1、把生字生词读正确，语句读通顺，把不理解的词语勾画出来；
2、这篇课文主要讲了什么？）
（三）认识生字生词。
1、认识生字
（1）请一位同学朗读，其他同学跟读，发现问题纠正。 （2）再请全班同学朗读。
2、认识生词（采用分组朗读的方法）
3、读了这篇文章，你有哪些不理解的词语？ （1）图片理解：
河道：河水流经的路线，通常指能通航的河。
河床：河流两岸之间容水的部分，也叫河槽或河身。
悬河：河床高于地平面，远远看去好像悬挂在空中，故称悬河。 侵蚀：逐渐侵害使变坏。
崩塌：崩塌是指陡峻山坡上岩块、土体在重力作用下，发生突然的急剧的倾落运动。 （2）析字解词：
叫苦不迭：不迭：不停止。形容连声叫苦。 忧患：忧虑祸患。
随心所欲：随着自己心里想的意思，想要干什么就干什么。 不折不扣：表示完全，十足，彻底。 （3）文中理解
媲美：美好的程度可以相比。 数管齐下：从多个方面同时进行。 （4）摇篮：发源地。
决口：堤岸被水冲出缺口。 生息繁衍：生存繁殖。
三、再读课文
我们已经解决了生字词的问题，刚才老师还有一个问题你们还记得吗？我们默读课文再仔细思考这篇课文主要讲了什么，可以运用老师教的方法。
请一位同学说，适时点拨。（板书：黄河的治理）
四、板书设计
黄河是怎样变化的
（1--5）黄河的变化。 （6）黄河变化的原因。 （7）黄河的治理。
第二课时
一、复习导入
《黄河是怎样变化的》这篇课文是说明文，我们以前都学过哪些说明方法，请一位同学来说一说。（列数字、打比方、作比较、举例子）现在我们就来看看这篇课文是运用这些方法来讲黄河发生了那些变化，黄河发生变化的原因和治理黄河的方案。
二、精读课文
（一）黄河发生了哪些变化
1、默读课文1―5自然段，用横线勾画出黄河变化前的样子，用波浪线勾画出黄河变化后的样子。
2、请同学汇报勾画结果。(一名同学说一点) （1） 我们先来说说黄河变化前的样子。
（那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。）因此，我们的祖先才选择这里生息繁衍，所以人们都说，黄河是中华民族的摇篮。（板书：摇篮）看到第一自然段的这一句话，用了那种修辞方法。（比喻，理解摇篮） （2） 可是黄河后来变了，她变成什么样子了？
1黄河在近２０００间来竟决口１５００多次，改道２６次，给两岸人民带来了深重的苦难。○黄河这样的'表现可真叫人大吃一惊。
2可是，后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中○华民族的忧患。
3黄河折腾得两岸百姓叫苦不迭，成了中华民族的忧患。因为黄河变了，变成了世界上含沙○量最大的大河，俗话说：一碗黄河水，半碗黄河沙。这么多的沙子都到哪里去了呢？（黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨，其中12亿吨被搬到了大海，4亿吨则沉积在下游河道中。）这些泥沙使黄河的河床逐年升高，结果有的河段高出两岸农田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黄河成了悬河。（出示悬河图片）每到洪水季节，黄河这些地段的堤坝很容易决口，造成可怕的大水灾。同学们想象一下如果是你生活在这里会是什么样的感觉？（恐惧、担心??）
4人们不禁要问：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的"摇篮"呢？这是一个○什么句子（反问）谁来把它变成陈述句（人们不禁要问：像这样一条多灾多难的祸河，不能
成为中华民族的"摇篮"。）细心同学可能发现了这里的摇篮和第一自然段里的摇篮不同，哪里不同？（引号）因为这里的摇篮已经不是真正的摇篮了。（板书：祸河）
（二）黄河变化的原因
是什么原因让中华民族的摇篮变成了一条祸河？默读第6自然段，找出黄河变化的原因。 1一是自秦朝以后，黄土高原气温转寒，暴雨集中。加上黄土本身结构松散，很容易受侵蚀○和崩塌，助长了水土流失，使大量泥沙进入黄河。
2人口迅速增长，无限制地开垦放牧，绿色的植被遭到严重破坏，水土流失土壤的肥力显著○下降，农作物大量减产。（课件逐条出示）
越是减产，人们就越要多开垦荒地，越多垦荒，水土流失就越严重。这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就越来越多。因而黄河决口、改道的次数也就越来越频繁。
正是因为这样不断地循环破坏，黄河决口、改道的次数越来越频繁。
（三）治理黄河的措施
1、这样下去可不行了，于是人们要想办法来治理黄河。（治理：整治调理）治理黄河的关键是什么？（泥沙）
2、新中国成立后，科学家已经为治理黄河设计了方案。找一找都有哪些方案，用铅笔勾画出来，同桌相互讨论。
3、检查勾画结果
（1）黄土高原应坚持牧、林为主的经营方向； （2）保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复； （3）合理地规划利用土地； （4）大量修筑水利工程。
4、这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。（联系上文理解数管齐下：从多个方面同时进行。）
三、总结拓展
（一）我们知道黄河发生了变化，了解了黄河发生变化的原因，从中你们得到了什么启示，明白了什么道理？（保护环境，保护母亲河。）
（二）我们应该为我们身边的河流做些什么呢？联系资料袋谈一谈。
四、板书设计
黄河是怎样变化的
摇篮
祸河
治理
四年级语文教案《黄河是怎样变化的》3
教学目标
①认识8个生字。
②朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
③搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
教学准备
①教师准备关于黄河及黄土高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。
②学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。
教学重难点
了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。
教学时数
1课时
教学过程
●激情导入，扣题质疑
①播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。
（音乐──由舒缓到严肃、高亢）
●观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？
③板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？
教师在黑板上板书学生提出的.重点问题；黄河发生了什么变化？发生变化的原因是什么？怎样治理黄河呢？课文给了我们怎样的启示？
④指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。
●读思结合，圈点勾画
①自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。
②选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。
③选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。
●全班交流，读中点拨
由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。
当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。
当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因。
当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，对紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。
●联系“资料袋”，畅叙感受
读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。
●小结学法，延伸拓展
①学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。
③布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施（如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等），开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。
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