三年级语文下册的全册教案

时间:2024-03-24 06:55:17 语文教案 我要投稿

三年级语文下册的全册教案通用

  作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的三年级语文下册的全册教案通用,欢迎阅读与收藏。

三年级语文下册的全册教案通用

三年级语文下册的全册教案通用1

  一、教学目标:

  (一)、知识与技能:

  1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

  2、理解课文内容。

  3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

  (二)、过程与方法:

  1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

  2、运用已有的识字方法识字。

  (三)、情感、态度与价值观:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感

  二、课前准备:

  录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片

  三、教学过程

  教学过程

  激趣引入:

  1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。配乐朗诵诗歌。

  2、听完诗歌,师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗?

  评:上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美,音乐的美,配乐的美,是学生产生读文的欲望。

  初读课文:

  学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。

  1、自读课文,用你认为的方法认识本课生字。

  2、把诗歌读熟。

  3、小组合作,组长读字,成员找卡片。

  4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)

  5、老师检查认字情况(开火车读生字)

  评:把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。

  采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。

  理解课文:

  1、请同学们再仔细地读一遍课文,看看自己读懂了什么?还有什么不懂的.。

  2、把你自己的想法先在小组内说一说。

  3、派代表说一说。(教师及时引导、点拨)

  教师适时点拨下面几点:

  1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方)

  2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作,体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。

  3、带着你对课文的理解,有感情地朗读课文。

  4—再次细读课文,发散学生的思维,从多角度去理解课文。

  评:小组内交流想法,会让学生更加充分的理解课文,并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

  鼓励学生的创新思维,尽量肯定他们有价值的意见,给予表扬。

  把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。

  拓展延伸:

  1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!

  如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题?

  评:想象,和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。

  指导书写:

  1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  3、指导重点字的书写。

  学生独立描红书写。

  评:交流记字方法,相互学习,相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

三年级语文下册的全册教案通用2

  教学目标:

  1、熟读课文,会认“纪、必、须”等12个生字,会写“世、界必、须”等10个生字,会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、、结局、开头”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词句,了解太阳、月亮、水的学习过程,引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。

  4、让学生明白世界万物在变化,但又有它的秩序,每样东西我们都尽量简单化。

  教学重点:

  认识并掌握生字新词,并有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

  教学难点:

  了解世界万物的变化秩序。

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、熟读课文,会认“纪、必、须”等12个生字,会写“世、界必、须”等10个生字,会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、、结局、开头”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、引入课题。

  1、师:孩子们,你们还记得自己小的时候的样子吗?你最喜欢做什么?你在小的时候学会了哪些本领呢?

  2、学生同桌交流讨论。

  3、全班交流讨论。

  4、质疑:原来你们小的时候做了那么多有趣的事情啊。那孩子们猜猜世界小的时候是什么样的呢?都有谁?他们又学习了哪些本领呢?

  5、鼓励学生大胆想像、猜测。

  6、揭示课题:当世界年纪还小的时候。

  引导读课题,认识生字:纪,纟+己=纪。

  二、初读课文,了解学生预习情况。

  1、学生自读课文,要求:

  (1)自由读课文,注意文中的生字,不会的生字借助拼音读一读。

  (2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。

  (3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。

  (4)有不理解的`词语请圈出来。

  2、学生按要求自读课文,老师巡视指导。

  3、学生汇报:

  (1)请小班按顺序开火车读课文,其他同学纠正他们读得不正确的地方。

  (2)出示要求认的生字,开火车读一读。

  (3)学生说说这些生字可以用什么方法识记。

  (4)学生汇报识字方法:

  A采用加一加的方法识字(形声字):

  每+攵=敏

  工+力=功

  辟+言=譬

  米+造=糙

  q+间=简

  目+争=睁

  口+我=哦

  B利用词语一起识字:秩序必须

  (5)学生开火车读一读生字。

  (6)如果把拼音宝宝去掉,你还认识它们吗?试试吧。

  (7)同桌检查识字情况:你指我认,我指你认。

  (8)把生字送入词语中进行识字。

  三、再读课文,了解课文主要内容。

  1、解决了生字问题,让我们再一次来读课文吧!并想想:课文主要讲了一件什么事?

  2、学生齐读课文。

  3、学生交流课文主要内容。

  4、师小结。课文主要讲了当世界年纪小的时候,太阳、月亮、水的学习和生活,以及生活很简单,世界也有它的秩序。

  四、指导书写。

  1、学生自由观察要求写的10个生字,看看哪些生字在书写时应该注意。

  2、学生互相提醒。

  3、老师根据学生提醒的归纳。

  (1)“必”字三点的位置应该注意。

  (2)左右结构的“功”、“须”和“睛”要注意左窄右宽。

  (3)上下结构的“简”、“界”和“弄”要注意是上窄下宽,特别是“界”字下面是一撇和一竖。

  (4)强调“世”字的笔顺。

  (5)在书写“复”字是要注意中间是一个日字,是一横。

  (6)把“睛”和“晴”字联系记忆。有“目”就是“睛”,有“日”就是晴。

  4、学生自由描红,老师巡视指导。

  5、学生书写生字。

  五、作业。

  1、有感情地朗读课文。

  2、书写生字。

  3、书写词语。

  第二课时

  教学目标:

  1、通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词句,了解太阳、月亮、水的学习过程,引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。

  2、让学生明白世界万物在变化,但又有它的秩序,每样东西我们都尽量简单化。

  教学过程:

  一、复习引入。

  1、听写词语。

  世界、年纪、必须、学习、

  但是、声音、月亮、主意、

  一直、只好、反复、变化、

  简单、万物、生长、泥土、

  眼睛、相当、、结局、开头

  2、揭示课题:

  今天,我们继续学习《当世界年纪还小的时候》。

  二、学习1——4自然段,了解太阳、月亮、水的学习。

  1、学生分小组学习课文1——4自然段,要求:

  (1)开火车阅读课文1——4自然段。

  (2)都讲了谁在世界年纪小的时候的学习和生活?

  (3)勾画出重点的词语句子,看看它们是怎样学习生活的?

  (4)有不理解的词语或句子用自己喜欢的方式标记出来。

  2、学生分小组学习讨论。

  3、分小组汇报交流。

  (1)分小组开火车阅读课文。

  (2)汇报:这里主要介绍了太阳、月亮、水在世界年纪还小的时候的学习和生活。

  (3)太阳:学上山下山。这就是太阳的特点,也就是我们生活中的什么现象?(早上太阳从东方升起,傍晚太阳从西方落下)

  (4)试着理解:它也试过做别的事,但是都没有成功。譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。

  A太阳没有其它特点,所以说它试过做别的事但都没有成功。

  B“譬如”的近义词是什么?

  C“它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。”“粗糙”的反义词是什么?你是怎么理解这句话的?

  D试着说说太阳可能还学过哪些本领?都是因为什么没有学会的?

  (5)月亮:学会了晚上发光,也学会了不断变化。这符合现在月亮的特点吗?月亮为什么觉得白天发光这个主意不好呢?

  (6)你会说“反反复复”这样的词语吗?试试吧。

  (7)水:学会了流动,往低处流。这里的省略号有什么作用呢?

  三、学习课文5——9自然段。

  1、学生齐读课文5——9自然段。

  2、说说你从这几个自然段里读懂了什么?

  3、学生汇报:

  (1)那时候的生活很简单。

  (2)万物都很有秩序。

  4、说说从哪些地方看出这个世界还相当有秩序的?

  (只要学生言之有理,就应该鼓励)

  5、“雨从云里落下,滴进泥土里;人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好……”你会接着写吗?试一试。

  6、你是怎么理解“这个故事没有结局,却有很多开头,很多很多开头。”

  四、拓展延伸。

  1、这篇课文充满了奇妙的想象,你最喜欢其中的哪一部分?说一说,并读一读。

  2、你会接着讲故事吗?

  试着从下面的两个开头中选择一个继续讲故事吧!

  (1)这世界还相当有秩序……

  (2)很久很久以前,当世界年纪还小的时候……

  3、学生分小组交流。

  4、全班交流。

  五、总结。

  1、师:孩子们,学了这个有趣的故事,你有哪些收获?和大家交流一下吧。

  2、老师总结。

  六、布置作业

三年级语文下册的全册教案通用3

  教学目标:

  1、能准确读写“暴、壁、饿”等生字,理解“准备、偶尔”等词语。

  2、有感情地朗读课文,把握故事主要情节。

  3、能有根据地预测故事情节,培养阅读兴趣。

  教学重、难点:

  1、掌握本课生字词,准确理解课文内容。

  2、把握故事内容,能有根据地预测故事情节。

  教学课时:

  2课时

  教学准备:

  课件、挂图、生字卡片

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、师出示老屋挂图,引生说感受。

  是啊,这是一幢破旧老屋,它在风雨中摇摇欲坠,可是它却总也倒不了,难道是被施了魔法吗?今天,我们就一起走进课文,《总也倒不了老屋》,去找一找原因吧!

  板书课题。

  2、生齐读课题,提出质疑。

  为什么总也倒不了?老屋倒底有多老?

  3、生自由读课文,读准文中字音,读通句子,注音体会文中感情。

  二、初探课文,把握大意

  1、检查预习情况。

  (1)我会读:

  暴凑喵孵叽饿偶尔

  (2)我会写:

  洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒

  (3)我理解

  准备偶尔使劲

  2、讲读课文。

  (1)指生读课文第1—2段,结合文段中词句,说说老屋到底有多老?

  师出示相关文字:

  老屋已经活了一百多岁了,它窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久很久没人住了。

  (2)读这段话,你从哪些地方看出老屋很老了?

  (“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。)

  (3)出示第2段:

  “好了,我到了倒下时候了!”它这样想,便准备往旁边倒去。

  (思考:它为什么觉得自己“到了倒下时候了”?

  “准备”是什么意思?你想到了什么?

  3、我来猜猜看:

  破旧老屋想要倒下去,它真倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢?

  生说自己猜测。

  引生自己读课文,了解课文内容。

  第二课时

  一、复习导入

  1、出示生字卡片,指生认读。

  2、出示老屋图片,引生观察评价。

  指生说话:

  这是一个老屋;

  这是一个老屋;

  这是一个老屋……

  (3)师:同学们说得真好,图中老屋看上去那么老,那么旧,那么慈祥……它想倒下去,却总也倒不了,这到底是因为什么呢?在它身上发生了怎样故事?今天我们接着来学习课文。板书课题。

  二、细读课文

  1、生带着问题默读课文,理清课文内容。

  2、老屋总也倒不了,是因为——

  (1)小花猫要来避雨

  指生读第3自然段。

  注意“暴风雨“中暴字法,理解“老花”含义,感受老屋“老”。

  指导学生读出小猫可怜语气。

  如果你是老屋,你会怎么回答呢?

  指生读第4段。你觉得老屋是个怎样人?

  指名男女生分角色读一读第3—6自然段,感受老屋热心助人品质。

  师:小猫走了,它们认真道了别,老屋说:“再见!好了,我到了倒下时候了!”这时又来了一个不速之客,它是——

  (2)老母鸡要在这里孵小鸡

  ①指生读第7段,了解老母鸡困难。你们猜一猜,老屋听了老母鸡请求,它会怎样回答呢?

  ②生说自己猜测,并说出依据。

  ③师及时评价,肯定学生思考。

  ④指生读第8段,“老屋低头看看,墙壁吱吱呀呀地响:‘哦,是老母鸡啊。好吧,我就再站二十一天。”

  结合旁批,想想此时老屋心情。

  ⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词,读出老屋因衰老、体力不支而带来疲惫感。

  ⑥指生分角色朗读第7—10段,注意读出老母鸡请求和老屋体弱却平静语气。

  师:二十一天过去了,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来,老屋说:“再见!好了,我到了倒下时候了!”你觉得老屋会倒下去吗?会不会又有谁来请老屋帮忙呢?

  (3)小蜘蛛要在这里织网捕食

  ①生用自己喜欢方式读课文第11—17段。

  ②指生回答:

  A、谁又来找老屋了?它提出了什么请求呢?

  B、老屋会怎样回答它呢?

  C、老屋最终倒下去了没有呢?

  ③读了这一部分,你觉得老屋具有哪些品质?

  ④师小结:破旧老屋帮助了一个又一个小动物度过难关,它那舍己为人精神让我们感动万分。可是越来越老老屋最终会怎么样呢?

  三、想象情节

  1、师:老屋听着小蜘蛛故事,过了一天又一天,老屋越来越老了,它会一直站在那里,听小蜘蛛给它讲故事吗?

  2、仔细阅读课文,并发挥你想象,老屋还可能会遇到其他需要帮助小动物吗?它们又会有怎样对话?和你同桌交流交流。

  3、组内交流,推荐优秀同学展示。

  4、师:老屋不断帮助别小动物,估计它不会倒了吧?你能来猜一猜老屋结局吗?

  5、学生续写故事结尾,师巡视指导学生说出自己创造故事结尾依据是什么。

  6、班级展示,评出创意故事结局。

  四、小结

  1、学生谈自己在本节课收获。

  2、师:预测故事发展,要有一定依据,文章题目、插图,文章内容里一些线索,都可以帮助我们预测。当然,预测内容可能跟故事实际内容一样,也可能不一样。

三年级语文下册的全册教案通用4

  教学目标:

  1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

  4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

  教学重难点:

  引导同学体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

  教学准备:

  课前让同学注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。

  教学布置:3课时

  教学过程:

  第一课时

  (资料交流导入课题;初读课文,读准字音,了解文章脉络;学习课文第一自然段;学习7个生字)

  一、交流“我知道的春天”,导入课题

  1、展示自身收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

  2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)

  二、初读课文,读准字音,了解文章脉络

  1、同学自由读课文,要求读准字音

  2、小组合作学习生字词

  (1)读准字音:开火车读个个过关。

  (2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。

  (3)出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

  3、再读课文,边读边考虑:课文是按什么顺序写燕子的?

  4、集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)

  三、学习课文第一自然段

  1、轻声读第一自然段,考虑:这段话写什么?(燕子的外形特点)

  2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

  "一身/乌黑光亮的/羽毛,——对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活,机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让同学在读中体会小燕子的活泼可爱。

  3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

  4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

  四、巩固字、词,指导书写6个生字。

  1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、

  音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

  2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

  3、自身观察识记,集体点拨:

  “燕”的上局部是“廿”,不要错写成“艹”;“聚”的下面是“ ”,不要写成“水”;“尖”,上小下大,"稻"右下部第一笔是撇,中间横没有连着。

  4、师根据需要范写,同学书写练习。

  第二课时

  (复习生字词;学习2—4自然段,通过朗读感悟作者的思想感情,学习作者的习作方法。)

  一、复习导入

  1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

  2、齐读课文第一自然段。

  二、学习2—4自然段

  1、轻声读第2自然段,考虑:这段话讲什么?(讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)

  2、这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。

  第二自然段描写的`花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)

  3、指导朗读第2自然段。

  定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意。

  “形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情,读“光彩夺目”时,语速要放慢,语调加重,感情要丰满。让同学感受到春天的美丽和勃勃生机。

三年级语文下册的全册教案通用5

  【教学目标】

  1。巩固“纪、必”等14个生字,会写“世”1个生字。

  2。朗读课文,感受课文其妙的想象,读好自己喜欢的部分。

  3。能根据提示展开想象,用自己的话续编故事。

  【教学重点】

  流利、有感情地朗读课文,读好长句子,读好自己喜欢的部分。

  【教学难点】

  能根据提示展开想象,用自己的话续编故事。

  【教学过程】

  一、谈话导入。

  1。师:同学们,在你们很小很小的时候,刚出生没多久的时候,都学会了什么呢?

  (预设:走路、吃饭、穿衣服等等。)

  2。师:不只是我们人类,万事万物都有自己年纪很小的时候,都要学习本领,今天我们就继续学习第24课《当世界年纪很小的时候》。(齐读课题)

  二、识字写字

  1。指导书写:学写“世”。

  (1)教师范写,学生书空笔顺。

  (2)教师指导书写要点,学生临摹、练写。

  (3)相机评价。

  2。巩固要求会认的字。

  (1)齐读词语,本课要求会认的字标注红色。(相机指导读好轻声和三声。)

  (2)字词游戏:摘星星,抢读生字。

  三、初读课文,整体感知。

  1。带着问题读课文。(要求第一遍大声自由读寻找答案,如果没有找到,可以默读第二遍。)

  2。释疑

  (1)课文讲了当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎么生活。(指导读好第一自然段:指名读、齐读。)

  (2)课文先后介绍了太阳、月亮、水学会生活的故事,在2—4自然段。

  (3)只要万事万物都做它最容易的事,这世界就很有秩序了,在5—7自然段。

  (4)这个故事只是开头,在8、9自然段。

  四、深度探究,展开想象。

  1。学习第2自然段

  (1)指名读第2自然段。

  (2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。

  (3)找一找太阳学会了什么。(发光、上下山)

  (4)展开想象:如果你是太阳,你还想学习什么?(配图提示)

  2。学习第3自然段

  (1)指名读第3自然段。

  (2)说一说为什么“这主意不好”,为什么“这主意不错”。

  (3)在这一段中找一个合适的词或短语形容月亮。(反反复复、不断变化)

  (4)找一找月亮学会了什么。(不断变化)

  3。学习第4自然段

  (1)指名读第4自然段。

  (2)找一找水学会了什么。(往低处流)

  (3)指导三个“往低处流”的朗读:第一个自然平实,第二个强调“低处”,第三个“轻柔延续”,结合省略号感受区别。

  (4)思考:为什么水要往低处流?(因为这对它来讲是最容易的事。)

  4。学习第5—7自然段

  (1)读第5自然段,发现:每样东西都做自己最容易的事,生活的`就变得很简单。(指导读好长句子)

  (2)分别说一说“太阳、月亮、水”做什么事最容易。

  (3)当万事万物都做最容易的事,世界就会变得很有秩序。

  (4)展开想象:还有哪些事物做了自己最容易的事,让世界变得有秩序?

  (根据填空补充句子,配图朗读小诗,感受事物的美好。)

  5。学习第8、9自然段

  (1)读第8自然段,思考:为什么有很多开头?

  (引导:最开始的时候,太阳、月亮就会发光吗?是不是慢慢学会的呢?高山一开始就喜欢安静地待着吗?还是慢慢学会的呢?)

  明确:一切事物都有年纪很小的时候,都要慢慢学会本领,一切都要从头开始。

  (2)展开想象,续编课文。(根据填空补充句子,展开想象。)

  6。师生合作,配乐朗读课文。

  五、课堂小结

  万事万物都有年纪很小的时候,比如一颗小小的知识的种子,在我们的心里生根发芽,伴随着我们的学习,开出一朵绚烂的花。(板书)

  六、布置作业

  从这两个开头中任选一个,把你课上说过的句子和你的组员分享,组成一首首优美的小诗吧!

  1。这世界还相当有秩序......

  2。很久很久以前,当世界年纪还小的时候......

三年级语文下册的全册教案通用6

  课时目标:

  1、完成词语超市、连连续续、加标点、写字板这四个板块的练习。

  2、积累叠词,掌握词语的恰当搭配。

  3、运用标点符号,练习写好钢笔字。

  重点:

  字、词的积累。

  难点:

  叠词的仿写

  教学过程:

  一、词语超市。

  1、出示“词语超市”,说说这8个词语有什么特点?

  2、仿说叠词,并写一写。

  3、选择一个词造句。

  4、再读词语,识记。

  二、连连续续。

  1、出示“连连续续”,自由读左右两边的词语。

  2、看看这些词语是什么词?

  4、师生配合朗读。

  三、加标点。

  1、复习逗号、句号、感叹号有什么不同的用法。

  2、读书上的句子,自己填写。

  3、交流汇报,评价填写情况。

  4、板书答案,齐读句子。

  四、写字板。

  1、出示写字板中的6个字。

  2、观察字的结构,发现规律。

  3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。

  4、学生完成写字板,教师个别指导。

  五、课堂小结

  这节课学习了叠词,完成了连线题、给句子加标点,并做好了写字板,同学们的收获不少。

  六、作业设计。

  学生观察、汇报

  分组仿写,看哪一组仿写的最多。

  1、在第三单元的.课文中找出叠词,抄写在摘抄本上。

  2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来。

  3、连线,和同学交流。回忆标点符号的用法,汇报交流,观察字的结构和规律,学生完成写字板。

三年级语文下册的全册教案通用7

  教学目标:

  1、让学生了解同音词,知道同音词音同意不同。

  2、让学生了解语气词在句中的作用,并能读出不同语气。

  3、引导学生体会引用名言能使富有文采,语言更加生动形象。

  4、采用故事会的形式,鼓励学生积极参与,敢于交流,努力使自己的语言富有感染力。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、学习“认一认”

  1、自由读生字“栗”,读准字音。

  2、自由朗读词语,注意把音读准。

  3、自己观察,比较每一组词语,看看有什么发现。

  4、全班交流自己的发现。

  5、多种形式朗读,积累词语。

  6、拓展。除了书上列举的词语,还有哪些同音词?师生共同补充。

  二、学习“读一读”

  1、自由读句子,想象一下:

  一个孩子在说这些话时,分别会是什么神情、什么动作?

  2、指名读句子,说说读的时候想到了什么?教师相机指导读出不同语气。

  3、多种形式读句子。

  三、学习“写一写,背一背”

  1、学生自由朗读名言,想一想:这些名言和什么有关?

  2、谈谈你读后的体会。

  3、请学生仔细描红这两句名言,要求把字写端正、美观。

  4、学生课后搜集有关智慧的名言。

  四、学习成语故事。

  1、自由朗读,读通短文。

  2、多种形式读,交流读懂了什么?

  3、你想对这个人说点什么?

  4、有兴趣的同学还可以找找其他的成语故事来读一读。

  第二课时

  一、学习“探究与发现”

  1、自由读书上的句子。

  2、把句中引用的名言去掉再读一读,比较前后两句的不同。

  3、全班交流引用名言在文中的'作用。

  4、尝试引用名言说一段话,全班交流,集体评议:哪些同学引用得好,好在哪儿?

  二、口语交际

  (一)看图激趣,提出要求。

  1、指导看图,这几个小朋友在讲什么?

  2、同学们,平常在生活中你们一定听过很多故事吧,谁愿意和大家分享一下?

  3、学生交流,倾听。

  (二)创设情景,进行口语交际

  1、我们来举办一个故事会好吗?把你听过的最有趣的故事来讲一讲。

  2、学生相互交流,说故事。听的学生要听的认真,能谈出自己听后的感受。

  3、教师巡视,适时鼓励。

  4、评一评谁的故事最精彩?鼓励学生大胆发言。

  三、综合性学习:

  (一)展示资料,交流字谜

  1、学生课前搜集字谜,小组互相交流自己搜集的字谜。

  2、小组对抗赛:猜一猜有趣的字谜。

  3、教师组织学生在实践中感受字谜是有规律可循的,让学生交流编字谜的方法。

  (二)学生可把所有的字谜搜集起来,编一本小集子,发动全班为谜语集设计封面及书名。

三年级语文下册的全册教案通用8

  【教学要求】

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、通过学习,理解石头书的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。

  3、能正确、流利有感情的朗读课文。

  【教学时间】两课时

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣。

  1、书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关,题目是:22石头书

  2、看了课文题目,你有什么想法?

  二、初读指导:

  1、自学生字词。

  ⑴默读课文,画出不认识的、不了解的词语。

  ⑵会读会写生字词。

  ⑶查字典并联系上下文理解词语。

  勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底

  2、学生自读课文。

  3、检查自学情况。

  ⑴出示词语,让学生逐个读,指导学生读准字音。

  ⑵指名解释词语:

  ⑶齐读生字词。

  ⑷指导书写生字:

  重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。

  4、各自轻声试读课文。

  5、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。

  6、弄清脉络,出示思考题:

  根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。

  ⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么,感到好奇。

  ⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义,了解了有关化石的知识。

  ⑶川川和磊磊很高兴,也想读这本书。

  三、精读课文

  1、引出全文的感情线索。

  读课文,思考:川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化,清在稳重画出有关的词语。

  2、朗读第1、2自然段。

  3、朗读指导:引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。

  4、过渡:勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的.好奇,哪们,勘探队员到底在干什么?下节课学习。

  四、作业:

  1、练写生字。

  2、正确、流利有感情的朗读课文。

  第二课时

  一、精读课文

  1、朗读课文3、4自然段。

  过渡:第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么,这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?

  川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪?

  比较奇怪与好奇的异同。

  指导朗读这两个自然段。

  2、朗读学习5~13自然段。

  思考:勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头,可他为什么说自己在读书?

  (引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑)

  ⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么不禁笑了起来,不禁是什么意思?

  ⑵石头上的字指的字是什么?画指的是什么?

  ⑶读第12自然段,联系第8、10自然段,想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?

  ⑷刨根问底是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的?

  3、朗读第14自然段。

  川川和磊磊为什么高兴?为么说石头书里的学问可真多?这里的读字应怎样理解?

  4、分角色朗读课文。

  二、总结全文:

  1、说说石头书的含义。

  2、教师小结:今天我们随着作者阅读了石头书,了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种,还有许多类似的石头书这样的事物,等待我们去探究,去研究。我们现在应努力学习,长大了去揭示哪些奥秘。

  三、作业:

  练习朗读课文。

【三年级语文下册的全册教案】相关文章:

三年级语文下册的全册教案03-23

五年级语文下册全册教案03-24

一年级语文下册全册教案03-23

四年级语文下册全册教案02-10

小学六年级语文下册全册教案01-26

三年级语文上册全册教案03-06

一年级语文下册全册教案14篇03-23

四年级语文下册全册教案15篇02-14

四年级语文下册全册教案(精选17篇)05-14