三年级语文《爬天都峰》教案设计

时间：2024-03-25 07:11:26 语文教案我要投稿

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人教版三年级语文《爬天都峰》教案设计通用

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的人教版三年级语文《爬天都峰》教案设计通用，欢迎大家分享。

人教版三年级语文《爬天都峰》教案设计通用

　　教学目标：

　　1、把握课文内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定信心、战胜困难的。

　　2、会背第二自然段。

　　3、会分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　理解天都峰的险，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定信心、战胜困难的。

　　教学难点：

　　理解爸爸的话。

　　教学过程：

　　一、复习导入课题。

　　同学们，今天我们继续学习第三课《爬天都峰》，上课前我先检测一下同学们对上节课所学词语的掌握情况。

　　【课件出示词语】

　　笔陡铁链发颤鲫鱼背白发苍苍手脚并用汲取勇气居然决心终于

　　1、抽生读。

　　2、齐读。

　　通过上节课的学习，我们从整体上把握了课文，现在谁告诉大家1

　　课文主要讲了一件什么事？（抽生）

　　（暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰。）

　　二：出示学习目标。

　　1、体会我和老爷爷是如何互相鼓励爬上峰顶的。

　　2、理解爸爸对我和老爷爷说的话。

　　三、感受天都峰之险。

　　【课件出示：自学指导（一）】

　　朗读第二自然段，说说天都峰给你留下了什么印象？你从哪些词语或句子中看出？画出相应的词句。

　　【课件出示第二自然段】

　　1、生朗读第二自然段，并圈画相关词句，体会峰之险。

　　2、抽生反馈。（抓重点词句分层次指导朗读）

　　3、谁能通过朗读来表现出天都峰的高和陡呢？

　　（1）、指名读。

　　（2）、强调加红线词语读。

　　（3）、强调加点词语。

　　（4）、强调加三角的词语读。

　　【课件出示险要的天都峰图片】

　　过度：看着就叫人发颤的天都峰，对一个小女孩来说，这真是一件难事啊！

　　四、体会一老一小的对话，互相鼓励做决定。

　　师：就在小女孩将要失掉爬山自信的时候，身后上来一位老爷爷，这位老爷爷头发花白，从外貌来看，年龄比小女孩的爷爷年龄还要大哩。

　　【课件出示：自学指导（二）】

　　朗读一老一小的对话，从对话中你体会到了什么？

　　“小朋友，你也来爬天都峰？”

　　“老爷爷，您也来爬天都峰？”

　　“对，我们一起爬吧！”

　　1、小组自由朗读对话。

　　师：从两个“也”字中你体会到了什么？（第一个“也”字强调了老爷爷对我这个小女孩爬这么险要的天都峰有点怀疑，同时也有几分敬佩；（抽生读出老爷爷对小女孩的敬佩之情。）第二个“也”字强调了小女孩对年纪这么大的老爷爷爬这么险要的天都峰有点怀疑，说怀疑还不如说是小女孩对不怕困难、勇于攀登的老爷爷表示羡慕和敬佩。（抽生读出小女孩对老爷爷的羡慕与敬佩之情。）（最后一句话是老爷爷说的，要读出坚定的语气。）

　　2、抽生带着理解分角色朗读对话。

　　过度：老爷爷看到这么小的女孩都敢挑战天都峰，他从心底里下定了爬山的决心，小女孩看到年龄这么大的老人都敢挑战天都峰，她也从心底里下定了爬山的决心。有了信心，还怕达不到目的吗？

　　五、经历爬山经过，感受“我”登山的艰难和勇往直前的精神。

　　【课件出示自学指导三】

　　齐读第六、七自然段，说说从红色的词语中你体会到了什么？（“奋力、一会儿……一会儿……终于”等词体现出“我”爬山

　　之艰难和勇往直前的精神。）

　　1、齐读

　　2、谈体会

　　3、带着体会读

　　六、理解爸爸的话。

　　师：终于爬上了峰顶，老爷爷和小女孩互相道谢，他们并没有为对方做什么贡献，为什么要互相道谢呢？请大家默读下面对话，说说你从中知道了什么？

　　【课件出示一老一小的对话】