语文教案

时间:2024-03-30 07:05:45 语文教案 我要投稿

语文教案3篇[优]

  作为一名教学工作者,就难以避免地要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的语文教案3篇,希望对大家有所帮助。

语文教案3篇[优]

语文教案 篇1

  一、教学目标。

  1、认识8个生字,认识新部件,并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字,感受汉字美。

  2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

  3、感受古诗展示的美好意境,激发阅读的兴趣。

  二、教学准备。

  1、教师:准备生字卡片,课件(诗文画面)、朗读录音带。

  2、学生:借助汉语拼音试读课文。

  三、教学重点:

  认识8个生字,会写4个字,正确流利地朗读课文与背诵课文。

  四、建议课时:

  1课时。

  五、教学设计。

  (一)创设情景,引入课题。

  1、小朋友们,喜欢看动画片吗?老师今天就请大家一起看动画片!(播放江南荷塘美景)

  2、观察表达,你看到了什么地方有什么?谁在干什么?

  (二)初读全诗,学习生字。

  1、借助拼音初读全诗,画出生字,读准字音。

  2、同桌相互比赛读生字。

  3、教师检测掌握生字情况。

  4、齐读全诗。

  (三)再读全诗,了解诗意。

  1、抽学生读诗句,采取不同形式引导学生朗读感悟。

  2、请学生说说想到了什么画面,心情怎么样。

  (四)指导朗读、背诵。

  1、自由练习读诗,一边练习读一边想画面。

  2、采用多种形式比赛读。

  3、背诵诗歌。

  (五)复习生字、指导书写。

  特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字。

  六、板书。

  12、江南

  鱼

  鱼

  莲叶

  鱼

  鱼

语文教案 篇2

  【教学目标】

  1、学会运用工具书扫除阅读障碍,阅读文言文

  2、在反复朗读中加深对文意的理解

  3、激发学生阅读课外文言文的兴趣

  【教学重点】

  培养学生运用多种方法阅读文言文

  【教学过程】

  一、巩固复习《狼》(第二则)字词含义

  朗读、互考互批、点评

  二、导入《狼》第三则

  在没有注解的帮助下,学生来做一回注解者。

  三、学习《狼》第三则

  1、默读短文,圈划出你认为需要注解的字词。

  2、借助字典为你所圈划的`字词加上注解。

  3、四人小组交流一下各自加上的注解,综合出一份代表小组集体智慧的注解。

  4、小组展示注解成果。可补充或表明不同意见。

  5、以不同形式朗读。

  6、教师在学生朗读中发现问题,与学生共同解决问题,再朗读。

  7、整理原先忽略或注解错的字词。

  四、总结阅读方法

  借助注解、借助工具书,我们能很好地阅读文言文,能读到很多有意义或很有趣的文言故事

  五、扩展阅读

  发放《狼》第一则,课外阅读,并思考:蒲松龄为什么要连写三则《狼》

语文教案 篇3

  教学目标:

  1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,掌握“匿笑、罗摩衍那”等字词。

  2.品读诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子亲情。

  3.体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣审美能力。

  教学重难点:

  1.投入真情,反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

  2.利用想象,鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象或事物来抒写自己的感情。

  一、导入课文

  学生齐诵《游子吟》,问:这首诗谁写的?(我国唐代诗人孟郊),这首诗的主题是什么?(歌颂了母爱的伟大和无私,也表达了诗人对母爱的感激和深深的爱和尊敬)

  有人说:世界上只有一种最动听的声音,那便是母亲的声音;世界上只有一个最美丽的'身影,那就是母亲的身影。母爱是是人类共同歌颂的永恒主题,因为她是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天,我们就来一起欣赏一首同样以母爱为主题的散文诗--泰戈尔的《金色花》,让我们共同期待这美的洗礼!

  使生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。--泰戈尔

  泰戈尔是印度著名诗人、作家、文学家,代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而获得了诺贝尔文学奖。

  二、我朗读,我感悟

  1.自由的大声朗读,要求读准字音,试着把握停顿,读出情感。

  正字正音(可在课前预习完成)

  嗅()罗摩衍那()()匿笑()

  祷告()沐浴()()花瓣()

  2.齐读,注意字音停顿,体会情感。(配乐:相约卡农)

  3.抽读或者指定学生朗读课文(提醒注意听,读完以后,要点评读得怎么样)

  4.教师指导朗读

  你认为应该用什么样的语速和情感来读?

  语速:轻快、跳跃

  情感:喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮

  当你吃过中饭,

  坐在窗前//读《罗摩衍那》,

  那棵树的阴影//落在你的头发与膝上时,

  我便要//把我的小小的影子投在你的书页上,

  正投在//你所读的地方。

  但是你会猜得出//这就是你的小孩子的小影子吗?

  “你到哪里去了,你这坏孩子?”

  “我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。

  5.分小组(分角色)朗读

  声音大声一点,吐字清楚一点,感情饱满一点。希望你们能用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼!

  6.这首诗写了什么事情?表达了什么情感?

  这首诗写了孩子变成一朵金色花,然后与妈妈一起嬉戏玩耍,表现了纯真的母子之情。

  三、我质疑,我探究

  1.分组讨论

  (1)为什么孩子想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?

  (2)“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏?分别表达了什么情感?

  (3)为什么妈妈见了面却说:“你这坏孩子?”

  (4)作者为什么把孩子想像成一朵金色花?

  因为孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他做了好事不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,而瞒着妈妈。

  三次嬉戏:

  母亲做祷告时,“我”开放花瓣散发香气。--表现出“我”对母亲默默的关爱之情。

  母亲读书时,“我”将影子投在书页上。--表现出“我”对母亲的牵挂之情。

  母亲去牛棚时,“我”和她开玩笑,恢复原形。--表现出“我”对母亲的依恋之情。

  因为妈妈找不到孩子,是多么着急。何况一整天找不到儿子,那种惶急的心情肯定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子,但这种责怪恰恰反映了她对孩子的疼爱。

  ④《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻来写的,一开始,这个孩子就想象自己变成了一朵金色花,长在树的高枝上,“我”为什么要把自己想象成一朵金色花?

  我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。

  四、我倾诉,我创作

  但丁说:“全世界的母亲是多么的相像!她们的心始终一样,每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”母爱就像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们,谁不应该感谢母亲、报答母亲呢?如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?

  妈妈,假如我变成了……

  你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢?赶快写出来吧。

  示范:

  假如我变成了一缕清风,要与你相伴,停在绿野田间,轻悄悄地在空中来回,又在树间吟唱,妈妈,你会认识我吗?

  假如我变成了一叶青芽,为了好玩,停留在清明前的枝头,安静地在茶山中等待收获,又在滚烫的茶水中起舞,要让你品尝到明前茶的清香。

  假如我变成了一个梦,为了寻你,停在夜空的深处,悄悄地在睡梦中徜徉,又在记忆深处嬉戏,伴你直到天明。

  假如我变成了…………

  五、板书设计

  妈妈“我”

  做祷告时散发香气

  读书时将影子投在书页上

  拿灯去牛棚时变回孩子,求妈妈讲故事

  母子情深

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