语文教案

时间：2024-03-30 08:27:31 语文教案我要投稿

实用的语文教案10篇【合集】

　　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的语文教案10篇【合集】

语文教案篇1

　　教学目标

　　1.从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

　　2.认识本课的3个生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等词语。

　　3.读懂词句，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。

　　教学过程

　　一、板书：路旁的橡树。

　　1.看到这个题目你们想知道些什么？（这棵橡树什么样？它与我们有什么关系？人们是怎样对待它的？作者写这棵橡树的目的是什么？作者是谁？他是一位什么样的人物？等等。）

　　2.听老师简单介绍作者的情况

　　苏霍姆林斯基是前苏联四十多年来在国内外享有盛名而且影响极大的一位教育实践家和教育理论家。他十七岁初中毕业后就当农村小学教师，二十五岁起担任一个农村中学的校长，直到五十二岁逝世，始终没有脱离学校的实际工作。在并不算长的一生中，这位有心人立志改革教育，潜心科学研究，写出了四十多本书和六百多篇论文，理论上自成体系。

　　过渡：这样一位伟大的教育家写了《路旁的.橡树》，内容是什么呢？

　　二、打开书，自由读文，读准字音，不理解的字、词义查字典。

　　理解词语仅供参考。

　　平坦：没有高低凹凸（多指地势）。

　　灌木：矮小而丛生的木本植物。

　　未来：现在以后的时间；将来的光景。

　　延伸：延长；伸展。

　　哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。

　　沉重：分量大；程度深。

　　楔子：插在木器缝里的木片，这里指可以打进地里的木片。

　　责备：批评指责。

　　沥青：有机化合物的混合物，黑色成胶状，有天然产物，也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面，也用做防水材料、防腐材料等。通称柏油。

　　不约而同：事先没有商量而彼此见解或行动一致。

　　三、默读课文，思考。

　　1.这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？

　　2.人们赞叹筑路工人有一颗高尚的心说明了什么？把不明白的句子用“--”画下来。

　　四、小组学习，交流上述两个问题，同学间互相解决不明白的问题。

　　五、班上交流，归纳如下。

　　1、因为工程师和筑路工人看到了路旁那粗壮、结实、挺拔的橡树都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树非同一般，应该受到保护。于是他们修改了筑路计划，既要修路，又要保住这棵可爱的橡树，因此本应该是一条笔直阔阔的大路，中间却出现了一个马蹄形。从这点可以看出工程师和筑路工人具有强烈的环保意识。

　　2、坐车过往这里的人根据弯曲的路及路边的树，都能判断出筑路人为了保护这棵树而使道路弯曲，他们体会到了筑路人为树让路的一颗高尚的心。

　　六、指导有感情地朗读课文。

　　七、说说学了这篇课文你有什么想法。

语文教案篇2

　　[教材简析]

　　《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）第三册第8 单元中的一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。

　　[学情分析]

　　本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。

　　[设计理念]

　　1 、本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。

　　2 、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2 年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

　　[教学目标]

　　1 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2 、学会本课8 个生字，识记3 个生字，认识2 个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3 、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

　　[教学辅助手段]

　　1 、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。

　　2 、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。

　　[ 教学流程]

　　一、交流资料，复习引入。

　　师：上节课，我们学习21 水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗？

　　生纷纷出示收集的材料。

　　师：那就和同学交流交流吧。

　　生三五成群，兴趣盎然地交流自己带来的材料，有学过的有关水乡课文，有描写江南的古诗，有网上下载的水乡图片……

　　（培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知）

　　师：小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。

　　课件展示江南水乡风光图。

　　师：你觉得江南水乡怎样？

　　生自由说感受。

　　（课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发）

　　二、整体感知，理清脉络

　　过渡：水乡真美啊！看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。

　　1 、学生自由读课文，互相正音。

　　2 、讨论：水乡什么多？

　　（板书：水多，船多，歌多）

　　三、自读自悟，感受品读者

　　1 、自由读第一小节，想想都知道了什么。

　　2 、学生自由说知道了什么。

　　师：能把你们感受到的，用朗读来告诉大家吗？

　　3 、生自由练读第一小节。

　　4 、指名读（学生评价、教师评价）

　　（以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表现出来。）

　　5 、集体读。

　　6 、师生合作读。

　　师：老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗？

　　（语文教学是师生平等对话的过程，教师要重视学生主动积极的参与过程。）

　　四、图文结合，美读欣赏。

　　过渡：水乡的水多，你们一定会想到水乡的什么多？（船多）

　　1 、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。

　　屏幕出示课文插图。

　　师：找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢？

　　2 、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面……

　　（利用指导观察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。）

　　3 、这么美的画面，该怎么读第二小节呢？

　　（让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的`感悟品味到内在情感的真切流露。）

　　4 、生同桌互相练读。

　　5 、指名读。还有谁想读？（珍视学生的独特感受，尊重学生个性化的体验表达）评选小朗读能手，奖给小船做纪念。（多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热情）

　　6 、集体读。

　　五、联动合作，能动内化

　　1 、拍双手打节奏，读第一小节。

　　2 、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。

　　（根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程）

　　六、温故引新，情感共鸣。

　　过渡：水乡的水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。

　　课件放映水乡渔民打渔情景图片。

　　1 、你看到了什么？

　　2 、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过？

　　生争先恐后说是识字1 ，夕阳·归舟·渔歌

　　（以旧引新，为新知识构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点）

　　3 、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样？

　　4 、自由练读第三小节。

　　5 、开展“挑战读”比赛。

　　（以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入）

　　七、归纳方法，充分诵读

　　1 、想这首儿歌背下来吗？怎么背呢？

　　想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背……

　　（“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法）

　　2 、生自由练习。

　　3 、生配乐试背。

　　（学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。）

　　八、构建联系，练习表达

　　1 、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是美丽的地方，看。

　　课件展示福安风光。

　　2 、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。

　　屏幕出示句式：家乡美

　　家乡什么多？

　　___________________ 。

　　十_______ ，万_______ ，

　　____________________,

　　____________________ 。

　　3 、生自由练习。

　　（学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣）。

　　4 、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点）。

　　九、互动识字，指导书写。

　　1 、猜字谜学习生字“船”。

　　2 、课件依次出示船字笔顺，生字空。

　　（猜谜学生字，化难为易，电脑课件的引领书空，学生印象鲜明，有助于生字的巩固）

　　3 、自学识记“咱、湖”两个生字。

　　4 、学生描红。

　　十、拓展延伸，课后活动

　　布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。

　　水多

　　船多

　　歌多

　　附板书： 21 、水乡歌

　　专家评点：

　　恰当地运用课件和课文插图，通过多种形式的读，使学生体会与感悟江南水乡之美；同时让学生联系自己的生活经验，激发和培养学生爱家乡爱祖国的情感。

语文教案篇3

　　第一课时

　　教学目的

　　1．能正确、流利地朗读课文。

　　2．学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。

　　教具准备：挂图、生字卡片

　　教学过程

　　一、导入

　　1．同学们，你们周围的世界是什么样的？

　　2．有一只小动物也说世界多美好呀，板书课题。

　　⑴读准也的音，是翘舌音不是平舌音。

　　⑵齐读课题。

　　3．读了课题后，你有什么问题要问吗？

　　4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。

　　二、初读课文

　　1．借助拼音自读课文。

　　2．再读课文，把生字词和小节号画出来。

　　3．检查自学效果。（出示生字词）

　　⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？

　　⑵正音。

　　⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。

　　4．指名读词，开火车读，齐读。

　　三、初步了解课文大意。

　　1．再指名朗读课文，边听边想：课文中世界多美呀是哪只小动物说的？

　　2．它是什么情况下说的？

　　3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？

　　1）．自读，指读，赛读。

　　2）．全班读课文。

　　四、教学生字

　　书读得好，字也能写得好。

　　1．出示生字卡片，巩固生字读音。

　　教学羊字头。

　　2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

　　3．反馈检查世、美的笔顺。

　　1）．指导写字。

　　2）．师范写四个字，生描红、临写。

　　3）．生写剩余的生字。

　　第二课时

　　教学目的

　　1．有感情地朗读、背诵课文。

　　2．理解文中词语的意思。

　　3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

　　教具：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。

　　教学过程

　　一、复习

　　1．抽读生字卡片。

　　2．世界多美呀是谁说的？

　　3．指名分段朗读课文。

　　二、细读第一自然段

　　1．自读第一自然段。

　　2．读完后，你知道了什么？

　　3．谁能用先后说说小鸡在蛋壳里的活动？

　　4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？

　　5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。

　　6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。

　　三、细读第二自然段。

　　1．指名读第二自然段。

　　2．课文告诉我们什么呢？

　　3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？

　　4．小鸡看见了什么？

　　⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　⑵句中哪些词是表示颜色的？

　　⑶蓝湛湛表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？

　　5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？

　　6．那么让我们把美丽的景色记下来。

　　7．指导有感情地背诵。

　　四、细读第三自然段

　　1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！

　　2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？

　　3．你还体会到了什么？

　　4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？

　　5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

　　五、细读第四自然段

　　1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？

　　2．齐读第四自然段。

　　3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？

　　4．指导有感情朗读课文。

　　5．指导有感情背诵课文。

　　六、总结

　　1．学完课文后，你收获了什么？

　　2．齐声有感情朗读课文。

　　3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！

　　黑乎乎

　　板书：16世界多美呀！蓝湛湛

　　绿茵茵爱大自然

　　碧澄澄

　　（二）

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读、背诵课文，了解小鸡孵化过程，热爱大自然。

　　2.学会本课生字鸡、美，认识新偏旁：羊字头

　　教学重难点：朗读背诵；识字。

　　教学具准备：课件，板贴字卡：睡醒说啄看撑叫站

　　教学过程：课前：听音游戏：听到什么，就做一做，说一说。

　　（课件声音：打呼噜、敲门、电话铃声、牛叫、狗叫、掌声）听到了掌声，你想到了什么？

　　一．声音导入，课文复习。

　　竖起小耳朵，你听到了什么？（小鸡叫声）（板贴：小鸡）它在说什么呀？（板贴：说）啊，世界多美呀！今天我们继续来学习《世界多美呀》。板书：世界多美呀

　　1．齐读课题。指导读题。还能读得更美吗？

　　2．复习词语，课文主要内容。①指名领读：蹲着孵小鸡站了起来叽叽黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄世界美丽蛋壳儿很久②打乱秩序去音节读词，做小弹簧。

　　3．师述，板贴。小朋友，母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。小鸡在哪儿呢？（蛋壳里）（板画：）看！蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周（黄乎乎的.）（板贴：睡醒）小鸡想：整个世界都是黄色的呀！那怎么又会说世界多美呀？世界到底怎么美呢？

　　二．朗读感悟，拓展练习。

　　1．翻书P99自读课文。

　　2．世界到底怎么美呢？你是从课文哪儿知道的呀？（小鸡出壳看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。）

　　3．交流，学习第二自然段。指名读。

　　⑴你读懂了什么？（板贴：啄）

　　⑵出示第二句，小鸡啄壳怎么读呢？指读。红字标出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词？说明小鸡啄壳怎么样呢？指读。师范读。为什么要这么读？（小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。）自练读，齐读。

　　⑶出示第三句句子。指读。这句话中哪几个词是表示颜色的？（蓝、绿、碧）（蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）出示两句话，你喜欢哪一句？为什么呢？｛它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。｛它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。很好听，对呀，就像嘣嚓嚓！这么好听的词语应该怎么读呢？喜欢的站起来读。好的句子要读得好听。

　　①大家仔细看一看，哪一个是蓝湛湛的天空课件：淡蓝、深蓝（深蓝）说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的？（海水）

　　②小朋友，你们看看这绿茵茵的草地，和绿茵茵的树木有什么相同吗？再摸摸看，有什么感觉？（毛绒绒的，绿中还有点黄）

　　③快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的？为什么？（绿而清澈见底）（课件：清澈见底的小河、绿而浑浊的小河）口语训练：小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你在哪儿也看到过这样的景色？怎么想，怎么做呢？（板贴：看）我在看见。

　　⑷拓展练习。小朋友，大自然的美，不是只有蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河，其实它无处不在，而且就在我们的身边。还能找到更多的美吗？

　　①补充句子练习：（）是红的。（）是金的。（）是黄的。（）是嫩的。（）是白的。（）是亮的。

　　②小组讨论交流。谁能说得更美？

　　4．学习第三自然段。啊，这么美丽的世界，小鸡想（原来世界这么美丽呀！）它真想快点出来，好好瞧一瞧！多么快乐的小鸡呀！想不想分享小鸡出壳的快乐？那我们来读一读，演一演。

　　①找小伙伴或老师，合作表演。

　　②齐做小鸡。准备好了吗？（板贴：撑叫站）

　　③说话训练：小鸡们终于出壳啦！（板画：）你看到了什么？听到什么？闻到什么吗？摸到了什么吗？想说什么？小鸡可真会观察。

　　5．师引读第四自然段。叽叽，叽叽，小鸡们，你们是在说：（世界多美呀蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。）（这么美的世界怎么读呀，小鸡们再读一遍。）

　　三．指导背诵，整体感知。

　　1．师述：小鸡由睡到醒，看到世界是黄色的，又在蛋壳上啄了一个洞后看到了美丽的世界到用翅膀一撑，叽叽叽地叫着站了起来。小朋友发现了没有，这其实是小鸡（孵化的经过）。谁能按着小鸡出壳的顺序把课文说出来？

　　2．课文动画播放，师生齐背。好，我们来试一试，老师和大家一起来比赛。背不出的可以看看下面的字，如果想配上动作就更好了。看看哪一只小鸡呀，最可爱！

　　四．学习生字，布置作业。

　　1．学习生字鸡、美。小鸡看到的世界这么美。今天呀，它还想来看看我们小朋友是写字美不美，漂不漂亮。出示两个字。怎么来记？

　　美羊大为美

　　①先仔细看电脑老师写，看清每个笔画的位置和笔顺。学生书空。

　　②上下结构，羊字头。师范写，生书空。谁想教大家写？老师也跟你写。

　　鸡

　　①电脑示范，书空。

　　②师范写，学生书空。鸡，左右结构，左边右边，现在变为好朋友了，很谦让，又的捺缩为了点。左窄右宽。第6笔竖折折钩，转折处顿笔，竖钩向左斜。

　　2．拿笔写，书上描红。田字格本。课件播放（配乐风景）小鸡也来看小朋友的写字姿势了，它还托老师给姿势端正、写字漂亮的小朋友礼物呢！

　　3．布置作业：课后画出你眼中美丽的世界，可以配上一两句话或照片，布置板报。

语文教案篇4

　　教学内容

　　8. 成语故事《自相矛盾》

　　共几课时

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　教学

　　目标

　　1.学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“张口结舌”、“自相矛盾”的意思。

　　2.读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

　　3.通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。

　　教学

　　重难点

　　感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

　　教学

　　资源

　　《自相矛盾》的原文

　　预习

　　设计

　　1.读成语故事，要求读准字音，读通课文，理解“夸口”、“张口结舌”、“自相矛盾”的意思。

　　2.想一想第一则成语讲了一件什么事，给你什么启发?

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　第一板块：导入课题，激发兴趣。(3分钟)

　　1. 自相矛盾滥竽充数

　　画龙点睛。

　　2. “寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。

　　3.齐读课题。

　　第二板块：初读课文《自相矛盾》，学习生字词。(10分钟)

　　1.学习理解生字。

　　(1)学生读准词语。

　　(2)多种形式理解词语意思。

　　▲戳：用手指或长条物的顶端捅。

　　学生做“戳”的动作。

　　▲说大话。

　　学生读句子。

　　▲张口结舌：张着嘴巴说不出话来。

　　哑口无言。

　　2.学生自读故事。

　　第三板块：读懂故事内容，明白故事寓意。(16分钟)

　　学程单：1.学生读课文，思考课文的主要内容。

　　2.学生默读课文，找一找课文中最能表现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子。

　　(1)学生读自己找到的句子，谈感受。

　　(2)学生用“夸口”的语气读读这两句话。

　　生练习读这两句话。

　　指名读，评价。

　　试着加上表情和动作再读。

　　指名反馈表演读。

　　3.嘲笑讽刺。

　　4.因为别人问，用他的矛戳他的盾结果会怎么样，他不知道怎么回答好。

　　5.学生各抒己见。

　　6.学生联系实际交流。

　　7.说话、做事要实事求是，前后一致，讲究分寸，不能故意夸大，言过其实。

　　第四板块：初识古文。(10分钟)

　　学程单：1.学生读《一课一练》收藏夹中的古文《自相矛盾》。

　　2.指名读。

　　3.学生结合刚才读懂的课文对照着学，理解这篇古文意思。

　　4.齐读古文。

　　第五板块：明确任务，完成作业。(1分钟)

　　第一板块：导入课题，激发兴趣。

　　1.在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意赅、入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等。今天我们要学的第8课——《成语故事》(读题)，它里面就出现了三个经典的成语。你知道是哪三个成语吗?其实这里面的三个成语故事就是三则寓言。(板书：寓言)

　　2.那你知道什么是寓言吗?

　　(板书：故事、道理)

　　3.我们先来学习第一个成语故事《自相矛盾》。( 板书：自相矛盾)(读题)

　　第二板块：初读课文《自相矛盾》，学习生字词。

　　1.出示词语，理解词语意思。

　　自相矛盾张口结舌楚国买卖

　　锐利戳穿夸口

　　(1)指名读词语。

　　(2)理解词语意思。

　　▲知道“戳”的意思吗?字典上怎么说啊?

　　伸出手指头，做做“戳”的动作。

　　那文中写的是用什么戳什么呢?

　　▲ “夸口”什么意思?文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?(指名读句子)

　　▲“张口结舌”是什么意思呢?能给它换个词代替吗?

　　2.自读故事，注意把每个字的字音读准确。同桌再互相读一读，纠正评价。

　　第三板块：读懂故事内容，明白故事寓意。

　　1.再读读课文，想想课文写了一件什么事?

　　2.请你快速默读课文，找一找课文中最能表现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子。

　　出示句子：

　　我的'盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。

　　我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。

　　(1)指名学生读自己找到的句子，说说你为什么觉得他可笑、愚蠢?相机理解“自相矛盾”。

　　(2)指导学生用夸口的语气读一读这两句话。

　　3.这楚国人，说话夸大其词，简直比黄婆卖瓜还厉害。这时，有个围观的人是怎么问他的?应用怎样的语气来问?

　　4.那个楚国人为什么张口结舌说不出话来了呢?

　　5.是呀，那个楚国人已经被大家质问得“张口结舌”，已是窘态毕现、狼狈不堪了。

　　6.现在如果你是卖矛和盾的人，你会怎样推销自己的矛和盾?怎样才能不自相矛盾了?

　　7.联系生活实际，谈谈你身边有没有这样的人和事。

　　8.读了这则故事，你明白了什么道理?

　　板书：说话、做事要前后一致。

　　8.是啊!做人要实事求是，不然没人相信你的，到时就哑巴吃黄连——有苦说不出了。

　　第四板块：初识古文。

　　1.读《一课一练》收藏夹中的古文《自相矛盾》。

　　2.指名读。

　　3. 结合我们刚才读懂的课文对照着学，理解这篇古文意思。

　　4.齐读古文。

　　第五板块：布置作业

　　1.抄写文中生字词。

　　2.读熟课文，并将这个故事讲给家长听。

　　3.《一课一练》中《自相矛盾》的题目。

　　二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词。

　　任务驱动

　　【学习单一】

　　(1)读准，读通故事。

　　(2)理解生字词：戳、茅、盾、锐利、坚固、夸口、张口结舌

　　1.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

　　2.指名学生展示，通过答案的比较进行指导。

　　3.教师相机补充

　　理解生字词的意思可以通过找近义词，做动作，用词说话等多种方式。

　　三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。

　　1.那他为什么会没话说了呢?谁再来把课文读一读啊?

　　(把那人叫卖的两句话变红)

　　2.有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

　　(1)他是用怎样的语气来说的呢?

　　板书：夸口

　　a.我听出来了，他特别强调了他的盾很坚固，矛很锐利。谁的读法跟他不同?

　　b.你强调的是什么? “随你”是什么意思?

　　大家看，他跟第一个同学体会的不一样，读的就不一样。谁还能读出不同来?

　　c.你们听出他想表达什么意思啊?“特别得好”这个意思，你们从哪个词听出来的?“很”

　　d.挺有意思的!为什么这么读?生：因为我要强调让大家来买“我的”的矛和盾啊!

　　哦，有自己独特的想法，很好。

　　(2)指导表演读。

　　(3)(手指一个学生)我看你特投入，来，到前面表演表演。

　　呵呵!这楚国人，说话夸大其词，简直比黄婆卖瓜还厉害。

　　3.这个人为什么给大家留下这样的坏印象呢?

　　四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。

　　任务驱动

　　【学习单二】

　　(1)他的话有问题吗?

　　(2)“用你的矛来戳你的盾”，同学们，猜猜会有怎样的结果?

　　(3)故事要告诉我们什么道理?

　　1.好极了，那我们来仔细看看他说的这两句话，有问题吗?

　　2.评价：

　　你好厉害!一下就切中了他话中的要害。

　　问的真漂亮!

　　对啊!围观的人也是这样问的。读，“用你的矛来戳你的盾，会怎样呢?”

　　3.用你的矛来戳你的盾，同学们，猜猜会有怎样的结果?

　　4.(相互抵触、不一致。)

　　你们理解的很准确，看来大家已经读懂了这个故事。

　　5.那个楚国人已经被大家质问得“张口结舌”，已是窘态毕现、狼狈不堪了。

　　板书：张口结舌

　　(是啊!要实事求是，不然没人相信你的，到时就哑巴吃黄连——有苦说不出了)

　　6.说话如此，其实做事也是这个道理。

　　7.对啊!我们以后说话、做事也要实事求是，讲究分寸，不能故意夸大，言过其实，否则，也会陷入“自相矛盾”的境地。生读道理。

　　板书：说话、做事要前后一致。

　　五、初识古文，激发兴趣。

　　1.这个故事有意思吗?(有)

　　这么有意思的一个故事，它出自古代思想家韩非子写的一则寓言，如今它已经成为人们熟知的一个成语——自相矛盾(读)。

　　任务驱动

　　读一读原文，尝试理解

　　1.出示原文：

　　2.都是古文，你有什么办法读懂它吗?老师告诉你们一个办法，可以结合我们刚才读懂的课文对照着学，这样很快你就能自己读懂它了。

　　3.用现代语言表达古文句子的意思，句子的形式可以灵活些，不必强求说法一致，意思不错即可。

　　作业

　　设计

　　(1)抄写文中生字词。

　　(2)《一课一练》中《自相矛盾》的题目。

　　读熟课文，并将这个故事讲给家长听。

　　教学内容

　　8. 成语故事

　　《滥竽充数》《画龙点睛》

　　共几课时

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　教学

　　目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《画龙点睛》。

　　2.读准并理解本课生字词，会用“总是”“不要……而要……”造句。

　　3.学习《滥竽充数》和《画龙点睛》，读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

　　教学

　　重难点

　　读懂故事,理解寓意。

　　教学

　　资源

　　原文、课件

　　预习

　　设计

　　1.读成语故事，要求读准字音，读通课文，理解“腮帮、俸禄、滥竽充数、画龙点睛”的意思。

　　2. 读读成语故事《滥竽充数》和《画龙点睛》，了解故事内容，想一想它告诉我们什么道理。

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　第一板块：复习引入，揭示课题(3分钟)

　　1.学生交流故事的主要内容：(战国时，齐宣王喜欢听许多人一起吹竽，南郭先生不会吹，也混在中间充数。后来齐湣王继位，喜欢一个一个地吹给他听，南郭先生只好逃走了。)

　　(张僧繇应游客的一再要求，为龙点上眼睛，结果龙腾空飞去，游客们惊叹不已。)

　　第二板块：预习展示(6分钟)

　　●预习作业1

　　1.学生读词语。

　　2.交流词语意思。

　　▲学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮。

　　▲俸禄：封建时代官吏的薪水。

　　▲滥：不好、不合格;

　　竽：古代的一种乐器;

　　充：冒充;

　　数：数目。

　　滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。

　　每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。

　　▲画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。

　　第三板块：精读《滥竽充数》。(15分钟)

　　1.一是齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听;

　　二是每当演奏时，南郭先生就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。

　　▲装腔作势。

　　▲学生练习说话。

　　2.理解南郭先生装不下去的原因。

　　▲学生齐读句子。

　　▲学生练习说话。

　　3.学生读课文。

　　联系生活实际交流。

　　4.寓意：那些弄虚作假的人虽能蒙混一时，但是无法蒙混一世，他们经不住时间的考验，终究会露出马脚的。只有练就一身过硬的真本领，才能经受得住一切考验。人如果没有真才实学，却混在大家里面充数，一定是要败露的。

　　5.真才实学

　　第四板块：精读《画龙点睛》(15分钟)

　　1.自由读故事。

　　2.龙：张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵

　　人们：觉得奇怪、可惜、惋惜

　　预设：这四条龙，您虽然画得栩栩如生，但美中不足的是缺少了眼睛，如果你给它们加上眼睛的话，那真是锦上添花了。

　　3.画上眼睛，龙就会飞走。

　　应游客的一再要求。

　　4.点睛后天气突变，龙腾空飞去。

　　人们：惊叹不已

　　学生自由交流。

　　5.要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气。

　　6.启发想象，领悟寓意。

　　第五板块：明确任务，完成作业。

　　(1分钟)

　　第一板块：复习引入，揭示课题

　　1.课前，老师请大家预习了第二、三个成语故事，请你用简单的话来说说故事的主要内容。

　　第二板块：预习导学

　　●预习作业1

　　出示词语：

　　腮帮俸禄齐湣王张僧繇唬人

　　墙壁逼真神韵腾空张牙舞爪

　　滥竽充数画龙点睛惊叹不已

　　1.指名读词语，相机正音。齐读。

　　2.交流词语意思。

　　▲让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮。

　　▲“俸禄”是什么意思?

　　▲说说“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?

　　词语意思呢?

　　课文中也有句子能解释这个成语，你能找到吗?

　　▲“画龙点睛”什么意思?

　　第三板块：精读《滥竽充数》。

　　1.指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?

　　▲南郭先生的样子，让你想到了一个什么成语?

　　▲谁能用“总是”说一句话?

　　2.后来他怎么又装不下去了?

　　▲出示句子：

　　可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。

　　▲指名用“不要……而要……”造句。

　　3.朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人?

　　4.读了这个故事，你知道了什么?

　　5.你能用一个四字的成语将启示概括出来吗?

　　板书：真才实学

　　第四板块：精读《画龙点睛》

　　1.自由读故事。

　　2.点睛前的龙是什么样子的?所以人们觉得怎样?

　　如果你在现场，你看到没有画上眼睛的龙，你会对张僧繇说什么?

　　3.张僧繇为什么不给龙点睛?后来为什么又给龙画上眼睛?

　　4.“点睛”的结果怎样?此刻人们的态度又怎样?

　　游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。

　　5.读这则故事时要读出什么语气?

　　6.启发想象，领悟寓意。

　　第五板块：布置作业

　　1.背出《画龙点睛》。

　　2.为南郭先生续编故事。

　　3.完成《一课一练》《补充习题》中相关题目。

　　《滥竽充数》

　　阅读填表，理解寓意

　　任务驱动

　　【学习单一】

　　(1)读课文，完成表格

　　听竽者

　　喜欢

　　南郭先生的做法

　　南郭先生的结果

　　(2)说说故事的寓意。

　　1.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

　　2.指名学生展示，通过答案的比较进行指导。

　　3.展示交流：

　　我先请一个小组先来汇报一下你们的研究成果，请你先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的原因，再读读文中有关的句子说明理由。

　　板书：爱讲排场

　　A：读读这两个句子，用句中的话说说什么叫讲排场。

　　B：其他组还有补充吗?

　　板书：装腔作势

　　(课件出示句子)：

　　每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。

　　他混过了一次又一次，没有出过毛病。

　　C：(点击：一次又一次)

　　D：让我们将这两个表示原因的句子连起来读一读。

　　4.板书：结果只好逃走

　　(出示句子：南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了)。

　　5.用一个四字的成语将启示概括出来。

　　板书：真才实学

　　严格把关

　　四、联系实际，深化寓意。

　　1.只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数” 之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗?

　　——说说我们身边的南郭先生

　　《画龙点睛》

　　(1)读课文，分别画出“画上了眼睛的龙”和“没有画上眼睛的龙”的样子

　　(2)如果你在现场，你看到没有画上眼睛的龙，你会对张僧繇说什么?

　　(3)说说成语的含义。

　　作业

　　设计

　　(1)背出《画龙点睛》。

　　(2)完成《一课一练》《补充习题》中相关题目。

　　为南郭先生续编故事。

语文教案篇5

　　爬天都峰

　　教材简析：

　　这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。

　　全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量!”

　　课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。

　　2、理解课文内容。

　　3、有感情的朗读课文。

　　过程与方法：

　　1、引导学生读课文，理解课文内容。

　　2、讨论、品味重点词句，体会其中的含义。

　　情感态度与价值观：

　　使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。

　　教学重难点：

　　1、“我”爬天都峰的过程。

　　2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。

　　教法与学法：

　　师：品析重点词句法。

　　生：读议法、一边读一边想的读书法。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1．板书课题，齐读课题。

　　2．师生交流有关天都峰的资料。

　　天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的.石脊，石脊两旁是万丈深渊。

　　二、初读课文。

　　1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　　2．画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。

　　三、检查自学情况。

　　1．拿出生字、词语卡片，小组内互相认读、正音。

　　2．全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

　　3．小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

　　4．理解重点词语。

　　犹豫：拿不定主意。

　　奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。

　　终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。

　　居然：表示出乎意料。

　　汲取：吸取。

　　四、通读全文，了解课文大致内容。

　　1．自由读，标出自然段，说说课文主要写了一件什么事？

　　2．分小组互相交流。

　　3．全班交流。

　　（课文主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。）

　　五、再读课文，理清层次。

　　1．指名分读每个自然段，并说说各写了什么？

　　2．理清作者的叙述顺序：

　　爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后

　　3．分角色朗读课文。

语文教案篇6

　　教法展示

　　1．布置学生速读课文，提炼观点

　　速读课文时要求阅读完一部分之后停下来，联系文前的小标题和练习一列出的有关句子进行思考，找出表达作者观点的语句，并加以体会。（表达作者观点的语句参见设计A·2）

　　2．分学习小组讨论，完成练习二

　　分小组讨论前，要明确讨论的“话题”——说话的好坏往往影响到交际的成败。指定负责人。讨论中应鼓励学生联系自己运用语言的实际各抒己见，作好全部发言人的记录。讨论结束后，要求学生整理发言记录，形成一篇“纪要”。

　　3．由教师补充《有物、切题、真实、适量》（见于根元、王希杰著《语言学——在您身边》，浙江教育出版社1986年版）的主要内容及观点，以帮助学生提高运用语言的能力。“有物、切题、真实、适量”是作者从信息量的角度提出的语言表达的“八字方针”。其具体内容简述如下：

　　有物，就是说的话有内容，能够提供一定的信息量。

　　切题，就是切合讨论的对象，能够达到一定的目的.。

　　真实，就是说的是真话，不是假话。

　　适量，就是给予对方的信息量，不多不少，恰到好处。

　　教案点评

　　作为社会的一员，不管从事什么工作，都必须以语言作为交际工具。但是，我们很多人尤其是中学生对语言的学习和运用没有引起足够的重视，未能下功夫去学，以致语无伦次、词不达意等现象时有发生。为激发同学们对语言的学习兴趣，教学时可结合练习一列举的几句话和学生自己运用语言的实际，展开一次有益的讨论。

语文教案篇7

　　第一课时

　　学习目标：

　　1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。

　　2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点：

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学准备：

　　课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？板书课题，理解课题。

　　简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。

　　2.默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用划出来。

　　三、抓住重点，深悟课文。

　　1.直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

　　学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。

　　2.细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解发明和发现、一百年和上百万年的区别。

　　3.指导学生自学第三、四自然段。

　　自学提示（出示课件）：

　　动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

　　用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？

　　小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。

　　学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。

　　教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。

　　教师相机引导学生理解下列问题：

　　理解农耕社会。

　　理解重点句子：20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。

　　结合第四段内容，进一步理解发明和发现。（课件出示相关图片）

　　体会对比的.说明方法。

　　教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。

　　学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）

　　指导朗读。

　　总结写法和说明方法运用的好处。

　　4.学习课文最后一段。

　　（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

　　（课件出示）20世纪是一个的世纪。

　　同桌交流，补充空白。

　　（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

　　四、总结全文。

　　五、作业超市。

　　1.把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。

　　2.做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。

　　板书设计：

　　呼风唤雨的世纪

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪

　　人类

　　↙

　　↖

　　科技→发现和发明

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.指导有感情的朗读课文。

　　2.指导书写12个生字。

　　3.交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。

　　教学准备：

　　生字卡

　　教学过程：

　　一、指导有感情的朗读课文。

　　二、指导书写生字。

　　重点指导：赖、幻、潜的写法。

　　三、全班交流小练笔《畅想未来》，互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点。

　　四、手抄报《科技天地》交流展评。

语文教案篇8

　　训练目的

　　一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。

　　二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。本题要求学生积累的词语有一个共同的特点：每个词语中有一些音或者形的变化。特别是词语接龙。

　　三、习作部分注意启发学生写真实的生活。

　　课时量：3课时

　　训练过程

　　第一课时

　　一、我来试试

　　读一读，说一说。

　　1、让学生复习背过的有关的成语，再让学生独立读这些词语，引导学生仔细观察，自己发现这些词语的特点，有利于激发学生的兴趣，也有利于学生背诵。

　　2、引导学生说说平时积累的这类词语，如，“人来人往”“往xxx”“xxxx”。鼓励学生在课外阅读中留心这样的词语，多积累这样的成语。

　　3、结合本次练习，布置学生课外搜集动物成语、花草成语等，开展语文活动，给学生提供学成语、用成语的机会，进一步激发积累成语的兴趣，使课内课外的学习有机地结合起来。

　　写一写、背一背。

　　1、一日之计在于晨，一年之计在于春。

　　2、花有重开时，人无再少年。

　　3、盛年不重来，一日难再晨。

　　“读一读”安排的是读短文《鹏程万里》。

　　阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。

　　短文主要鲲鹏与晏雀志向与能力的不同，作者希望同学们学习燕雀的高远。

　　1、学生充分地读，边读边思考：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”

　　2、学生在与同学交流中加深自己的理解。学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明显地表达了作者的思想感情。

　　读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。要鼓励学生畅所欲言说真话，可以谈对故事的看法，也可以谈对作者感慨的理解;可以从家长的教育思想、教育方法方面谈，也可以从自身的体验方面谈，更可以联系生活中的类似现象谈。

　　第二课时

　　二、探究与发现

　　这次学习主要是学习拟人句

　　1、太阳出来了，太阳向着她微笑。月亮出来了，月亮也向着她微笑。

　　学习句子的表达方式，照样字也写一些

　　2、森力后面还是森林，再望过去，还是森林，望得更远，还是森林，森林，……那么，森林后面还有什么呢.?

　　很明显，这个句子要注意，“还是”“还是”的连接作用。

　　三、口语交际

　　本次“口语交际”旨在培养学生有理有据地陈述自己的观点的能力。要求学生能围绕一个话题分正、反两方阐述完全不同的看法。

　　要使学生能展开讨论，教师应注意以下几点。

　　1 帮助学生选择一个设和自己的职务。可以用书中的话题，也可以由学生确定话题，使争论的话题更有针对性，更能激发学生辩论的欲望。

　　2 选定话题后，引导学生根据自己一方所持的观点准备材料。参加辩论前，各方要充分交流每个人的看法，梳理材料，达成共识后分配任务，或推选辩论主要代表。

　　3 辩论的时候，要求学生不仅要阐明自己的观点，还要注意倾听对方的发言，适时抓住对方发言的漏洞进行反驳。不能你说你的，我说我的，以培养学生思维的敏捷性和应变能力。

　　4 要注意规范学生的语言，辩论不仅要讲“理”，还要讲“礼”，培养学生文明的`语言习惯。

　　第三课时

　　五、这次“习作”是让学生写自己的新发现，以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

　　1 导入，如，讲许多生活中应该拒绝的事情，让学生知道，真实的表达，发表不同看法，是一个了不起的本领。以此来激发学生表达的欲望。

　　2 帮助学生打开思路。通过互相交流，引导学生回忆生活，从中选择值得写一写的自己的拒绝。只要是“自己说不”都可以。如，无论多小的发现，只要是自己的，都有价值，都可以写。这样，学生就能打开思路，就能愉快地表达。

　　值得注意的是，习作一定要“把说不的过程写清楚”。这一点应作为评价这次习作的重要标准。

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、掌握撇的写法。

　　2、正确、规范地书写含有撇笔画的汉字。

　　教学重点、难点：

　　掌握撇的写法。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　复习上节课的主要内容。

　　板书课题。

　　齐读课题。

　　二、新授：

　　（一）讲解“撇”书写要领。

　　1、老师示范书写，指名说笔画名称。

　　老师领读笔画名称。

　　2、讲解笔顺。

　　3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。

　　分小组讨论。

　　4、教师分析讲解：

　　撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。

　　撇有平撇、斜撇、竖撇、短撇、长撇之分。

　　斜撇的`写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。

　　图示：

　　竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。

　　图示：

　　短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。

　　图示：

　　5、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。

　　6、师边讲解边示范。

　　（二）学生练习书写撇，师行间巡视辅导。

　　展示优秀的学生作业。

　　（三）学习书写带撇的字。

　　1、出示范字。

　　千升生左牛开

　　2、指名认读。

　　3、指名说笔顺，书空。

　　4、带领学生分析书写要领。

　　这些字都是先横后竖

　　生：先两横再竖，最后一横稍长。

　　左：撇不能太长，注意在田字格的位置

　　牛：第二个横稍长。

　　5、演示书写过程。

　　6、学生练习书写，教师行间巡视。

　　三小结：

　　本节课的主要内容。

语文教案篇10

　　[教学目标]

　　1.通过自学认识“愈、振、铎、侍、篱、嵌、韵、昔”，掌握会写字“榴、郑、振、篱、嵌、赌、嘱、昔”。自主积累词句。

　　2.理解课文内容，有感情地朗读课文，体会作者对父亲的无限怀念。

　　3.了解首尾呼应的表达方法，体会字里行间蕴涵的思想感情。

　　[学习课文]

　　《石榴又红了》是郑尔康怀念父亲郑振铎的抒情散文。通过对旧居石榴树、石榴节的描写，表达了对父亲的无限怀念。全文共6个自然段。第1自然段写每当秋季，“我”便会想起故园的石榴树，愈加思念父亲。第2—4自然段写父亲在石榴果上刻上孩子的名字，过石榴节。第5自然段写父亲去世。第6自然段呼应开头，写“我”思念旧居石榴树，此文转自淘.教。案网思念父亲。

　　父亲童心未泯，在石榴果上刻孩子的名字；父亲充满情趣，和孩子们一起过石榴节。一幅幅温馨的画面，一个个感人的细节，作者用细腻的`笔触娓娓道来，优美的散文笔调和浓郁真挚的感情相得益彰。而如今石榴又红，亲人却已不在，睹物思人，是何等的惆怅与怀念。文章语言朴实无华，却具有浓郁的抒情意味。

　　教学时，引导学生披文入情，充分挖掘文本的情感因素。初读课文，“说说孩子们为什么盼望石榴节？”细读课文，以“在你眼中，父亲是一个什么样的人”为中心话题品读感悟，引导学生体会文章的表达方法。

　　[词句积累]

　　“每当石榴开花，大家就盼望父亲在一颗颗石榴果上刻上自己的名字，然后又眼巴巴地盼着‘石榴节’的到来。”

　　眼巴巴：形容急切地盼望。表达了孩子们对石榴节的喜爱，对父亲的热爱。

　　“这一次——也是最后一次——‘石榴节’，大家望着那红得似血的果实，谁也不忍去摘，任它们在瑟瑟秋风中，枯萎，坠落，化成了泥土。”

　　不忍：不忍心。石榴又红了，而父亲已不在，睹物思人，无限悲伤。表达了对父亲深深的怀念。

　　[教学设计]

　　第一课时

　　（课前引导学生搜集有关郑振铎的资料，了解郑振铎。）

　　一、交流资料，谈话导入：

　　教师活动

　　学生活动

　　1.课文《斗笠》借斗笠抒写浓浓的母子亲情；《傲霜篇》通过对菊花傲霜凌寒的描写赞美了不畏风雪的品质。今天我们要学习的是郑尔康的《石榴又红了》，这篇课文在描写石榴的同时还会告诉我们一些什么呢？

　　2.揭题导入。

　　二、初读课文，整体感知：

　　教师活动

　　学生活动

　　1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文写了什么。

　　2.检查自读效果。

　　3.说说你在课外阅读中了解的郑振铎。

　　4.指名读课文。

　　1.自读课文，边读边想。

　　2.认读生字词。说说文章主要写了什么。

　　3.谈自己在课外阅读中了解到的郑振铎。

　　4.分自然段读课文。

　　三、再读课文，对话感悟：

　　教师活动

　　学生活动

　　1.默读思考：父亲是一个怎样的人？结合文中语句谈谈你的感受，画句子，作批注。

　　2.小组交流。

　　3.全班交流。重点引导：第2自然段，父亲爱好园艺，侍弄花草，怡然自得。故园的花草种类多——桃、李、杏、梅、兰、松、竹、葡萄、石榴、野菊花……赏花时间长——“三季有花，四季常青”。尤其是“父亲”“采菊东篱下”田园心境，让人体会出郑振铎真是一个热爱花草、怡然自得的人。第3、4自然段，写父亲童心未泯，和孩子们过快乐的“石榴节”，他爱孩子，也深受孩子的爱戴。

　　4.有感情地朗读全文。

　　1.默读思考，勾画、批注。

　　2.在小组中和同学交流。

　　3.全班交流，读句子，谈感受，练习有感情地朗读。

　　4.有感情地朗读全文。

　　第二课时

　　一、回顾课文，有感情地朗读：

　　教师活动

　　学生活动

　　朗读全文，回顾课文。

　　分节朗读全文。

　　二、品读课文，领悟写法：