语文教案
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标
１、会认１３个生字，会写12个字。
２、初读课文，整体感知大意。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点
认字、写字、朗读课文。
教学难点
让学生懂得养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教具准备
生字卡片、邮票的图片、纸片、大头针、小刀。
导 学 过 程二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文两遍。
2、搜集关于邮票的有关材料，制作成资料卡片。
第一课时
一、欣赏邮票、激情引趣
老师：同学们，你们有集邮吗？看看今天老师给你们带来了什么？（出示邮票册──“中国邮票”）──和学生一起欣赏人物、风景等内容的几组邮票。
老师：还有哪些同学也收集到了邮票，拿上来和大家交流交流。
老师：下面老师考你们两个有关邮票的小知识，看谁知道。
１、我们习惯上说“一什么邮票？”（老师手拿“一枚邮票”指名说──出示词卡“一枚邮票”齐读）
２、师：看看这（出示一大张邮票，指“齿孔”），知道这是什么吗？（指名说──出示词卡“齿孔”齐读）
老师：今天让我们一起来了解一个有关邮票齿孔的故事。
出示课题：１４、邮票齿孔的故事。（指名读，齐读，强调翘舌音“齿”。）
二、初读课文，识记生字
１、老师：下面就请同学们轻声读课文。老师这里有两个要求：
第一，读准字音，想办法记住生字；
第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。
２、小组合作学习，读准生字字音：
老师：利用字卡，小组长组织学习，目标是使每个小组成员读准生字字音。
⑴ 小组长组织集体认读、开火车读或指读检查。
⑵ 游戏：抢读得卡，比比谁得的生字卡片多。
３、小组长汇报自学情况：
老师：刚才在小组学习中，有需要提醒小朋友注意的读音吗？
（小黑板出示本课生字）指名汇报，老师板书拼音强调。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟读集体认读本课生字再次巩固。）
４、利用识字板找规律巧记生字。
老师：下面请同学们拿出自己的识字板和生字卡片，找找规律，把本课的生字在识字板上摆一摆，想办法记住它们。
（指名上台介绍各自不同的识记方法。）
５、游戏巩固生字词。（贴邮票送信──“音、形、义”连一连）
老师：（出示“小鸭”图片）小鸭邮递员请小朋友帮忙，给这些信贴上邮票，并送到小动物们的`家里。
指名上台连线：
án zhèng cái lún réng shǐ
伦 研 政 仍 使 裁
（ ）府 （ ）究 （ ）敦 （ ）用 （ ）然 （ ）剪
６、出示生词认读：
裁开 裁剪 使用 伦敦 撕开 研究 邮政部门 政府 仍然
（自读──小组开火车带读）
三、结合语境，理解本课生字词；整体感知大意
１、出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：
老师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？
⑴ 每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。
⑵ 那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
⑶ 阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开始了研究工作。
⑷ 英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔机。
老师：自己读读，不仅把句子读通顺，还要想想每句话的意思你读懂了吗？（指名读、集体读）
老师：有不明白的地方吗？
老师点拨：
⑴ 你能用小刀把这张纸裁开吗？（上台操作）
⑵ （出示“别针”）这是“一……什么别针？”除了一枚别针、一枚邮票，还可以说一枚什么？/ 你能用这一枚别针把这两张邮票整齐地撕开吗？
⑶ 理解“研究”：阿切尔开始研究什么工作？/ 我们这次《品德与生活》课正在研究什么问题呢？
⑷ 句中的“立即”一词可以换成什么词？“仍然”呢？（换词后读一读，如“依然”“一直”“还”……）
全班齐读四句话。
２、读课文整体感知：
老师：难句读好读懂了，相信读好课文一定也难不倒同学们。下面请同学们再轻声读一读课文，这一次不仅要把字音读准，还要把课文读通顺，想想课文写了一件什么事。（男女合作分段朗读课文）指名回答：课文写了一件什么事？（带齿孔的邮票是怎么发明的。）
第二课时
一、回顾课文，展示平台
1、让生读文一遍。
2、展示自己收集到的邮票。
3、简单了解邮票的一些知识。
二、指导书写“刀、尔、求、仍、使、便”
１、出示六个生字认读：
⑴ 说说“求、便”还可以组什么词？
⑵ 师：认真观察，你发现了什么？（“刀、尔、求”是独体字；“仍、使、便”三个字都是左右结构单立人，书写时要注意左窄右宽。）
２、重点指导左右结构的三个字，拿出红笔仔细观察，把每个字的关键笔描出。
３、指名汇报找到的关键笔，师范写，生仿写：
老师：现在，谁来教教许老师，这三个字要怎么写？（学生汇报，教师在投影仪上范写。）
⑴ 范写“仍”字：右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。
⑵ “便、使”右边有什么不一样？（范写“便、使”）
指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺须伸展。
老师：三个独体字，请大家自己写，提醒同学们“求”字右上一点不能漏掉。
４、学生书写练习：
书写完后自评（给自己认为漂亮的字打上红旗，不满意的字再加以改进）、同桌互评（给同桌漂亮的字画上笑脸，同时指出同桌需要改进的字）。
三、作业：实践活动。
1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票
2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
板
书
设
计14、邮票齿孔的故事
阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕 会观察
切 想到：机器打孔 肯动脑
尔 做到：研究造出 勤动手
语文教案 篇2
教学要求：
1、理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2、联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
3、认识课文中的二会字，会写四会字以及理解部分重要的四字词。
教学重点：
指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教学难点：
引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
教学过程：
第二课时
一、复习导入
1、（课件出示）欣赏《梅兰芳舞台艺术》邮票。
师述：这套邮票的主角不是别人，正是“京剧四大名旦”之首——梅兰芳。为了缅怀他卓越的艺术成就，邮电部发行了这套邮票。
2、课件出示句子“茫茫青史，为了爱国摔破饭碗的优伶，有几人欤？”
师述：梅兰芳不仅技艺精湛，更有高尚的情操。著名画家丰子恺就曾经这样评价过他——（出示句子）
（1）指名读。
（2）齐读。
3、回顾：上节课学习的内容中有哪些事例可以看出他“为了爱国摔破饭碗”？
（拒绝播音 拒绝演出 ）
4、揭示本节课学习任务：继续学习5—13自然段，感受梅兰芳的爱国情怀。
二、品读感悟，个性解读。
（一）自读自悟，理解内容。
1、课件出示“自学要求”，让学生用自己喜欢的方式自学。
自学要求：
（1）、选择自己喜欢的方式读一读5—13自然段
（2）用自己的话概括出梅兰芳“为了爱国摔破饭碗”的事例。
（3）、从讲述事例的自然段中找出体现爱国情怀的句子谈谈自己的理解。
（4）、有感情读读找出来的句子。
2、学生根据要求勾画圈点，加深自己的感悟。
（二）汇报交流。
1、指名汇报：从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀？
2、结合具体的句子，谈理解，带着体会练习有感情的朗读。
A、学习梅兰芳在“避港拒演“中爱国情怀的体现。
1、抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的`中国人所应当具备的民族气节。”
提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。
从这句话中，我们可以体会到梅兰芳选择的是一种怎样的生活？哪些词很好的说明了这点？
2、 梅兰芳原本可以过一种怎样的生活？（课件出示句子“只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活唾手可得。”）
（1）、理解“唾手可得”。
（2）、想象：“奢华的生活”是怎样的生活？（出示课件口头填空）
（3）、体会日本侵略者“粉饰”的是什么？
3、师生根据幻灯片的提示合作读句子。
（小结：对比写法更显强烈的爱国情怀）
4、理解句子：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。（课件出示）
a、体会出梅兰芳爱戏曲艺术，更爱中华民族，更爱自己的祖国，他视民族存亡，国家利益高于一切。
语文教案 篇3
教学目标
1.采取多种识字方法认识本课8个生字（包括1个多音字“难”），练习书写8个字；参照“我的词语库”积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解故事内容，懂得汉斯在海难中所表现出的坚强、勇敢和舍己救人的高尚品德。
教学重点与难点
通过朗读，感悟汉斯坚强、勇敢、舍己救人的高尚品德。
教学准备
学生课前搜集有关海难的资料。教师准备朗读磁带、词卡、录音机和有关资料。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课。
1.了解大海的特性，积累有关大海的词语。
同学们，你们喜欢大海吗？请用一个词语来形容大海。
2.教师谈话：大海既有令人喜欢的一面，又有令人害怕的时候。当大海发怒时我们应该怎么做呢？今天要学习的课文《勇敢的少年》给了我们回答。
3.揭示课题，学生围绕课题质疑。
二、初读课文，自主合作识字，指导写字。
1.教师出示读书要求：自由读课文，画出生字、新词，标好自然段，遇到不懂的词语、句子作上记号或自己动手查工具书解决，尽量把课文读流利。
2.学生自由读课文，自主、合作识字。
3.“会认字”学习过关，注意多音字“难”的其他读音。
漆黑 船舱 划艇 悬 队伍 哀求 眺望 海难
（1）开小火车逐个检查认读，给多音字组词。
（2）齐读生词。
（3）集体记忆部分学生认为比较难的生字。
（4）从课文中找到带生字的句子读一读。
3.“会写字”学习过关。
指导写字：
渔、顺、伍、划、拥、必、忍、翘
（1）观察8个会写字：你认为哪个字难写？你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画？
（2）学生写字练习。
（3）四人组内互相评价写字情况；教师抽查一组，并作简评。
三、再读课文，巩固识字，提出问题。
1.学生再读课文，要求将课文读通顺、流利。
2.同桌分段接读课文，互检读书效果。
3.指名接读课文，众生评价。
4.学生把不懂的问题标在课文相应的文段旁边。
四、作业。
1.抄写本课的“会写字”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.继续搜集阅读与海难有关的资料。
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
1.游戏巩固认读下列词语。
漆黑 海难 狂风怒吼 乌云翻滚 危在旦夕
义务 援救 竭尽全力 自告奋勇 精疲力竭
2.用上以上的部分词语概括课文的主要内容。
二、精读领悟。
1.自学课文。
自学要求：默读课文，用下画线画出最能体现汉斯勇敢的句段，还可以在旁边写上批注。将你画记的句子多读几遍，然后读给同桌听。
2.学生汇报，理解课文内容。
指名汇报，教师引导学生从以下两方面感悟，并随机指导朗读。
从当时的恶劣的环境感悟：
（1）说一说，这一段为什么能体现汉斯的勇敢？
（2）找一找这些句子中哪些词语描写了当时环境的恶劣。（师相机板书：乌云翻滚、狂风怒吼、危在旦夕）
（3）交流与海难有关的资料，丰富学生对海难的感性认识。
（4）听录音（教师准备的电影《泰坦尼克号》中的录音片段），边听边想象：海难的惊心动魄及给人们带来的`恐惧。再交流听后的感受。
（5）指导朗读第一自然段。
从对话中感悟：
（1）学生汇报后，提问：妈妈的阻拦有道理吗？为什么？（师相机板书：唯一的依靠，16岁）
（2）情况这么危险，妈妈一再阻拦，为什么汉斯还要去救人？请用汉斯的话回答。（相机体会“义务、竭尽全力”的含义）
（3）讨论：妈妈一再恳求汉斯不要去，汉斯仍义无返顾地去了，这难道也说明他勇敢？（引导学生感悟汉斯的行为不是莽撞冲动，而是在特定的时刻、特定的环境中，汉斯为了拯救他人宁愿冒着生命危险，宁愿舍去亲人。他承担了自己的义务。这就是勇敢精神的体现。）
（4）同桌练读汉斯母子俩的对话。
（5）指名分角色读，读后评议。
（6）师生分角色朗读课文第三、四自然段，并引读完全文。
三、总结拓展。
学完课文，你想说些什么？（含汇报批注）
四、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.抄写汉斯所说的那一段话。
3.把这个故事讲给家人听。
板书设计
自告奋勇
竭尽全力
义 务
勇敢的少年
（汉斯）
乌云翻滚 唯一依靠
狂风怒吼 母亲阻拦
危在旦夕 十六岁
语文教案 篇4
教学目标：
学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并探究问题的答案。
教学过程：
一、谈话引入。
师：大自然真奇妙，有许许多多有趣的事情，你知道吗？
二、读一读，说一说。
1、大自然有哪些“为什么”？
2、出示，并让学生读一读。
（1）为什么星星会眨眼睛？
（2）为什么雨后天上挂着彩虹？
（3）树叶的形状为什么是各种各样的？
（4）花为什么是五颜六色的呢？
（5）下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？
（6）是谁告诉蝉要下雨了？
（7）石头上怎么会有贝壳呢？
（8）雨点儿还会有脚印吗？
3、试着分析这些问题的答案。
4、学生汇报交流。
5、师生共同交流这些问题的答案。
（1）“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的，并不是星星真的一闪一闪的眨眼。
（2）“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时，空气中浮悬着许多小水珠，在太阳光的照射下，就产生折射和内反射，而太阳的可见光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都不一样，当它们照射到空中这些小水珠上时，各色光被小水球折射的情况也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。
（3）“树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历史的反应。每一个物种都会发展出自己独特的.叶子形状，如简单、舒展的香蕉叶，针状、耐寒的松针等。
（4）花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。
（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。
（6）是闷热的天气告诉蝉要下雨了。
（7）“石头上有贝壳” 因为地壳的运动。在亿万年前，现在我们出在的大陆还是海洋，各大版块的不停运动导致海洋变成了陆地，而海洋中的各种生物因各种原因变成了化石，其中贝壳是最容易变成化石的！
（8）雨点儿是有脚印的。
三、说一说，写一写。
1、读了这些问题，你心中还有其他的问题吗？
2、把你心中的“为什么”写下来，制成卡片。
如：为什么会出现“雾”？ 夏天的草叶上为什么会出现露珠？ 冬天的河面为什么会结冰？ 小鸟为什么可以在天空中飞？ 树叶黄了为什么要落下来？ ……
3、在小组里将你的“为什么”与你的组员进行讨论，老师巡视指导。
4、各小组成员将讨论的结果进行汇报。
5、把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。
（1）学生写自己的发现或收获，可以是简单的几句话，也可以是一段话。
（2）老师巡视指导。
（3）请同学交流汇报。
（4）老师评一评，看看谁的收获最多。
四、老师总结。
语文教案 篇5
动物王国开大会
教学目标：
1。认识"物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第"13个生字。正确美观地书写"要、连、百、还、舌、点"6个生字。
2。正确流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和祈使句的语气，能分角色朗读课文。
3。把握故事的主要内容，知道狗熊一共播出了几次通知，每次有什么不同。
4。通过故事的学习，明白在与别人说话时，要抓住关键信息，语言表达要准确。
教学重难点：
读通、读懂长课文；读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色读课文；了解发布通知要把时间、地点等几个要素说清楚。
教学准备：
多媒体课件、词语卡片、小动物头饰和贴画。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1。正确、流利地朗读课文。
2。认识本课的生字词，理解相关词语。正确美观地书写"要、连、百、还、舌、点"6个汉字。
3。整体感知故事的主要内容。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1。老师创设情境：小朋友们，老师给大家带来了几位小伙伴，快看看它们是谁？（出示老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿图片）它们都是动物，是动物王国的成员。
2。老师板书"动物王国"。出示词语卡片"动物"，指名生认读，注意指导"物"在这里读轻声，部首是"牜"。
3。老师补充课题"开大会"，大声说：动物王国要开大会了（指名学生读课题）。
4。师激趣：狗熊接到老虎大王的命令以后，赶紧拿出了大喇叭大声喊："大家注意了，动物王国要开大会，请你们都参加！"可是森林里的动物们都没有去参加，这是怎么回事呢？（课件出示相关图片）
二、初读故事，识字学词
1。老师绘声绘色讲故事，学生认真倾听。（边讲故事，边出示课件）
（学生交流在听得过程中收获了哪些信息）
①师：刚才老师的故事讲的好吗？你们夸夸老师吧。
②把你们刚才听到的给老师说一说。（学生汇报）
2。你想读故事吗？根据老师的`要求，自己试一试吧。（课件出示自读要求：①利用拼音读准字音，读通句子②找出本课生字，并用笔圈起来。③在文中标出自然段。）
3。学生自主读课文。
4。检查学生自读情况，随文识字学词。
（1）指名学生读第一自然段（课件出示本段）：
①出示词语卡片：老虎、狗熊、通知、注意、要、一连、十遍，指名学生认读。老师正音，学生再次认读。
②学生理解"通知"的意思，并用"通知"练习说话。
（2）指名学生朗读课文第2～7自然段。（课件出示）
①出示词语卡片：一百遍、还是、舌头、鬼脸，指名学生认读，强调"舌头"的"头"在这里读轻声。
②学习"还"这个多音字。学生自主说一说它的两个音，并组词。（老师课件出示）
③结合生活实际理解"鬼脸"一词，老师做示范，学生通过动作和表情来理解。
（3）指名学生朗读8～13自然段，出示词语卡片"几点钟"，指名学生认读，并鼓励学生用"点"组词（老师课件出示）。
（4）指名学生朗读14～17自然段，出示词语卡片：准时，指名学生认读，鼓励学生结合实际说说什么叫"准时"。
（5）全班齐读18自然段，老师出示词语卡片"第二天"，指名学生认读，注意区别同音字"弟"，指名学生分别用"弟、第"组词，师课件出示，加强区分。
4。学生再次自由朗读课文，注意把课文读正确读通顺，尤其是读好人物对话。
5。巩固识字：
（1）随机出示词语卡片，指名读、开火车读，巩固识字效果。
（2）单独出示本课13个生字，学生自主观察，交流识字方法。
老师指导：注意观察汉字的整体结构，借助偏旁理解汉字的意思，通过与形近字比较、识字加笔画、熟字加偏旁等方法来记忆字形。
（3）游戏巩固：小熊爬楼梯（课件出示楼梯、小熊图，每上一个台阶就要认读一个生字）
三、再读课文，了解主要信息
1。师过渡：这篇课文很长，通过刚才的学习，你们知道故事讲了一件什么事吗？（指名学生交流）
老师继续启发：要想了解这个故事的主要内容，我们得抓住故事中一些重要信息。
2。再读课文，了解故事中人物。
（1）老师课件出示学习要求：故事中出现了哪几个动物，最主要的是谁？
（2）学生快速浏览课文，从文中找到答案。师指导学生交流并在黑板上贴出动物图片：故事中出现的动物有老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿，最主要的是狗熊。（因为故事中狗熊出现的次数最多，语言也最多）
3。了解主要人物所做的事情。
（1）师提问引导：狗熊主要做了一件什么事？总共做了几次？
（2）学生交流，老师小结（课件出示）狗熊主要是播通知，让动物们参加大会。
（3）鼓励学生在课文中找一找，狗熊一共播出了几次通知，画出相关语句。
（4）学生读书，圈画并交流，师引导学生画出狗熊四次播通知的内容，并读一读。（课件出示）
4。了解故事的结果。
（1）老师质疑：动物们最终参加大会了吗？你从哪里知道的？
（2）指名学生交流，并一起朗读最后一自然段。
5。师小结：虽然这个故事很长，但是只要我们抓住故事中的主要人物、主要事情和故事的结果，就能了解它的主要内容。
鼓励学生用自己的话说说故事的主要内容。老师出示填空题引导学生把语言表达完整、清楚。（故事主要讲了老虎让狗熊通知动物们召开大会，狗熊一个通知了四次，最后，动物们准时参加了大会。）
四、指导生字书写
1。出示本课要求会写的生字：要、连、百、还、舌、点。
2。指名学生认读，口头组词，加强理解记忆。
3．学生自主观察，交流书写方法。
4．师课件演示生字书写顺序，并做重点笔画指导。学生书空练习。
"百、舌、要"这三个字的主笔画都是"横"，注意要写的又平又长；"连、还"的部首"辶"由三笔组成，点、横折折撇、捺，注意第三笔是平捺；"点"字的四点底第一点是左点。
5。学生自主描红、仿写，老师巡视指导，强调正确的书写姿势。
五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们又认识了很多汉字朋友，还知道了动物王国要召开大会，狗熊负责通知大家，但在播通知时遇到了一些麻烦，直到第四次才将通知播报准确。这究竟是怎么回事呢？下节课我们再继续学习。
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