语文教案

[推荐]语文教案7篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1、小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。

　　2、和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？

　　教学重点

　　交流时，把具体的理由讲清楚。

　　教学难点

　　交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。

　　2、今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）

　　二、模拟交流

　　1、同学们要办一份报纸，要明确以下问题：

　　（1）办报纸的目的是什么？

　　（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）

　　（2）有哪些事情需要老师的.帮助？

　　（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）

　　（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？

　　（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）

　　（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）

　　2、模拟交流过程，评价同学表现。

　　（1）小组讨论，设想一下交流过程。

　　（2）礼貌诚恳地说明来意。

　　讲清楚办报的设想，说明目的。

　　设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。

　　（3）点拨指导：

　　师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？

　　生：老师，我想和您说件事。

　　师：还有谁说得更礼貌一些呢？

　　生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。

　　师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？

　　生：我们想办一份报纸。

　　师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？

　　生：对，我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。

　　生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。

　　师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。

　　生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。

　　师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢？

　　生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？……

　　师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗？

　　生：我们小组都想过了。

　　（4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。

　　（5）教师评价。

　　三、口语练习

　　1、说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。

　　说服同学，在班里成立“生物角”。

　　说服校长，在学校组织一次义卖活动。

　　2、分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。

　　四、课堂总结

　　1、要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。

　　2、面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：

　　先说想法，再把具体的理由讲清楚。

　　设想对方可能的反应，恰当应对。

　　板书设计：

　　请你支持我

　　说想法，讲目的

　　做预案，备应对

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　知识与技能：识记本文文言实词、虚词意思，归纳文言知识点。了解作者。

　　过程与方法：体会本文构思--“文似看山不喜平”的精巧与奇特。

　　情感态度与价值观：理解方山子狂放的精神实质。

　　教学重点：

　　体会本文构思--“文似看山不喜平”的精巧与奇特。

　　教学难点：

　　理解方山子狂放的精神实质。

　　教学方法：

　　自读法、分析法、引导法。

　　教学用具：

　　多媒体课件、常规教具。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　【导入语】

　　课前给大家讲个故事。宋朝有一位文学家苏轼，又叫苏东坡。他擅长诗词，文章也写得很好，是朝中重臣，皇帝非常看重他。不过有一次，有人参奏他写诗讥刺朝政，皇帝很生气，就把他从朝中贬到黄州，也就是现在的湖北黄冈。

　　苏东坡在黄冈有个好友陈慥，字季常，号方山子。他们两人的爱好差不多，都喜欢游山玩水，写诗作赋，喜欢研究佛教的道理，还喜欢在一起饮酒。他们饮酒的时候，都有一个习惯，就是喜欢请来一些美女，在一边歌舞助兴。可是陈慥的夫人柳月娥很爱吃醋，很不满意陈慥的行为，尤其不满意的就是陈慥喝酒时找美女来斟酒夹菜，跳舞唱歌。有时，美女们正唱着歌、跳着舞，柳氏就来了，把美女们全都赶走，后来，陈慥跟苏东坡两人在喝酒的`时候，就不敢找美女来陪酒了。

　　一天晚上，苏东坡又到陈慥家来。两个人一边喝着酒，一边谈佛论道。两人讲来讲去，越讲越泄气。陈慥说："我们两个讲来讲去，把情绪搞坏了。我知道有两个美女唱得非常好，今晚干脆请她们给咱们唱两首歌。咱们边听边喝，不是挺好吗?"陈慥立刻吩咐手下人把那两个歌女找来，和苏东坡端着酒杯，听着两位歌女给他们唱歌，又觉得人世也有美好的东西。没料到夫人的丫鬟听见了，赶紧向夫人禀报，夫人从屋里出来怒火中烧。两人只好散了。

　　第二天，苏东坡写了首诗，送给陈慥。这首诗是："龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。"意思是说，您这位居士真是挺可怜哪，又说空又说有，晚上不睡觉。说了半天，护法的狮子来了，这么一叫唤，吓得您连拄杖都掉了，心里空空荡荡的。说河东狮子，是因为柳月娥老家是河东人。这就是成语“河东狮吼”的来历。比喻妇人妒悍，大吵大闹。同时，又因为陈慥字季常，后来人们就把怕老婆的人称为“季常癖”。

　　这个陈慥是谁呢?他有着怎样的家世和人生经历呢?这节课我们就来了解他。

　　【作者介绍】

　　苏轼：字子瞻，一字和仲，号东坡居士，眉州眉山人，宋代诗人、散文家、词人、书法家、画家、高级厨师，是一个对中国文学史、艺术史有着巨大贡献的全能型作家。苏轼与父亲苏洵、弟弟苏辙在文学史上取得很高的成就，合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”﹙ 唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩﹚，称之为“一门父子三词客，千秋文章八大家”。苏轼如此全才，与他同时代的四位诗人甘心做他学生，形成“苏门四学士”-- 黄庭坚、秦观、晁补之、张耒。现代女作家方方曾经说过：“我要是生活在苏轼那个年代，我一定要想方设法嫁他”。同时，民间传说苏轼还有个妹妹叫苏小妹，是个才貌双全、秀外慧中的女人，嫁给了秦观，其实这是民间传说的，是民间杜撰的，不是事实。

　　诗人：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”﹙《题西林壁》﹚;“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”﹙《饮湖上初晴后雨》﹚;“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆” ﹙《海棠》﹚

　　散文家：与北宋古文运动领导欧阳修并称“欧苏”，他的散文情理交融，汪洋恣肆，当时就有“苏氏文章擅天下”的美誉，如《喜雨亭记》、《石钟山记》、前后《赤壁赋》。

　　词人：与南宋大词人辛弃疾并称“苏辛”，是豪放派词风的创始人，词作豪放高旷，情浓意远，如《念奴娇·赤壁怀古》，《水调歌头·明月几时有》等。

　　书法家：擅长行书、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。

　　绘画家：善画竹，喜作枯木怪石，论画主张“神似”。

　　高级厨师：东坡肉、东坡鱼、东坡肘子。

　　【文言知识点】

　　1、 通假字：前十有九年：“有”通“又”。

　　犹见于眉间：“见”通“现”。 往往阳狂垢污：“阳”通“佯”。

　　2、 古今异义词：

　　此岂古方山冠之遗像乎：遗像，古义，流传下来的样子。今义：人死后留下的画像。

　　而妻子奴婢皆有自得之意：妻子，古义，妻子和孩子。今义：男人的配偶。

　　3、 词类活用：

　　余既耸然异之：异，形容词意动用法，以……为异。

　　岁得帛千匹：岁，名词作状语，每一年。

　　4、 特殊句式：徒步往来山中：省略句。

　　此吾故人陈慥季常也：判断句。 鹊起于前：状语后置。

　　【内容解析】

　　1、 文章所分成的五段中，每段各写了什么内容?用了怎样的叙述方法?

　　明确：第一段，直接叙述，简介方山子生平，并说明得此称号的缘由。第二段，细节描写，写了他乡遇故知。第三段，倒叙，细节描写，写方山子少年时的豪侠之气。第四段，补叙，交代方山子的家世背景。第五段，对方山子的赞颂。

　　2、第一段从哪句话可以看出作者与方山子有共同的遭遇?

　　明确：欲以此驰骋当世，然终不遇。

　　3、在第二、三自然段以今昔两次邂逅作对比，指出方山子并非寻常的隐逸之辈，两次邂逅所见有何不同?从文中找出相关的语句。

　　明确：俯而不答，仰而笑。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一时豪士。

　　4、鉴赏提示说在方山子身上最能打动苏轼的是他的“异”，那么方山子的“异”表现在哪些方面?表达了作者一种怎样的情感倾向?

　　明确：(1)他与常人的生活道路不同：少年--血气方刚，一身侠气。成年--折节读书，有志用世。晚年--无所遇合，遁于光、黄间。

　　(2) 生活态度独特：庵居蔬食，弃车马，毁冠服，徒步往来山中，所著帽，方屋而高。

　　(3) 待人接物的方式与常人不同：不与世相闻，人莫识也。

　　(4) 家庭情况及其大气、大方的行为作风：世有勋阀，岁得帛千匹。少时使酒好剑，用财如粪土。

　　表彰陈慥淡泊自守的高洁品德，藉此流露出同为“不遇”的感慨。(换句话说：对老友的知音之情，寄托自己身世之感。这也是本文主旨。)

　　5、“文似看山不喜平”，作文最忌平淡，请问此文是如何打破平淡，塑造丰满形象的?

　　明确：本文没有像一般传记那样，平铺直叙地介绍人物的姓氏、乡里、家世、生平等。开始，只是粗略地介绍了方山子生平，并说明得此称号的缘由。但其人真实姓名、家世、籍贯等均未介绍，让读者产生一种悬念，急于知道此人究竟是谁。接着，记叙自己在黄州跟他的一次巧遇，点明人物姓氏。随后追溯此隐士曾有过的年少气盛，最后说明其拥有的显赫家世。这样，由隐而显，由略而详，层层设疑，层层呼应，愈深愈见方山子的不同寻常和卓立无匹。

　　作业布置：预习《山中与裴秀才迪书》。

语文教案 篇3

　　[教学目标]

　　1、学习小小说立意新颖，结尾惊奇的写法。

　　2、体会小小说告诉人们的人间至亲至爱无所不在、无处不有的真情。

　　[重点难点]

　　1、重点：感受母爱亲情。

　　2、难点：小小说的写法特点。

　　[教学时数]一教时

　　[教学过程]

　　第一教时

　　一、导入

　　创设情境：借助多媒体播放电影《世上只有妈妈好》的片断，让学生感受母爱的伟大力量。

　　二、阅读课文，整体感知

　　请学生复述小小说的故事，同学们加以评价。

　　三、理清文章结构

　　学生讨论、交流、明确：按照小说的情节发展的基本规律，可以把这篇小小说分成五部分。

　　第一部分（1—5）：破题，又称“交代”。交代矛盾和冲突发生前的社会环境和人物关系等。

　　第二部分（6—18）：故事的开端，或称“起因”。通过对“她”的行动和语言描写，表现她内心的'震撼和悲痛。

　　第三部分（19）：故事的发展部分。写王小亮得到奶糖后的欢乐情景。

　　第四部分（20—21）：故事的高潮。写王小亮在家里受后妈虐的情况。

　　第五部分（22—24）：故事的终结部分，也是矛盾冲突的结果。写王小亮感受到了至爱真情。

　　四、探究

　　这篇课文以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱。你能从哪些语句中感受到这种爱？说出来与同学交流。

　　让学生通过读、品、演、议、思，了解作品内容，深入角色内心，把握作品的思想感情，分享成功的欢乐，感受母亲的亲情和人间友情的熏陶。允许学生有不同的说法，鼓励大胆发言。

　　五、品味语言

　　研读句子，讨论问题。

　　1、“都放学了。”

　　“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”

　　课文中有些故意省略的内容需要仔细品读才能弄明白。你能联系上下文，说出“她”些什么吗？

　　2、下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。

　　王小亮知道这包糖是谁给他吃的吗？说说你的理由。

　　学生讨论、交流、明确：

　　1、“她”（过去的妈妈）知道中午放学后儿子王小亮没有出校门回家，她更知道王小亮因为得不到现在的爸爸妈妈的爱抚而过着艰难的日子，如中午不能回家吃热饭，只能在学校里啃冷馍。

　　2、知道。因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道独生子最喜欢吃奶糖。王小亮吃了奶糖后，当晚“睡得特别香，特别甜”原来“他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。”

　　六、有表情地朗读课文

　　在理解课文内容的基础上有表情地朗读课文，要读出不同人物的不同感情，读出叙述、描述、对话的不同语调、语气。

　　七、小结

　　这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。

　　八、布置作业

　　课后练习二

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1. 掌握生字词

　　2. 图文结合,找出描写图画内容的句子

　　3. 理解课文是怎样把“大蜻蜓”上天的过程写具体的。

　　4. 积累描写风筝颜色、姿态的词句。

　　5. 朗读课文，能用自己的话说一说风筝随风飘荡的情景

　　重难点、关键：

　　1．图文结合,找出描写图画内容的句子.

　　2．理解课文是怎样把放“大蜻蜓”上天的过程写具体的。

　　3．积累好词好句。

　　课时划分：

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1．掌握生字词

　　2．图文结合，找出描写图画内容的句子

　　3．学习第1、2自然段

　　4．积累好词好句

　　教具准备：

　　教学挂图、风筝

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1．猜谜语

　　2．风筝

　　3．出示一实物风筝

　　二、 学习生字词

　　三、 学习课文

　　1．看图，说图画内容。

　　（1） 学生自由说图。

　　（2） 老师归纳 ——《放风筝》一文描绘了几个小朋友们放风筝的快乐过程。

　　2．现在大家读课文，找出哪些自然段是刚才大家说过的内容。（也就是图上画的内容）

　　（1） 学生自由读课文

　　（2） 汇报

　　（3） 老师引导找出描写图画内容的句子

　　a) 空中的风筝有哪些？

　　b) 空中有没有飞机、鸟儿？

　　c) 我的大蜻蜓还在哪？

　　描写图画的句子有：第2自然段，第3自然段第一句

　　3． 学习课文的1、2自然段。

　　（1） 自由读1、2自然段

　　（2） 说说读懂了什么内容。

　　引导学生说出以下内容：

　　“我”和哥哥在星期天的早晨去体育场放风筝。

　　这一天的.天气十分晴朗。

　　来体育场放风筝的人很多。

　　空中的风筝有各种各样的。

　　我催哥哥快点放风筝。

　　（3） 看图完成填空。

　　a) 星期天的早晨，天气晴朗，阳光明媚。我和哥哥来到体育场，准备放风筝。

　　b）体育场上的风筝各式各样，有老鹰、鹦鹉、仙鹤、蜈蚣，我催哥哥快点放大蜻蜓

　　（4） 找出喜欢的词、句读背（老师相机引导）

　　（5） 说说文中的省略号后还会写哪几种风筝？

　　（6） 朗读1、2自然段。

　　四、小结

　　美丽的风筝满天飞，我的心也快飞上天，我们明天再学作者是怎样把大蜻蜓放飞的。

　　五、作业

　　抄写词语。背、写好词好句。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1．学会本课14个生字，能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

　　2．有感情的朗读课文，背诵最后两个自然段；

　　3．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果；

　　4．学习发现与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯。

　　课时安排：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1．初读课文，了解课文大意。

　　2．学生自学生字、词。

　　教学过程：

　　一、导入

　　（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？这节课，我们就来学一篇与杨桃有关的课文。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？

　　1．齐读课题。

　　2．让学生围绕课题质疑。

　　（1）谁画杨桃？

　　（2）怎样画杨桃？

　　（3）画杨桃的过程中发生了什么事？

　　（4）作者为什么要写画杨桃这件事？

　　二、初步感知，了解内容

　　老师出示思考题，让学生带着问题读书：

　　1．自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

　　2．利用查字典，联系上下文理解新词意思。

　　3．课文主要讲了一件什么事？

　　4．课文中还有哪些地方不理解，提出来。

　　三、检查预习情况

　　1．指读生字词。

　　2．指读课文。

　　本文讲了一件什么事？

　　3．你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）

　　联系上下文理解词语

　　想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

　　四、质疑

　　提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）

　　五、布置作业

　　l．熟记生字新词。

　　2．正确、流利地读课文。

　　第二课时

　　教学目标

　　1．理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

　　2．练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

　　3．熟读课文。

　　教学过程

　　一、明确目标

　　作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。

　　二、逐段深入理解课文

　　1．学习第一自然段，指名读。

　　提问：

　　（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书 是……就……不要）

　　（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？

　　（3）指导朗读。

　　2．学习第二至三自然段，指名读。

　　提问：

　　这两个自然段讲了什么？讨论：

　　（1）第二自然段分为几层？

　　（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）

　　①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。

　　②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。

　　③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）

　　④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

　　⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）

　　让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）

　　3．学习第四至六自然段

　　默读第四至六自然段。

　　（1）出示讨论题：

　　①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？

　　②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。

　　（2）指导朗读，注意语气的变化。

　　（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）

　　4．学习第七自然段，自由读这一自然段。

　　提问：

　　（l）老师的`话里共有几句话？

　　（2）前两句告诉了我们什么？

　　（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。）

　　（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？

　　（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）

　　在逐句分析这一自然段的基础上，再读，并试着背诵。

　　5．学习最后一个自然段，齐读。

　　提问：

　　（1）老师和父亲的话哪些地方相似？

　　（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）

　　（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要……不要，是……就）

　　谁能用“要……不要”说一句话？

　　三、总结全文

　　1．当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

　　2．齐读倒数第一、二自然段并试背诵。

　　板书设计：

　　5、画杨桃

　　父亲： 是……就……

　　老师： 角度不同 样子不一

　　要……不要…… 是……就……

　　我： 一生受用

　　教案点评：

　　这篇课文蕴含的道理深刻，和同学们的现实生活也很接近。这篇教学设计示例抓住这一特点，首先以实物导入新课，让学生也自己观察杨桃的外观，看看他们能不能有什么发现。继而引导学生带着问题读书，在书中寻求解决问题的方法，在解决问题的同时再读书，加深对课文内容的理解。第一课时做好了“读”的铺垫后，在第二课时教师步步设疑，引导学生更深的进入课文，去更好地把握文章内容以及作者想要表达的观点。整体说来，设计比较严谨，思路清晰，不过在第一课时设计的有些简单，学生书读的不透。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

　　3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

　　6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

　　教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

　　教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的.四声。

　　3、能够看图说一句意思完整的话。

　　教学过程：

　　(一)复习检查。

　　1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)

　　2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

　　(二)明确教学目标。

　　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)

　　(三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

　　1、教学zh和zhi。

　　(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)

　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

　　(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

　　(3)z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

　　(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

语文教案 篇7

　　教学目标

　　1．借助拼音和情境识记生字。(重点)

　　2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。(难点)

　　3．把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。

　　4．积累气象谚语。

　　5．正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。

　　课前准备

　　1．制作课件、生词头饰。(教师)

　　2．拼音卡片、生字卡。(学生)

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去吗？

　　设计意图：未成曲调先有情。上课伊始，教师用充满诱惑力的语言，激发学生积极参与的热情和学习的积极性。

　　二、识字加油站

　　1．与字宝宝捉迷藏。

　　(1)激趣导学：(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，说一说，看谁发现得多？

　　(2)汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。

　　(3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)

　　2．送字宝宝回家。

　　(1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物)

　　(2)学生送字宝宝回家。(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。)

　　(3)小组齐读，全班齐读。

　　(4)拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。

　　设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，引发同学自主学习、合作探究的欲望，变被动接受为主动认知。

　　三、字词句运用

　　1．看小松鼠变魔术。

　　(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”)

　　(2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。)

　　(3)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。

　　导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点：在山坡上。)

　　(4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。

　　导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作：弯着腰。)

　　(5)课件出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。

　　导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？

　　(6)小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。

　　2．争当魔术师。

　　(1)课件出示：小鸭子游泳。

　　导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。

　　(2)同桌交流。

　　(3)汇报交流。

　　(4)拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？

　　3．争当小法官。

　　(1)课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。

　　(2)导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？

　　(3)课件出示书中的句子。

　　(4)学生尝试填标点。

　　(5)随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。

　　★指导学习第一个句子的标点。

　　①学生汇报。

　　②导学：你们为什么要填叹号呢？

　　③指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。

　　④指导学生试着说几个感叹句。

　　★指导学习第二个句子的标点。

　　①学生汇报。

　　②导学：你们为什么要填问号呢？

　　③指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。

　　④指导学生试着说几个问句。

　　★指导学习第三个句子的标点。

　　①学生汇报。 新人教版一年级下册语文园地六优秀教案设计

　　②导学：你们为什么要填句号呢？

　　③指导：完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。

　　★指导学习第四个句子的标点。

　　①学生汇报。

　　②导学：你们为什么要这样填呢？

　　③指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。

　　(6)抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。

　　设计意图：“魔术师”“小法官”都具有相当大的吸引力，它们能唤起小朋友们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。通过“说一说”“找一找”，学生了解了句子变生动具体的方法，体会到了生活与语文的密切联系。最后，让学生在实际操作、反复练习中掌握把句子变得具体、生动的方法。

　　第二课时

　　一、展示台

　　1．导学：汉字宝宝在我们的.生活中随处可见，你们瞧！

　　2．(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝，你们认识吗？小组内读一读，看谁认识的字宝宝最多？

　　3．学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。

　　4．同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。

　　5．除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？

　　6．小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在开始，咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多。

　　设计意图：小朋友都好强，通过“比一比”的形式，可以激发学生在生活中主动识记生字的兴趣，将识字与生活紧密结合。

　　二、日积月累

　　1．出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

　　(1)指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。

　　(2)引导学生理解词语，从而理解整句的意思。

　　(3)导学：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。(课件出示：气象谚语)

　　2．课件出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

　　3．借助图片指导学生边读边理解，最后熟能成诵。

　　4．小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。

　　设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方式练习朗读，借助图片，在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。

　　三、和大人一起读

　　1. 过渡：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示《夏夜多美》的插图)

　　2．学生欣赏后，自由发言说说感受。

　　3．过渡：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧！

　　4．教师范读。

　　5．练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？

　　6．学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。

　　7．组织学生评价：谁读得好？好在哪里？

　　8．学生自读，比赛读。

　　9．辩一辩：你喜欢睡莲吗？为什么？(引导学生体会“睡莲”的乐于助人。)

　　设计意图：小学生生活经验和认知水平有限，因而对文本传递的信息不能很好地理解，通过教师的范读，学生既可以感知故事的内容，又可以体会到故事的语言美，加上图画的直观作用，学生很容易走进故事描写的意境中，积累语言。“辩一辩”环节既提升了学生对文本的认识，又锻炼了学生的口语表达能力，可谓一举多得。

　　四、教师总结

　　今天，我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣，还学会了很多的知识。这节课你学会了什么？回家和爸爸、妈妈说一说。

　　教学反思

　　“语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养了学生举一反三的能力。

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