语文教案

时间:2024-04-03 13:18:01 语文教案 我要投稿

语文教案集合(7篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编精心整理的语文教案7篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案集合(7篇)

语文教案 篇1

  学习目标

  ①认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

  ②有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。

  ③丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。

  课前准备

  教师课前在小黑板上

  抄写:

  ①生字新词。

  ②两组要比较的句子。

  A案

  第一课时

  ●阅读“单元导读”,引入新课

  ①指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。

  ②今天,我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示。(板书课题)

  ●自由朗读,自主预习

  ①按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。

  ②出示小黑板,检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。

  小黑板

  旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图

  情愿 蠢事 返回 海鸥 补救

  争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救

  鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄

  ③指名或推荐学生逐段朗读全文,检查是否达到正确、流利朗读课文,重点指导难读的`句子并多读几遍。

  ④汇报:你读懂了什么?还有什么疑问?

  师生共同确定学习目标与重点:了解课文大意,理解“自然之道”的含义并从中受到启发,有感情地朗读课文。

  ●以演促读,感悟“蠢事”

  ①出示句子:“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

  这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段,等一会儿,我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了,也就读懂了。

  ③演中促读,演中理解:

  a.请一个学生朗读第三自然段,请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”,带头饰上台表演,大家边听边看。表演后评议,教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思,比较并书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演,范写“啄”字。

  b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语,如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”,自由读该段,要求读出各自的表情。再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读,初步读出感情。最后指名上台表演,教师采访“向导”扮演者:你说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。

  ③想象课文描写的场景,分小组再说一说。

  ④回答:我们干了一件什么样的“蠢事”?

  ⑤比较句子:下面两个句子有什么异同?

  我们干了一件蠢事。

  我们干了一件愚不可及的蠢事。

  通过比较,并联系课文明确:我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”,学生在草稿本上写两遍。

  ●课堂小结,完成练习

  自主读课文,遍数自定,抄写生字新词。

  第二课时

  ●导读课文,感悟“启示”

  ①观察课文插图,说说图意。

  ②课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景,请大家再自由读一读。

  ③默读六、七自然段,展开想象:

  食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话,描述一下,并写一点儿自己的感受。

  ④指名读自己写的片段,表达出自己的心情。

  ⑤比较句子,体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。

  a.向导一边走一边说:“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。”

语文教案 篇2

  教学目标:

  知识与技能:

  1、写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”

  2、正确认读11个生字。

  3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

  过程与方法:

  1、充分发挥合作学习的优势,学生在互帮互学中熟记生字。

  2、学生通过自读自悟质疑问难,通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。

  3、引导学生进行课外阅读,增加学生阅读量,开阔学生视野,积累词汇。

  情感、态度与价值观:

  1、培养学生学习语文的兴趣,增强学生学习的信心。

  2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。

  教学设计:

  师生活动

  设计意图

  一、故事导入,了解课文内容。

  1、播放朗读录音,加上适当的配乐,让学生边听边思考、边记忆。

  2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充,比比谁讲得完整又准确。

  3、教师要对表达有困难的学生特别关注,搞清楚困难的`原因,是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。

  4、揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

  5、板书课题,齐读课题。

  二、自读课文,识记生字。

  1、学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。

  2、反复读课文,重点识记不认识的字。

  3、出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。

  (1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

  (2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

  三、自读自悟--质疑问难--小组交流--全班师生交流

  1、学生自读课文,提出自己不懂的问题。

  2、在四个人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。

  3、教师巡视,参与讨论,了解学生对课文的理解程度、疑难所在,以便具体指导。

  4、重点引导学生理解下列语句。

  (1)让学生联系生活实际理解,“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单?

  (2)你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?

  (3)“树很快乐,喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解:是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。

  四、书写生字,巩固生字。

  1、书写

  (1)学生自己书写。

  (2)班内交流书写时发现的应注意的问题。

  (3)教师根据情况具体指导

  2、通过编故事,复习、巩固生字。

  学生随意挑选一些学过的生字、词语,用这些生字、词语编故事。

  五、让学生结合自己的生活实际说一说:你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流。

  六、作业:扩展阅读

  学生在课下搜集“有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等,并谈谈自己的感受,说说更喜欢怎么玩?

  这一环节主要是让学生了解文章的主要内容,学生听故事的过程就是梳理思路的过程。

  根据学生认知水平的个别差异,教师做到因材施教。

  这一环节给了学生充分的自读课文时间,学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。

  让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计,调动了学生积极识字的兴趣,培养了学生的合作意识,自信的信心,并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

  尊重学生独特的心理感受,让学生与实际生活相联系,谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。

  理解“树很快乐,喜鹊也很快乐”这句话,很自然的也就理解了文章的主要内容。

  相信学生,给他们自主识字、写字的机会,并在合作交流中互帮互学,教师适时查缺补漏,指导方法,师生、生生达到共识。

  这一环节的设计,学生在兴趣极浓的情境表演中既巩固了所学的生字,又培养了学生的想象能力。

  从课内延伸到课外,从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。

语文教案 篇3

  【教材简析】

  是一篇略读课文,从两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

  【学习目标】

  1.认识8个生字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.在理解的基础上,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

  【教学重点】

  体会兵马俑的“规模宏大”与“类型众多,个性鲜明”。

  【教学难点】

  通过阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感。

  【课前准备】

  学生搜集与兵马俑有关的资料;课件。

  【课时安排】2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、质疑揭题,激发兴趣

  1.板书课题,学生齐读。

  2.学生质疑。

  如,秦兵马俑在哪里?是什么样?是怎样制成的?是怎样被发现的?兵马俑有哪些特点?课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的?……梳理问题

  ⒊交流资料。

  二、自读课文,整体感知

  1.自读课文,要正确流利。思考,这篇课文主要讲了什么?( 这是一篇略读课文,从两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。)

  2.学生自认生字新词

  3.理清层次

  第一段(1):(总起)秦兵马俑是享誉世界的珍贵历史文物。

  第二段(2):写秦兵马俑规模宏大。

  第三段(3-8):写秦兵马俑类型众多,个性鲜明。

  第四段(9):(总结)秦兵马俑在世界雕塑史上的.地位。

  三、阅读课文,探究交流

  1.阅读提示

  (1)秦兵马俑是什么样的呢?有什么特点呢?作者又是怎么介绍兵马俑的呢?同学们,读一读课文就能明白的。

  (2)文章分为几个部分来讲兵马俑的?每个部分讲的什么?各个部分是用哪句话连接起来的?

  (3)文章着重对哪个部分进行了描写?重点读一读。

  2.自主交流

  四、作业布置

  熟读课文

  第二课时

  一、回顾导入

  自由读课文,说说你已经读懂了什么?

  二、精读选段,合作探究

  1.第二自然段:具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢?

  ①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读,体会它面积之大、数量之多。

  ②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。

  ③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛,体会到规模宏大。

  2.第三至八自然段:文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢?

  ①学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语,体会到个性特点

  将军佣:身材魁梧头戴军冠 身披铠甲 手握宝剑

  昂首挺胸神态自若 久经沙场 肩负重任 (沉毅多谋)

  武士俑:体格健壮 体形匀称 身穿战袍 披挂铠甲

  脚登战靴 手持兵器整装待发 (威武凝重 刚烈豪爽)

  骑兵佣:上身着短甲……左手持弓箭…… (勇猛善战坚毅顽强)

  陶 马:形体健壮 肌肉丰满 跃跃欲试 撒开四蹄

  腾空而起踏上征程 (神气活现 斗志昂扬)

  ②体会:“每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”(这句话是这一自然段的中心句。它既对上文作了小结,又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的前面,更加突出了兵马俑的举世无双,绝无仅有的地位。作者由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史,赞美古代劳动人民的伟大智慧,

  理解:“端详”。(就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看,似乎一样,但只有精心端详时,才会发现它的细微差异。)

  理解:“有的……有的……有的……有的……”。(具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法,生动形象地加以细描,仿佛让我们看到,那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象;仿佛让我们倾听到,那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声;仿佛让我们感受到,那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角,运用这样的表达方式,让我们读出中华民族的伟大,悟出中国人民智慧的伟大。

  理解:“……”省去了什么呢?(作者留给我们的是思考,是回味,是创造……当你与作者一道思绪驰骋,神游兵马俑,就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵,品尝创造的快乐。)

  ③理解:“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”

  (“宏大”是巨大、宏伟的意思。这句话在文中单独成段,既是对全文主要内容的概括,又起到了承上启下的过渡作用。该句前一段是说兵马俑规模宏大,该句后面的6个自然段详细描述了兵马俑的“类型众多,个性鲜明”。先是分别介绍了将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马等,表现出“类型众多”;然后用“有的……有的……”句式,描述与想象相结合,表现出兵马俑各异的神态。文中讲到的每一个兵马俑都是那么的鲜活,那么的“个性鲜明”。

  3.自主体会第一和九自然段:

  第一自然段总起全文,“举世无双”“享誉世界”说明秦兵马俑的珍贵历史价值;最后一自然段总结全文,“绝无仅有”“惟妙惟肖”说明秦兵马俑展示古代劳动人民的无穷智慧和非凡创造力。

  三、总结全文

  1.中心:《秦兵马俑》通过介绍秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明,感受到了中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发了我们的民族自豪感。

  2.写作特点

  文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

  四、作业布置

  设计一份与兵马俑有关的手抄报。

  板书设计

  规模宏大

  秦兵马俑 举世无双 绝无仅有

  类型众多,个性鲜

语文教案 篇4

  教学目标

  1学会本课生字新词,并能正确书写。

  2用读、思、评结合的方法,理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。

  3有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。

  4学会感受和欣赏真善美的事物。

  教学重点

  1用读、思、评结合与边读边思考的方法,理解课文内容。

  2学会感受和欣赏真善美的事物。

  教学准备

  教师:生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。

  学生:搜集了解有关太阳的资料。

  教学时间

  1~2课时。

  教学过程

  一、猜谜激趣,导入新课

  师:一位老公公,面孔红彤彤。晴天早早起,按时来上工。

  从我们出生那一刻起,太阳就天天伴随着我们的成长,今天,我们就来学习《太阳,你好》

  这篇课文,看看太阳都为小朋友们做了些什么?(师画出太阳简笔画)

  二、配乐欣赏,感知全文

  1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图,展示文中所描绘的景象。

  2.小组合作,借助生字卡片互教互学,巩固生字读音。

  三、初读课文,理解大意

  1.自由读课文,注意读准字音、读通句子。

  2.指名分段读课文,整体把握课文大意。(注意纠正字音)

  3.齐读课文,思考:课文是从哪几个方面写“太阳”的?

  四、美读交流,感悟体验

  (一)学习第1段。

  1.齐读第1段,结合旁批说说你读懂了什么。

  2.生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓励学生联系上下文来理解字词,对拟人的修辞手法进行提示、指导)

  3.有感情地朗读第1段。

  太阳行走在天上。他看见的东西最多,他听说的故事最多,他知道的事情也最多。(“最多”一词重读)指导读——师生点评——分组赛读。太阳这么见多识广,那他都看见些什么,听见些什么,知道些什么呢?

  (二)学习第2~14段。

  1第2~3段(可依据学生回答进行变序教学)。

  (1)学生自主选择自己喜欢的部分研读,边读边思考并提出问题,为什么喜欢它?(字词方面鼓励学生结合上下文,借助工具书或小组相互讨论自主解决)

  (2)你看到了一幅什么画面,相互议一议,并把自己感受到的批在旁边。

  (3)全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言,师相机出示挂图或多媒体教学课件,让生看看太阳怎样放出温暖,使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。

  (4)多形式有感情地朗读。

  先自己美读,也可以同桌合作读一读;再指名读——互动点评——分组或男女生赛读。

  2第4段。

  “他知道小朋友们爱吃水果,就发出光来,放出温暖来,叫瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。”

  (1)学生说出自己喜欢的部分,教师相机展示课件或挂图。

  (2)生根据自己朗读后的旁批,说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。

  (3)这里没写瓜田长出了瓜,果林挂满了果。这种写法真新颖,你喜欢吗?在习作时,如果同学们多用这样新颖的写法,文章就会显得更有趣。

  (4)学生多形式、有感情地朗读。

  3第7~11段。

  (1)运用前面“读、思、批”的学习方法,边读边思考太阳还看见了什么,他看见这些之后会想些什么,自己批在课文旁边。

  (2)全班交流朗读后的感受。

  (3)多形式有感情地朗读第7段。

  师领读,感受太阳的爱憎立场,讴歌真善美。

  太阳高高地行走在天上,世界每个角落他都走到了,他看见了些什么呢?

  生接读。“全世界好的一切他都看见了,全世界坏的一切他也全看见了;全世界美的东西他都看见了,全世界丑的.东西他也全看见了。”

  (4)太阳他也像小朋友们一样有感情的啊,他爱——(师领读,生接读)

  爱——善良的人们。

  爱——勤劳的人们。

  爱——智慧的人们。

  爱——勇敢的人们。

  配上活泼欢快喜悦的音乐,指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”,有感情地朗读,同时以饱满的热情来感染学生。

  (5)师:太阳给我们树立了一个美好的人生目标,我们也要努力改正自己身上的缺点,做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。

  (6)有感情地朗读7~11段。

  4第12段。

  (1)听录音或教师范读,边听边批下自己的感受。

  (2)全班交流。

  (3)师领读,生接读。

  太阳最爱什么?

  “太阳最爱孩子。”

  太阳爱什么样的孩子?

  “一切到太阳下来的孩子,他全部爱,爱白皮肤的孩子,也爱黄皮肤的孩子;爱黑皮肤的孩子,也爱棕色皮肤的孩子。”

  咱们看看旁批:“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢?一起读一读。

  (因为,在孩子身上,寄托着人类的理想和希望)

  (4)个别朗读,师生点评,全班齐读。

  5第13、14段。

  (1)太阳微笑着行走在天上,他会为自己最爱的孩子们做些什么呢?(联系上下文说说,总结回顾,自由发言)

  (2)太阳最爱孩子,为孩子们做了许多好事,那我们跟太阳问声好吧!(师示范把手放在嘴边喊)

  生:太阳,你好!

  五、配乐美读,评价比赛

  1.配上音乐,自由美读。

  2.小组推荐或自荐,参加美读比赛。

  3.师生共同评价,评选读得好的同学给予鼓励。

  4.模仿读得好的同学再读课文,选择自己喜欢的句段试着背诵。

  六、课外拓展

  太阳最爱孩子,他为小朋友们做了这么多,那我们应该怎么做呢?

  学生小组讨论后,全班交流。

  七、教师总结,升华情感

  太阳行走在天上,看见许多东西,他爱一切美好的事物,但他最爱孩子,因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望,努力成长!

  八、自由背诵、积累

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.自主积累好词佳句。

  附:板书设计

  (背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿)

  33你好

  爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人

  最爱孩子

语文教案 篇5

  教学目标

  知识与能力:

  1、1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。

  2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。

  3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

  过程与方法:

  教师用猜谜语的方式导入新课,通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。

  通过不同形式的朗读理解感悟汉字,掌握朗读技巧。

  情感、态度、价值观:

  1、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

  2、能主动积累有关春天的词语。

  教学重点

  认识12个生字,会写6个字;能在读后说说自己猜谜语的方法。

  教学难点

  说出自己猜谜语的方法。

  课前准备

  教师准备:课件、字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡

  教学过程

  教师活动学生活动设计意图

  一自读识字

  (一)、

  1、创设情景导入:你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?

  刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)

  2、今天老师给大家带来了三个字谜,想猜一猜吗?

  今天我们来一起学习一篇关于谜语的课文《识字五》

  教师板书识字五

  (二)试着读课文

  下面,请同学们打开课本P79页,自己来读一下这篇课文,在读的过程中,如果遇到不认识的`字,应该怎么办呢?谁来说一说呢?

  自己读读课文,找出生字宝宝读生字指名回答

  齐读课题

  遇到不认识的字应该拼一拼拼音、问同学、问老师

  导入开门见山,直接把孩子的注意力引入到新课中来。激发了学生的学习兴趣。

  提醒学生怎样获得别人的帮助

  二合交流

  (一)出示生字宝宝

  (二)指名试读,随机纠正

  小老师领读师生点评

  分组读

  1、开火车读,师点评

  2、生字组词游戏,加深学生的记忆

  指名读

  其他小组组员点评

  学生学习正确客观的评价别人

  增强学生的竞争意识

  在学会生字的基础上学会组词

语文教案 篇6

  教学目标

  1、正确读写生字词。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验。

  4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。

  教学重点 正确朗读、背诵课文,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。

  教学难点 了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验。

  教学准备 惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句;

  导 学 过 程 二 次 备 课

  预习题纲

  1、读准生字词。

  2、了解朱自清的生平资料和作品。

  3、搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

  一、情景导入。

  师:1.播放一段时钟的“嘀嗒”声,引导学生谈自己听后的感受。

  2.介绍朱自清,引入课题。

  二、初读课文,体会情感。

  1.学生默读全文;

  2.体会作者写这篇文章时的心情。让学生初步了解全文,感悟作者情感,抓住“叹”、“悔”二字统领全文。

  三、研读课文,理解文意。

  (一)研读课文第三自然段

  1.找出并细读“叹”的段落。

  2.注意“碗”、“伶俐”的写法及读音;

  3.找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子,向同学们说说自己的`理解和感受;

  4.说说作者怎样写时光匆匆的,并仿照这样的写法写上几句;

  5.体会文中叠词运用的巧妙;

  6.有感情地朗读本段。

  (二)研读课文第二、四自然段

  1.找出并细读“悔”的段落。

  2.注意“徘徊”、“裸”的写法及读音;

  3.找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子,向同学们说说自己的理解和感受;

  4.体会作者悔意何来;

  5.体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处;

  6.有感情地朗读本段。

  (三)略读课文第一、五自然段

  1、通过删读体会排比句的优美,讲解“;”的用法。

  2、文章开头的写法有什么好处?

  四、再读课文,深化感受。

  1.谈谈自己学了本文后想到了什么?

  2.说说自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。

  五、背诵课文

  学生自由地有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、拼拼读读,能够正确区分多音字的读音,能正确选择义项;积累含有动物名称的成语;学会不同句式间的相互转换。

  2、阅读短文,理解内容,正确完成练习;在语言实践活动中,提高运用语言,表达情感的能力;积累二句名言,了解名言的意思。

  3、按要求抄写词语或短句。

  学生准备:

  搜集聪明人的故事

  教学过程:

  一、给加点字选择正确的读音和义项。

  1、交流正确的读音(撒sā当dàng折zhé兴xīng)读词

  2、选择正确的义项(撒①当①折①兴②)

  二、按要求写词语。

  1、自己试试,把四个词语填写完整。

  2、交流(兔死狐悲鹤立鸡群虎背熊腰指鹿为马)读词

  3、说说这些成语的意思。

  4、你还知道哪些带有动物名的成语?(不一定要有两种动物名。)

  狼狈为奸鸡飞狗跳龙飞凤舞鼠目寸光

  三、按要求改写句子。

  1、归纳陈述句和反问句互换的方法(1、标点符号2、反问词的增删3、句子意思不变)

  2、完成练习,交流

  3、补充练习:不耕耘怎么有收获?不学习怎会有知识?

  海上日出是伟大的奇观。

  四、阅读短文,完成练习。

  1、自由读短文,思考:短文主要写了一件什么事?

  2、交流(主要写了李斯特为了推荐肖邦,用“换人计”让肖邦替他演奏,受到了观众的欢迎。)

  3、再读短文,思考:文中2次写到观众的掌声,分别是什么原因?

  (第一次是因为肖邦精彩的演奏深深打动了在座的每一位听众。第二次是因为李斯特为了使肖邦成名,巧设“换人计”,观众们被他的所感动。)

  4、交流,完成填空。

  5、选择题(答案都是②)

  五、语言实践活动。

  1、智慧既可化险为夷,智慧又可反败为胜。本单元,我们认识了一些有智慧的人:华佗、富兰克林、哥伦布……你从他们身上学到了什么?

  2、交流

  3、今天,我们再来认识一些聪明人,相信你们一定能得到很多有益的`启示和借鉴。课前老师请大家搜集了他们的故事,现在我们就开一个小小故事会。

  4、请3~4名学生上台讲述。

  六、熟记名言。

  1、自由读句子。

  2、指名读评议齐读。

  3、指名说说句子的意思(勤学好问,做事有目标有毅力。)

  4、师介绍作者:

  夏衍——著名文学、电影、戏剧作家,文艺评论家,翻译,社会活动家。

  邹韬奋——新闻记者、政治家和出版家。

  七、写字

  1、生照样子抄写,师巡视。

  2、优秀作业展示。

  教学效果反馈:

  对“折断”的“折”的理解有分歧。

  少数学生对陈述句与反问句的转换方法还是没有掌握。

  学生对交流聪明人的故事十分感兴趣,但概括能力和表述能力都较差。

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