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语文S版五年级上册《唐玄奘西行取经》语文教案
作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的语文S版五年级上册《唐玄奘西行取经》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文S版五年级上册《唐玄奘西行取经》语文教案1
教学目标：
1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
2、引导学生认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。
教学重点：
指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历
教学难点：
通过学习课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
教具准备：
教师准备课堂教学PPT，学生准备搜集玄奘法师生平资料、图片。
教学过程：
一、讲述背景，导入新课
1、出示课题，唐玄奘西行取经，指导“奘“的读音，以及书写。（“奘”读zàng，而不读zhàng；，“壮”与“奘”的区别）
2、导入
在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事，明朝小说家吴承恩以唐三藏西行取经为原型创作了家喻户晓的《西游记》这是中国文学史上首屈一指，展示作者空前绝后想象力的作品。其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极大。今天就让我们走进课文，去了解这位中国历史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。
二、检查预习效果，通览全文内容
1、指导学生读准字音出示一组词语指名读玄奘（zhàng）缉拿（jī）高僧（sēng）
天竺（zhú）堡垒（lěi）朝拜（cháo）
2、测查学生词语理解
束手无策：束、捆绑；策、计策，就像双手被捆住一样无法解脱，形容遇到问题毫无解决办法。
百折不挠：折、挫折；挠、弯曲；比喻屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。
家喻户晓：喻、明白；晓、知道；家家明白，户户知道。形容人人皆知。
3、默读课文，了解各个自然段的内容，理清课文脉络。
理清脉络
（1）取经原因（2-10）取经经过（11-13）取经影响
了解重点段层次
默读（2-10）自然段，思考
玄奘西行取经，途经哪些地方？（可先在文中画一画）
（长安—凉州—玉门关—高昌—西域—天竺）
第一层第二层第三层
三、研读课文，重点理解
1、指名读课文的第一部分，大家共同思考
2、读了课文第一部分，你有什么问题？可能会有两方面的问题
他学识已很渊博了，为何还要不远万里去天竺学习？
从长安到天竺，山高路远，是一种什么力量使他毅然前往，并克服重重困难？
导：也许学习完这篇课文，自然能解开你心中的疑问。
3、默读课文第二部分，感悟人物品质。
引导学生边读边思考，取经过程中，玄奘遇到哪些困难，他是怎么对待的，从中你感到他拥有一种怎样的品质？
要点：1）混出玉门关2）单人匹马走沙漠※重点句：玄奘想折回第四堡去取水，走了十几里，忽然想起临走的`时候，他曾立下誓言，不达目的决不后退一步。“从不达目的决不后退一步”，可感受他有着坚定的信念，顽强的意志。
※感受沙漠环境的恶劣，体会玄奘冒着生命危险，舍身求法。
总结：玄奘克服了常人难以忍受的困难，越过雪山冰河，冲过暴风雪，历经千辛万苦，终于来到了天竺求学，一切源于他心中坚定的信仰，与一生的追求——对佛法的弘扬。
4、结合课外资料，了解玄奘的历史贡献。
学习小组合作读最后一部分，结合资料思考，回国后玄奘潜心做了哪些事情？
（要点：翻译佛经，编写《大唐西域记》）
师生合作交流资料
屏幕出示
玄奘带回来的佛经数量大，覆盖面广，质量特别高，如果我们把唐朝汉译佛经比喻成为汉译佛经中的皇冠，那玄奘翻译的佛经就皇冠上最耀眼的明珠。
玄奘西行求法历经千辛万苦，只为求取直经，而取到直经才只不过走了求法之路的一半，另一半就是翻译佛经，他魂系真经，迫不及待，也只有这样，才能弘扬佛法功德圆满。
阅读了课文，交流了资料，你有什么感受？你觉得玄奘只是一个普通的僧人吗？
角度
1、从学者的角度，他敢于对前人的译作提出批判，严谨治学，敢于探求真理。
2、作为一个高僧，他历经艰险，百折不挠，远赴无竺，学习真经，弘扬佛法，发展佛教，功德无量，是中国佛教史上继往开来的人物。
3、作为一个翻译家，教育家，他翻译方面的贡献，前无古人，后无来者。
4、他又是一个文化交流的使者，玄奘西行，促进中西文化的交流……
四、总结全文，提炼升华
1、浏览全文，用简洁的语言说说玄奘西行给你印象最深的场景或细节。
2、出示季羡林先生引鲁迅的一段话作为总结
鲁迅说：我们从古以来，就有埋头苦干的人，就有拼拿硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
季羡林：舍身求法的人，首先就有玄奘在内，这一点是无可怀疑的，这样精神的玄奘的确算得上是“中国的脊梁”。
板书设计：
百折不挠
唐玄奘西行取经
舍身求法
中国的脊梁
教学反思：
回顾本节课教学主要做到了以下几点
1、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和综合素质。并在读中感悟，以悟促读，边读边画边想象边体会，抓住重点词句进行朗读和感悟。
2、在本节课教学中，能够努力提供丰富多样的教育资源，利用多媒体课件营造生动的教学情境，让学生利用各种学习方式，通过多种途径感知课文内容，体会文章思想感情，感受人物品质。突出了重点，突破了难点。
3、注重学生情感体验，充分激发学生学习的热情和探究的兴趣，重视学生形成正确的价值观和良好的情感品质，使学生获得健全发展。
语文S版五年级上册《唐玄奘西行取经》语文教案2
学习目标
1．认识 “奘、缉、僧”等生字；积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓”等词语。
2．默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
学习重点
默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。
学习难点
通过学习课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
知识链接
玄奘(602~664) ：通称“三藏法师”，俗称“唐僧”。唐代高僧，佛教学者、旅行家，与鸠摩罗什、真谛并称为中国佛教三大翻译家。本姓陈，名袆，洛州缑氏人。他在国内遍访名师，感到所学分歧，难得定论，便决心到天竺学习，求得解决。他于唐太宗贞观三年，从凉州玉门关西行赴天竺，在那烂陀寺从戒贤大师受学，后又游学天竺各地，于贞观十九年回到长安。他译出经、论75部，共1335卷，并撰有《大唐西域记》一书，成为研究印度、尼泊尔、巴基斯坦、孟加拉国以及中亚等地古代历史地理和从事考古的重要资料。由于他的卓越成就，所以民间广泛流传他的传奇故事。如元代吴昌龄的《唐三藏西天取经》杂剧、明代吴承恩的《西游记》小说等，都是从他的故事发展而来。
学习过程（2课时）
“预习检测
1．给带点的多音字选择正确的读音。
shèng chéng
盛饭（ ） 盛开（ ）
盛水（ ）
kǎ qiǎ
发卡（ ） 卡片（ ）
关卡（ ）
2．联系上下文或查阅工具书理解下列词语的意思。
束手无策：
敬重：
百折不挠：
家喻户晓：
3．辩字组词。
奘（ ） 僧（ ）
装（ ） 增（ ）
缉（ ） 绕（ ）
辑（ ） 饶（ ）
[熟读课文，标自然段，圈读生字、词。利用工具书读准字音，理解生词，自主完成检测，同桌互查。]
“导入感知
1．课文以事写人，围绕” “这一事情，主要讲述了
的前因后果、艰苦历程的故事。
2．文章是按照怎样的顺序来写的，请概括各部分主要内容。
3．玄奘西行取经，途径了哪些地方？
长安→ → →
→ →天竺
[谈话激趣，导入新课；板书课题，读题；感知课文主要内容；理清文章脉络。]
“精读感悟
1．学习课文第1自然段，探究玄奘西行取经的原因。
（1）玄奘西行取经的原因是什么？
（2）玄奘”精通佛教经典“，却还要不远万里到佛教起源地天竺去学习，从中你能悟出他是一个什么样的僧人？
2．学习课文2~10自然段，感悟人物形象。
（1）边读边思考，用”~~~“画出写玄奘遇到哪些困难的词句。
（2）研读重点句：
①玄奘想折回第四堡去取水，走了十几里，忽然想起临走的时候，他曾立下誓言，不达目的决不后退一步。
从”不达目的决不后退一步“，可感受到 。
②玄奘在沙漠里接连走了四夜五天，没有一点儿水喝，口干得像火烧一样，终于支撑不住，昏倒在沙漠上。
沙漠环境恶劣，通过” ““ ““ “等词都写出了玄奘遇到的困难很大。玄奘冒着生命危险舍身求法，可见他是一个有着
的人。
3．学习课文11~13自然段，了解玄奘的历史贡献。
（1）回国后玄奘潜心做了哪些事情？
（2）玄奘西行取经产生了哪些影响？
[指导学生充分朗读，采取教师引导和学生自学相结合的方式，小组讨论和全班交流的方法，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。]
“总结提升
1．浏览全文，用简洁的语言说说玄奘西行给你印象最深的场景或细节。
2．你觉得玄奘只是一个普通的僧人吗？说说你读了课文之后的`感受。
3．课外阅读推荐《鉴真东渡》《苏武牧羊》《徐霞客和<徐霞客游记>》。
[总结提升，培养学生的概括能力及对课文独特的理解能力。]
“达标检测
一、填入合适的量词。
一（ ）经历 一（ ）和尚
一（ ）关卡 一（ ）堡垒
一（ ）马 一（ ）箭
一（ ）沙漠 一（ ）狂风
一（ ）名著
二、写出下列词语的近义词。
俭朴-（ ） 刚毅-（ ）
激烈-（ ） 聪明-（ ）
拥护-（ ）
斩钉截铁-（ ）
三、用”尊“字组成2个两个字的词语，填写在句子中的括号里。
1．李时珍是受人们（ ）的医学家。
2．今天，我家里来了一位（ ）的客人。
3．每个公民都有维护国家（ ）的职责。
四、补充下列词语，并按要求分类。
不屈不( ) ( )危不惧
( )生取义 视死如( )
( )天动地 ( )天覆地
天崩地( ) 欢天( )地
悬( )绝壁 水平( )( )
( )语花香 大雨( )盆
1．描写人物品质的：
2．描写自然景物的：
3．带”天地“的：
五、阅读短文，完成练习。
龙的传人（节选）
古老的东方有一条龙
它的名字就叫中国
古老的东方有一群人
他们全都是龙的传人
巨龙脚底下我成长
长大以后是龙的传人
黑眼睛黑头发黄皮肤
永永远远是龙的传人
1．文中”东方的龙“指的是 ，”龙的传人“指的是 。
2．”永永远远是龙的传人“表达了怎样的感情？
3．想一想，在中国有哪些带”龙“字的地名或特产？写出三个。
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