语文教案

时间：2024-04-05 11:01:51 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义

　　2.领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。

　　朗读并说说其中的含义。

　　(成功要付出努力;关注结果，更关注过程)

　　今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。

　　二、读课文

　　全班齐读课文

　　问：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?

　　答：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。

　　师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。

　　那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。

　　三、读懂百合

　　出示问题：仔细阅读文章，结合具体语句思考

　　1.在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的?

　　2.百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗?为什么?

　　明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给百合花带来了不小的精神压力。自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。

　　面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的'信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。

　　值得，开花能达成自己的心愿;能装点大自然，将美奉献给世界;完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。

　　四、感悟百合

　　师：伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。面对这样一株百合，思考它成功的过程，你得到了哪些人生启迪呢?能不能用一段话说说你的体会?

　　出示：聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟?请说一说你的体会。

　　要求：1.语言简洁流畅

　　2.能结合文章的内容，可任意选择角度谈体会

　　例：内因决定成功的重要性;创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人;要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。

　　五、赞美百合

　　师：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢?那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。

　　出示问题：以“心田上的百合花开”为题，创作一首赞美诗，形式不限。

　　要求： 1.能鲜明地突出百合花的形象

　　2.可任意选择百合花精神品质的某一方面

　　3.可适当选择文中的句子或词语

　　先谈谈诗歌的特点：简洁、短小;语言生动含蓄;感情真挚;节奏鲜明;分行书写等。

　　师先做示范：你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你坚强、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽，/生命因你的绽放而精彩!

　　学生写作，交流，评价

　　六、齐读课文

　　看了大家的赞美诗，看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章。

　　结束语：

　　今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大家一株百合花，祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。

语文教案篇2

　　教学目标

　　１、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。

　　２、学习准确的说明语言。

　　教学重点

　　１、说明事物的特征。

　　２、说明语言的准确性。

　　教学难点

　　说明文语言的准确性。

　　教学课时

　　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、板书课题，简介作者。

　　二、初读课文，领会中国石拱桥的特点。

　　提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。

　　１、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。

　　２、检查学生朗读情况。

　　３、给课文标题前添加修饰语。

　　提示：发言时请对所添加的内容稍作解释，并注意以课文为根据。

　　学生可能添加的修饰语的情况：

　　⑴历史悠久的中国石拱桥

　　文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。

　　⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……

　　⑶形式多样的中国石拱桥

　　“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。

　　⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥

　　“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。

　　⑸坚固的中国石拱桥

　　“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。”

　　⑹杰出的中国石拱桥

　　……

　　４、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。

　　三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字。

　　１、显示赵州桥、卢沟桥图片。

　　２、学生讨论中可能提出的问题：

　　⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？

　　引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。

　　⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？

　　⑶“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米”一句如何理解？

　　结合图片，联系作者与育才中学学生的信，“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的.结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。

　　⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”如何理解？

　　３、学生讨论发言后，出示表格所应填的内容。（略）

　　４、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式优美结构坚固。

　　５、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

　　６、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢？

　　四、三读课文，重点速读9、10段，抢答问题。

　　１、作者写了几个原因，哪个最主要？

　　明确：作者写了三个原因，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个原因是主要的，有了勤劳智慧的人，才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。

　　２、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？

　　明确：

　　⑴1961年，建成世界上最长的独拱石桥──长虹大桥。

　　⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

　　⑶新创造了“双曲拱桥”。

　　五、作业：

　　利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称“老桥”，省重点保护文物）；人民桥；新桥。简单记下各自的特点，准备下节课发言。

　　第二课时

　　一、体会说明文语言的准确性。

　　１、讨论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。

　　屏幕显示：

　　⑴石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

　　⑵这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

　　⑶全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

　　⑷大拱的两肩上各有两个小拱。

　　明确：

　　⑴中“比较”表示程度；

　　⑵中“形式”是直观印象，“结构”是对桥的进一步认识，“不但……而且”体现了二者的递进关系；

　　⑶中“当时”表示时间，“可算”表示估计，对所下的结论不作绝对肯定，为了准确说明事物；

　　⑷中“两肩”“各有”准确说明了小拱的位置与个数。

　　四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果：准确。

　　２、让学生继续从文中找这样的句子，并加以说明。可能找到的句子：

　　⑴《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

　　⑵我国的石拱桥几乎到处都有。

　　⑶这座桥修建于公元605年左右。

　　⑷有的石梁一块就有200来吨重，究竟怎样安装上去的，至今还不完全知道。

　　⑸桥长265米，由11个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一，自16米到21．6米。

　　…………

　　３、引导学生归纳总结：说明文中准确运用词语，保证了内容的准确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。

　　二、本文运用的说明方法。

　　提示：快速读课文，不讨论，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。

　　１、举子：

　　⑴“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以二桥为例充分说明了中国石拱桥的特征。

　　⑵“如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的办法”从而证明我国劳动人民的勤劳智慧。

　　⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫‘长虹大桥’，石拱长达112．5米”，说明了解放后我国桥梁事业的发展。

　　以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。

　　２、列数字：（略）

　　３、打比方：

　　⑴第一自然段。

　　⑵桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。

　　４、作比较：

　　永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它坚固。

　　此外，还有引用、摹状貌等。

　　５、小结：采用多种说明方法，是为了把事物特征说清楚、说准确。

　　三、用说明文基本知识要点，印证本文知识，了解说明文特点。

　　四、口头作文（略）

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、能借助汉语拼音正确认读“趣、仙、尽、陡、峭、峰、昂、朝、抢”这9个生字。积累“风景、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、高昂”7个词语，运用查字典或联系上下文的方法理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”词义；能在老师的指导下学写和记忆汉字“仙、尽、峰、昂”。

　　2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能比较流利地读好将文中富有表现力的语句。

　　3、能借助图画，发挥想象，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石，体会黄山石的奇妙。

　　4、知道黄山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。

　　教学重点和难点

　　1.识记9个生字，在语境中理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”的意思。学习书写汉字“仙、尽、峰、昂”。

　　2.学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石。

　　教学过程：

　　一.谈话引入，揭示课题：

　　1.同学你们和爸爸、妈妈出去旅游过吗?你们去过哪些地方?那里的什么风景给你留

　　下了深刻的印象呢?

　　2.今天，老师要带大家去“黄山”(板书：黄山)旅游，去看一看那里奇形怪状的石：(板书：奇石)

　　3.指名读课题17．黄山奇石·

　　4.齐读课题。

　　二.观看录像，整体感知：

　　1.观看录像：

　　思考：录像中主要介绍了哪几种形状奇特的石头?

　　2.汇报、板书：仙桃石猴子观海金鸡叫天都五老奔天都

　　3.为什么人们会给这些石头起这样的名字呢?

　　三.整体阅读，学习字词

　　(一)自学生字：

　　1.学生自由读课文要求：边读边标小节序号、圈出生字。

　　2.小组学习生字。

　　(二)汇报交流：

　　1.小组读课文

　　hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6

　　2.出示生字：徽似胳膊陡峭峰昂呵

　　(1)小组开火车读

　　(2)变换生字次序读

　　(3)去掉生字拼音读

　　(4)齐读生字

　　3.出示词语：安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵

　　(1)指名读

　　(2)出示地图，指认“安徽省”“安徽省南部”

　　读句子：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人{

　　给它们起了有趣的名字。

　　(3)学生指出“胳膊”的位置。

　　(4)画一画“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。

　　(5)学生动作演示“高昂着头”，理解“高昂”的意思。

　　(6)表情演示“笑呵呵”，换词

　　理解(笑嘻嘻笑眯眯笑盈盈笑哈哈)

　　(三)再读课文2—4小节

　　1.学生自由读2—4小节

　　要求：找一找描写“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都”的句子读一读。

　　2.学生挑选自己最喜欢的一种奇石，读有关的句子。

　　3.画一画其中的一种奇石。

　　4.齐读2—4／j、节。

　　5.概括2—4小节内容。

　　读句子：黄山的石头真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，还有的像金鸡。

　　(四)引读第5节，说话练习。

　　1.引读：

　　除了“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都’’外，黄山上的'奇石还有很多，如——等等，(板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……)，还有一些没有名字的石头，正等着我们。

　　2.课后“说一说”练习

　　小朋友，发挥你的想像，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴’’中选一个，向同伴介绍一下。

　　(1)学生自由准备。

　　(2)向同伴介绍。

　　(3)选1—2名学生向全班汇报。

　　3.说话练习：

　　黄山的石头。

　　板书：形状奇特形象逼真(大自然的杰作)

　　四.巩固字词

　　1.比较字形，读一读

　　徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以为然)

　　胳(胳膊) 骆(骆驼) 呵(笑呵呵) 可(可惜)

　　峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走马观花)

　　2.收集有关黄山的资料(上网、杂志、报刊、图片……)

　　教学反思：

　　《黄山奇石》是一篇优美的游记散文，介绍了黄山的四绝之一——奇石。其中，对“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了详细的描写，让孩子身临其境。本堂课的教学中，运用多媒体让孩子感受到黄山奇石的奇，当学生熟读并积累了课文中的语言之后，让学生抓住石头形状的特点，大胆地展开想象，对课文中略写的奇石进行介绍，学生们写得还真不错呢，从而培养了学生的表达能力和想象能力。

语文教案篇4

　　教学要求：

　　训练学生掌握多音字的读音。通过对形近易混字的辨析，，正确读写成语。扩充学生的词汇堂。丰富语言积累。积累各词，体味做学问的道理，培养学生独立阅读能力，懂得感恩和关爱他人。提高能力。

　　教学时间：

　　4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学过程：

　　完成1——4题

　　学习第一题

　　1读题

　　2准确掌握多音字的读音的方法：就要多读、比较、在具体的语言环境中运用。

　　学习第二题

　　训练学生通过对形近易混字的辨析，正确读写成语。提醒学生根据成语的意思或成语中相关字的意思，了解一些构词的方法，可以不写或少写错别字。

　　学习第三题

　　读题，说说词义，积累，尽量把词语背下来，抄写。

　　学习第四题

　　读题，了解各句的意思，体味做学问的道理，结合自己的生活经历和自我感悟，说说大意，分不同形式度，抄写在积累本上。

　　教学反思:学生对搜集整理基础知识的方法掌握比较扎实。积累语言素材的能力有所提高。所以对于一部分学生方法欠扎实的`，教师应加强。

　　第二课时

　　教学过程：

　　学习第五题

　　1默读短文，不认识不明白的字词查字典，边读边批注，把好词语、好句子画下来。

　　2齐读的回答这篇短文有几个自然段，主要内容是什么？表现了人物什么品质？

　　3交流讨论短文后作业。

　　口语交际：

　　1老师请学生说自己父母的工作、生活、工作中的快乐和辛苦是什么。

　　2分组去交流。

　　3根据预习作业，说说这次习作于平时写人的记叙文有何区别。

　　写信：从打动自己的事入手，向对方说说自己的心里话，注意写信的格式不要出错。

　　专访：要有具体的事例及自己的评价。

　　反思：在讲解阅读时请同学们先画一画作者的观察点，学生能够找得比较准确，从而能够感受到作者写作顺序的变化。在口语交际的环节中，由于学生有生活实际，因此说的内容比较丰富，但是条理欠清晰。

　　第三课时

　　教学过程：

　　一、老师提出本次习作要求。

　　1从你了解搜集的材料中选一人一典型事例介绍给读者，要具体的事迹和自己的评价。

　　2可以以信的格式写给你要写的人，要从打动自己的事入手，相对方说说自己的心里话，注意正确写信格式。

　　二、习作

　　反思：由于学生亲身进行了调查，所以过渡句写得十分准确。在指导写具体的时候，不断启发学生已经学过的课文，引导他们应用文中的好词和好句，效果良好。

语文教案篇5

　　教学目的：l_通过调查、交流、查阅等形式，培养学生的语文综合表达能力。

　　2．创设情境，分块活动，人人参与，促进学生积累语言、提高运用语言的能力。

　　3．通过活动，增进同学问的友谊。

　　重点难点：重点：引导学生探讨名字中的语文现象，领略祖国语言文字的魅力。难点：根据同学名字的特点赠言，培养表达能力。

　　2．难点：根据同学名字的特点赠言，培养表达能力。l_重点：引导学生探讨名字中的语文现象，领略祖国语言文字的魅力。

　　2．难点：根据同学名字的特点赠言，培养表达能力。文字的魅力。

　　2．难点：根据同学名字的特点赠言，培养表达能力。教具广泛收集我国古今名人名字的轶闻。

　　教学准备

　　1．课前布置每个学生以小记者的身份，向父母等长辈调查自己名字的来历、意义等，看谁获得的'相关信息多。

　　2．广泛收集我国古今名人名字的轶闻。

　　教学过程

　　1．导入新课。

　　教师简单询问检查学生课前为本次口语交际所做的准备工作。

　　问：你喜欢自己的名字吗?你为什么不满意自己的名字?你想给自己取什么更好的名字?……

　　（调动起学生的情绪，然后用幽默或感人的语言给学生讲述自己名字的有关故事，激发学生的交际欲望。)

　　2．小组交流。

　　(1)就小组成员名字中不懂的字义向本人提问。

　　(2)把长辈给自己起名时发生的故事说给小组成员听。

　　（3)说说当你知道父母为自己起名的用意后有什么感受。

　　3．猜想性。

　　教师在黑板上列举若干(不是随意的，应事先做好分类)本班学生的名字，请本人所在小组之外的学生根据字面对这个名字进行猜想性，由本人最后加以验证。教师相机进行归纳。

　　(1)以出生时间(生年、生月、生日、生辰)的；

　　(2)以出生地点的；

　　(3)以出生情景的；

　　(4)以美好的期望(有所作为、人格高尚、性格优良、人生顺利、生活幸福、健康长寿、姿容秀美等)的；

　　(5)以灵感的；

　　(6)以个人爱好的；

　　(7)以人生追求的；

　　设计意图：活跃课堂气氛，加深学生之间的互相了解，从中了解父母对子女的殷切期望，感受名字所散发出来的文化气息。

　　4．创意性表达。

　　你对班上谁的名字最感兴趣?在充分了解对方名字的前提下，根据其特点写赠言，然后全班交流，评出最佳赠言。

　　例如：

　　文学骏——

　　愿你像一匹骏马，在文学的道路上飞奔向前!不管道路怎样坎坷，旅途如何漫长，你都要无所畏惧地奔跑，再奔跑，直至抵达胜利的终点。

　　金航——

　　愿你是个永不言败的远航者，在知识的海洋里乘风破浪，满载着“金子”凯旋。

　　设计意图：此环节通过写赠言，亦庄亦谐，既能增进同学之间的友谊，又通过创意性的表达，让学生领略祖国语言文字的魅力。

　　5．交流平台。

　　(1)交流自己收集到的我国古今名人名字的轶闻。

　　(2)把大家收集到的资料装订成册，课后传阅。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1.学会本课8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

　　2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

　　3.有感情地朗读朗读。

　　4.搜集文中相关的资料。

　　教学重难点：

　　教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

　　教学过程

　　第一课时

　　谈话引入

　　师：同学们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！

　　预习探究

　　1、熟悉本课生字生词。

　　（出示有关生字生词，指名认读。）

　　2、默读全文，想想文章主要写了什么？

　　（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）

　　2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？

　　（一个是生身母亲，一个是祖国。）

　　3.你从季羡林的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

　　4.小组交流、汇报。师生总结。

　　合作交流

　　1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

　　2.与同学交流不懂的地方。

　　3、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。

　　（1）找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

　　（2）读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到季羡林的感情的？

　　（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的'人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）

　　（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到季羡林对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到季羡林对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）

　　4.朗读全文，师生小结。

　　第二课时

　　品读感悟

　　一、继续交流感受深刻的句子。

　　1.重点体会以下三个句子

　　（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？

　　（常常进入梦乡或梦境。）

　　祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）

　　从这句话，你知道了什么？（季羡林有一颗爱国心。强烈的思国情。）

　　让学生有感情地读读这句话。

　　（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？