语文教案

时间：2024-04-05 13:35:06 语文教案我要投稿

语文教案[优秀7篇]

　　作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案[优秀7篇]

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　1、自学寻找资料，了解作家作品和写作特色。

　　2、学习初步的解读诗歌的方法

　　3、体味诗歌语言美和艺术之美

　　【教学步骤】

　　一、课前活动

　　1、根据以下论题搜集资料

　　1）刘禹锡、杜牧、文天祥、苏轼、张养浩的生平

　　2）刘禹锡、杜牧、文天祥、苏轼、张养浩的主要文学创作及代表作品

　　3）有关赤壁的历史事件和文学作品

　　4）文天祥生活的历史背景

　　5）我国古代词的主要特点

　　6）我国古代散曲的主要特点

　　7）搜集你所喜爱的名词名曲，并试分析一二。

　　2、根据搜集材料的多少和理解程度选择两个论题写成200字的小论文。

　　3、教师评改论文，指出优劣。

　　4、学生修改小论文。

　　二、课堂活动

　　（一）导入

　　中国是一个诗的国度，诗歌是抒发情感的最佳方式，连系情感的最佳纽带。古代诗歌是中华民族最古老、最有代表性的语言艺术，它已经成为我们这个民族的艺术象征、美的象征、审美情感的象征。今天我们就来学习五首艺术价值极高的古代诗歌。

　　（二）研读

　　1、教师列出研读诗歌最基本的方法：品其诗，体其情，学其法。

　　1）品其诗：学生通过多角度地反复地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。基本明确诗歌字面的含义，且能用流利的现代汉语将其精髓翻译出来，要从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象，不拘泥于字词的`释义，更忌逐字逐句的翻译。

　　2）体其情：要注意启发学生在研读诗歌过程中挖掘诗歌的隐藏在字面之下的真挚的情感。因为诗歌是诗人情感运动的轨迹，刘勰说：“人禀七情，应物斯感”，“七情”的互相融合和渗透，在诗歌中就可以形成不同的、丰富多彩的情感意境，给读者以多种多样的审美的感受。诗人情感越真，诗就越美。要注意学生是不同的审美主体，对诗歌情感有多样的解读是正常的，不要强求整齐划一。

　　3）学其法：诗歌之所以多样很大程度是由于诗歌具有丰富的写景、状物、抒情、言志的方法每个诗人都有自己的方式，从《诗经》的赋、比、兴直至现代诗歌的多元手法都是值得大家学习的。解读诗歌的过程中要学会分析这些手法对诗歌表情达意的作用，同时借鉴吸收。

　　2、研讨：通过课堂讨论，师生共同研讨诗歌，从诗歌的含义、作者的情感、诗歌的手法三个角度来共同解读诗歌。

　　1）散读、范读、齐读诗歌

　　2）研读《酬乐天扬州席上初逢见赠》

　　巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

　　怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

　　品诗：我被贬至巴山楚水的凄凉之地已二十三年了

　　体情：诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，痛苦而又孤寂。

　　品诗：我怀念旧日好友只能徒劳地吟诵《思旧赋》，回到了故乡已经物是人非。

　　体情：写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。面对此景诗人百感交集，不胜感慨。

　　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

　　4、教师小结

　　5、学生学法

　　6、课堂背诵

　　（三）自主活动

　　1、四人小组自主选择诗歌一首

　　2、运用学过的方法讨论研读诗歌

　　学法：用典“闻笛赋”向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。 “烂柯人”晋人王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。

　　品诗：破旧的沉舟之侧百舸争流，孤寂的病树之前万木正春。

　　体情：原意是表达对现实的愤懑：“沉舟”“病树”自比遭贬；“千帆过”“万木春”则比喻被贬后，新贵们仕途得意。但这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满哲理，或可理解为诗人心胸豁达。

　　学法：“沉舟”“病树”为诗人自喻。意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。

　　品诗：今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。

　　体情：回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人虽遭遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。

　　3、将活动成果记录在教师分发的活动报告上。

　　4、在教师的组织下分选不同诗歌的四个小组课堂发言，由小老师展示小组的活动成果。学生提问，教师帮助解答，师生共同研读好剩下的四首诗歌。

　　三、课后活动

　　1、教师仔细批改学生的活动报告，发现偏颇或理解不透彻的地方和学生个别交流，学生修改活动报告。

　　2、背诵诗歌准备默写

　　3、将活动报告搜集成册班级交流，加深对诗歌的理解。

语文教案篇2

　　教材说明

　　这是一篇略读课文。写的是世界著名科学家爱因斯坦和一名普通的小姑娘之间互相帮助的事，反映了爱因斯坦平易近人的作风。

　　文章可以分为4部分。

　　第一部分（第1～3自然段）：一个小姑娘在路上撞上了一位衣着不整的老人。父亲告诉小姑娘，那老人是世界上最伟大的人——爱因斯坦。小姑娘感到很奇怪。

　　第二部分（第4～13自然段）：第二天，小姑娘又遇到了衣着不整的爱因斯坦，并告诉爱因斯坦穿戴的要领。

　　第三部分（第14～22自然段）：第三天下午，爱因斯坦按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐的，他邀请小姑娘到家里做客。在爱因斯坦的工作室，小姑娘帮助爱因斯坦拜摆放东西、收拾房间。这部分内容进一步表现了爱因斯坦的平易近人。

　　第四部分（第23自然段）：爱因斯坦告诉小姑娘的母亲，小姑娘教他怎样穿戴和布置房间，他教小姑娘做数学。

　　通过爱因斯坦说的话，可以进一步看出爱因斯坦的平易近人。在他看来，小姑娘能够教他穿戴和收拾房间，这是很了不起的本领；而自己没有什么本事，只能教小姑娘做数学题。话语中充满了对小姑娘的赞扬。

　　教学目标：能够认读5个字；了解课文内容，知道爱因斯坦是个伟大的科学家，感受他平易近人的作风；能够分角色朗读课文

　　教学重点：感受爱因斯坦平易近人的作风。

　　教学思路：

　　一、充分自读，了解课文内容

　　1、先看课后认读字表自学生字，然后充分地自读课文，了解课文大意。再围绕“课文写了爱因斯坦和小姑娘之间的.哪些事”这一问题，进一步自读思考。要能抓住文章的主要内容并能表达清楚就可以了。参考答案如下：

　　（1）爱因斯坦和小姑娘在路上相遇，小姑娘发现爱因斯坦衣着不整。

　　（2）第二天，两人再次在路上相遇，小姑娘告诉爱因斯坦应该怎样穿戴整齐。

　　（3）第三天，爱因斯坦按照小姑娘说的穿戴的整整齐齐的，并邀请小姑娘到家里做客。在爱因斯坦的工作室，小姑娘帮助爱因斯坦收拾房间，爱因斯坦帮助小姑娘做数学题。

　　2、检查朗读，指导正确、流利。

　　3、学生汇报：指导用词的准确。如"短而硬"、"棕褐色"、"陷"、"蓬乱"等词分别把胡子、眼睛、头发的特点表现得如在眼前，使人仿佛见到爱因斯坦衣冠不整、头发蓬乱的模样。如果文章这么写--

　　老人蓄着小胡子，一双棕褐色的眼睛，长着灰白头发。

　　你还会有这样的感受吗？

　　4、“读了课文，你对爱因斯坦有了哪些了解”是在上一问的基础上，进一步思考后才能回答的问题。

　　通过课文的语句、段落我们可以知道：爱因斯坦是个伟大的科学家，他对人真诚、平易近人，没有架子，等等。

　　二、分角色朗读课文

　　1、分小组练习。

　　2、选择一两个小组在全班分角色读。组织学生对角色朗读的情况进行评议。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。

　　2、积累近义词，初步了解感叹句和陈述句。

　　3、能正确流利的朗读诗歌。

　　4、有收集资料的兴趣和课外识字的兴趣。

　　课前准备：1、词语卡片

　　生字卡片

　　2、实物投影仪和课件

　　3、学生读的课外书报及收集介绍祖国各地风光的图片

　　教学过程：

　　创设情景，激发兴趣

　　今天“语文园地”要举行一次有趣的“快乐大比拼“活动，小朋友们想不想去呀？让我们一起进入快乐的语文园地吧！

　　[出示“语文园地“]看！这是什么？

　　小朋友们每闯过一道关都会得到意外的惊喜！

　　第一关：我的发现——火眼金睛

　　１、老师板书简笔画：

　　睁大你们的眼睛，看看这两张脸有什么不同？

　　生：第一张脸在笑，第二张脸在哭。

　　２、出示“进——退”“买——卖”“快——慢”“正——反”“安全——危险”“复杂—危险”

　　你认识他们吗？试试叫出他们的的名字。不认识的字看看拼音

　　学生自由读——点名读——齐读

　　３、开动脑筋，看你能发现什么？

　　生：

　　“进”和“退”意思相反，“买”和“卖”意思相反……

　　生：他们都是反义词。

　　４、男女生对答——同桌两人对答，

　　５、出示：“美——

　　真——

　　对——

　　白天——”你能给他们找出反义词吗？

　　生述，师板书。

　　６、两人对说，一问一答，交流自己记得的反义词。

　　７、（出示生字卡：退、危、险、买、卖、反、杂、简、单）刚才我们学习的反义词中，有一些生字宝宝，你能叫出他们的名字吗？告诉你的同桌，你记住了哪些字？

　　学生自由读——开火车——去掉拼音读

　　８、说说看怎样才能记住它们的？

　　生：我记住了“卖”，“买”字加上十字头。

　　师：对，有十就“卖”，没十才“买”。

　　生：我记住了……

　　９、这些生字娃娃好孤单，你能给他们找个朋友吗？

　　生组词略。

　　10、出示图画，你能从图画中发现哪些有趣的反义词？

　　学生：黑和白，大和小，多和少，长和短，粗和细

　　11、你还知道哪些反义词呢？

　　小结：恭喜大家练就了一双火眼金星，顺利闯过了第一关。巾图：火眼金睛，先别骄傲哦，看哪些聪明的小朋友能闯过第二关。

　　【日积月累】

　　第二关：我会选项——耳聪目明

　　1、出示“美丽、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特别“谁能叫出他们的名字？自由读——分组读。

　　2、看！可爱的双胞胎宝宝也来到了我们的语文园地中。可是淘气的`双胞胎宝宝走散了。小朋友们快来帮他们找到自己的兄弟姐妹吧！

　　3、点名说，老师提示。告诉你一个小秘密，简笔画并出示句子：操场中央有一棵大树。

　　操场中心有一棵大树。

　　这两个句子意思差不多，只是说法不同，所以说：“中心”和“中央”是一对好朋友。

　　4、聪明的孩子们，你能帮他们找到好朋友吗？学生说老师贴。

　　5、著名—有名

　　特别—非常

　　漂亮—美丽

　　6、考考你：带点的字可以换成什么词？

　　出示句子：A、这件衣服很漂亮。还可以怎么说？

　　B、今天上课我很开心。

　　生：……

　　出示：今天，同学们发言特别积极。还可以怎么说？

　　出示：韩红是著名的歌星。还可以怎么说？

　　8、请你把他们写到书上去。

　　第三关：课外识字-——神通广大

　　要学好语文，只会认课本上的字还不行。如果能从课外书和报纸上认识一些字，那才是聪明伶俐、勤奋学习的好孩子。你课外看了哪些书报？从课外书上认识了哪些字呢？拿出你的书报和大家交流交流吧！

　　学生小组内交流。

　　【直接把书报放到实物投影仪上，也可由老师把字写下来】指名到讲台前交流，当小老师教全班认读。

　　小朋友们喜欢旅游观光吗？我这里有几张风景画，请大家看一看

　　第四关：读读说说——巧嘴如簧

　　〖备注：资料展示和读读说说有机结合

　　1、

　　点一生拿着有花坛的图片，上台来展示。

　　师：小朋友们不想说点什么吗？

　　生：花坛真美呀，我想把它画下来。

　　生：花坛真大呀，我想把它拍下来。

　　出示：花坛真漂亮呀，我想把它拍下来。学生一齐读。

　　2、花坛真漂亮呀！是我们发自内心的感叹，这样的句子我们叫做感叹句，下面划的是一个！

　　3、叫一学生拿着北京的风景图，上台介绍：这是北京的……

　　师：看了这么多有关北京的图片，你想说点什么呢？

　　生：北京真漂亮，我多么想去看看。

　　生：……

　　出示：北京真_______。我多么想_____________。请你把这个句子补充完整。

　　4、师：在生活中，你也一定看到过很多美妙的有趣的事物，会产生很多想法吧，谁能说来我们听听。

　　出示：_______真________！我___________。

　　________!___________.

　　同桌交流。——指名交流

　　师：选自己最满意的句子填写在书上。

　　学生自由读读填写的句子。

　　10、小结：小朋友们都有一双明亮的眼睛，会观察，有一张灵巧的嘴巴，会说话；再加上一个聪明的脑袋，会思考；老师相信，人们都会成为学语文的好能手。

　　第五关：我会读

　　【课件】1、点课件并解说：这是万里长城，像一条巨龙。这是清清的小河，奔流不息。

　　师：你有什么想法呢？

　　生：万里长城真美……

　　出示：我爱万里长城，我爱小河。

　　学生齐读。

　　2、看图并解说：这是天安门壮观的升旗仪式，这是国庆节放出的和平鸽。

　　同桌交流自己的想法后出示：我爱五星红旗，我爱白鸽。

　　学生齐读。

　　3、师：说一说：你爱什么？

　　生：我爱美丽的校园。我爱爸爸妈妈……

　　4、小朋友们都快成诗人了，说了这么多爱的东西，我们把刚才说的这些名子组合在一起，就变成了一首美丽的小诗。

　　5、师；你能把这首诗完整的读下来吗？

　　学生自由朗读——点名朗读——评议——老师范读——两人合作读——全班齐读。

　　师：小朋友们真聪明，你能试着把这首诗背下来吗？

　　学生自由背诵——点名背

　　师：试一试，仿照《我爱祖国》作一首小诗。提示：我爱……我爱……我最爱……

　　小结：今天的快乐大比拼就要结束了。小朋友，你有什么收获、有什么想法，都可以写信告诉我们。小朋友，再见！

语文教案篇4

　　教学要求

　　1.知识与技能：

　　（1）巩固复习学过的生字新词，积累“胸有成竹”等成语，正确使用“虽然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”等关联词语。

　　（2）使用钢笔书写正楷字，用毛笔书写草字头、竹子头、爪子头的字。

　　（3）阅读短文《聪明的牧童》

　　（4）语文生活《搜集生活中的小窍门》

　　（5）以《我也喜欢动脑筋》为题，写一篇习作。

　　2.过程与方法：

　　尊重学生的主体地位，以学生练习为主，通过形式多样的练习，帮助学生对所学的生字进行归纳整理，积累词语，提高学生的语文综合素质。

　　3.情感、态度与价值观：

　　（1）激发学生学习语文的积极性，养成积累词语的好习惯。

　　（2）教育学生留心生活，做生活的有心人。

　　（3）引导学生努力学习，丰富知识，勤于思考，做个聪明人。

　　重难点、关键

　　1.正确地使用关联词语。

　　2.把自己动脑的经过写清楚，写具体。

　　课时划分

　　五课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标

　　完成语海拾贝以及阅读欣赏的教学。

　　教具准备

　　词语卡片.

　　教学过程

　　一、有趣的汉字

　　1.教师引导学生认读课文中的汉字。

　　2.教师出示汉子卡片，学生读，检查学生认读的情况。教师强调：除了“领”“邻”是前鼻音，其他的都是后“鼻音”。

　　3.让学生写这些字的声母。

　　4.指名反馈：你们发现了什么？（他们的`声母都是“l”）

　　5.教师再读这些生字，并进行组词练习。

　　二、词语超市

　　1.学生自由读一读成语。

　　2.教师出示词语卡片，指名读一读，教师强调部分字的读音。

　　3.教师再出示词语卡片，学生一起读。

　　4.引导学生理解这些成语的意思，并说说这些成语主要是描写哪方面的。（人物神态、人物情绪的成语）

　　5.再读，积累这些词语。

　　三、选词填空

　　1.教师出示文中的三组词语。（“虽然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”）

　　2.指名说说这些关联词语所表达的句子的前后关系。（转折、无条件、假设）

　　3.读句子，说说句子前后分句的关系

　　4.学生完成练习，教师巡视指导。

　　5.集体反馈

　　（1）即使……也……

　　(2)如果……就……

　　（3）虽然……但是……

　　四、阅读欣赏

　　1.读课题，教师引导阅读：题目的中心词语是什么？（聪明）

　　2.教师引导学生围绕“聪明”提问题。

　　（1）谁聪明？（直接从题目中解答：牧童）

　　（2）短文通过什么事情表现牧童的聪明？

　　3.教师导读：是呀，短文通过什么事情表现牧童的聪明？请同学们阅读课文。

　　4.指名反馈。（国王听说一个牧童很聪明，就向他出了三道题难为牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了国王的奖赏，成了王宫的继承人）

　　5.教师导读：那么国王到底向牧童提出了什么问题？牧童又是怎样回答的呢？请同学们再读课文，用横线画出来。

　　6.集体反馈。

　　五、课堂小结

　　教师：多么聪明的牧童呀！你们想做一个聪明的孩子吗？（想）那就得多多能够脑筋思考。

　　六、布置作业

　　抄写词语超市里的成语。

语文教案篇5

　　教学目的

　　一、理解说明事物特点的几种方法。

　　二、认识说明文中运用准确语言的重要性。

　　三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。

　　教学设想

　　一、安排二教时。

　　二、紧紧抓住说明文的基本特征的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍知识，理解说明的方法；防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。

　　三、理解准确用词的特色。

　　第一教时

　　教学要点

　　一、掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。

　　二、初步了解说明文的特点。

　　教学内容和步骤

　　一、检查作业，导入新课

　　提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗？（根据实际情况处理，如学生无问题，不必多花时间。）

　　导言。茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国千万座石拱桥中杰出代表之作。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。

　　二、教读课文

　　指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作赵州桥、卢沟桥概况表，读课文以后，填写前两项（位置，历史和修建年月勺，填得怎样了？抽查，评价，出示小黑板，根据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项（结构特点）的内容。分散读第六段，示范，5；导填写关于卢沟桥的第三项（结构特点勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子？学生看课文回答，明确：第五段有拱上加桥，美观，有全桥饮涧；第六段有每个柱头上惟妙惟肾。提示：这两段以外，还有哪些？还有第一段的比喻，第七段的整段介绍。结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式优美，结构坚固，历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问：中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢？它的发展又是怎样呢？分散读第九、第十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因：首先，智慧，其次，传统，再其次，石料。第十段介绍发展的情况：这段中间四句，用事实证明，全班朗读解放后，150米四个句子。

　　小结（指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一些句子下边标单横线，不要离开课本抄黑板）：

　　1．全文的层次：

　　（1）介绍石拱桥外形特点（用比喻）。

　　（2）总述石拱桥特点（不但外形优美，而且结构坚固）。

　　（3）引用古籍证明我国石拱桥有悠久的历史，并点出将要介绍的事物的具体对象。

　　（4）分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。

　　（5）分述之二，全面介绍卢沟桥：具体数字一结构（河堤冲毁，桥却从没出过事）一形式（每个柱头上惟妙惟肾）一赞语（世界上独一无二勺一景点（卢沟晓月）一特有的纪念意义（在反抗帝国主义侵略战争的历史上）。

　　（6）总说石拱桥取得成就的原因。

　　（7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。

　　2．段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史（建造年代古，使用时间长），结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作具体说明，又用评价的句子作结（赵州桥高度的技术水平）。这样，在段落内采用总分总的写法，就使介绍的'内容很有条理地编排出来。由此可见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，总一分一总能够使文章的内容编排得很有条理，总一分一总之间的关系，是有内在联系的密不可分的结构关系。提示；第九段的写法，是不是总与分的结构关系呢？回答，明确：这一段是用疑问句开头，提出问题，然后按主次由人到物作说明，没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有分的方法。

　　提问：《中国石拱桥》是说明文，它传播厂有关石拱桥的哪些知识？试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子：

　　1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

　　2．《水经注》里提到的旅人桥，大约建成于公元282年。

　　3．桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。

　　4.大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。议论，回答，明确：

　　1.传播石拱桥的结构知识。

　　2．传播石拱桥的历史知识。

　　3．传播卢沟桥的结构知识。

　　4．传播赵州桥的结构知识。5再现卢沟桥形式的优美。

　　小结：说明文是说明事物的性质、特点，传播有用的知识的文章。上边五个句子，就是从结构、外形、历史各方面来说明中国石拱桥的。现在先初步了解；以后还要进一步探讨。

　　三、布置作业

　　思考，上边举出的五个句子用的是什么表述方法，再在全文中找出与它们相同的表述方法。

　　复习课文，进一步熟悉内容。

　　第二教时

　　教学要点

　　一、常用的说明方法。

　　二、说明文的基本特征；与记叙文的区别。

　　三、写说明文要准确运用语言。

　　教学内容和步骤

　　一、检查作业，导入新课

　　提问：上一节课举例的五个句子用的是什么表述方法？回答，明确：1．运用比喻；2．引用古籍；3．用数字；4．解说；5摹写。（板书）提问：文中还有与这些句子表述方法相同的句子吗？思考、议论，准备回答。

　　二、教读课文

　　引导：学生思考、议论后，指导根据课文回答。（板书）

　　1．用数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明赵州桥的外形、规模。第六段，说明卢沟桥的外形、规模。第十段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。

　　2引用古籍；第七段，马可·波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂的《朝野企载》写卢沟桥的外形。（这主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。

　　3．比喻：第一段，写桥洞成弧形，就像虹。

　　4．解说；第二段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段，先比喻赵州桥洞像一张弓，然后作解说，两种方法结合，说明设计的效果

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　　小结：（一）用数字、引用有关资料、解说、比喻，都是说明文中常用的说明方法。引用和比喻原来属于修辞的范畴，而在说明文中引用起着言之有据的作用，比喻又能形象地说明介绍的对象，也就约定俗成地作为说明方法来看待了。解说，是对事物作必要的阐述，也就是阐明事理（如的第二段）。（二）说明方法，还有：判断，例如，中我国的石拱桥有悠久的历史，这种桥不但形式优美，而且结构坚固等句子。判断要注意的是必须给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一目了然（上一节课已实践过）。比较，例如，第六段中写永定河水发，来势很猛，常冲毁河堤，但这座桥却从没出过事，这就使人印象鲜明。举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了赵州桥、卢沟桥，最有代表性。（三）除中运用的说明方法外，还有下定义的方法，待以后有机会再举例子说明。（四）至于摹写，只是为了对事物特征作直接介绍，使人容易认识，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把它作为。说明方法来看待。（补充板书）总之，灵活、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、作用，阐明事理，使人们对事物有个明晰、完整的了解和认识，达到传播知识的目的，这就是说明文的特征。

　　《中国石拱桥》就是符合说明文特征的典范。理解说明文的特征，并用《中国石拱桥》印证，就可以明确，说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着明显的区别。

　　提示：说明文要准确说明对象，必须重视语言的运用，要做到恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用大致、可能，是根据在写作文时仅仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据。如果去掉大约、可能，就变成绝对的结论语气了。又如，第二段中说石拱桥不但形式优美，而且结构坚固，是从人对事物的认识规律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，这就准确地写出人对事物认识的规律，词语次序，不可移动。试从文中再找出一些语言运用准确的例子来。学生看课文，议论，准备回答；教师巡回，了解，指导。提问。回答，明确（举例）：第三段，几乎限制到处都有，既表明石拱桥多；接近于到处都有却又不是到处都有。第五段，在当时可算，从时间上相对地说，不犯绝对的毛病。第九段，用料省，结构巧，强度高，省、巧、高三个字，不仅用得准，而且用得精，位置决不能变动。

　　小结：说明文中准确运用词语，保证了文章内容的严密性，达到预期的说明效果。

　　三、当堂巩固

　　指名朗读。要求；熟悉全文，加深印象。朗读时，要充分利用课文上的注音，不要脱离课本而板书注音。陡（）、墩）等课本上无注音，可作补充。

　　四、布置作业

　　（一）体会下边各句中加点词语的作用：

　　1．石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。

　　2这座桥建于公元605年左右。

　　3．其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。

　　（二）介绍赵州桥四个特点，第二点同第三点能不能互换？

　　（答案参见《教师教学用书》）

　　（三）积累·联想的内容，可让学生自学，互查。

　　板书设计（一）

　　赵州桥·卢沟桥概况表

　　│桥名位置历史和修建年月结构特点

　　赵州桥│横跨在│洨河上修建于公元605年左右，到现在已经有1300多年。（一）全桥只一个大拱，长374米，桥洞像一张弓（二）大拱两肩上各有两个小拱。（三）大拱由28近拱圄拼成。（四）全桥结构匀称。

　　卢沟桥位于永定河上修建于公元1189年到1192年间，至今已有近800年历史。由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

　　板书设计（二）

　　说明文中常用的说明方法

　　1．数字说明（应当正确无误）

　　2．引用说明（古今资料，科技书刊）

　　3．比喻说明

　　4．解说说明（阐述事理）

　　5．判断说明

　　6．图表说明

　　7．比较说明

　　8．举例说明（有代表性）

　　9．定义说明

语文教案篇6

　　教案示例

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，语文教案－难忘的启蒙。

　　2．理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　谈话：每个人都有自己的启蒙老师，也都会对启蒙老师留下深刻的印象，在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？

　　板书课题，同学们，课题中的“启蒙”是什么意思？

　　二、初读课文

　　1．自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？

　　2．你有哪些不懂的问题，提出来。

　　3．归纳学生提出的问题：

　　（1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感激？

　　（2）为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记？

　　（3）“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理，小学六年级语文教案《语文教案－难忘的启蒙》。”我们领悟了什么道理？

　　（4）文章的最后一句话是什么意思？

　　三、小组讨论大家提出来的问题

　　可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。

　　四、全班交流讨论结果，教师相机点拨

　　1．你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？

　　（1）热爱祖国。

　　（2）治学严谨，教育严格。

　　（3）有感情地朗读这一部分。

　　2．理解最后一段话

　　教师引导：老师播下的`种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？

　　有感情地齐读这句话。

　　五、谈感受

　　通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　学生自学课文，提出不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会。划词划句，动脑、动口、动手，弄懂课文内容。教师在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。从而理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。

　　语文教案－难忘的启蒙

语文教案篇7

　　教学目的：

　　知识与能力目标：

　　1、积累掌握痴想、隐秘、铁青等词语;

　　2、逐步掌握阅读诗歌的技巧，不断提高阅读能力;

　　过程与方法目标：

　　3、通过阅读和思考，领悟海与山的含义;

　　4、通过讨论，明白关键句及优美句的含义与运用;

　　情感与价值目标：

　　5、培养学生战胜困难，勇于追寻理想的精神。

　　教学重点：

　　阅读，从读中领悟作者的思想感情，提高阅读能力。

　　教学难点：

　　讨论，讨论的方法与过程都是作为第一节课的重点难点。

　　教学方法：阅读法、讨论法。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　梦想是什么？梦想就是隔着山的景象。那么，在山的那边是什么呢？今天，我们就一同走近王家新的《在山的那边》这首诗，去感悟梦想与追梦。

　　二、新授

　　（一）夯实基础

　　1、字词过关

　　默读课文，给读一读，写一写注音，并选一个词造句。

　　痴（chī）想隐（yǐn）秘铁（tiě）青凝（níng）成诱惑（huò）喧（xuān）腾一瞬（shun）间

　　2、知人论世

　　每读一篇文章，每学一篇课文，我们都应该了解这篇文章的.作者以及写作背景，这既是学习的需要，也是对作者的尊重。那我们来了解一下作者：

　　王家新，1957年生于湖北均县。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997）等。

　　作者又是怎样看他的这一首诗的呢？请同学们翻到书第5页，我们一齐读一读。

　　（二）研读文本

　　1、范读课文（可以是听录音）

　　2、自行练读（可个人斟酌朗读，也可小组内相互听读）

　　3、抽生阅读

　　4、研讨问题（小组讨论，并根据情况各小组分摊小题，提高效率，不必面面俱到）

　　①为什么说是隐秘的想望？ ②为什么说山那边的山啊，铁青着脸？

　　③给我的幻想打了一个零分这一句是什么意思？

　　④一颗从小飘来的种子比喻什么？为什么说是飘来的？

　　⑤因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵这些诗句是什么意思呢？

　　⑥在一瞬间照亮你的眼睛蕴含着怎样的意味和感情？

　　5、回顾课文，齐读。