部编版三年级下册《童年的水墨画》语文教案

时间:2024-04-11 14:09:09 语文教案 我要投稿

部编版三年级下册《童年的水墨画》语文教案

  作为一名无私奉献的老师,编写教案是必不可少的,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的部编版三年级下册《童年的水墨画》语文教案,希望能够帮助到大家。

部编版三年级下册《童年的水墨画》语文教案

部编版三年级下册《童年的水墨画》语文教案1

  教学目标

  知识与能力

  1、会认6个生字,会写11个生字,读准字音,认清字形,理解由生字组成的新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《溪边》。

  3、理解课文内容,感受几个画面中描绘的景象,体会儿童快乐的心情。

  过程与方法

  1、安排学生预习课文,掌握字词,把课文读通顺,初步了解课文大意。

  2、充分利用多媒体课件,引导学生根据诗歌描绘的场景展开联想和想象。

  3、指导学生抓住诗歌中描绘的三个典型场景,感受诗歌意境,感受儿童可爱的形象和快乐的心情。

  情感、态度与价值观

  通过学习本文,了解童年生活的多姿多彩、欢乐美好,体会儿童在大自然间的天真快乐的心境。

  重点难点

  教学重点

  1、会认6个生字,会写11个生字,能正确书写、组词、造句。

  2、朗读课文,背诵《溪边》,积累好词佳句。

  教学难点

  1、能用自己的话描述诗歌展示的三个场景,理解课文内容。

  2、从学习中感受儿童诗的意境,体会儿童生活的多彩与美好。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  (播放歌曲《童年》)童年如诗,充满了奇思妙想;童年如画,溢满了五彩斑斓;童年如歌,萦绕着欢快悠扬……今天,我们将学习一首儿童诗,作者为我们勾勒了三幅美妙的图画。让我们快快走进课文,打开通往儿童世界的大门,去感受童年生活的多姿多彩、幸福快乐吧!(板书课题)

  二、字词学习,基础积累

  1、教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“碎”,翘舌音“染、爽”和后鼻音“腾、浪”。

  2、学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。

  3、检查自学情况,教学生字新词。

  (1)教读生字并组词造句。学习“竿、蘑、菇、葫”等字时,可以结合图片;学习“墨”字时,可以用猜字谜的方法;学习“腾、碎、爽、溅”等字时,可以用动作表演的方法;学习“拨、浪”等字时,可以用形近字对比的方法。

  字谜示例:

  黑土地,上下立,变成水,能写字。(谜底:墨)

  对比识字示例:

  竿(竹竿)—干(干净)—杆(笔杆)

  拨(拨动)—拔(拔牙)—泼(活泼)

  浪(波浪)—狼(狼皮)—狠(凶狠)

  (2)对要求会写的字进行书写指导。

  书写指导:

  “墨”上下略窄,中间四点底略宽,末横比其他几横稍长一点。

  “腾”左窄右宽,右边两横写短,撇捺不宜伸展,盖住下面的“马”。

  “爽”整个字结构宜紧凑,横宜写短,中间竖撇和捺伸展;四个撇点要分布匀称。

  “浪”左窄右宽,三点水写在田字格左边中间,“良”写在竖中线靠左一点处。

  易错提示:

  “染”左上是三点水,不要写成两点水;右上是“九”,不要把竖弯钩写成竖弯。

  “竿”的部首是竹字头,不要写成了草字头。

  “拨”右边是“发”,不要写成“犮”;末笔是点,不要丢掉。

  “蘑”是草字头,不要写成竹字头;下面是“磨”,不要把广字头写成了厂字头。

  “菇”是草字头,不要写成竹字头;下面是“姑”,不要写成“如”。

  (3)归类识字。

  归类示例:

  带竹字头的字:

  竿(竹竿)—笋(春笋)—管(水管)—篮(摇篮)—筷(筷子)—笛(笛声)—竽(滥竽充数)

  带草字头的字:

  葫(葫芦)—蘑(蘑菇)—苗(禾苗)—莓(草莓)—茅(茅屋)—芦(芦苇)—英(英雄)

  (4)多音字。

  斗

  dǒu:斗笠气冲斗牛

  dòu:争斗明争暗斗

  扇

  shān:扇动扇风

  shàn:扇子电风扇

  钻

  zuān:钻洞钻研

  zuàn:钻石钻孔

  (5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

  三、通读课文,整体感知

  安排学生朗读课文,思考并回答问题。

  (1)全文分成了几个部分?分别描绘了哪些场景?

  明确:

  用三首小诗分成了三个部分。分别描绘了孩子们在溪边钓鱼、在江中游泳戏水、在林中欢笑嬉戏的场景。

  (2)你从这几个场景中感受到了什么?

  明确:

  感受到孩子们的天真、活泼、欢乐,他们亲近大自然,无忧无虑、自由自在,让人羡慕。

  四、课堂小结,效果强化

  《童年的水墨画》由三首小诗组成,虽然不是图画,但字里行间却处处充满了诗情画意,充满了童真童趣。同学们喜欢作者描绘的这三幅图画吗?大家课下可以互相交流。

  五、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课

  1、听写词语。

  水墨染绿钓竿扑腾

  打碎拨开浪花葫芦

  清清爽爽蘑菇

  2、导入新课。

  上节课,我们初读课文,了解了这首儿童诗是由哪几个场景组成的?(指名让学生回答)这节课,我们就来看看作者是怎样具体描写这三个场景的。

  二、课文研读,突破重难

  1、仔细阅读《溪边》,回答问题。

  (1)用自己的话简要概括这首诗的大意。

  明确:

  这首诗描绘了溪边钓鱼的场景,先静后动,勾勒出一个垂钓儿童的形象。

  (2)“垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静”一句运用了什么修辞手法?有怎样的表达效果?

  明确:

  运用了拟人、比喻的修辞手法。把垂柳当作人来写,以溪水为镜梳妆,写出了垂柳也爱美。由于有垂柳的倒影,溪水变绿了,如玉带一般,也写出了溪水的碧绿、狭长、平静。

  (3)品读“人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜓”一句。

  明确:

  这是一幅色彩明丽的画。这里有绿色的柳树、绿色的溪水,连人影都被溪水染绿了,还有红色的蜻蜓点缀,真是“万绿丛中一点红”。多美的画面啊!“染”字富有动感,“立”字运用传神,静静的钓竿上立着红蜻蜓,使人仿佛觉得空气都停止了流动,似乎大家都怕鱼儿受惊。此处为下文的描写做了铺垫。

  (4)怎样理解“忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句?

  明确:

  这句写鱼儿上钩的一刹那,孩子手忙脚乱,原有的寂静被鱼的挣扎、人的欢笑打破。溪水动了,人影碎了,鱼跃人欢,溪边热闹起来。

  2、仔细阅读《江上》,回答问题。

  (1)用自己的话简要概括这首诗的大意。

  明确:

  这首诗描绘了江上游泳嬉戏。写了一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写,给人鲜明的形象感。

  (2)“像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍”一句运用了什么修辞手法?有何作用?

  明确:

  这一句用了比拟(拟物)的修辞手法。句中的“鸭群”指一群孩子,“翅膀”指孩子们的胳膊,形象地写出了孩子们跳入水中的情态。

  (3)品读“一双双小手拨动着浪花,你拨我溅笑哈哈”一句。

  明确:

  在江中戏水的孩子,是那样调皮,那样欢快。他们像小鸭子一样跳入水中,挥动着胳膊拨水嬉戏。“你拨我溅”“笑哈哈”写出了孩子们打水仗的场面,多么快乐啊!

  (4)“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中”中的“水葫芦”指什么?

  明确:

  “水葫芦”原指一种多年生水生草本植物,叶直立,卵形或圆形,叶柄中部以下膨大,花呈漏斗状,蓝紫色。句中运用了借代的修辞手法,用“水葫芦”代指人,形容孩子们水性极好。

  (5)怎样理解“出水时只见一阵水花两排银牙”?

  明确:

  “一阵水花两排银牙”写出了孩子的顽皮、可爱。“一阵水花”是指孩子从水中冒出头来时掀起的水花,“两排银牙”是指孩子咧开嘴大笑时露出了两排雪白的牙齿。从中可以体会到孩子们在江中游泳、戏水的无限欢乐。

  3、仔细阅读《林中》,回答问题。

  (1)用自己的话描述诗歌表现的画面内容。

  明确:

  森林里的松树被一场大雨冲洗得干净而清爽,松针上还挂着亮晶晶的水珠;树下,小蘑菇长出地面,它们伞状的蘑菇顶盖就像一顶顶斗笠,一个个可爱的小蘑菇就像花儿在树下开放。忽然,林中传来一声欢叫,把松针上的雨珠都震落了。是谁呀?原来,那是戴着斗笠在林中嬉戏的孩子们。

  (2)第一句属于什么描写?表现了什么?

  明确:

  这一句属于景物描写,写了雨后的松树。先整体描写松树被雨洗得干干净净、清清爽爽,再用特写镜头的方式,局部描写松针上还挂着亮晶晶的水珠。“刚洗过澡”用拟人的修辞手法,表现了大雨淋湿松树的样子,十分生动、有趣。一串串晶莹剔透的水珠挂在翠绿细长的松针上,也许正反射着五彩的.阳光,多么漂亮啊!

  (3)第二句属于什么描写?表现了什么?

  明确:

  这一句也属于景物描写,写了树下的小蘑菇。雨后,蘑菇从地里长了出来,菌盖部分的外形犹如一把张开的伞,也很像一顶斗笠。因为蘑菇喜欢生活在潮湿的地方,通常雨后会大量生长并钻出地面来,所以这里用拟人的修辞手法,说蘑菇“戴一顶斗笠”,十分形象。又用比喻的修辞手法,写了一朵朵蘑菇零零星星或成片成片地长在树下,就像一朵朵小花开放在树下一样。

  (4)“是谁一声欢叫把雨珠抖落”用了什么修辞手法?有何表达效果?

  明确:

  这里用了夸张的修辞手法,一声欢叫能把树上的雨珠都抖落下来,足见这欢叫声是多么响亮、多么欢快啊!

  (5)你知道这“一声欢叫”是谁发出的吗?为什么?

  明确:

  这声欢叫是在雨后林中嬉戏的孩子们发出的。从“松林里一个个斗笠”可以看出来。“一个个斗笠”实际上指的是一个个戴着斗笠的孩子。

  (6)你知道孩子为什么发出欢叫吗?发挥想象,试着说一说。

  明确:

  也许他们正在凉爽的林间追逐、嬉戏、打闹着,忽然望见了远处山边架起了一座彩虹桥;也许他们中间一个最顽皮的家伙正在摇动松树,树上冰凉的雨珠哗啦啦全掉到小伙伴的头上了;也许他们刚发现了一大片新鲜的小蘑菇,正拿出篮子准备采摘……

  三、课堂小结,效果强化

  这首儿童诗通过“溪边”“江上”“林中”三幅画面,摄取了一组儿童生活的镜头,展现了儿童俏皮的生活场景,动静交织,构成了一幅幅令人向往的纯真童年的美好画面。

  四、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  五、板书设计,知识构架

  童年的水墨画

部编版三年级下册《童年的水墨画》语文教案2

  教学目标:

  1.有感情地朗读《溪边》、《江上》和《林中》,体会诗歌的意境,欣赏诗歌的语言美、画面美。

  2.激发学生阅读儿童诗的兴趣,并能进行简单地模仿创编

  教学重难点:

  理解《江上》《林中》 ,体会诗歌的意境。

  教学准备:ppt

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  1.播放歌曲《童年》。学生一起合唱。(激发学生学习兴趣)

  2.老师介绍自己的童年生活,启示学生谈谈自己的童年。

  3.板书课题:《童年的水墨画》。(齐读课题)

  4.上节课我们学习了生字和生词,现在我要来检查一下你们是否都掌握清楚呢?

  二、学习新课,体会诗歌的意境

  1、现在我们自由朗读诗歌第一节,来体会诗歌的韵味。

  (1)小组讨论交流诗中描绘的画面。

  《溪边》主要是描绘了孩子在溪边___________的`情景。第一句诗运用了___________和 ___________的修辞手法,将 拟人化,将小溪比作了_________和_________,突出了小溪静和绿的特点。

  (2)谁可以告诉我“忽然扑腾一声人影碎了”是怎样的一幅画面。

  2、全班一起朗读诗歌第二节

  (1)有感情地朗读《江上》,交流诗中的场景。

  一群孩子像鸭群一样跳入水中,在水里互相泼水、嬉戏。一个孩子钻入水中不见了,突然一阵水花,他出现了,调皮地笑着,露出洁白的牙齿。

  (2)小组合作学习,交流讨论“水葫芦”“一阵水花两排银牙”的妙处,体会诗歌意境。

  3、分男女朗读诗歌第三节

  (1)朗读《林中》。

  (2)图文对照说说诗歌描绘的画面。

  雨后的松树更加翠绿,松针上挂着亮晶晶的雨珠,树下长出了一个个蘑菇,一群头戴斗笠的孩子正高兴地采摘,欢乐的叫声抖落了雨珠。

  (3)交流体会诗中叠词和量词的作用

  (4)练习量词的用法

  一( )雨珠 一( )山花 一( )欢叫 一( )斗笠

  三、总结全文,拓展延伸

  1.再读诗歌,感受快乐。

  2.三首诗歌都以地点为题,联系生活实际,仿写一首小诗。

  板书设计

  18、童年的水墨画

  溪边钓鱼 快乐

  江中嬉戏 顽皮 童年快乐

  林中采蘑菇 欢喜

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