语文教案《达尔文和小松鼠》

语文教案《达尔文和小松鼠》

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的语文教案《达尔文和小松鼠》，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案《达尔文和小松鼠》1

　　教材分析

　　本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。

　　本课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

　　教学建议

　　(一)课前准备

　　教师查找、搜集有关达尔文和《进化论》的资料，以便深入浅出地给学生作些介绍，使学生对达尔文有初步了解。

　　准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。

　　(二)识字、写字教学

　　1.识字教学

　　在自读课文时勾出生字，读准字音，教师广泛抽读，师生共同纠正错误读音。注意“住、穿”都是翘舌音。

　　识记本课生字可以采用多种办法。

　　“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。

　　“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

　　“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。

　　2.写字教学

　　本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生注意字的各部分的比例，把字写匀称。

　　“穿”的上部分“”要写得扁宽一点，下面的“牙”写得略微瘦长一些，总体形状是“”。

　　“坏”左右两部分，左窄右宽，左高右低。

　　(三)词句教学

　　课文第四段的第一句是个比喻句，教学时不要跟学生讲修辞术语，但要帮助学生理解。先让学生多读几遍整句话，然后通过看图、联系生活，认识到树干是棕色粗糙、一动不动的，从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。第二句和第三句要引导学生注意表示小松鼠动作的词，如“跑、爬、蹲、看、翘”等，要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担心、着急。“急坏了”可让学生换个说法来理解，如换成“非常着急”“急得不得了”等，再通过练习朗读进一步体会。

　　(四)朗读指导

　　本课的朗读指导可结合重点句的理解进行，指导学生读好以下句子。

　　1.“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。”

　　这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物的生活，从不拿小动物寻开心。让学生在反复朗读中体会，“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音，突出达尔文喜欢小动物的具体行动。

　　2.“傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪!他会伤害你的!”

　　读这两个句子，要注意两个感叹号，读得稍快一些，把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。

　　3.“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!”

　　这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。朗读时，重音可放在“非常喜欢”“怎么会”等词语上，突出“不会伤害”的意思。

　　(五)练习提示

　　第三题，照样子写出恰当的词语，主要是让学生掌握“喜欢”“非常”与后面词语的恰当搭配。练习时，要鼓励学生打开思路，多搭配一些，能写的则写，不会写的说说也行。

　　第四题，读句子，通过两个句子的比较，使学生体会到两个句子的意思是一样的，但第一句更能表达达尔文喜爱小动物的感情。

　　(六)扩展活动

　　让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。

　　(七)课时安排

　　教学本课可用2—3课时。

　　词语解释

　　科学家：从事科学研究工作有一定成就的人。

　　野外：指郊外，即城外比较安静、有花草树木的地方。

　　观察：认真、仔细地看。

　　粗糙：本文指衣服的质料不精细，不光滑。

　　招呼：用语言或动作表示问候。

　　伤害：使身体或思想感情受到损害。

　　捉弄：对人开玩笑，使人为难。

　　近、反义词

　　近义词：野外——郊外喜欢——喜爱捉弄——玩弄伤害——危害

　　近义词：粗糙——光滑喜欢——讨厌伤害——保护错——对

　　句意推敲

　　达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢！

　　这句话是作者的联想，句子中的“非常”更加强调了达尔大对小动物喜欢的程度。“怎么会伤害小松鼠”用反问句肯定地指出达尔文是绝对不会伤害小松鼠的。

　　剖析段篇章

　　全文共有六个自然段。

　　第一段：讲达尔文是英国的一位大科学家。

　　第二段：讲达尔文从小喜欢各种小动物。

　　第三段：讲达尔文在树林里仔细观察小鸟。

　　第四段：讲小松鼠把达尔文当成树干。

　　第五段：讲松鼠妈妈“急坏了”。

　　第六段：讲达尔文不会伤害小松鼠。

　　中心思想

　　本文记叙了达尔文到树林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他当作树干的故事，生动地表现了达尔文喜欢小动物和对大自然的热爱之情。

　　课文题解

　　达尔文，英国博物学家，进化论的奠基人。本课讲的是达尔文从小就喜欢小动物，并仔细观察它们是怎样生活的。

　　各自然段内容分析

　　《达尔文和小松鼠》这课书共有6个自然段，讲的是达尔文小时候喜欢小动物，不伤害小动物的故事。第一自然段主要讲达尔文是一百多年前英国的科学家。第二自然段主要讲达尔文小时候喜欢小动物，经常观察小动物是怎样生活的。“从来不捉弄小动物”是说达尔文一向喜欢小动物，不伤害小动物。第三自然段是写达尔文在树林里观察几只从来没见过的小鸟。因为小鸟在高高的树上，所以达尔文只好仰着头才能见到。课文中讲“从来没见过的`”是说在这之前，达尔文没见过这种鸟，所以这几只小鸟深深地吸引了他。第四自然段主要写达尔文在观察小鸟时一只小松鼠爬到了他的身上。这是由于达尔文穿着不光滑、红褐色的外衣，又一动不动地站在那里，所以小松鼠把达尔文当成大树，才有可能爬到他的身上。这说明达尔文观察小动物非常专心，站在树林里一动也不动。可以让学生观察书中的插图去体会，达尔文是多么的喜爱小松鼠呀！第五自然段是写松鼠妈妈担心达尔文会伤害它的孩子。第六自然段是一句问句。这句话的意思是达尔文非常喜欢小动物，是不会伤害小松鼠的。

　　点评事理

　　小动物的确非常可爱，它们和人类和睦相处，我们也要像达尔文那样喜欢小动物，经常观察小动物，热爱大自然，做动物的好朋友。

　　《达尔文和小松鼠》识字教学

　　在本课的9个生字中要特别注意读准：“欢（hu1n）、住（zh））、穿（chu1n）、坏（hu4i）”的音。在识记本课生字时可以采取多种方法。

　　（1）用顺口溜或猜字谜帮助记忆。“穿”：牙儿尖，牙儿硬，上边咬了一个洞。“住”：主人在这里呆下去。“爬”：爪子连尾巴，缓缓向前爬。

　　（2）用熟字加一部分的方法记忆。“百”：“白”字加一横。“坏”：“不”字加提土旁。

　　（3）用熟字换一部分帮助识记：“欢”字用“吹”来记，把“口字旁”换成“又字旁”就是“欢”字。“物”字用学生认识的“忽”来记，去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。

　　（4）用部件组合的方法识记。“喜”字是由这几个部件组成的“”。

　　（5）用熟字去掉一部分的方法记忆。“科”：可以用学过的认读字“蝌”帮助记忆，除去“虫字旁”就是“蝌”字。

　　写字教学

　　在本课的9个生字中，左窄右宽的字有五个，分别是“科、欢、物、住、坏”；上下结构的字有2个，分别是“喜、穿”。有一个半包围的字是“爬”字。在本课的生字中，教师重点指导“喜、物、穿、爬”四个字。“喜”字，上面的“土”字，书写时注意上面的横长些，不要写成“土”字，中间的“口”字写在田字格的中心点上。下面的“点、撇”写在上面“口”的下面，字最宽的部分是“横”，最下面的“口”字比中间的“口”字书写时稍大些。“物”字的左边是“牛字旁”写时将“牛”的第二个“横”改写为“提”，注意第一个横写在横中线上，“勿”字的第一笔“撇”的起笔跟左边“竖”的起笔一样高，“横折钩”的“横”写在横中线上。下面是“两个撇”，第二个“撇”比第一个“撇”长一些。“穿”字上边是“穴宝盖”，第一笔“点”写在上半格竖中线中间写，“穴宝盖”的“撇、点”分别写在竖中线两侧，要写对称；“牙”写在下半格，第一笔“横”写短些，在横中线上写，下面的“竖折”“折”要长一点，“竖钩”写在竖中线上，书写“牙”时要注意写得略微瘦长一些。“爬”字的“爪”字第一笔在上半格竖中线中间起笔写，第四笔“捺”写得略长些，把“巴”字托住。对于其他几个字，教师可以让学生说说书写时应该注意什么？如“百”字第一笔写长一些。“欢”字的“又”字“捺”改写成“点”。“住”字的三横间的距离是等距的，“三个横”的长短有变化。“坏”字的最后一笔是“点”，写在横中线下边。“科”字注意将“禾”字旁最后一笔的“捺”改为“点”。

　　 词句教学及朗读指导

　　1、课文的第二自然段的第二、三句话。

　　“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。”

　　从第二句话可以看出无论是什么样的小动物，他都喜欢，他一次也没有捉弄过小动物。在朗读时，把“天上、地上、水里、从来不捉弄”这几个词语读得重些，突出达尔文喜欢小动物。

　　2、课文中的第三自然段朗读时教师指导好“从来没见过、仔细观察”的朗读。

　　3、课文第四段的第一句是一个比喻句，通过多次朗读和看图，使学生认识到达尔文穿着一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里一动不动，就像一根树干一样。朗读时应突出“一动不动、像”这几个词语，表达了达尔文非常喜欢小动物、怕惊动小动物。第二、三句教师要引导学生读好小松鼠动作的词语。来体现小松鼠的活泼可爱。

　　4、第五自然段共两句话，主要写松鼠妈妈着急和担心，松鼠妈妈共说了两句话，用了两个感叹号，朗读时，应稍快些，把松鼠妈妈急切的心情表达出来。

　　5、第六自然写了一句话，“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!”这句话强调达尔文不会伤害小松鼠，在朗读时要突出“非常喜欢、怎么会”这2个词语。表达达尔文不会伤害小动物的意思。

语文教案《达尔文和小松鼠》2

　　第二课时

　　一、朗读课文（指名读、集体读）

　　二、指导识字、写字

　　1、开火车认读生字卡片（包括要求认识的字）。

　　2、学生自己先识记要求学会的.字，然后交流讨论，怎样记这几个字。重点指导以下几生字。

　　物：左边是牛字旁。

　　站：与熟字“战”读音相同，字形相近，注意区别形义。

　　住：与熟字“往”字形相近，“往”的双立人换成单人就是“住”。

　　穿：上边是穴宝盖，不是宝盖。

　　像：右边的笔画多，注意指导笔顺。

　　3、观察田字格中的范字，先描红，后临写，完成练习2。

　　三、词句训练

　　1、完成练习

　　3、学生自己先填，再交流，集体订正。

　　2、完成练习

　　4、通过读句子，使学生体会到，一个意思可以用不同的句子来表达。

　　四、扩展练习

　　课后观察一种自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。

语文教案《达尔文和小松鼠》3

　　教学要求

　　1．学会本课8个生字和9个词语，认识7个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．通过读课文知道达尔文从小就喜欢各种小动物，常常仔细观察小动物的生活。教育学生要爱护小动物。

　　教学重点难点

　　重点是识字教学、朗读训练。要求学生读准字音，认清字形，结合学习“像”理解小松鼠把达尔文当成树的原因。指导学生读好四、五两段课文，能读出小松鼠的活泼可爱及松鼠妈妈的担心焦急。

　　难点是有些生字的读音和字形不容易掌握。

　　课前准备

　　1．生字生词卡片。

　　2．反映四、五两段课文内容的教学挂图。

　　3．朗读课文的录音带。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　达尔文是一百多年前的一位英国科学家，他对动物、植物等进行了大量的观察与研究，发现了人类和动植物中许多奥秘。今天，我们就来学习一篇有关达尔文的课文，板书课题。请学生读课题，注意“鼠”的读音。

　　二、初读课文

　　1．听课文录音。

　　2．请学生自由、轻声地朗读课文。

　　三、以读为主，学习课文。

　　1．教师以问引读第一段：

　　达尔文是什么时候、哪个国家的人？学生读第一段。教师让学生圈画“一百多年前、英国”。再请学生读第一段。

　　2．教师以问导读第二段：

　　（1）达尔文小时候爱到野外玩儿，他都喜欢哪些东西呢？学生读“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。”他喜欢的小动物可真多啊，谁再来读一读这一句？

　　（2）他是怎么对待这些小动物的呢？学生读：他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。教师点拨：他一次也没捉弄过小动物，书上用了一个什么词？学生回答，教师让学生画“从来”。

　　（3）连起来朗读第二段。

　　3．有一次，达尔文又到树林里玩儿，看见树上有几只从来没见过的小鸟。他站住了，仰着头仔细观察。这时，发生了一件有趣的.事，什么事呢？请同学们自己轻声读读三至六段课文。

　　（1）学生简单说说发生了什么有趣的事，可用挂图提示。

　　（2）小松鼠怎么会把达尔文当成树的呢？请学生多读几遍第四段的第一句话。通过看图，联系生活，让学生认识到树干是棕色的、一动不动的，而达尔文那天的样子正像一根树干。

　　（3）小松鼠是怎么在这棵“树”上玩的呢？同座位互相读一读第四段的二、三两句。然后指名在全班读，大家评议，教师注意提示反映小松鼠活泼可爱的词语，还可利用挂图指导朗读。

　　（4）教师范读第五段，学生练习朗读。利用挂图了解松鼠妈妈“急坏了”的神态、动作，再练习朗读。

　　4．松鼠妈妈的担心可真是多余的，因为--学生读最后一段。提示句尾是“！”，再练习朗读，读出适当的语气。

　　5．朗读全文。

语文教案《达尔文和小松鼠》4

　　第一课时

　　教学目的：

　　l、读准本课9个生字和9个词语，认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。

　　2、理解课文内容，知道达尔文从小就喜欢各种小动物，并能仔细观察他们的生活。使学生初步产生观察小动物的兴趣和保护爱护小动物的情感。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、重点理解：“从来、观察、捉弄”等词语。

　　教学重点、难点：

　　l、理解达尔文喜欢小动物的句子。

　　2、培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　同学们，你们喜欢东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗?(喜欢)一百多年前，英国有位著名的科学家，在动植物的研究上取得了很大的成就，他就是达尔文。达尔文从小就特别喜欢动物，今天我们就来学习第24课，生齐读课题《达尔文和小松鼠》。

　　二、初读课文

　　1、借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。

　　2、再读课文，在每个自然段的.前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。

　　3、电脑出示词语，让学生读一读：

　　地上从来喜欢外衣科学家

　　它们树干一直动物站住好像

　　4、指名读课文，大家思考达尔文是一个怎样的人。

　　三、理解课文内容

　　(一)学习第一、二自然段

　　l、自己出声读一读第1、2段。其他同学想达尔文对小动物怎么样?

　　2、出示投影，达尔文()小动物。

　　学生回答后：教师点击鼠标：在括号里显示：喜欢

　　教师板书：喜欢

　　3、课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了?自己再读一读1、2段，找出有关句子。指名读画的句子。

　　(l)电脑出示：

　　天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。

　　(2)天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜欢。

　　还有吗?学生读。

　　(3)电脑出示，让学生读一读：

　　他从来不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。

　　(4)这一句中有什么不明白的吗?学生质疑、解疑。

　　不捉弄：就是不吓唬，不玩耍。

　　从来：没有一次，自始至终都没有捉弄过。

　　观察：仔细地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。

　　板书：不捉弄观察

　　(5)从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。

　　(6)读句子，比较这两个句子有什么不同。

　　电脑出示：

　　1、达尔文不捉弄小动物。

　　2、达尔文从来不捉弄小动物。

　　先请学生把两个句子读一读，再说说有什么不同?

　　电脑出示：

　　1、达尔文爱到野外去玩。

　　2、达尔文小时候爱到野外去玩。

　　先读读，再说说有什么不同?

　　(看出达尔文从小对小动物有兴趣。)

　　(7)自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。

　　(8)电脑出示填空，请学生说一说。

　　①()多年前，()有一位()叫()。

　　学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：

　　(一百多年前)(英国)(科学家)(达尔文)

　　②达尔文()爱到()去玩，()，()()他都()。他()小动物，而是()它们怎样生活。

　　学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：

　　(小时候)(野外)(天上的鸟)(地上的虫)(水里的鱼)(喜欢)(从来不捉弄)(观察)

　　(二)学习3-6自然段：

　　1、那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，到底怎样喜欢呢?读一读3--6自然段，看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。

　　2、达尔文怎样看小鸟?(站在那，仰着头，仔细看，都入迷了。)板书：小鸟;

　　3、让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何?(又酸又累)那他为什么还看?

　　(因为他喜欢，他就不觉得累。)

　　4、他正在观察小鸟时发生了什么事?

　　5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的?板书：小松鼠

　　(爬一一看一一坐——招呼)

　　6、这时达尔文是怎样做的?为什么?电脑出示书上的图。

　　(一动不动，像一根树干。)

　　(站在那观察，专心专注、已经入迷。)

　　7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉?(痒)那他为什么还一动不动?(爱护小动物。)

　　8、填空：

　　达尔文站在那()，像()在()。

　　还可以怎样填。

　　9、为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。

　　10、松鼠妈妈什么感觉?读出急坏了的语气。

　　(着急——急坏了——为自己的孩子担心。)

　　自由读一一指名读一一教师指导读—一齐读

　　11、这时你为小松鼠担心吗?为什么?

　　(不担心，因为达尔文不会伤害小松鼠的。)

　　12、学习最后一段

　　(1)电脑出示：

　　达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢!

　　(2)你能把感叹号变成句号说一句话吗?学生说。

　　(3)电脑出示句子让学生读一读：

　　达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物。

　　四、小结

　　今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么?对，动物是人类的朋友，我们只有爱护动物，不拿动物开心，不玩耍动物，要告诉所有的人，要爱护动物，保护动物。

语文教案《达尔文和小松鼠》5

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文

　　2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。

　　3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

　　教学重点：

　　识记生字，理解课文

　　教学难点：

　　抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。

　　教学流程：

　　一、故事引题，导入新课

　　1、揭示课题，板书课题：12、达尔文和小松鼠。

　　2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)

　　3、学生听故事，想达尔文是一个怎样的人?

　　二、自读课文，识记生字读音

　　1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。

　　2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。

　　3、自由圈出认字表中的生字，

　　4、同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯

　　5、老师出示生字词卡片，检查读生字词。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜欢的词语练习说话。

　　6、出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。

　　7、同桌再次听读课文。〈读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的.地方帮助同桌指点一下〉

　　8、指名分段朗读课文

　　三、指导朗读，理解课文

　　1、教师泛读课文。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样?

　　2、学生再次读课文。(因为课文内容较长，要充分放手让熟读课文。)

　　3、小组合作讨论：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的?(在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题)

　　4、学生汇报，全班交流

　　指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案

　　(1)第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。

　　(2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会、玩耍。

　　(3)图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心，读出小松鼠的活泼、可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。

　　(4)第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。

　　5、多种方法朗读课文

　　(1)男女分段读课文。

　　(2)分排比赛读课文。

　　(3)指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样?〈用这种方法可以体现同学间的互相帮助，为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础〉

　　(4)选择自己最喜欢的句子，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。

　　6、师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们，你们喜欢小动物吗?你们有没有像达尔文那样认真观察过他们呢?你和小动物之间发生过那些有趣的事情，说给大家听听。

　　四、指导书写生字。

　　1、巩固认字。

　　2、分析字形，指导生字写字。

　　反思

　　《达尔文和小松鼠》是一篇非常生动的小故事，反映了达尔文喜欢小动物，与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情趣。

　　最近，刚刚学完了这一课，让我有了很多感触，现反思如下：

　　一、游戏与识字相结合，让学生兴趣高涨。

　　我把枯燥的识字教学和同学们喜爱的游戏相结合，让学生对学习充满兴趣，激情高涨。比如在让学生画生字时，我让学生和生字宝宝做捉迷藏的游戏，因为这个游戏是他们最爱玩的，所

　　以他们在画生字时，脸上还带着笑容，甚至有一个小朋友还边画边用手指指着生字说：“我捉到你了。”把画生字当成一件有趣和幸福的事去做。在检查生字时，我又让学生和生字交朋友，正是这样的角色转换，学生不再把识字当成一种强加给他的任务。而是真正放松的去叫它们的名字，活跃了课堂气氛。

　　二、把课堂交给学生，让他们成为真正的小主人。

　　在学生对生字和课文有了一定的了解以后，理解课文时，我设计了这样一个问题：“达尔文和小松鼠之间发生了一件什么事?”让孩子们自己去读去寻找答案，这个问题非常开放，学生们很快就找到了答案，纷纷举手，告诉我：“小松鼠把达尔文当成大树了。”这和我预想的正好吻合，我赶紧追问：“为什么?”学生说：“因为他穿着粗糙的棕色外衣，一动不动的站着，很像一棵大树。”我适时的打出课件，让学生比较一下，真的是很像。他们的印象更深了。接着，我又抓住松鼠__的话，让学生找找达尔文会伤害小松鼠吗?为什么?从那知道的。正是因为有了这种环环相扣，师生与文本的平等对话，我们才让孩子们成为了课堂的小主人。

　　三、多媒体课件辅助教学，增强课堂感染力。

　　在学这篇课文时，我事先制作了一些flash课件，在上课过程中，我充分利用这些课件来辅助我的教学，让学生直观、形象的感受课文，激发他们学习的兴趣，同时也增强了课堂的感染力。

　　四、不尽人意之处。

　　在最后，如果时间充裕的话，应抓住文中的一些重点词语“又”“从未”“不捉弄”“仔细观察”，让学生更深刻的体会达尔文非常喜爱小动物，同时通过文本把这种情感渲染到孩子身上，相信这节课就无遗憾之处了。

【语文教案《达尔文和小松鼠》】相关文章：

语文《小松鼠找花生》教案02-11

语文教案：《小松鼠找花生》02-08

语文教案：《小松鼠找花生》15篇02-08

《松鼠》语文教案09-03

语文教案：小松树和大松树02-14

小松鼠日记04-24

小学一年级语文《松鼠和松果》教案06-01

《松鼠》语文教案(15篇)02-15

《松鼠》语文课堂教案02-10