语文教案

时间：2024-04-16 07:47:58 语文教案我要投稿

语文教案7篇【精品】

　　作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案7篇【精品】

语文教案篇1

　　教材分析：

　　《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

　　学生分析：

　　班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过学前班，受到良好的学校教育，对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

　　设计理念：

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

　　3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

　　教学过程：

　　1、激情导入：

　　同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？

　　学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。

　　平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，可你听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。（板书课题）学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。（齐读课题《借生日》）

　　［兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的求知欲。］

　　2、阅读、识字、探究、感悟。

　　（1）提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课本。）

　　［明确读的要求，对一年级的`学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］

　　（2）认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

　　（反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）

　　［鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。］

　　（3）交流识字方法。

　　（同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。）

　　［同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源］

　　（4）教师指导，强化识字。

　　（教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。）

　　饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

　　（5）这篇课文共有多少个自然段。（让学生用手势表示。）

　　（6）你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）

　　［打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。］

　　（7）感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。）

　　（8）读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？

　　（学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。）

　　（9）小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。

　　（10）练习分角色读课文。

　　（以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》）

　　3、拓展与巩固。

　　（1）你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？

　　（学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议）。

　　（2）总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样去爱身边的人，去关心他们。

　　4、作业设计

　　（1）亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。）

　　（2）想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

语文教案篇2

　　语文技巧解析:现代文阅读方法

　　时间不是问题，重要的是活学、精思、善用。

　　--------高立志寄语

　　现代文阅读方法

　　一、现代文文体划分：

　　表达方式：记叙文、说明文、议论文

　　文学作品：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本

　　二、现代文阅读需要要点培养的能力有哪些方面？

　　1、感受文章所表达的思想感情。

　　2、抓住一段文字的中心，找出关键性语句。

　　3、从文章的内容中体会作者的态度和观点。

　　4、体会和理解句子的深层含义。

　　三、现代文阅读从哪几个方面来整体感知、领会文意？

　　1、理解思想内容。

　　方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

　　答：此文记叙了（描写了、说明了）??,表现了(赞美了、揭示了)??

　　2、分析结构，理清层次。

　　（1）熟读课文，了解全文梗概。

　　（2）理清内容的排列组合顺序，把握作者表达的思路，抓住主体内容的内在联系，确定划分依据。

　　（3）划分段落，注意过渡自然节的划分。

　　（4）仔细阅读各段内容，找出重点，概括段意。

　　常用方法：（1）按时间划分（找表示时间的短语）

　　（2）按地点划分（找表示地点的短语）

　　（3）按事情发展过程（找各个事件）

　　（4）总分总（掐头去尾）

　　3、强阅读理解，提高语感能力。

　　4、了解各种表达方式。

　　（1）记叙。弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求，同时，还要分清记叙的顺序与人称。

　　（2）描写。描写是记叙文中常用的一种表达方式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心；说明文中的描写是为了把事物说得更准确、更易懂、更形象。

　　（3）说明。理清说明顺序，抓住特征，分清说明方法。

　　（4）议论。分清议论的要素和议论的方式，分析记叙文中议论的作用。

　　（5）抒情。抒情有直接抒情和间接抒情。要正确理解作者的情，就必须因人因事因物，从对人、事、物的叙述和描写中感受作者的情。

　　5、找主旨句：找首段或尾段的议论抒情句。

　　6、为文章拟标题。

　　找文章的线索或中心

　　（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感

　　7、写读书卡片。

　　按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。

　　四、怎样理解关键字、词及重点句在语言环境中的含义和作用？

　　1、对关键字的理解和作用的掌握，应侧重于揣摩作者的“炼”字功夫。

　　2、应根据特定的语言环境来确定关键词的含义和作用。一方面要注意词的感情色彩的变化，另一方面要注意词的特定含义。

　　3、重点句的含义和作用，则需要在熟读精思的基础上来领悟和理解。

　　五、如何把握文章的线索、思路和结构？

　　所谓线索，就是贯穿整篇文章的情节发展和思想感情发展的路线；思路，就是作者的思想脉络，是连贯的有条理的思维活动过程；结构，即是作者思路的反映。

　　文章线索的安排通常有以下几种形式：

　　1、以主题为线索。2、以人物为线索。3、以事物为线索。4、以中心事件为线索。5、以“情”为线索。

　　作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

　　六、怎样理解语言表达的连贯性？

　　连贯，就是前后句子的意思连续贯通，没有阻碍。它的要求有：1、有统一的话题，包括在一个较长的单句中主语要一致。2、有合理的句序。3、有过渡衔接的句子。4、构成一组整句的句式要统一。

　　七、记叙顺序及作用

　　1、顺叙（按事情发展先后顺序）

　　作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

　　2、倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

　　作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

　　3、插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

　　作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

　　4、补叙（略）

　　如何区别倒叙和插叙？

　　所谓倒叙，就是把事情的结局或后来发生的某件突出的事情提前到前边来写，然后按顺叙的方法叙述事件。所谓插叙，是指在叙述过程中，由于某种需要，暂时中断原来的叙述，而插入有关的另一件事情的叙述，即在一件事情的叙述经过中穿插入另一件事情。二者的主要区别是：插叙不属于叙述线索，插叙的内容一般只是一个片段，不是情节的主要环节；倒叙则属于主要叙述线索，内容是事件的结构或主干情节中某个最突出、最精彩的部分。

　　八、怎样分析记叙文的写作特色？

　　1、分析文章的表达方式。以记叙为主，综合运用描写，抒情，议论等表达方式。

　　2、分析文章的顺序与结构。记叙文常用的顺序有顺叙、倒叙和插叙。

　　3、分析文章的表现手法。记叙文常用的表现手法有对比烘托法、欲扬先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。

　　4、分析文章的语言特色。记叙文在语言的`运用上有两种类型，一是朴实无华，二是优美生动。分析时应把握不同类型的语言特色，还要结合作者的感情和态度。

　　可从下列语句中选择：

　　朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注：必须结合具体语句分析。

　　九、描写分为哪几种？

　　正面描写、侧面描写（借他人之口对对象进行描写）。

　　环境描写、场面描写、细节描写（对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物片断作仔细的描绘）

　　人物描写（外貌描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写）

　　十、某句话在文章中的作用是什么？

　　结构方面：总领全文、总结上文、为下文作铺垫、引起下文、承上启下、线索、照应前文。

　　内容方面：点明中心、深化主题。（需结合具体内容来讲）

　　十一、怎样体会作者的态度、观点和感情？

　　可以从以下几方面分析：1、分析文章的题目2、分析文章的开头3、分析文章的结尾4、分析文章的抒情议论段落5、分析写作背景和写作意图

　　十二、记叙文的六要素？

　　时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

　　十三、写作手法及作用？

　　（1）拟人手法

　　赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

　　（2）比喻手法

　　形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

　　（3）夸张手法

　　突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

　　（4）象征手法

　　把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了??的情感，增强了文章的表现力。

　　（5）对比手法

　　通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题（具体）。

　　（6）衬托（侧面烘托）手法

　　以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

　　（7）讽刺手法

　　运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

　　（8）欲扬先抑

　　先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

　　（9）前后照应（首尾呼应）

　　使情节完整、结构严谨、中心突出。

　　十四、修辞方法及作用

　　（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

　　（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

　　（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

　　（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

　　（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

　　（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

语文教案篇3

　　 教学目标

　　1、培养学生独立阅读能力，整体把握文章的内容。

　　2、培养学生解决问题能力——筛选整合信息。

　　3、体会文章所传达的思想意义：做学术研究要严谨。

　　教学重难点

　　培养学生解决问题的能力：筛选整合信息。

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，今天我们要学习的文章是跟狗有关的，看看这些小狗。课前已经布置大家去收集有关狗或者犬的成语、熟语。现在我们先让大家来说一说，看你们都找到了哪些？（生回答）从大家所收集的资料来看，狗在我们的中国文化中还真占着很重的地位，而且我们还发现一个特点，凡是讲到狗的，大都不是赞扬的。既然如此，为什么作者还说狗是说不尽的呢？作者正是从他自身的亲身经历入手，来感受这个“说不尽”。

　　二、学生自读，思考探究

　　（1）问题一：阅读文章1—4段，找出体现中西方对狗不同态度的关键词

　　（小组讨论）

　　西方：挖空心思骄傲自豪骄宠

　　如婴儿般如情人搂亲吻爱抚

　　中方（我）：惊异恶心不幸恐怖

　　绞尽脑汁虚伪

　　过渡：生齐读第4段，思考：是否只有作者一个人对狗有这样的看法呢？

　　不是，而是一种汉民族的集体无意识，是民族的。

　　（2）问题二：在中国，我们对待狗的态度又是怎样的呢？（找出关键句）

　　第一种：狗在汉语的原始意味就包括着卑贱的意思。

　　善良的汉人对狗的成见很深

　　体现：狗的成语，熟语都是贬义的。

　　第二种：在汉语的`语义形成的初期，狗和鸡鸭龙马的地位是平等的，是很受宠爱的。不走极端的汉人，有时对狗比西方人更宠爱。

　　体现在：狗属于十二生肖之中，把自己的孩子称为“阿狗”之类。

　　小结：由此可见，不仅在中西方存在着对狗的不同态度，就是在中国人之间，对狗的态度也是有所不同的，难怪作者要说是“说不尽的狗”。

　　过渡：那作者为什么要提起这个说不尽的狗的话题呢？难道作者就是在单纯的写狗吗？

　　（3）问题三：作者提起这个话题的原由是什么？难道只是为了写狗吗？目的是为了说明什么呢？（开头提出原由，结尾阐明目的）

　　明确：不是，作者提起这个话题的原由是香港岭南大学翻译系请作者作个报告，讲一讲比较文学，作者深感不易，由此以狗在不同的文化背景下的不同理解作为例子作为证明。所以作者论述的应该是中西方文化的差异造成的翻译文学，比较文化这些学问最难。从而提醒我们做学问要严谨。

　　三、总结：

　　本文以翻译最难作为引子，通过中西方对狗的不同态度的对比，指出在不同的文化背景下，即使是面对同一事物，也会有不同的看法和做法。由此得出做翻译文学，比较文化的困难，从而评判做学问的不严谨，提醒我们做学术研究必须具有严谨的作风。

　　四，作业布置：

　　收集有关“中西文化差异”的主题方面的资料（如：

　　“日常谈话中的文化差异”，“中美饮食文化差异”，“颜色在东西方的不同运用”等等）结合资料，谈谈自己的看法。

　　板书设计：

　　翻译最难引子

　　说不尽的狗（中西的区别）自身例子

　　（中国本民族的不同）民族

　　翻译难，比较文学之难，治学严谨结论

语文教案篇4

　　学习目标

　　①同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

　　②写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

　　③发现引号的不同用法。

　　④积累描写精神意志的成语。

　　⑤阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

　　重难点

　　课前准备

　　①拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

　　②《成语故事》。

　　第一课时口语交际

　　谈话导入

　　在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

　　小组交流

　　①提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

　　②拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。

　　③在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

　　④小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；一是评选说得最具体生动的同学。

　　⑤各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

　　全班交流

　　①各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

　　②教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。

　　③引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

　　延伸拓展

　　小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

　　教学反思：

　　第二、三课时习作

　　激发习作兴趣

　　上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

　　明确习作要求

　　学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

　　精彩回顾

　　①回忆口语交际时，自己在小组用说的受到组员认可的部分。

　　②回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

　　习作

　　①学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

　　②要求按照要求写完后自己修改。

　　评议

　　①先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

　　②与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

　　③再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

　　④全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

　　眷抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

　　教学反思：

　　第四课时

　　我的发现

　　①自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

　　②想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的'称谓）

　　③再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

　　④想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

　　日积月累

　　①自读成语，要求读得正确。

　　②你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）

　　③选一个成语说说意思。

　　④多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

　　阅读

　　①自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

　　②指名朗读。

　　③交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。

　　④推荐课外阅读《成话故事》。

　　教学反思：

语文教案篇5

　　教学目标

　　①快速阅读课文，概括课文内容要点。

　　②理清文章的思路。

　　③领会运用比喻的妙处。

　　④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　教学重点

　　把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

　　课前准备

　　学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。

　　教学内容

　　《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程当中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

　　教学设计

　　一、导入新课，检查预习

　　①导入新课

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》

　　②检查预习生字情况

　　二、整体感知

　　①出示学习目标。

　　②听读课文，思考：

　　a．云和天气到底有怎样的关系?

　　b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

　　四人小组合作学习，共同完成上述题目。

　　[明确]

　　①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　②对于设计得好的同学要提出表扬。

　　三、重点研讨

　　①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?

　　你能从课文中找出有关语句吗?

　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

　　文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的`思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

　　②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否

　　仿照课文中的例子造几个句子?

　　a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

　　对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

　　b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　[造句]

　　远处的霓红灯亮了，……

　每月光照在地上，像……

　　四、小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　五、拓展延伸

　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

　　六、布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1、认识本课生字，会写课后的字。

　　2、能联系上下文理解或感悟“好奇心”、“议论”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等词语。

　　3、有感情地朗读课文，并能表达独特的感受。

　　4、培养同学的好奇心和发现问题、探索问题的精神。

　　教学重点

　　认写生字，有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　从达尔文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究问题的精神。

　　教学准备

　　1、师生一起查阅有关达尔文的资料或阅读有关的故事。

　　2、教师准备生字卡片或制作课件。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、创设情景，激发兴趣

　　（出示达尔文画像）师：小朋友们，世界上有许多著名的科学家，他们为人类做出了巨大的贡献，请看他是谁？（达尔文。）

　　板书：达尔文。

　　师：请一位小朋友上台大声读画像下的文字，我们一起了解他。

　　师板书课题：达尔文浇花。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、把字音读正确，句子读通顺。

　　3、标出段落序号。

　　4、讲讲课文的大概意思。

　　三、学习生字词语，练习说话

　　1、课文中的生字认读情况和同桌的小伙伴相互检查。

　　2、各种形式认读（或在游戏中认读）。

　　出示生字词，带拼音读。

　　（1）试读—抽读—开火车读。

　　（2）读词语“改变”、“失败”、“探索”、“世界”，并选其中的一个练习说话。

　　（3）读成语“七嘴八舌”、“胸有成竹”。

　　（4）在课文中给下面的生字找朋友。

　　完（）肯（）败（）

　　玩（）便（）报（）

　　（5）选其中的词语练习说话。

　　3、指导书写。

　　（1）出示要求写的'字认读。

　　（2）观察怎样记住这些字。

　　（3）观察这些字在田字格中的关键笔画。

　　（4）老师特别示范：世、报、玩、便。

　　（5）同学书写，老师巡视、指导。

　　四、熟读课文，理解感悟

　　方法一：

　　1、读第一段，考虑：达尔文小时候是一个怎样的小朋友？

　　（喜欢动植物，喜爱大自然，有爱心，有好奇心。）

　　2、理解“好奇心”。

　　3、自主读2~3段，考虑：达尔文对什么发生了好奇心？他是怎么做的？

　　方法二：

　　1、朗读小伙伴七嘴八舌议论的句子，你体会到了什么？（提示：句子带着小问号表达好奇。）

　　2、引导用“七嘴八舌”说话。

　　方法三：

　　1、朗读写达尔文的动作、神情、语言的句子。

　　试读—同桌相互练习读—考虑感悟。（从达尔文的动作、神情中你知道了什么？从说话中你知道了什么？从做法中你又感受到了什么？）

　　（达尔文好奇—观察—考虑—自信自身能改变花的颜色—实践探索很快乐。）

　　2、分组练习读（感悟达尔文的自信）。

　　3、练习用“胸有成竹”说话。

　　4、想象补充达尔文的话“瞧我的，我给它浇上红水，就会开红花；浇上蓝水，就会开蓝花……”

　　方法四：

　　1、读最后一段，你知道了什么？哪些地方不明白？

　　2、理解“珍藏”、“探索”。

　　3、一起探究解决大家不明白的问题。

　　五、拓展延伸，升华主题

　　1、《达尔文浇花》这个故事给了我们什么启发？

　　2、小组交流自身知道的达尔文的其他故事或成绩。

　　3、谈谈自身对周围的什么有好奇心，能提出什么问题。

　　六、带着生成性问题，走向课外，走向生活

　　1、请小朋友们带着提出的问题去探索。

　　2、带着好奇心，再去发现更多的问题。

语文教案篇7

　　一教学设计念 “语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。” (摘自《语文课程标准》)

　　综合性学习较之课堂教学，能更好地体现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，更好地体现语文课程和其他课程的沟通，更好地体现语文课程和现实生活的紧密结合。

　　· 对小学生来说，综合性学习要用一定的方式展示综合性学习的成果。但是，最重要的不是这个成果，更看重的是学习的过程，是每个学生在一次次综合性学习的过程中，逐渐培养起来的自主意识、合作精神以及综合地运用语文知识和技能解决问题、服务生活的能力。这些意识、精神和能力，无论对日后的学习、生活，还是对一生的`工作、发展，都是十分重要的。

　　二教学过程

　　（一）读一读，想一想，你发现了什么？

　　语文语言文字学习

　　综合综合性综合性学习有趣

　　（二）读读写写，说说下面文字的表达效果。

　　松竹梅色香味真善美喜喜出望外眉开眼笑

　　日月星辰酸甜苦辣喜怒哀乐怒怒气冲冲暴跳如雷

　　哀哀痛欲绝呼天抢地良药苦口利于病,忠言逆耳利于行. 乐乐不可支手舞足蹈

　　（三）听一听成语故事同舟共济

　　春秋时期,吴国和越国经常打仗.两国的人民也都将对方视为仇人.有一

　　次,两国的人恰巧同坐一条船过河.船刚开时,他们在船上互相瞪着对方,一副要打架的样子.但是船开到河中央的时候,突然遇到了狂风暴雨,眼看船就要翻了.为了保住性命,他们顾不得彼此的仇恨,纷纷相互救助,合力稳定船身,安全达到了河的对岸,终于逃过这场灾难.

　　（四）比一比，赛一赛，看谁积累的成语又多又快。