语文教案

时间：2024-04-16 07:58:51 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案篇1

　　○教学目标

　　① 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

　　② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

　　③ 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

　　○教学重点

　　通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。

　　○教学内容

　　《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。

　　○教学设计

　　导入

　　刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。

　　出示学习目标

　　(大屏幕投影出示)

　　[教学目标]

　　① 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

　　② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

　　③ 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

　　(学生齐读或教师提示)

　　[检查预习](读、写)

　　整体感知

　　大屏幕投影问题：

　　围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。

　　学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。

　　美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。)

　　分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。

　　大屏幕投影评价标准：

　　重音语气语速

　　[教师导学]

　　学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的`态度。（其他人物也可用此方法）

　　妈妈的神态：紧紧地盯着孩了的神态：低着头不敢看

　　十分严厉一动不动

　　语气｛咄咄咄逼人语气｛声音有些发抖

　　坚定哭着喊了起来

　　[教师小结]

　　妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢?

　　探究(自主合作)

　　大屏幕投影问题：

　　① 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?

　　② 作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?

　　③ 怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?

　　学生分小组讨论，教师参与，全班交流。如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，教师都要给予鼓励。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识17个生字，学会写9个汉字。

　　2、能用喜欢的方法去识字，并准确、有感情地朗读全文。

　　3、激发学生热爱大自然、保护环境的意识。

　　教学重点：

　　能用喜欢的方法在阅读中识字。

　　教学准备：

　　搜集有关树的资料，生字卡片。

　　第一课时

　　一、导入

　　探讨。谈论话题“有关树的知识”。通过同学们的谈论，不难看出树是人类的好朋友，这节课我们便来学习一篇关于植树方面的课文。

　　二、新课

　　（一）自学

　　初步感知，阅读中自主识字。

　　1、自读课文，不认识的.字用自己喜欢的方法学会。

　　2、再读课文，标出自然段序号。

　　（二）识字

　　多种方式识字。

　　1、同桌相互交流，把熟字与不熟的字进行分类。

　　2、认读生字、词。不熟的字再认。

　　3、同桌相互考查认字情况。

　　（三）交流

　　整体感知课文。

　　1、练读，读准字音。

　　2、小组内合作，选出喜欢的方式自读课文。

　　（四）诵读

　　读中悟，悟中读。

　　以小组为单位汇报用不同方式读文。

　　（五）评价

　　全方位评价。

　　1、在小组合作读文时，组内成员相互评价。

　　2、在全汇报读文时，全班范围内进行评价。

　　（六）写字

　　自学易学的生字。

　　1、认读9个生字并扩词。

　　2、自主找出易学会的生字。如“植、扛、培、队、齐”。同桌交流学习。

　　3、观察田字格中的位置，练写生字。

　　（七）练习

　　1、组词，看谁组得多。

　　植树（）树（）树

　　树叶树（）树（）

　　2、读一读、背一背《咏柳》。

　　第二课时

　　（一）交流

　　读中悟，悟中读。

　　1、再次有感情地朗读全文。

　　2、把你最喜欢的自然段读经同桌听。

　　3、谁能把描写“春天”的那个自然段读给大家听？

　　画出小树生长需要哪些条件。

　　4、谁来读读“少先队员是如何种树”那一自然段？画出你认为很美的句子，再读一读。

　　5、读第4、5自然段，然后用自己的话说说为什么要植树。

　　6、有感情地齐读最后一自然段。

　　（二）写字

　　自主合作学习生字。

　　1、认读剩余的难字并扩词。

　　2、“向困难挑战”：看看谁能学会这些难字。

　　重点指导：场的右半部是，荒中间部分是亡。葱中间的点不要丢掉。

　　3、观察田字格中的生字，认真练写。

　　（三）练习

　　1、照样子写一写。

　　我们和老师一起去种树。

　　我们和一起去。

　　我和小树是好朋友。

　　我和是。

　　2、在植树的季节，你想对小树说些什么？

　　讨论：说说树的作用。你想对小树说些什么？

语文教案篇3

　　教学目标

　　１、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

　　２、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

　　教学过程

　　口语交际习作

　　一、引言

　　浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

　　二、走进“大看台”

　　过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

　　三、学生准备

　　１、一进“大看台”：

　　⑴ 读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。

　　⑵ 讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的'话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。

　　⑶ 演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

　　⑷ 总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

　　２、二近大看台：

　　⑴ 创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。

　　⑵ 有感情的读自编故事。

　　⑶ 用情的讲童话故事。

　　⑷ 出色的演童话故事。

　　３、交流收获。

　　四、学生作文

　　【学法指导】鼓励学生在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、知识目标：“影子”指的是太阳光下的子和水中的倒影。在灯光下也会产生影子。生活中有静止不动的影子，有会动的影子；有单色的影子，有彩色的影子；有的影子会随着物体的变化而变化，有的影子你不动它动。“影子”的存在给我们的生活增添了许多情趣。

　　2、能力目标：通过这节课的学习，使学生学会捕捉和表现生活中美好的景象。培养学生注意观察生活进而能运用几种比较简单的方法表现出生动、活泼、有趣的画面来。使学生的观察能力、记忆能力、表现能力进一步得到提高。

　　3、情感目标：让学生体会到绘画活动的愉悦，感受到生活的美好，从而更好的热爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操。

　　教学重点与难点：

　　重点：观察、记忆影子的变化，感受影子给我们的生活带来的美感。难点：如何运用各种方法来表现影子。

　　教学活动：

　　一、导入新课：

　　请同学们看看黑板上的是什么呀？

　　生：影子。

　　嗯，影子是生活中一种有趣的现象，老师给大家看的是单色的影子，小朋友们，你们在什么地方还见过什么不同的影子吗？

　　生：水中倒影。

　　好，今天就跟着老师一起来学习《画影子》，重点来学习画彩色的水中倒影。

　　二、讲授新课

　　（1）出示小鹿的倒影图片

　　唉！这张美丽的倒影又是什么动物呢？（小鹿）你们猜对了，水中倒影的轮廓帮我们猜出了谜底。为什么hi猜到小鹿呢？而不是其他的动物呢？你有什么新发现吗？

　　总结：小鹿和水中的倒影上下对称

　　（2）出示水中小鸭子的图片，

　　我们再来看看这只小鸭子的和水中的倒影有什么不同？

　　生：小鸭子清楚，倒影模糊，还有水波纹。

　　（3）第一幅：看看这张图片中的内容，说说你的感受。（没有影子的风景图片）第二幅：这张图片有了倒影，你的感受还一样吗？很多时候在画面上有了影子之后会显得更生动、更充实，画面会显得更好看。板书影子的特点：上下对称（出示错误的倒影让小朋友认识的更加清楚）水中的倒影比较朦胧、还有水波纹。

　　4）同学们，请你说一说在生活中你还见过哪些彩色的倒影，让你觉得特别好看、特别有趣。

　　生：桥、房子、树……

　　（5）欣赏大师和小朋友的画

　　老师对影子也非常感兴趣，下面请同学们来欣赏一下老师找的影子吧。（出示图片）梵高《星月夜》

　　a、你们看大师笔下的影子多生动有趣

　　b、点点星光和山烁的光倒映在波光粼粼的水中多漂亮

　　在动）

　　小朋友的'画，你最喜欢哪一张呀？为什么？

　　三、教师示范：

　　好，今天老师就来教大家画一张美丽的水中倒影。

　　1、先画水面和岸上的分界线，可以弯曲，生动些。

　　2、画好岸上的风景后，水中的倒影注意要与岸上的风景上下对称。借画“月亮”让学生发现画倒影的方向。

　　3、涂色注意两种方法，用水彩笔和油画棒。

　　示范过程中，邀请小朋友上讲台作画尝试。

　　四、作业要求

　　影子非常的有趣，有的时候它会使我们的大自然变得更加的美丽。我相信同学们都想亲自画一画有趣的影子了，那么让我们一起来看看作业的要求：请你回忆在生活中见到的水中的倒影，来创作一幅美丽的风景画。

　　五、展示作业、讲评

　　组织学生展评，请学生介绍自己的作品

　　六、拓展

　　老师还给小朋友一种画影子的方法，用颜料画对印版画，下一节课我们一起来尝试这个方法来画画美丽的水中倒影。

语文教案篇5

　　设计理念：

　　语文出版社S版课标实验教材二年级上册《识字一保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌，借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。这是本册教材中三个集中识字课的第一课，利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教。基本字带字的集中识字法是辽宁黑山北关学校首创的教学方法，经过了近五十年的教学实践得到了全国小语界的认可。为此，本教学设计，结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，发展学生健康的情感和价值观，充分体现课程标准对第一学段“识字与写字”教学的要求，以“闯关”的游戏形式入手，巧妙地创设新奇有趣的情景，凸显学习的情趣化，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，有效地激发学生的`识字兴趣，提高识字效率。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性，同时由于本课内容具有丰富的人文意义，也应该让学生在诵读中感悟“保护动物，创建和谐家园”的道理。

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写8个生字及词语：保护、事情、眼睛。学习新偏旁：广字旁、目字旁。

　　2、正确、流利地朗读儿歌。

　　3、懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。

　　教学重点：识字、写字。正确、流利地朗读儿歌。

　　教学难点：懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感

　　课前准备：

　　1、课件

　　2、含有“青”“包”的形近字的花朵。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入。

　　激趣导入，揭示课题。青蛙前去参加表彰大会，一路上要闯过三个关（出示课件）：“会读关”“会认关”“会写关”。

　　二、学习字词，勇闯“会读关”。

　　1、范读儿歌。

　　2、学生齐读儿歌。

　　3、学生自由拼读生字词。

　　4、学生多种形式认读带拼音的生字词，教师相机点评，重点指导后鼻音节及轻声音节的词语。

　　5、小结，激励闯关成功。

　　三、合作互助，感悟方法，跨越“会认关”。

　　1、创设情景，学生认读不带音节的生字词。

　　2、教学新偏旁，广字旁和目字旁。

　　3、小组合作，用自己的方法记住生字字形。

　　4、交流汇报识字方法，重点指导带有“青”字的生字。

　　5、教师小结。

　　6、巩固练习。

　　7、激励闯关成功。

　　四、分析字形，指导写字，征服“会写关”。

　　1、出示八个会写字，齐读。

　　2、引导学生仔细观察字形，思考：要写好这些字，应该注意那一笔？

　　3、学生汇报，结合回答，电脑演示“情”“眼”的笔顺。

　　4、教师范写，写生练写，强调书写的正确姿势。

　　5、个别展示，点评。

　　6、小结，激励闯关成功。

　　五、朗读感悟，突破难点。

　　1、学生感情朗读儿歌。

　　2、思考汇报：你从儿歌中读懂了什么？

　　3、出示青蛙吃害虫的相关资料。

　　六、总结全文，拓展延伸。

　　总结全文，渗透保护动物的教育。

　　七、布置作业。

　　板书设计：

　　识字一保护庄稼好卫兵

语文教案篇6

　　【教学目标】

　　1、了解托物抒情散文的特点，把握文章主旨，体会作者情感，学习用第二人称直接呼告作品主人公的抒情方式。

　　2、赏析课文洗练隽永、含义深刻的语言，清晰、流畅、有感情的朗读课文。

　　3、学习望天树坚定不移的生活信念和不畏挫折，挑战命运的顽强精神。

　　【教学重点】弄清望天树象征着什么，感悟望天树的精神。

　　【教学难点】品味课文洗练、隽永的语言。

　　【教学时间】一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，迈进中学的校门，你们开始茁壮地长大了。长大的感觉好吗？（倾听众说）在你们成长的道路上，应该是阳光洒满心田，一路顺风；也可能有风雨不期而至，难免坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你尴尬地面对窘迫的现状时，在你被人忽略或者伤害时，你会怎么办呢？通过今天的学习，你一定会深深领悟而有所收获的。请打开课本第五课（板书：《望天树》）

　　二、整体感知

　　1、教师范读课文。

　　2、速读课文。

　　请同学们谈谈：作者笔下的望天树是什么样子的？——绝顶的高度，笔直的树干；饱经劫难，倍受挫折，而始终以信念为粮食，顽强地生长，长成世界上最高的树。

　　三、品味理解本文语言优美凝练。

　　在整体感知文章内容的基础上，找出文章中你最喜欢的那些富有表现力的语句，并讲讲它们的作用和好处。请运用“我喜欢……（句子或自然段），是因为……（说出理由）”表述自己的见解。

　　①“终于，你从野牛的足迹里冒出了生命的嫩芽。——那是多少次践踏之后的萌发啊！”——这句中的“终于”是副词，表达出经过了艰苦的努力的结果；“冒出”表达出望天树顽强的生命力；“多少次践踏”说明望天树遭受过无数次的挫折；破折号是对上句的补充说明，感叹句的运用表达出作者强烈的感情。（此句重读“终于”“冒出”“生命”“践踏”“萌发”，要读出惊喜、赞扬的语气。）

　　②“对于这样的‘小不点’来说，一丝阳光，就像一丈棉布似的，足以裹住全身了。”——这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，形象而生动地说明了望天树的嫩芽“只有松毛尖尖大小”。作者紧紧扣住阳光温暖的特点，化无形为有形，用棉布来比喻它。对于望天树来说，“一丝阳光”竟“像一丈棉布”，用以裹住全身，可见作者完全将其当作人来写，使语句增添了童话色彩，富有想象力。

　　③“高傲的野葵花用沉默来轻视你。花的家族有一条不成文的法规：它们决不向比自己低矮的植物致敬。”——这句话通过野葵花的.举动向我们暗示望天树的幼苗多么弱小，多么无助，然而它居然一点一点生长了起来，尽管周遭的眼光是如此的不屑，它仍不在意，因为它有着更加高远的目标。

　　④“这样的不幸，完全是一头不负任何责任的马鹿造成的这家伙后脚一掀，连根带土把你踢下断崖。”——这句话里，依靠大胆的联想和丰富的想象，作者推断从断崖下长起的望天树，是其幼芽被马鹿踢下山崖造成的。作者以不容置疑的语气肯定了马鹿是罪魁祸首，甚至还有理有据地讲述了当时一瞬的情形，具有童话般的意境和真实的色彩。

　　⑤“植根在这样的境地，山岩也会痛苦得流泪；像你这样一株依靠阳光喂养的嫩芽，不会窒息而死吗？没有。”——这是一个设问句。由同情、痛苦的语气转为强烈的肯定，表达了望天树在如此恶劣的环境中都没有一丝的畏惧、退缩。

　　⑥“你在最严峻的日子里抽出新枝，你在沉寂的暗影里绽开绿芽；你在贬损肌骨的冷雾中，挺直了细瘦的腰身。”——好一组排比句！一方面呈现了望天树生长的恶劣环境，一方面凸现了望天树不畏艰险的执着顽强。通过强烈的对比，充分体现出望天树在严酷的环境中勇敢抗争不屈不挠的精神。

　　⑦“磐石一样沉重的山崖的阴影，从此被你摔在脚下……在你的年轮里，第一次嵌进了光的信息。”——这句话是对望天树终于走出黑暗，接受阳光的抚慰的庆贺。“摔”字尤其富有表现力，因其支配的对象通常都是实物，而且力度大，用在此处一方面表明“阴影”的何等沉重，另一方面表现望天树行为的果断坚决。望天树的幼芽凭着一个坚定的信念——努力向上——而与环境搏斗着，终于实现了自己的理想。（照应了前文“你要按照光的挺直来完成自己的形象”一句，“你要按照光的挺直来完成自己的形象”要求望天树将自己的品格塑造得刚直不阿，就像笔直的阳光一样；“在你的年轮里，第一次嵌进了光的信息。”表明在望天树的生命里融进了希望的信念。）

　　⑧“你长得多么高、多么直啊，望着你昂扬向上的树身，谁都会觉得，你的树冠，一定是瞄着当顶的太阳长成的。”——这句话重读“高”“直”“昂扬向上”“一定”“太阳”，读出赞扬的语气。我们从中不难悟得：自身的优秀，往往仰仗客观的开导和明确的目标……

　　⑨“你深深懂得，心里的委屈郁积得多了，它会绾成疙瘩，扭弯树身呀！这么一来，你挨近蓝天的时间也耽搁了。”——这句话无疑也是对人类的启迪，成长的道路上无论遇到任何艰难险阻，都不要沮丧、哭泣，笑对人生，才能更快地实现自己的理想。望天树启迪着人类更加坚强。（重读“深深”“多了”“扭弯”，发自内心的感叹。）

　　⑩“白天，云彩搭在你的肩头；夜晚，你直接从星空接受露珠。”——采用了拟人手法的美句。突出望天树的高大，形象而又生动。

　　四、深入探究

　　1、小组讨论，集中明确：

　　（1）把文中的“你”换成“他”，表达效果是否更好些？说说你的理由。——第二人称便于直接抒发感情。作者自始至终用“你”来称呼望天树，使文章饱蘸了浓郁的情感，增添了抒情的色彩。

　　（2）望天树遇到了哪些困难？遭受了哪些挫折？又是怎样面对坎坷的？——望天树在成长的过程中遭受的挫折有：

　　①还没发芽，就被野牛多次践踏；

　　②个子弱小，受到大家的嘲笑和野葵花的轻视；

　　③被一头不负责的马鹿踢下山崖，跌到背阴的山岩上；

　　④受到砭损肌骨的冷雾的伤害。然而，望天树并不自卑，也不屈服，而是牢记大地母亲的嘱托，以信念为粮食，抓住“几星泥土”，扎下根，挺直身，以顽强的精神冲出山涧迎接太阳，“遵照阳光的挺直来完成自己的形象”。（投射结构示意图：坎坷遭遇——野牛践踏、野葵花轻视、马鹿踢下山崖、阴霾侵蚀；快乐成长——长成树苗、冲出山崖、昂扬向上、高如云天，蔑视阴影、忠诚蓝天；最高的树）

　　2、自主寻思，激活体验：

　　（1）如果现在你就站立在望天树下，最可能生发的感慨会是什么？

　　（2）生活中有像望天树一样的人吗？你的身上具有多少望天树一般的行为品质？

　　五、回顾感悟

　　回顾整篇课文，望天树象征了什么？（主要对学生进行情感、态度、价值观的教育。）

　　1、这是一篇联想丰富、意蕴深刻的散文。仰视望天树，作者为其形貌所震撼，于是联想到它的成长经历，进而赞美了它坚定不移的信念和与命运抗争的顽强精神。实质上，作者就是借望天树来赞美人，赞美用忠诚与坚定、顽强与乐观铸就的精神，赞美昂扬向上的积极的人生态度，线索分明，主旨明确。凝练而生动的语言组成短小紧凑的段落，像诗行一样整齐排列，读起来节奏自然明快，在美妙的音乐感中营造出童话般的意境。学习本文时，务必有感情地朗读，体会文章的主旨，同时注意联系自己身边的人进行比较感悟。

　　2、当代作家乔传藻，擅长创作儿童散文。本篇虽以“望天树”为文题，却几乎没有描写望天树的外形和特点，而是以它的成长经历来赞美那种奋发向上的精神，给人们以启迪。这种写作方法叫——“托物言志”。课后请大家自选某个物种并借鉴此法试写一个片断互相交流交流。

　　3、老师要是站在了美丽的望天树下，想必更会有千言万语。即便此刻，我也要用最美的歌声来赞美它！这样好吗，大家一起来欣赏歌曲《好大一棵树》，在悦耳的旋律中再见望天树吧！【教学后记】新课程标准的教学目标之一就是关注学生的情感、态度和价值观，本课即从这方面入手，旨在加强人文性教育。新课程标准要求“品味作品中富有表现力的语言”，而本文的语言正可谓极其凝练、优美，刻意并着力引导学生品味理解若干重要的、富有表现力的词句，可以丰富学生的语言，提高学生的理解能力。

【语文教案】相关文章：

语文的教案06-12