一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案

时间:2024-04-20 07:36:57 语文教案 我要投稿

一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案

  作为一位优秀的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案

一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案1

  教学目标:

  1、认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

  2、正确、流利朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  读准“风、虫、云”的字音。

  教学重点:

  通过听、读、看图想象等方法,识记生字。

  课前准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、复习导入新课。

  1、出示生字卡片,学生认读。

  2、我们生活在美丽的大自然中,大自然有很多我们的朋友。今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。(板书课题)

  3、齐读课题——对韵歌。

  4、认识“对”字。

  课件出示“又”,再出示“寸”。边演示边说顺口溜:好朋友,手拉手,让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”,齐读三遍。出示字卡:对随机贴字卡。

  二、初读课文,读通读顺。

  1、“对韵歌”又叫“对子歌”。自然界中谁和谁是对子呢,请大家打开书到13页,仔细听老师读,找出答案。

  2、学生汇报,师相机板书。

  3、自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。

  4、检查读文。谁来试着读给大家听?指名读后,同桌两人听读。

  5、师生合作读两遍。(老师当大喇叭,孩子们当小喇叭。)

  三、图文对照,随文识字。

  1、过渡:孩子们,儿歌中还藏有我们今天要认识的生字,你能找出来了吗?

  2、出示字卡“云”,指名学生领读。

  3、指导学生圈要求认识的生字。(课件出示课文及圈出的生字)

  你认识哪个生字,领大家读一读。说说你是怎样认识的。选生字进行组词,说话练习。

  四、游戏巩固生字。

  出示图片,学生看图识字。出示字卡,找对子。

  1、出示《金木水火土》,读一读,找出对子。

  2、过渡:孩子们学得真认真,一定有点累了,我们来做个课中操《拍手歌》放松一下,孩子们请起立,小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手,摸摸你的眼睛——1、2、3;拍拍我的小手,摸摸你的耳朵——1、2、3(耳对——眼);拍拍我的小手,摸摸你的鼻子——1、2、3,拍拍我的小手,摸摸你的嘴巴——1、2、3(鼻对——口)拍拍我的'小手,跺跺你的小脚——1、2、3(手对——足)。

  3、随机大屏幕出示:耳对眼,鼻对口,手对足。总结:我们也能编对子,我们也是小小作家了,了不起!掌声送给自己!”请坐下。

  4、引导学生读一读自己编的对子。

  五、朗读训练,合作对读。

  1、(出示课文)指名学生读。

  2、我们来观察韵文,无论单字对还是双字对,他们字数相等,读起来朗朗上口,这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读。

  3、师范读。

  4、带上节奏读。

  5、师生接读;

  6、总结:通过读,我们发现,对韵歌读起来可以快,可以慢,可以重,也可以轻,这就是读书的抑扬顿挫,这样才能读出书中的味道。

  六、背诵。

  七、拓展延伸,推荐读书。

  总结:孩子们学得真快,真是聪明的宝宝,古代有一个叫陈文杰的人,他也非常聪明,他还写了一本书,叫《声律启蒙》,小朋友可以买来读一读。孩子们,今天的课就上到这儿,下课!出示课件《声律启蒙》封面。

一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案2

  一、教学目标:

  1、认识7个字,会写4个字。认识笔画撇折“ㄥ”。

  2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。

  二、教学重点:认字和写字。

  三、教学难点:书写汉字

  四、课前准备:教学挂图,生字卡片,课件

  五、教学时间:三课时

  六、教学过程

  第一课时

  课时目标:

  1、认识7个字,认识笔画撇折“ㄥ”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。

  一、对子导入,激发兴趣

  同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来我们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

  设计意图:一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。

  二、识字教学,图文结合

  1、试读对韵歌,并交流在试读的`过程中遇到的困难。

  2、学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。

  3、指生读课文,纠正朗读不正确的字音。

  4、指导学生学习“对”字。

  (1)屏显第一句,指生朗读。

  (2)出示“对”字。个别读,齐读。

  (3)认识“对”字的部首,指导书空。

  (4)启发学生说一说“对”的反义词。

  5、指导学习“云”“山”“虫”。

  (1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。

  (2)学生汇报这是哪一句,并齐读。

  (3)交流画了哪几个生字。

  (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

  (5)学习“云”和“虫”的字理。

  激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

  学生发表感想。

  小结:古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!

  (6)给“云”和“虫”两个字扩词。

  (7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。

  6、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

  7、理解词语。

  (1)出示最后一句,指生朗读。

  (2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。

  (3)理解“山清水秀”的意思。

  出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

  学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

  介绍家乡山清水秀的地方。

  (4)理解“桃红柳绿”。

  出示图片,看图片读词。

  说一说:( )的桃花,( )的柳树。

  齐读最后一行。去掉“对”字再读。

  个别读,齐读。

  设计意图:此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。

一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案3

  教学目标

  1、通过听读、看图想象等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

  2、会写基本笔画“撇折”和“云”字。掌握正确的执笔方法,培养良好的写字习惯。

  3、朗读课文,背诵课文,初步感受对韵歌的韵律美。

  学情分析

  对刚入学的学生来说,单纯识字是很乏味的。如何激发学生识字兴趣,提高学生识字的效率?本课通过创设情境,用游戏活动组织教学,通过多种形式复现生字,新颖有趣,寓教于乐。

  重点难点

  1、教读韵文,采取多种方法引导学生识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

  2、了解“云”字的字理。指导学生按照笔顺规则,借助田字格,正确书写“云”字。掌握正确的执笔方法,培养良好的写字习惯。

  教学过程

  第一学时

  新设计

  教学活动

  【导入】一、导入新课

  1、创设情境:同学们,生字宝宝邀请我们去汉字王国做游戏,你们想去吗?不过,想进入汉字王国必须会读大门上的对韵歌。别急,这首对韵歌就是我们课本中的第五课。我们赶快去看看吧!

  【用课件创设游戏情境,激发学习兴趣。同时,提出学习任务,激活学习动力。】

  2、教读课题,认读“对”字,并组词。

  ◆谁会读课题?他读得对吗?

  ◆教师带读生字。我读对,对对对。不小心碰了别人,我们要说哪三个字?(对不起)师问生答:这是什么对?对不起的对。现在,我和小朋友们面对面。师问生答:这是什么对?面对面的对。

  ◆齐读课题。

  【结合读课题,认识“队”字,顺势而学。结合情景,认知“对不起、面对面”,积累词语,巩固“对”的读音。】

  【讲授】二、范读全文

  1、(课件出示全文)对韵歌怎么读呢?想不想听老师读呀?老师有一个小小的要求,老师读哪个字,你就看那个字。如果你觉得老师读得好,别忘给我来点掌声。好吗?

  2、教师边指汉字边范读:云对雨,雪对风。花对树,鸟对虫。山清对水秀,柳绿对桃红。

  【识字的第一步是建立字音与字形的联系。老师边指汉字边范读,并要求学生老师读哪个字,就看那个字,强调把字音与字形联系起来,非常有必要。】

  【讲授】三、教读识字

  1、教读“云、雨、风” 。

  ◆(出示第一句)这首对韵歌一共有三句话。我们先来看第一句。你认识哪个字?你在哪里见过这个字?(指名读)师生对读:我读云,云云云。我读雨,雨雨雨。我读风,风风风。

  ◆练读第一句。谁会读这句话?(指名读)教师范读“云对雨,雪对风”。男女生对读。

  2、教读“花、鸟、虫” 。

  ◆(出示第二句)谁认识第二句话里的生字?(指名读)师生对读:我读花,花花花。我读鸟,鸟鸟鸟。我读虫,虫虫虫。

  ◆练读第二句。谁会读这句话?(指名读)分组对读。

  【本课的六个生字集中在这两句里。学生没学拼音,老师从对韵歌整体入手,采用教读法,认识生字,建立音形联系,强调读文,符合学生实际和课文特点。】

  3、(出示第三句)第三句有点难读,请跟我读。教师范读,学生跟读。同学们,我们的家乡黄石就是一个山清水秀的好地方。想去看看吗?(出示黄石图片)瞧!这就是美丽的西塞山,磁湖,澄月岛,鲶鱼墩,这真是山清水秀。看,春天来了,柳树绿了,桃花红了!这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美?让我们带着对家乡美景的喜爱之情,美美地读一读这句话吧!

  【这一句没有识字任务,但仍然强调读,落实课后读文的'要求。结合本地风光图片课件,帮助感受“山清水秀”“柳绿桃红”的意境,激发兴趣和情感,为读好这两句奠基。】

  4、自由读全文。(出示全文)同学们,把这三句话连起来,会读吗?好,打开课本,翻到13页,指着字,把第五课读三遍。(学生自读)

  【由读课件上的对韵歌变为读课本上的对韵歌,变换环境,复现生字。强调指着字读,一方面因为学生缺乏朗读能力,要以手指来加强注意,另一方面巩固字的音形联系。】

  5、师生对读全文。男女生拍手读对韵歌。

  【对读、拍手读,多样的朗读形式活跃气氛,增强读的效果,落实课后熟读的要求。本课的根本任务是识字写字,对课文本身的形式和内容不提要求,读中感受对韵歌的韵律美即可。】

  【活动】四、游戏识字

  1、创设情境:同学们,对韵歌会读了,识字王国大门打开了!“找朋友”的游戏开始了,我们赶快去看看吧!生字广场上,六个生字宝宝早早准备好了。图画宝宝迫不及待地走出来找朋友了。我的生字朋友在哪里?谁来帮帮我?

  【教学预设】

  ⑴图片“花”:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,花花花)◆这是什么花?(红花的花)请你当小老师,你问大家答:这是什么花?红花的花。

  ⑵图片“鸟”:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,鸟鸟鸟)这是什么鸟?(小鸟的鸟)◆这是鸟图,这是鸟字,比比看,鸟字这一点像什么?(鸟的眼睛)这儿像什么?(鸟的身子)◆鸟字是不是很有意思呀?请你当小老师,你问大家答:这是什么鸟?小鸟的鸟。

  ⑶图片“虫”:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,虫虫虫)◆这是什么虫?(毛毛虫的虫)请你当小老师,你问大家答:这是什么虫?毛毛虫的虫。

  ⑷图片“风”:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里。)小朋友,对不对?(对对对,风风风)◆这是什么风?(大风的风)请你当小老师,你问大家答:这是什么风?大风的风。

  ⑸图片“雨”:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,雨雨雨)◆想想看,雨字的四点像什么?◆这是什么雨?(大雨的雨)请你当小老师,你问大家答:这是什么雨?大雨的雨。

  ⑹图片“云”:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,云云云)◆这是什么云?(白云的云)请你当小老师,你问大家答:这是什么云?白云的云。◆同学们,你们想看看古时候的“云”字是什么样子吗?(出示“云”演变过程:古时候,人们用两横代表天空,横的下面画个圈代表天空中各种形状的“云朵”。从古至今,云字不断变变变,直到变成今天这个样子。汉字多么有意思呀!)

  【建立字的音形联系后,还要建立与字义的联系,这才算完成了识字的任务。老师借助找朋友的游戏,一方面复现字形,巩固字音,另一方面通过图片,把字形与字义联系起来,达到理解字义的目的,同时了解字理。】

  2、开火车读字卡。生字宝宝找到朋友太高兴了,跳到字卡上和大家接着玩开火车的游戏。(小小火车开起来,一开开到我这来!)学生开火车读生字。

  3、课间休息:小火车到站了,我们下车休息休息吧!请你像我这样做,我就像你这样做(律动,跟随老师做各种有趣的动作)。

  【练习】五、学写“云”字

  1、创设情境:云字宝宝想请大家去它家中做客!我们一起把云字宝宝送回田字格家吧!

  2、(出示田字格“云”字)学习新笔画。 “云”字第三笔是我们要学习的新笔画,叫撇折。教读笔画撇折,示范书写,师生书空。

  【撇折是新出现的笔画,笔画的名称和写法是教学的内容。先学新笔画,突出重点】

  3、谁来说说“云”字的笔画和笔顺?他说的对不对呢?(出示笔顺课件)我们一起来写一遍吧!(学生书空,口诀:一笔短横,二笔长横,三笔撇折,四笔点,四笔写成云云云。)

  【笔顺教学也是写字教学的重要内容,通过口诀帮助记忆笔顺。】

  4、云字的笔画和笔顺大家都知道了,怎样才能把它写正确、写漂亮呢?请大家仔细看,记住云字每一笔在田字格的位置。教师范写,学生书空。(第一笔是短横,第二笔是长横,注意横要写平,写在横中线上,左低右高。第三笔是撇折,从中心点起笔,先向左,顿笔,折向右。第四笔是点,由轻到重。四笔写成云云云。)

  【指导汉字书写,首先要指导学生观察汉字笔画在田字格中的位置,这样有利于学生把字写端正规范】

  5、学生练习书写生字。教师巡视,强调姿势。下面请同学们把书翻到13页,仔细观察田字格的范字,先描红两遍,再照着样子在田字格里写一遍。要想把字写好,正确的坐姿和写字的姿势非常重要。三个一,要做到。待会我们来比一比,谁写得正确美观!

  【写字过程中,注意培养学生良好的写字习惯。】

  6、展示评价。谁愿意把自己写的字给大家欣赏欣赏?

  【字写得怎样,是否端正规范,要评一评。以评代教,以评促写。】

  【测试】六、巩固识字

  1、拍手对读创设情境:同学们,汉字王国的旅行马上要结束啦!生字宝宝要和我们一起赛读对韵歌,好吗?会背的小朋友可以一边拍手一边背。

  【落实课后背诵的要求】

  2、拓展认读

  ◆创设情境:咦!生字宝宝们送给我们一封信,赶快打开看看!

  ◆教师朗读生字宝宝的信。亲爱的同学们:汉字王国狂欢节,欢迎你参加!只要你会读我们的节目单,你就可以和我们一起参加狂欢节!还等什么?快试试吧!生字宝宝9月13日

  ◆出示《狂欢节目单》,每个节目先指名朗读,再全班齐读。

  狂欢节目单

  1、大雨点

  2、小虫飞

  3、日月风云

  4、花儿对我笑

  5、我是一只小小鸟

  【创设情境,以节目单的形式复现生字,巩固识字,新颖有趣。】

  ◆同学们真棒!大家都会认节目单上的生字。下节课,让我们一起去汉字王国参加狂欢节吧!

一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案4

  教学目标:

  1、通过听读、看图想象的方法,认识7个生字。

  2、会书写一个生字“山”,认识一个新笔画“竖折”。

  3、正确朗读儿歌。

  教学重点:

  1、通过听读、看图想象的方法,认识7个生字。

  2、正确朗读儿歌。

  教学难点:

  会书写一个生字“山”,认识一个新笔画“竖折”。

  教学过程:

  一、游戏引入,激发兴趣

  我说天,我对地;

  我说黑,我对白;

  我说长,我对短;

  我说远,我对近

  看来我们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错,快把你们说的小对子读一读,你们说的这些小对子都是由相反的`字组成的。今天,我们来学一首小对子,这里面也有小对子,可他们就不是反义词了。出示《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

  二、识字教学,图文结合

  1、齐读课题,认识对字。

  你能给对字找到他的好朋友,让他们组成词语吗?

  对手、对面、成对、对联、对错。

  2、教师范读。

  3、学生自由读。

  4、学习第一句【云对雨,雪对风】

  读着读着,快看,里面有一个生字宝宝跳出来了

  A:云图片记忆

  出示云的象形,你是怎么知道的?

  原来我们的象形文字真有意思,一幅画就是一个字。

  B:云组词应用。

  C:图片学习雨

  D:声音导入学习风

  导语:一阵风吹过,把这些生字宝宝都吹到了一起,快来认识一下他们吧!

  5、学习第二句【花对树,鸟对虫】

  导语:看你们学得这么认真,又有对子小朋友跟大家见面了。

  A:学习花,组词积累。

  B:图片认识虫,组词识记虫。

  6、学习第三句【山清对水秀,柳绿对桃红】

  通过图片理解山清水秀

  柳绿桃红

  7、诵读儿歌

  三、加强巩固,写字教学

  1、开火车读生字。

  2、读要求写的生字。

  3、指导书写。

  (1)一看笔顺,认识新笔画

  (2)二看结构

  (3)三看关键笔

  (4)教师范写,学生观察。

  (5)学生练写,交流反馈。

  你们还想读这样的小文章吗?这篇选自《声律启蒙》,是一本非常有趣的书,从古代到现代,吸引了很多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。

一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案5

  一、文本教学解读

  《对韵歌》是一篇韵文。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图,由山、云、绿柳、桃花等元素构成,文对画,画对文,直观形象,有助于学生联系生活经验,体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。第一、第二两句以单字对的形式,分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对,将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。第三句是双字对的形式,“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。本课句式短小、简单押韵、琅琅上口,有利于学生语感的形成,也有利于培养他们识字的兴趣。

  本课共有7个生字。教学时,要注重通过各种途径引导学生学会认、写生字,理解生字词的意思。生字发音方面,“风、虫、红”同为后鼻音,注重教师示范,指导学生发音到位。在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时,可以追溯象形文字,引导学生推测字形,了解字理进行识记。还可以勾连生活经验,引导学生发散思维,建立汉字与事物之间的联结。教学中,可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词,如学生说出“菊花”,教师可以追问:“你还知道哪些花的名字?”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花,等等。用这样的方法,可以引导学生归类引出:毛毛雨、雷阵雨、暴风雨,台风、龙卷风……让学生由单个的词语,形成一个组块记忆,用扩词的方法既能帮助学生理解字义,又能积累词汇量。

  本文共3句诗句。教学中,要引导学生学习有节奏地停顿,直观地体会课文的韵律与韵味。朗读中,为引导学生感受对子间的对应关系,可以把对应的事物名称略读重一点,“对”字念得轻短些。本课句子短小,配有逗号、句号,在朗读过程中应提醒学生注意断句,重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音,而非一字一字地停顿。通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读,让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。

  本课要求书写3个独体字“虫、云、山”,认识3个新笔画:提、撇折、竖折。通过教师范写,学生跟着书空,记忆笔顺,感受笔画的轻重变化等方法,让学生掌握新笔画。

  二、教学活动设计

  教学目标:

  1、通过听读、看图联想、字理识字等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。

  2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

  3、能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  4、通过合作、闯关等多种形式反复诵读,初步感受对子的韵律和趣味。

  教学重点

  1、认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。

  2、会写“虫、云、山”3个生字。

  教学难点

  1、通过听读、看图联想、字理识字等方法,认识生字。

  2、会写提、撇折、竖折3个基本笔画。

  3、通过合作、闯关等多种形式反复诵读,初步感受对子的韵律和趣味。

  教学过程:

  板块一 借助游戏,感受对子趣味

  1、谈话导入。

  小朋友,你们上小学已经两个多星期了,都结交了哪些好朋友呢?谁愿意上台来大声喊出你的好朋友名字吗?

  2、借助游戏,初识“对子”。

  (1)认识“对”字。

  一对对好朋友,每天在学校里,一起生活,一起学习,多开心哪。(出示生字卡片:对)再来读一读:对。你能给“对”字找好朋友吗?

  (2)汉字“对对碰”游戏。

  汉字宝宝也想找好朋友,能帮助它们吗?(出示生字卡片:天、地、上、下、水、火等)我们一起来玩汉字“对对碰”游戏吧。如:

  教师举着生字卡片问:天对什么?

  学生找到生字卡片答:天对地。

  提示:可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子,也可以联系学生的生活经验来对对子。

  3、小结揭题。

  像这样给汉字宝宝配对的游戏,古人取了一个很好听的名字——对对子。今天要学习的课文是——对韵歌。这里头藏着好多对子,等着你们去发现哦!

  板块二 字理激趣,图文联想识记

  1、学习“云、雨、风”。

  (1)出示象形字“云、雨”的甲骨文图片,猜一猜汉字。教师解说:生字“云、雨”上面的横画,表示天空。对比“风”的古今汉字,让学生观察联想,中间的撇和点就像刮风的情景。“云、雨、风、雪”都是自然现象。

  (2)借助图片,拓展“云”词汇。

  你见过什么颜色的云朵宝宝?出示云朵的图片。(组词:白云、乌云、彩云)

  (3)联系四季和生活感受,发散思维,学习识记“风、雨”,积累词语。

  出示季节图片:春天吹来的风,叫春风;夏天吹来的风,叫夏风;秋天吹来的风,叫秋风;冬天吹来的风,叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢?(组词:东风、南风、北风……)

  季节联结生活感受:春天下的雨,叫春雨;秋天下的雨,叫秋雨;冬天下的雨,叫冬雨。你还见过什么雨?(组词:毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)

  活动设计:多媒体播放雨声音频或视频;也可以教师用拟声词讲述雨声,让小朋友说一说

  外面下的是什么雨。如:淅淅沥沥的雨声,哗啦哗啦的雨声。

  2、学习“花、鸟、虫”。

  (1)欣赏北京儿歌《打花巴掌》,提问:儿歌中提到了哪些花?

  儿歌节选:打花巴掌的,一月一,我们从小爱学习。提着篮子去采花,茉莉花呀海棠花,江西腊那个野菊花,采朵玫瑰花呀,采朵牡丹花牡丹花。

  (2)你还知道哪些花的名字?生活中你见过哪些样子像花的东西?

  引导学生联系生活组词:玫瑰花、荷花、桂花、菊花;浪花、雪花、火花、礼花……

  (3)联系旧知,结合上一课课后练习,提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。

  说说“鸟”字有哪些朋友:小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟;出示图片,认一认小鸟的家:鸟巢、鸟窝、鸟笼。

  (4)出示甲骨文,猜汉字“虫”。

  由于“虫”字的本义是蛇,所以可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字,让学生感受“虫”字的字形演变过程。

  教师解说:“虫”这个汉字,非常特别。在古代,虫代表蛇的意思。你们看,三角形的`部位代表蛇的头部,下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫”,把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更有趣的用法呢。我们班里爱看书的小朋友,我们可以叫他“书虫”;爱偷懒的,就叫“懒虫”;爱上网的,就叫“网虫”。还有,一直流鼻涕的,就叫“鼻涕虫”。

  板块三 诵读对子,感受韵文的节奏和韵律

  1、整体诵读韵文。

  活动设计:教师范读,落实听的要求——小眼睛,看书本;一字一句,听清楚。

  要点:“风、虫”的读音易错,要特别注意。

  (2)自由读、开火车读。一人读一句,读正确、读流畅。

  2、读中品味单字对和双字对。

  (1)师生合作读。指导朗读停顿“对”字连得轻短。男女生互对。你们发现对子有什么秘密?要点:字数对应;同一类事物对应。

  (2)根据同一类别组新词,读一读。出示:云雨、风雪、花鸟?山清水秀、柳绿桃红。

  (3)指图找对,拆分读。找一找,书上图片中藏着哪些对子?

  “山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成:山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。

  (4)配乐感受韵文的节奏。

  配上两种不同节奏的曲子,可以快节奏读,读出韵味;也可以慢节奏读,边读边赏图,读出美感来。

  板块四 背诵韵文,积累语言活运用

  1、诵读入境,闯关游戏,强化记忆。

  活动设计:

  闯关游戏一:最强记忆。图文提示,学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。

  闯关游戏二:对答如流。

  步骤一:教师随机选取其中一句,问——雪对什么?学生回答:雪对风。

  步骤二:请学生当小老师上台考同学。

  步骤三:同桌互当小考官,评价反馈。

  闯关游戏三:小小诵读家。请学生上台挑战配乐背诵,其他学生当小评委。

  2、迁移运用,尝试找对子,对对子。

  (1)出示课文《金木水火土》,请学生拍手读,再在文中圈出单字对。

  (2)出示《笠翁对韵》节选,找一找其中的单字对和双子对:

  天对地,雨对风,大陆对长空。

  山花对海树,赤日对苍穹。

  (3)教师分享有关对联的小故事,激发学习兴趣。

  (4)鼓励学生联系生活和学习经验,尝试自己对对子。

  活动设计:对对乐园游戏。

  多对( ) 鸟对( ) 晴对( )

  女对( ) 星对( ) 来对( )

  板块五 规范书写,感受汉字美

  学习“虫、云、山”书写。

  (1) 一课一得,学习新笔画。

  “虫”:第五笔是“提”。下笔重,提笔轻,从左往右写。

  “云”:第三笔是“撇折”。下笔重,转折处顿笔,折时要稍稍上斜。

  “山”:第二笔是“竖折”。短竖后稍加停顿再写长横。

  (2)重示范、抓基础。

  活动设计:教师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书空。

  要点:虫——竖写在竖中线上,“口”的形状要写得扁一些。

  云——上下横,一短一长,撇折从下横的中心点起笔,与最后一笔点,呈三角形状。

  山——中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖要出头。三竖间等距。

  (3)学习观察笔画在田字格位置,练习笔画书写到位。

  活动设计:火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮,能看清楚每一个笔画在田字格上的位置,说一说。

  (4)书写评价:教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。

  活动设计:笑脸活动。同桌交换检查,如果要为对方端正的字迹点赞,则送同学一张笑脸贴纸。

一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案6

  【教学目标】

  1、认识7个生字,读准字音,认清字形,会写3个生字。

  2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。

  3、朗读《对韵歌》,感悟韵律美。

  【教学重点】通过听读、看图想象等方法,识记生字。

  【教学难点】读准“风、虫”的字音。

  【教学课时】2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、认识7个生字,读准字音,认清字形,会写3个生字。

  2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。

  【教具准备】课件

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、导入:你们想不想对对子?那老师就出两个满足你们的愿望,我们一起来做“找朋友”的游戏。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来我们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

  2、展示图片:根据图片说出对子。

  (热)对(冷)(低)对(高)

  3、出示本课教学目标及重难点。

  【设计意图:游戏导入,展示图片,引入对对子,引起学生学习兴趣,激发学生学习的热情。】

  二、初读感知

  1、听范读。

  出示朗读视频,听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

  2、学生初读。

  自读提示:请同学们自由读课文,努力读准字音、读通句子。

  3、检查自读情况

  指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。

  三、学习字词

  1、认读生字

  出示四个会认生字“对、雨、风、花、鸟”的组词、识记等,让学生认读,识记生字。

  注意读准:后鼻音“风”,鼻音“鸟”。

  你还有什么好办法识记这4个生字?

  鼓励自主识记生字:

  (1)图文对照,理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点,在此基础上,教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字,引导学生小组合作,找到对应的图片和字。再引导学生结合字形,理解字义。

  (2)抓特点,形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上,抓住每个生字的特点来识记。如,“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;“风”中间的撇和点就像刮风的情景;“鸟”中间的一点好像它的.眼睛,促进字形识记,字义理解。

  (3)组词拓展。如“花”,可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语,还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等,在拓展中识记。其他词语列举:

  云:乌云、白云、彩云

  雨:暴雨、毛毛雨、雷雨

  风:东风、南风、北风

  (4)可以结合生活,积累由熟字组成的新词,如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。

  2、学生玩识字游戏。

  摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。

  3、指导书写“虫云山”。

  (1)动画展示“虫云山”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。

  (2)学习新笔画“提”“撇折”“竖折”。

  在刚才的书空练习中,你发现那些笔画不认识?

  教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。

  指导三个新笔画的写法:

  “提”下笔从左到右,从重到轻,收笔要出尖。

  “撇折”下笔从重到轻,撇与提交接时,转换方向从重到轻,稍稍往上斜。

  “竖折”下笔先写短竖,稍稍停顿改变方向写横。

  (3)指导书写生字

  书写时注意:

  “虫”竖写在竖中线上,虫的“口”要写得扁一些,注意第五笔是提,点略长。

  “云”上横短,下横长,撇折从下横的中心点起笔,与点对应,合成一个稳稳的三角形。

  “山”中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。

  (4)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。

  (提醒学生注意书写姿势“三个一”:执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。)

  (5)教师巡视,对个别学生予以指导。

  (6)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察。

  【设计意图:初读感知,自主探究,解决字词,扫除阅读障碍,体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。】

  四、课堂小结

  本课学习,我们认识了很多生字朋友,扫除了阅读的障碍,积累了字词,了解了对韵歌。

  五、当堂检测

  六、课后作业

  第二课时

  【课时目标】

  1、正确狼的课文、背诵课文。

  2、看图想象,识记生字。

  【教具准备】课件

  【教学过程】

  一、复习旧知,导入学习

  1、检查课文的朗读情况。指名读,评价读。

  2、抽读生字卡片。

  3、出示本课教学目标。

  二、品读释疑

  1、下面我们来一起学习课文。

  自由读课文。

  2、出示第一、二句:

  “云对雨,雪对风。花对树,鸟对虫。”

  每个对子间的词语是什么关系?(都是同一类别的词语。)

  这些词语可以分成哪些类别?

  教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语,请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类,发现“云、雨、雪、风”都是自然现象,“花、树”是“植物类”,“鸟、虫”都是“动物类”。

  同一类别组成新词读一读,如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。(板书:云雨、风雪、花树、虫鸟)

  3。学习最后一句

  (1)出示最后一句,指生朗读。

  出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导学生看图找对子。(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀)

  (2)去掉“对”字,再指生朗读。

  教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。(板书:山清水秀、桃红柳绿)

  (3)理解“山清水秀”的意思。

  ①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

  ②学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

  ③介绍家乡山清水秀的地方。

  (4)理解“桃红柳绿”。

  练①出示图片,看图片读词。

  ②说一说:( )的桃花,( )的柳树。

  ③个别读,齐读。

  4、朗读课文,背诵课文。

  (1)朗读时,可以把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读,感受汉语言的音韵美。

  (2)背诵时,按第一句自然现象相对,第二句动植物相对,第三句景色相对的思路。

  【设计意图:结合课件,联系生活实际,在互动交流中获得对对子的了解,让学生自不知不觉中掌握了对子词之间的关系。】

  三、课堂拓展

  推荐阅读儿歌《对韵歌》。

  播放儿歌《对韵歌》的范读音频。

  学生跟读,指名读。

  四、课堂小结

  《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

  五、当堂检测

  六、课后作业

  板书设计

  5对韵歌

  云雨风雪花树虫鸟

  山清水秀桃红柳绿

  课后反思

  成功之处:

  1、诵读多形式,熟读巧背诵

  “学习用普通话朗读课文,背诵课文。”这个目标,是教学难点,而且对于这首对韵歌,让学生在很短的时间背诵下来,就需要老师的多种形式,让学生产生对韵文的兴趣,掌握韵文的节奏,达到熟能成诵。本课中,采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式,重复而不机械,让学生读出兴趣,读出节奏,在读中达到背诵。

  2、识字与阅读,游戏巧安排

  本课中,老师设计了“读生字,摘苹果”、“找朋友”的游戏。学生非常喜欢“摘苹果”这个游戏。老师只有读准“苹果”上的字,才能将桃子摘下来,在这个过程中,学生既认识了生字,又调整了自己的听课状态。然后,师生、生生玩“找朋友”的游戏,老师大声对着全班说“云对……”,同学大声说“雨”。两个人再一起说“云对雨”。这样的活动,除了让学生认生字,读生字,找生字,还培养了学生大声朗读和与同学互动的人际交往能力,更好的巩固了对儿歌的背诵。

  不足之处:

  今天上课忽视了强调常规问题,纪律表现还算不错,但是还是要不停的强调不停的改正,为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。

一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案7

  教学目标:

  1、通过象形字、看图、找朋友等方法,认识“对、云”等7个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,初步感知对韵歌的韵律美。

  3、会写“虫” 、“山”两个字,学习基本笔画“提”。

  教学重点

  通过象形字、看图、找朋友等方法,识记生字。

  教学难点

  在读对子的过程中,产生识字兴趣。

  教学过程:

  课前互动(1分钟)

  过渡:王老师听说我们班的小朋友特别聪明,已经和前面学过的生字宝宝成为了好朋友,今天他们又来到了我们的身边,你们还认识他们吗?出示词语

  (日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目)

  你们真是一群聪明的孩子,为了奖励你们,老师带你们到风景秀美的大自然里去

  游玩一番。准备好了吗?

  图片导入

  过渡:大自然美吗?(美)其实大自然就是我们的家,下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧)。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。

  (出示带箭头演变过程)聪明的`小朋友们,这几个字和我们前面学的日月水火一样都是?(象形字)你们认识了吗?我们一起去课文中找找它们吧。

  一出示初读课文,读准字音

  1、请同学们自由朗读课文,并圈出生字,如果你圈不出,请你向同桌求助。

  2、谁愿意来读给大家听一听?(指名读)(适时鼓励)

  3、现在我们一起来读一下吧!(全班齐读)。师:同学们读得真流利!

  过渡:这会儿呀!生字宝宝都着急了,特别想和你们交朋友,你们瞧!它们都从课文里跳出来了。

  4、出示6个生字(云、雨、风、花、鸟、虫)自己先试着读一读,看谁最先和他们交上好朋友。(学生自读)

  读给你的同桌听一听吧!(互读)。

  哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。

  开火车读或组词。(同学读得棒极了!现在我们来一起玩摘苹果游戏吧!(学生摘苹果)

  过渡:看到小朋友们玩得这么开心,老师也想加入你们,愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗?。

  过渡:刚才小朋友们的表现真是太出色了,送给你们一个非常有趣的故事。

  5、生字回文

  (故事导入)出示课文,过渡:有一天,云想去找他的好朋友雨玩,走着走着,被一条大河挡住了去路,这可怎么办呀?这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥,它是谁呢?(跳着出示“对”)跟老师读这个字,它不仅帮助了云和雨,还帮助了其他小朋友。(出示全文)看他们玩得多开心呀,我们快来一起大声地读读他们吧!

  自由读,听广播员阿姨读,全班读。(老师觉得小朋友们读得和广播员阿姨一样好)

  总结识字方法:不知不觉我们认识了这么多生字宝宝,我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法认识了这么多生字宝宝,你们真是识字小能手。

  孩子们,累了吧,让我们休息一会,做做运动吧!(课间操视频)师生同做。

  二:指导写字

  过渡:相信你们接下来会写得更棒!

  出示“虫”、“山”

  1、生观察、交流、跟写。

  2、师边范写,边强调重要笔画,生书空。

  3、描红并写一个。

  3、组词,造句。

  三:拓展阅读

  过渡:你们瞧,生字宝宝很调皮,他们又藏在了这些小文章里,我们一起去把它们找出来吧!(圈出生字,老师带着读)

  1、选自《声律启蒙一》

  2、《二》

  3、《三》

  4、《四》

  四:看图说话(出示情境图)

  你们真是一群小孙悟空,火眼金睛找得真准,下面老师给你们带来一幅画,请你仔细观察,图上有什么,它们在干什么?

  生说,相机鼓励:(如果你能用这样的句式说就更好了;如:我看见了( )、能用上生字就更好了)

  板书设计:

  5、对韵歌

  山虫

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