语文教案

时间：2024-04-28 08:48:27 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案篇1

　　教学设计

　　学习目标： 1、积累表示节日的诗句。

　　2、了解著名历史建筑和书法艺术。

　　3、正确流利的书读名言，背诵名言。

　　4、读懂成语故事，理解成语故事的内容。

　　5、学会修改病句。

　　6、提高口语交际能力，学会恰当表达。

　　7、鼓励学生敢于表达自己的真情实感，提高习作能力。

　　教学重点：鼓励学生积累词语、名言。

　　教学难点：学会恰当表达和提高习作能力。

　　教学时间：五课时教学过程：

　　第一课时一、读一读。

　　1、自由读词句，读准字音。

　　2、同桌互读。

　　3、说说你发现了什么。

　　4、小组讨论，全班交流。

　　二、读一读。

　　1、多种形式熟读词语。

　　2、观看邮票，说说你的发现。

　　3、再读，说说你又发现了什么。

　　4、教师小结。

　　三、写一写，背一背。

　　1、学生自己读三个句子，读通读顺。

　　2、提出不理解的句子，教师解疑。

　　3、说说三个句子给自己的启示。

　　4、背诵句子。

　　5、抄写句子。

　　第二课时

　　一、读一读。

　　1、自渎成语故事，注意读准字音。

　　2、故事主要写了什么?“韦编三绝”是什么意思? 3、短文中那些地方给你留下的印象最深?你受到了怎样的启发? 4、讲成语故事。

　　二、探究与发现。

　　1、学生自己读句子。

　　2、同位互相交流，说说自己的发现。

　　3、自己修改。

　　4、教师小结。

　　5、生练习。

　　全班交流。

　　第三课时口语交际

　　1、创设情景，导入话题。

　　2、看图了解交际内容。

　　3、小组内交流自己照片上的故事。

　　4、指名在全班交流，交流中引出同学的感受。

　　教师谈话小结。

　　第四、五课时

　　一、故事引入。

　　1、关于感恩的动人小故事引入，请学生谈感受。

　　2、教师激情。

　　二、组织交流，开阔思路写前交流，在小组交流自己准备写的事，通过交流，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路。

　　三、明确要求，学习范文。

　　1、提出习作要求，学习范文。

　　2、学生动笔写作文。

　　四、选材指导。

　　全班交流评议。

　　选择有代表性的'在班上交流，同时大家一起评议，指出不足，提出修改建议。

　　五、创设情景，学生习作。

　　1、修改自己的作文。

　　根据大家的眼意见，修改自己的习作，修改后誊写。

　　2、把自己的作文读给同学听，与同学分享，请同学说说他们能从你写的事情中得到什么启发。

　　让他们把之间的想法写在自己习作的后面作业设计： 1、收集有关书法艺术和著名建筑的知识。

　　2、默写三句名言

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1.正确认识10个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置，引导学生养成良好的阅读习惯。

　　3.培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。

　　教学重点：

　　1.复习学过的单韵母。

　　2.认识10个生字，学写4个生字。

　　教学难点：

　　学会“书”、“用”的'笔画、笔顺。

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　同学们，上课之前，老师先给大家出个谜语猜一猜：一座小楼房，没门又没窗。图书一本本，全在里边藏。

　　揭示课题，知道“书”的读音，注意翘舍。

　　二、指导朗读

　　丁丁的爸爸妈妈常在晚上为丁丁念故事书，现在丁丁认识一些字了，自己也跟着读。这节课，我们就去参观丁丁家的书房。丁丁家的书房有个小书架，丁丁非常喜欢它，瞧，丁丁还专门写了一首诗来介绍他的小书房。

　　1.师范读。

　　2.生用自己喜欢的方式读课文。

　　3.小组朗读。

　　4.师生合作读。

　　5.指名读。

　　三、认识“上、中、下”位置，指导学生养成爱读书好习惯

　　1.出示幻灯片，观察图片，你看到了什么，引出“上、中、下”。

　　2.在我们周围有许多东西，你能用“上、中、下”来向大家介绍这些东西的位置吗？

　　3.利用班级图书架，让学生贴字。

　　4.看着图片，全班齐读课文。

　　5.出示金钥匙：我家有个好习惯，晚上，爸爸妈妈常常为我读故事书，现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。

　　四、复习拼音，掌握生字

　　1.出示幻灯片，观察，说出学过的拼音。

　　2.全班试着拼读。

　　3.游戏：把拼音宝宝带回家。

　　b g sh w d m

　　爸个书我的妈

　　4．开火车读生字，并说说我们可以怎样认识生字，记住生字。（读课文认识生字，拼音认识生字）

　　五、学写生字，识记字形

　　写“上、中、下”几个生字，注意字的结构。

　　六、小结

　　这节课，我们一起参观了丁丁的书房，并且了解到通过拼读拼音可以认识生字，希望大家能认识更多的生字，和丁丁一样养成爱看书的好习惯。

　　作业

　　1.背诵《小书架》。

　　2.把“上、中、下、用、书”工整地写在生字本上，每字写2行。

　　板书设计：

　　小书架

　　上——爸爸

　　中——妈妈

　　下——“我”

语文教案篇3

　　教学要求：

　　知识与技能：

　　 1、语海拾贝：从对联中感悟汉字构成的有趣，积累反义词，练习加标点，巩固易错生字的书写。

　　2、阅读欣赏：读懂短文，了解老爷爷的心愿，体会诚实的可贵。

　　3、语文生活：策划新年联欢会，练习写相关通知。

　　4、练习书写毛笔字的提与撇折两种笔画。

　　过程与方法：

　　以练为主，掌握方法规律，重在巩固、提高。

　　情感、态度、价值观：

　　激发学生对识字、写字、积累、阅读、写作的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　积累反义词，策划新年联欢会，练习写通知。

　　教学课时：

　　四课时

　　教学过程：第一课时

　　一、有趣的汉字

　　 1、学生自由认读三副对联。

　　2、说说：你从中发现了什么？（对联的内容都是写汉字的构成）

　　3、逐副指名读对联，体会汉字构成的有趣。

　　4、齐读对联，感悟对联的精妙。

　　5、教师总结：日常识字可以根据汉字的构成想像记字。

　　二、词语超市

　　1、学生自由认读题中八对词语。

　　2、说说：你发现了什么？（都是一对反义词）

　　3、齐读八对反义词。

　　4、同桌互对，巩固记忆。

　　5、师生互对，加强识记。

　　6、自由选择其中的一对反义词说一句话。

　　三、加标点

　　 1、复习常用标点的用法。

　　2、学生默读题中内容，明确解题要求。

　　3、根据标点的用法，结合具体的语境，独立练习加标点。

　　4、指名反馈，评议。

　　5、练习有感情地朗读题中句子。

　　四、写字板

　　 1、指名认读田字格中的生字，评议。

　　2、齐读生字，教师带读扩词。

　　3、说说：书写这六个字时要注意什么？

　　4、教师强调作业中的书写错误。

　　5、教师巡视检查，及时纠正不足。

　　第二课时

　　一、看石导入

　　 1、出示鹅卵石，加以感知认识。

　　2、教师描述导入：遥远的'地方有一座山，叫还童山，山下有条溪流，溪底铺满了鹅卵石，相传，其中有一种七彩的鹅卵石，谁拾到它就能返

　　老还童，我们就来认训这还童石。

　　3、板书课题。

　　二、出示提纲，导读感悟

　　 1、提纲导读。

　　（1）认真读短文。

　　（2）想想：老爷爷为什么找还童石？是怎样得到还童石？结果呢？

　　（3）说说：老爷爷的心愿是什么？从中感受到什么？

　　（4）和同桌一起有感情地读一读短文。

　　2、逐题指名反馈、评议。

　　3、教师引导理解、感悟。

　　（1）老爷爷找还童石的原因：小时候撒了一次谎，后悔一辈子，想找机会改正，弥补。体会老爷爷诚实的品质。

　　（2）老爷爷返老还童后的表现：又惊又喜、飞奔、一口气奔进、心满意足。感受老爷爷诚实的可爱与可贵。

　　4、指导学生有感情地朗读短文。

　　三、总结感悟，拓展延伸

　　 1、读了这篇短文，你有什么感受或想法？（引导感悟诚实）

　　2、如果你得到一块还童石，你会怎么做？

　　第三课时

　　一、谈话导入

　　 1、说说你看过什么晚会？晚会上都有哪些节目？其中你最喜欢的是什么节目？

　　2、导入：新年快到了，让我们自己支手来策划一个辞旧岁，迎新春的晚会吧。

　　3、板书活动主题。

　　二、策划新年联欢会

　　 1、根据提示，组织分组策划。

　　（1）学生自由组合，组成四个活动小组。

　　（2）认读文中提示，明确任务和要求。

　　（3）小组合作，逐项完成任务。

　　2、总策划者上台展示、介绍各小组的联欢会策划方案。

　　3、集体评议，选出最佳活动方案。

　　三、习作：写通知

　　 1、认识通知的格式。

　　（1）纸张上方的中间写上通知二字，字体稍大些。

　　（2）通知的正文写清楚联欢会召开的具体时间、地点、主要内容、参加人员及要求或注意事项。

　　（3）右下方写上发出通知的单位名称，名称下方写日期。

　　2、按照格式，指名口述通知内容。

　　3、集体评议，纠正不足。

　　4、学生独立写通知。

　　5、通知展示，评议、纠正、张贴。

　　第四课

　　一、复习导入

　　 1、指名书写横、竖、撇、捺、点的运笔过程。

　　2、说说在这些笔画中，哪些笔画在书写时起笔要先逆再折？（横、竖、撇）

　　3、导入：今天，我们再学两个笔画，它们在起笔书写时也是先逆再折。

　　二、学习书写笔画提

　　 1、看书，认识提画。

　　2、观察提画特点：头方形，尾尖长。

　　3、了解提画的运笔方法：逆折提

　　4、练习书空提画。

　　5、观察提画在米字格中的书写位置。

　　6、教师范写，并讲解书写要点。

　　7、学生仿写，教师巡视，及时纠正不足。

　　三、用同样的方法步骤指导学生学习笔画撇折

　　 1、撇折的笔画特点：撇斜向左下，折后提略向右上。

　　2、撇折的运笔方法：逆折折提。

　　3、教师范写，强调第二折时笔锋的运转技巧。

　　4、学生仿写。

　　5、书写展示，评议。

　　四、结束课堂，布置作业。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学习生字新词，联系上下文理解大致意思。

　　2、初读课文，理解课文主要意思。

　　3、初步感受打碗碗花的清丽。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　打碗碗花；板书课题；

　　问：你想知道打碗碗花哪些事情？

　　随学生交流相机板书：1、开在哪里？2、是怎样的花？3、为什么叫打碗碗花？4、打不打碗？

　　二、学生初读课文。

　　要求：边读边找出以上四个问题的答案。

　　交流1时落实生字“荒”；

　　交流2时让学生在找到句子后反复朗读并把打碗碗花的样子画下来。

　　交流3明确因为传说要打破碗，所以叫打碗碗花；

　　交流4明确打碗碗花不打碗。

　　三、再读课文，要求：

　　1、读一句你以为最难读的句子。

　　2、读一句你以为读得最棒的句子。

　　3、读出2—4个你认为最难理解的.词语，写在白纸上。

　　4、读懂文章围绕打碗碗花写了一件什么事？

　　学生充分朗读后，逐个进行交流。

　　四、三读课文。

　　要求：快速找出描写“我”心理变化的词语，在规定的时间内看谁找得最快。

　　1、交流，并把这些表示心理变化的词语写在卡片上。（新奇、将信将疑、紧张、如释重负、自信不疑）

　　2、能为能通过表演来说明你已理解了这些词语。

语文教案篇5

　　学习目标

　　1．认识“王，助”等14个生字，会写“王，从”等6个字。

　　2．正确流利有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

　　3．学习王二小机智勇敢的'好品质，体会今天幸福生活来之不易。

　　课前准备：

　　1．阅读《王二小的故事》

　　2．剪辑动画片《王二小》片段，做成课件。

　　3．歌曲《歌唱王二小》磁带，学唱歌曲。

　　一、情境引入

　　1．观看课件“王二小”，让学生在情境中感知王二小的英雄事迹。

　　2．老师配乐范读课文。

　　二、插图引出生字，认识生字

　　图1：王二小在干什么？

　　（边放牛边帮助八路军放哨），认识生字“助”，“哨”。

　　图2：敌人在干什么？

　　（大扫荡，要王二小带路），认识生字“敌”，“荡”。

　　图3：王二小怎么做的？

　　（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），认识生字“顺”。

　　图4：结果怎么样？

　　（杀害了王二小，被八路军全部消灭），认识生字“突”，“检”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。

　　三、读通课文

　　1．找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。

　　2．画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

　　3．问一问：给时间让学生质疑不理解的词语。

　　4．议一议：为什么王二小是小英雄呢？

　　5．说一说：照样子说。

　　1）王二小把敌人带进埋伏圈。

　　敌人被王二小带进埋伏圈。

　　2）敌人把王二小杀害了。

　　王二小被___________。

　　3）敌人被八路军消灭了。

　　八路军把___________。

　　四、想象感悟

　　1．引导学生把自己假想成王二小，根据图中的神态，想象王二小的语言，行动和内心活动，创照性的复述课文。

　　2．配乐朗读。先让学生找出文中使人感动的语句读一读，再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情的朗读。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1.会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”;

　　2.有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

　　3.继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

　　教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

　　教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

　　教学准备：

　　1.了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解;

　　2.学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。

　　教学流程：

　　一、复习导入，交流对大象的了解

　　1.孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言)

　　2.是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书：战象)，今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象(补充完课题：最后一头战象)。

　　3.齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。

　　4.再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗?(如：为什么只有最后一头战象?最后一头战象怎么来的?最后一头战象怎么样了?写了最后一头战象的哪些事情?)孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。

　　[评：不仅引导学生弄清了“战象”的意思，还针对课题质疑，激发学生的学习欲望。]

　　二、速读课文，了解大意

　　1.快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。

　　2.学生阅读后解决简单的问题。

　　3.指名说一说课文写了战象的那些事情。

　　根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。

　　[评：用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容是本单元的一个重点，在教学时注意把握时间，对学生进行有效的训练，因为是预习过，教师要教方法，不要逐字逐句地读，要快速把握段落的意思。]

　　三、再读课文，理解字词，扫除障碍

　　1.默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。

　　2.生提出自己不懂的字词或句子(如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的?)

　　3.交流自己喜欢的句子。

　　4.自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的'地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。

　　作业设计：

　　1.继续朗读课文。

　　2.抄写文中的生字和词语。

　　板书设计：

　　23、最后一头战象

　　英雄垂老

　　重披战甲

　　重临旧地

　　自掘坟墓

　　第二课时

　　教学内容：仔细品读，感悟战象的情感。

　　教学流程：

　　一、再读课文，说印象

　　上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象?(预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标)

　　[评：高段学生边读边思的习惯已养成，本课课文较长，教学易从整体入手，让学生谈谈对嘎羧的印象，直奔重点语句进行学习，避免逐字逐句的讲解。]

　　二、研读语句，细感悟

　　1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象?请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。

　　(学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。)

　　2、小组交流，汇报自己的学习情况。

　　3、集体交流：

　　(1)从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?

　　生读相应句子汇报：

　　“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”

　　(从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。)

　　“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”

　　(从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味!)

　　“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”

　　(从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀。)

　　“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。”

　　(“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者;日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲;英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地;“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们……这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗?这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄!从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念。)

　　(2)汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。

　　“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”

　　(从这里可以体会到当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概)

　　为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?

　　(可联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现在进行对比理解，教师的诱导，使学生切身体会到战象对战斗对战友的无比怀念之情。)

　　“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。”(从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。顺势再巩固侧面描写)

　　(3)从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?

　　生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。

　　以下内容重点体会：

　　“嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸往下沉。”从这里你体会到什么?

　　“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么?

　　(4)课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?请有感情地读一读吧。

　　[评：引导学生通过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，通过对嘎羧行为、神态的具体描写，让学生感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。]

　　三、拓展延伸，促升华

　　1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢?请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。(学生练笔，集体交流)

　　2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方?

　　3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。

　　[评：通过联系前面学过的课文，再次体会具体、细致的描写体现人与动物、动物与动物之间的感情的表达方法。]