语文教案

时间：2024-04-28 09:39:07 语文教案我要投稿

(精品)语文教案7篇

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

(精品)语文教案7篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　在对课文的学习过程中，学会8个生字，3个多音字，认读4个字，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。能抄写自己喜欢的词句，能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在朗读课文的过程中知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣，能够在朗读中融入自己的感情。

　　教学重点：朗读课文。

　　教学难点：知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣。

　　教学时间：2课时

　　第一课时（3月22日星期四）

　　教学目标：

　　在对课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，正确读文，学会11个生字，掌握5个，认读4个字。初步了解课文内容。

　　教学重点：正确朗读课文，随文识字。

　　教学难点：大部分学生能正确朗读课文

　　教学过程：

　　一、播放课件，激趣引入：

　　1、[提前板书：时装表演]今天老师带你们观看一场时装表演，你想看吗？请你睁大眼睛，模特上场了！（学习生字装）

　　2、你知道吗？森林里正在举行动物时装表演呢！[板书：动物]我们快去看看吧！

　　环节意图：从大家熟知的人类时装表演过渡到动物时装表演，激发学生学习的兴趣，产生“动物进行时装表演，会穿什么样的'服装呢？”这一疑问。问题产生了，自然就引发了读书的兴趣。

　　二、初读课文，学习生字：

　　1、请你打开书，小声读全文，注意把字音读正确，读不准地用笔画下来，多读几遍。

　　2、同桌读难读的句子，做到不丢字，不加字。师巡视。

　　挑出难读的句子全班指。

　　3、认读生字、词语

　　4、出示句子，随文学习缤、称、赞、选。

　　5、和同桌一起正确朗读课文，每人一个自然段，遍读边思考：都有哪些小动物参加时装表演了？

　　三、写生字

　　四、回读全文：

　　五、作业：写生字，读课文。

　　教学反思：在这次课中，我更加深深地体会到在识字教学中兴趣至关重要，应该通过各种方法，各种途径，设置各种情景，吸引学生的兴趣，使学生在探索的环境中，只有经过自己的思考，熟练地掌握所学的生字，使识字学习由枯燥变为有趣。

　　板书设计：

　　6、动物时装表演

　　缤称赞选

　　第二课时（3月23日星期五）

　　教学目标：

　　在对课文的学习过程中，学会6个生字，朗读课文，知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣。用称赞说一句话

　　教学重点：有感情朗读课文，随文识字。

　　教学难点：知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习生字

　　二、读课文，整体感知：

　　1、请你打开书，读课文回忆课文中有哪些动物在进行时装表演呢？

　　2、在学生反馈课文内容的同时检查字词句。

　　3、和同桌一起读课文，要求：

　　（1）听听对方的字音读得正确吗？

　　（2）读后和同桌讨论：能用最简单的语言说出每种动物时装的特点吗？

　　环节意图：带着问题读课文，初步了解课文内容，进行任务驱动式的的学习；渗透用简单语句归纳课文内容的学习方法。

　　三、通过自学，了解内容：

　　1、小组学习：先以小组自己的方式读课文，然后结合“你喜欢哪种动物的时装呢？为什么？”这两个问题去交流讨论。

　　2、指名汇报学习成果，其他小组补充，适时进行朗读指导。

　　环节意图：在小组合作学习的气氛下使学生深入了解课文内容，知道动物时装之所以各不相同，是因为各有各的作用。并能用自己喜欢的方式（如：朗读、口述或加动作表演等）汇报出来。

　　四、回读全文：

　　五、生字教学：

　　1、读词语

　　2、记生字：

　　3、指名说：

　　4、说说写时注意什么？

　　5、范写。

　　6、学生练习。

　　六、口语交际练习：

　　小动物们究竟能不能评选出最佳时装呢？请说出你的理由。

　　七、：

　　（指板书）课文里介绍的是这几种动物皮毛的作用，你还知道哪些动物的“时装”特别奇妙，有着奇特的用处？请你回家问一问，找一找，查一查。

　　教学反思：在教学中，我巧借多媒体创设了生动而富有情趣的教学情境，使学生的感知觉处在兴奋状态，引起无意注意，从而激发其学习的积极性。让学生在情境中得到知识的吸收，情感的熏陶，能力的培养，较好的完成了教学效果。

　　板书设计

　　孔雀兄弟五彩缤纷

　　北极熊白色的厚袍子

　　动物时装表演刺猬硬刺

　　青蛙草绿色

　　变色龙随环境变换颜色

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　【教学重点】

　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　2、认识课文中的生字。

　　3、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

　　【教学教法应用】

　　小组讨论法，质疑问难。

　　【教具准备】

　　生字卡片、课件、头饰、图画、胶水(或磁石)。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?让我们来看大屏幕。

　　看图片(以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格)。

　　师：这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。

　　生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。

　　师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题：2、四季)齐读课文。

　　二、新课内容

　　(一)初读课文：

　　1、师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。

　　2、师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?

　　生：“叶”、“圆”的`音节是整体认读音节。

　　生：“秋”、“就”的韵母是 iu，不是 iou。

　　3、师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

　　4、师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话?

　　生：有4句话。

　　师：好，请一位小朋友来读一读第一句。(放图和第一句话的投影。)

　　(二)再读课文，理解内容：

　　1、学习第一句：

　　⑴ 师：谁来说一说(板书：说)，这句话写了什么?

　　生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。(板书：草芽[图]。)

　　⑵ 师：在这句话当中，你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书：问)

　　① 生：“草芽”是什么?

　　师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?

　　生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。

　　② 生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?

　　师：谁来说说看?

　　生：课文中，把草芽当成人了。

　　③ 生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的?

　　师：谁能解答?

　　生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。

　　(如果学生解答不上来，可以提示、帮助。)

　　师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”(点击“是”，“是”字闪烁)谁能用“是”说一句话?

　　⑶ 师：你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书：认)

　　生：春天燕子飞回来了。

　　生：春天花开了。

　　生：春天气候暖和了……

　　⑷ 师;大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书：读。)

　　① 指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

　　② 男、女生分角色读。

　　③ 师生分角色读。

　　2、总结：

　　师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么?然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。(结合板书总结。)

　　下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

　　3、学习二、三、四句：

　　⑴ 师：谁来说一说这三句话各写了什么?

　　生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

　　第三句写谷穗说：他是秋天。

　　第四句写雪人说：他是冬天。

　　⑵ 师：谁来问一问，你有什么不懂的问题?

　　① 生：“谷穗”是什么?

　　帅：谁来说?

　　生：是谷类植物的果实。

　　② 生：什么是“鞠着躬”?

　　师：请一位小朋友来做一做这个动作。

　　③ 生：什么是“一挺”?

　　师：谁能做?

　　④ 生：什么是“顽皮”?

　　师：谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。

　　⑶ 师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

　　⑷ 师：夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。

　　4、课间操。

　　5、分角色读课文：

　　师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。

　　6、分组绘画四季：

　　师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

　　学生听音乐画画。

　　师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

　　三、总结

　　师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

　　播放音乐和四季的风景画面。

　　师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

　　师：你学了这一课懂得了什么?

　　生：四季很美。

　　生：我们要保护自然，使四季更美。

　　师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

　　【板书设计】

　　春夏秋冬说问议读

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．了解古代的科学成就，激发热爱祖国的情感。

　　2．掌握常见的文言词汇岁穰患贻履等，

　　掌握常见的文言词汇之其以悉等。

　　3．学习详略得当的写法。

　　课前准备：

　　1．教师准备好幻灯片。

　　2．学生预习：

　　（1）简介作者作品

　　（2）借助工具书，解决疑难字词，试着翻译全文。

　　（3）朗读课文，读清句读。

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　以梦溪园--沈括--《梦溪笔谈》为话题导入。

　　二、学习《以虫治虫》

　　1．熟读课文，注意停顿和重音。

　　2．小组合作，疏通文意，记下疑难词句。

　　3．小组提问，学生确实无法解决的问题，教师可以进行点拨。

　　4．理解、探究

　　（1）用自己的话说说傍不肯这种虫子的形状和消灭子方虫的方法。

　　(出示图片，加强直观感)

　　（2）你还能想到生物防治方面的其他例子吗？

　　（3）说说以虫治虫给我们的启示。

　　5．出示幻灯片，检测重点词句的解释。

　　（1）方为秋田之害。

　　（2）其喙有钳。

　　（3）如途中狗蝎。

　　（4）千万蔽地。

　　（5）旬日子方皆尽，岁以大穰。

　　（6）土人谓之傍不肯。

　　（7）则以钳搏之。

　　（8）悉为两段

　　6．小结课文

　　三、布置作业

　　1．分类积累文言词汇。

　　2．预习《梵天寺木塔》。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、导入课文：

　　出示实物模型导入。

　　二、检查预习

　　1．听写字词（包括第一则）

　　2．朗读课文

　　三、小组合作，疏通文意，记下疑难词句。

　　四、小组提问，学生无法回答的问题，可有教师进行点拨。

　　五、理解探究

　　1．讨论探究、练习二

　　2．用自己的话说说喻皓的'高超技艺是怎样表现出来的？

　　3．结合课文谈谈两篇课文详写了什么？略写了什么？为什么这样安排详略？

　　六、出示幻灯片，检查重点字词的解释：

　　1．患其塔动

　　2．故如此

　　3．贻以金钗

　　4．但逐层布板讫

　　5．匠师如其言

　　6．盖钉板上下弥束

　　7．人履其板

　　8．人皆伏其精练

　　七、小结课文

　　八、布置作业：

　　1．积累文言词汇（尤其注意多义词及语境义的使用）

　　2．借助工具书，课外阅读《喻皓的〈木经〉》。

语文教案篇4

　　【学习目标】

　　1、知识与技能：

　　⑴ 掌握生字新词，联系上下文或理解词语的意思。

　　⑵ 读懂课文，了解金吉娅怎么花出20万美元购买圣诞礼物的。

　　⑶ 体会文章最后一节的含义，了解母亲的心情变化，有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：

　　在阅读中理解课文内容。

　　3、情感态度价值观：

　　让学生从中受到爱心教育，感受富有爱心给人们带来的'真情的快乐。

　　【教学重难点】

　　1、读懂课文，了解金吉娅怎么花出20万美元购买圣诞礼物的。

　　2、体会文章最后一节的含义，让学生从中受到爱心教育。

　　【课前准备】

　　1、反映圣诞节的录像带或图片。

　　2、生字卡片。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、激趣：

　　学生交流汇报所收集到的有关圣诞节的资料。

　　2、了解圣诞节，学生看西方人过圣诞节的录像(或图片)。

　　3、谈话：

　　看了以后你有什么感受呢?

　　4、师：今天我们来学一篇发生在圣诞节前夕的感人故事(出示课题，齐读课题：“给予树”)

　　5、理解课题：

　　“给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?

　　读了这个题目，你还想知道什么?

　　二、初读课文，学习生字

　　1、按要求把课文读两遍：

　　要求：

　　⑴ 把课文读正确，读通顺，读准字音。

　　⑵ 边读边思考：课文写了一件什么事?

　　⑶ 把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

　　2、检查生字的掌握情况：

　　⑴ 出示生字卡片，抽读，正音。

　　⑵ 出示词语读词。

　　⑶ 学生提出不理解的词语，师生共同解决，如：

　　援助中心、沉默不语、仁爱、如愿以偿。

　　3、学生讨论：

　　课文写了一件什么事?

　　4、生汇报，师点拨。

　　三、学生自主再读课文，理清思路

　　要求：

　　1、指名分节读文，回顾课文讲了一件什么事

　　2、请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?等会我们来讨论交流。

　　四、指导写字

　　1、出示要求会写的12个字。

　　2、先读读，再组词。

　　3、请学生做小老师说说写字时有什么要注意的地方。

　　4、指导写字。

　　5、评议：

　　这12个生字，你哪个字写得最好?(生展示)

　　6、学生练写：

　　先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。

　　五、作业

　　抄写生字。

语文教案篇5

　　怎样讲好小学语文课语文教材的主体是课文。课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。语文教师难当，语文课难教，这第一难，就在要靠教师钻研教材，通过对教材的二度开发，来确定“读什么”、“教什么”，也就是解决教学内容的问题。

　　具体地说，教师先要作为一般读者阅读教材，“钻进去”“潜心会本文”“披文以入情”，喜怒哀乐，与作者产生情感的共鸣。这是第一读。

　　接下来要从个人阅读中“跳”出来，站在学生的角度再来阅读文章，把文本中能够发展学生语言的训练点圈画出来，比如，需要理解的词句，需要积累的语言，需要习得的学法，需要揣摩的写法。

　　第三步，我们再回归到教师的角色，依据课程标准确定本文教学的目标是什么，进一步从我们刚才发现的众多点中结合课文特点及思考练习的提示，来一番筛选，明确本课教学需要理解的词句，需要积累的语言，需要习得的学法，需要揣摩的写法。即找准语言训练的重点。

　　1、阅读方法（1读读通句子、读懂文章，2读圈画问题3读读出感情等）

　　2、段意概括、分段（掌握分段、概括段意的方法）

　　3、语言训练（比较语句，体会运词的准确等）

　　4、掌握文章的结构（写景物的，怎样写，写人物的方法等在学课文的结束时，总结归纳，让孩子学会方法，为作文铺垫）

　　在小学语文教学的前沿风雨兼程了十几年，从一开始的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的感觉到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的猛醒，期间的摸爬滚打，积淀的是一点点的怎样上好一节语文课，怎样才能成为一个被人尊敬的小学教师的经验。

　　美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是的，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。于是我常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？我觉得语文课堂应该是情

　　感的课堂，一位语文教师要善于拨动学生情感的心弦，才能演奏出一个又一个动人的难忘的乐章！

　　一、呈现充满激情的课堂

　　一堂充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦！教师的激情来自本身对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求！学生在课堂上兴趣盎然就要求教师做到以下三点：

　　1、立足文本，读中感悟。

　　语文这门学科不像其它科目，它必须立足于教材。每一篇文章涵盖的知识面很广，可以说上至天文，下至地理，可开挖的资源太多大多了。但语文课终究还是语文课，新课标要求培养学生的语感，感受祖国语言文字的魅力，能运用语言文字表达自己的真实感情。因此语文具备了工具性和人文性两大特征。怎样来体现这两大特征呢？读中感悟是一个好法子。以教学《鸟的天堂》为例，我首先让学生先读读赞美大榕树的段落，然后问：“你是如何体会到的？学生划下自认为美的句子，并注上旁批。全班交流时，边读边品：“卧”字好在哪儿？“近看”、“远看”都写出了榕树的什么？“不可计数”指什么？?并在黑板上画一画，让学生读一读，师生一齐分享点点滴滴的感受，体会作者用字的巧妙性。可以说品读课文精彩片断是一节课的精华所在，只有读透了才悟

　　得出，只有悟得出才能再有感情地读出来，最终使教学资源—师、生、文本在对话中得以开发利用。

　　2、关注需要，善于激趣。

　　尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念??激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《太阳》这篇课文时，我找来有关的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解太阳了！我扣之心弦地提出：“你们想问太阳些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

　　3、适时点拨，情感共振

　　“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。《雪趣》这篇课文通过对雪后操场上雪景和孩子们在雪地中尽情玩耍的描述，表现了作者热爱大自然思想感情。教学中，我设计了一

　　段导语，把学生带入作者情意和文章的内蕴中：“孩子们，当我们送走秋阿姨后，冬爷爷就会来临了。你们喜欢冬天嘛？喜欢在雪中做什么游戏呢？能讲述一下你们快乐的往事吗？”这样作者、教师、学生“三情”共振，开启了学生感情的闸门，此时对雪的喜爱，对大自然的热爱得到升华，思想受到教育，“文”与“道”并行，相得益彰。

　　二、关注学生的人生价值取向。

　　孔子说：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的'情绪生活和积极的情感体验。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性“是教学活动的一条基本规律。以《问银河》为例，我让一部分学生对美丽神秘的银河提出很多有趣的问题，让另一部分同学扮演银河来回答他们富有想象力的问题，并通过课前布置的查找银河的资料来告诉孩子们真实的银河到底是什么样子的。在这种宽松融洽的氛围内，通过游戏的方式满足学生的好奇心和求知欲。

　　学生与教材之间。教材对学生的吸引力直接影响到学生的学习兴趣，所以在学生与教材之间建立起美妙的情感是非常重要的。在语文情境教学中作出突出贡献的李吉林曾总结出这样的情感推进的发展模式：在初读课文，激发动机中入情；在感受课文描写的形象中动情；在领悟课文语言的神韵中移情；在表情朗读、语言训练中抒情。学生与学生之间。由于情境的优化，学生与学生之间，友爱亲密。他们在亲、助、乐

　　等人际情境中相互切磋、合作互助、取长补短，培养了团队意识、合作精神、交往能力，这就为学习语文提供了良好的情感氛围。

　　三、创设情景，调动学生的学习热情。

　　情境创设是一个提供各种形式的刺激信息，引起心理反应或活动的过程，它不是教学过程的自然伴随物，而是教师主动设计的产物。它要求教师以实际行动关心全体学生成长，深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。在教学中努力做到以充沛的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生。使学生耳濡目染，激发起学好语文的情感。在此基础上，依据教材的内容和所教学生的层次创设问题情境。常用方法有：

　　1、联系生活展现情境

　　生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼时彼地的生活在作家头脑里反映的产物。以文章为例子，要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，就必须“披文入情

　　”、“沿波讨源”。也就是说，要引导学生认识、了解作者在文章中反映的生活，而后才能知道作家立意、选材、谋篇、运用语言的高明，才能领略作者在文中表露的感情，进而受到真、善、美的熏陶。所谓联系生活展现情境，就是把教材中所写的生活与学生的生活，通过创设情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，增进对文章的理解。

语文教案篇6

　　伤仲永

　　以下为正文：

　　教材分析：本课在初中语文义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元第五课。这个单元安排的就是以成长为主题的课文。本文通过讲述由神童变为常人的故事引起人深深的思考。

　　简介《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文。讲述了方仲永由一个神童变化成一个普通人的经历，然后由此引发议论，表达了对这位神童的惋惜之情。

　　教学本文，要重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的转变？我们应该从中汲取哪些教训？可以让学生就方仲永的故事本身谈自己的想法。理解后天教育的重要性。

　　备课反思：本文以前放入教材时，只节选了前两段，没有第三段的议论，学后也会有所领悟，但可能体会要肤浅。加上本段,学生学习有难度，但结合学生的成长教育极有意义。

　　学情分析：学生正处在成长阶段，与方仲永年龄相仿，是进行教育的好教材。很多学生喜欢学习古文，尤其对情节有趣的文章更感兴趣。教学中注意调动积极性、激发学习热情并给予学法指导。

　　教学/学习目标极其对应的课程标准：

　　课程标准：新课程标准第二部分第十二条中规定:阅读浅易文言文，能借助工具书理解基本内容。

　　学习目标：

　　知识：学习并掌握之于的用法及文言词活用。

　　能力：能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的.能力。

　　德育：认识后天教育的重要性。

　　教学重点和难点：

　　1、掌握重点文言词语，翻译课文。

　　2、认识到后天教育的重要性。

　　教学方法：读书百遍，其义自见采用三步入境法。

　　教学媒体和教学技术选用：录音机、投影仪。

　　教学内容和活动过程：

　　教学准备阶段：1、预习课文，了解课文大意

　　2、解决生字词

　　教学过程

　　一、课文导入，简介作者，解释文题。

　　伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为发明大王，人们都认为他是世界上少有的天才。到底什么是天才妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。

　　简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之