语文教案

语文教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标:在"大舞台"上展示学生收集到的旅游景点。

　　教学重点:在"大舞台"上展示学生收集到的旅游景点

　　教学难点:交流旅游经历

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:

　　一、谈话导入

　　在本组教材中,我们随着作者到过江南第一楼一一岳阳楼,去过令作者魂牵梦绕、引以自豪的湘西小城一凰小城,还观赏了黄山云海日出的壮丽景象,不禁让人感叹,祖国河山,风景秀丽,祖国名胜,不计其数。说说,你到哪些地方游览过?收集到哪些相关资料?

　　(学生自由说)

　　二、课件展示图片、资料,介绍自己的旅游经历

　　1.指名学生上台展示图片、资料,并配合介绍自己的旅游经历。

　　2.教师提示:

　　(1)要把自己旅游的时间交代一下。

　　(2)景点或名胜的名称、所在地介绍清楚。

　　(3)重点说说这一景色或名胜有什么特点以及自己游览时的`真实感受。

　　(4)尽量用上积累的好词佳句,并且要组织好语言,介绍要有条理。

　　3.学生在小组内交流介绍。

　　4.讲得好的上台展示,在全班交流、介绍。

　　三、这次展示活动

　　四、拓展延伸

　　收集有关图片、资料,组织一次"祖国河山真秀丽"的主题展示活动,以黑板报、手抄报、展板等形式展示。看看谁的展示吸引人。

语文教案 篇2

　　一、单元内容

　　本单元所选用的课文全部围绕“爱国主义”这一主题，古往今来，人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国是人类崇高而美好的情感之一。

　　萧乾的《枣核》以“枣核”为线索，采用以小见大、以物传情的手法，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚的.民族意识和丰富的民族情感的民族。

　　都德的《最后一课》通过最后一课的生动描述，反映了法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。阅读这篇作品对我们学好祖国语言不无启迪。

　　刘敬智的《始终眷恋着自己的祖国》一文，通过钱学森情愿放弃国外优厚的生活待遇，历尽艰险回国的经历，写出了一代知识分子的爱国情怀。

　　《古代诗歌四首》收录了杜甫、杜牧、陆游、文天祥四位大家的作品。《春望》体现了老杜忧国忧民的思想，《泊秦淮》流露了小杜对国家命运的关注，《十一月四日风雨大作》抒写了陆游的郁闷和理想，《过零丁洋》体现了文天祥的一片丹心。

　　《晏子使楚》通过对晏子言行的刻画，塑造了一位热爱自己祖国的贤相的形象。

　　二、教学目标

　　1、了解作品中人物活动的背景，倾听他们抒发的爱国主义心声。

　　2、感受作品中富有个性的人物就特定的事件，引发热爱家园、报效祖国的情思。

　　3、能根据文章中心选取材料，分清主次，写作中做到详略得当；

　　4、记诵、品味作品中精警、含蓄的语句。

　　5、能根据文意，使用正确的标点符号修改作文，养成自己修改作文的好习惯。

　　6、能就本单元感兴趣的问题确立主题进行专题探究，展示探究成果。

　　7、能因地制宜，开展访问爱国主义教育基地的活动，从中汲取爱国主义养分。

　　三、教学课时安排（共14课时）

　　单元整体学习 （1课时）

　　课文《枣核》 （2课时）

　　课文《最后一课》 （2课时）

　　课文《始终眷恋着自己的祖国》 （1课时）

　　课文《古诗四首》 （1课时）

　　课文《晏子使楚》 （2课时）

　　诵读欣赏 （1课时）

　　写作 （3课时）

　　语文实践活动 （1课时）

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

　　2、辨认六组形近字，并正确书写。

　　3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

　　4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

　　课前准备

　　苹果树贴图，水果贴图，生字卡片，词语卡片。

　　第一课时

　　一、导入。

　　小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。

　　游戏一：摘苹果(我会认)

　　1、出示苹果树贴图，树上有三种苹果：红苹果、黄苹果 、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字，共22个。

　　激趣：多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫苹果背面的“字朋友”的名字，摘到的苹果就送给他。苹果背面的“字朋友”就 在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读、记一记，等一会儿，比比哪个小组摘的苹果多。

　　2、学生自由练读、识记。

　　3四人小组互读。教师巡视，对个别学生进行辅导。

　　4、做游戏。

　　A、在苹果树的一侧贴出分别写着“讠”、“亻”“口”的三个大苹果贴图。

　　介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领着大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面。读准了，贴对了，就能得到这个苹果。

　　B、做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。

　　5、归类识记。

　　A、找出三组字各自的字形特点。

　　B、小组齐读，全班齐读。

　　6、变序抽检。

　　教师变序抽取三组字卡，学生开火车认读。

　　7、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。

　　游戏二：吃水果(我会读)

　　水果上写有12个词语的五种不同排列方式。

　　介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的词语，都 读对了就能得到一张水果贴图。

　　2、同桌练读，小组练读。

　　3、做游戏，教师适时正音。

　　游戏三：帮“字朋友”找“兄弟”(比比写写)

　　1、出示12张生字卡，指名读、开火车读。

　　2、游戏：在这12个生字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出它们 ？

　　A、请6名学生分别上台找一找，把找到的字“兄弟”摆在一起。

　　B、四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿长得像，还有哪儿长得不像？

　　C、全班交流。可以引导学生用这样的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”比“日”多一撇。

　　3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的'“兄弟”吗？

　　4、书写指导。

　　A？教师用黑板上的田字格范写“马”与“鸟”、“四”与“西”。

　　B、学生练写，教师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了。

　　来，跟它们打打招呼。

　　这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧!

　　读句说句比赛(读读说说)：

　　1、指导读句子。A、出示三句话，教师范读。

　　B、指名读。

　　2、找找这三句话的共同点。

　　A、读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。

　　B、同桌互相读读、问问。

　　3、说句子比赛。

　　A、小组合作，用“吗、呢、吧“分别说句子。

　　B、以小组为单位进行比赛。比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会，由小组长自主安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。

　　C、评议，选出本项比赛的冠军小组。

　　评议从两方面进行：“吗、呢、吧”是否用得准确；说话时是否体现出问句的语气。

　　D、说得不理想的学生再试一次。

　　朗读比赛(我会读)：

　　1、教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想像。

　　2、交流感受：听着老师朗读，你好像看见了什么？

　　3、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字和没学过的字。

　　4、小组合作学习：交流各自遇到的困难，互帮互学。

　　5、指导朗读。

　　A、各组提出自己小组还没有解决的困难，请教师和其他组的同学帮忙。

　　B、教师指导朗读。重点指导学生读准”站、躺、凉、肥、才“五个字及多音字”着“。

　　6、朗读比赛。

　　A？小组合作练习朗读。

　　B、第一轮比赛：各组派一名代表参加。

　　C、第二轮比赛：小组集体参加。

　　D、评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。

　　7、扩展训练。

　　A、讨论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？

　　B、学生根据自己的想像和平时的观察，试着改编这首儿歌，如《天上的小白兔》、《天上的大白鹅》……

　　C、全班交流。

语文教案 篇4

　　目标：1、了解一些现代社会人们使用的新型的购物方式，（刷卡、快递、网上购物……）

　　2、有尝试接受和运用新事物的愿望。

　　过程：一、谈话引题

　　1、过年时你们家里买了什么好东西招待客人？

　　怎样去买的？

　　（幼儿自由发言）

　　2、老师今年过年时买东西可省力啦，根本不用自己去劳累，很轻松地等在家里就有人把我要的东西送来了，你们知道这是怎么回事吗？

　　对了，我是在网上购物的。

　　二、讨论各种新型的购物方式

　　除了网上购物，你们还知道有哪些新型的购物方式？

　　（刷卡、快递、网上购物等）

　　这些方法与以前的购物方法相比好不好？为什么？

　　你喜欢哪种购物方式？你想来试试吗？

　　三、尝试活动

　　以超市为背景，让幼儿选择自己喜欢的方式进行购物游戏。

　　延伸活动：在社会性游戏中继续开展新型的购物方式的活动。

　　综合活动：生日蛋糕的联想

　　综合活动：生日蛋糕的联想

　　江苏常州香香

　　教学目标：1、感受用颜料作画的乐趣。

　　2、运用点、线、面可以设计出美丽的'图案

　　3、尝试用颜料经过转印，设计美丽的地毯。

　　教学重点：选择各种喜欢的颜料来堆积。

　　教学难点：颜色的搭配和利用。

　　教学准备：各种颜料若干；油画笔每种颜料2支；

　　制作蛋糕的录象片段等。

　　教学过程：

　　1、由生日蛋糕导入引起幼儿的兴趣。

　　教师：这几天小朋友练习跳绳很认真，还取得了很大的进步，为奖励大家。今天老师给大家带来了一件礼物，你们一起来猜一猜是什么礼物？

　　2、讲解绘画的方法，激活幼儿的思维。

　　（教师出示生日蛋糕）

　　（1）教师：你们喜欢这个礼物吗？大家一起看这个蛋糕漂亮吗？

　　教师：我们小朋友过生日的时候爸爸妈妈都会为自己买一个大大的生日蛋糕，还有的把蛋糕送到学校里来和小朋友一起过生日，那你们知道生日蛋糕是怎样做出来的吗？昨天，老师到蛋糕店拍了一段做蛋糕的录象，你们想看吗？

　　（教师播放录象）

　　（2）你们看到蛋糕店叔叔是怎样做生日蛋糕的？

　　（3）教师演示制作奶油蛋糕表花的基本方法几效果展示。

　　（点、线、面）

　　（4）教师：如果老师告诉大家，可以用这个做蛋糕的方法来画画，你们相信吗？

　　3、教师讲解绘画要求。

　　（1）教师：今天我们的课题是：“生日蛋糕的联想”，老师希望小朋友尝试用做蛋糕的方法来进行绘画。

　　（2）讲解作画过程：

　　a）将整张纸对折，在纸上画出半只蝴蝶外形。

　　b）在纸上用颜料进行点、线、面的绘画。（颜色可以自己选择，色彩搭配要和谐）

　　c）小心把纸张对折，进行颜料转印。（等待颜料自然凉干，这一步要一次完成，出现的颜料肌理效果最好）

　　4、幼儿作品展示。

　　（1）幼儿互相评比，谁制作的蝴蝶最好看？为什么？

　　（2）教师总评。

　　（3）你还能用这个方法来做其他的动物吗？大家一起试一试。

语文教案 篇5

　　教学要求：

　　1、通过朗读韵母，观察发现“炮、饱、抱、袍、泡”的特点。

　　2、积累词语，学会填标点，能看图写几句话，能读短文。

　　3、培养学习兴趣。

　　公开课教案

　　第一课时

　　教学目的

　　观察“俺的发现”中的形声字，发现特点，学习形声字。

　　教具准备

　　幻灯片

　　教学过程

　　一、导入

　　1．出示以下几组字认读。

　　己：记纪

　　方：仿纺防

　　2．发现特点

　　二、学习“俺的发现”

　　1、出示幻灯片。

　　2、读一读，找一找幻灯片上的加点字的特点。

　　有水把茶泡，有饭能吃饱。

　　有足快快跑，有手轻轻抱。

　　有衣穿长袍，有火放鞭炮。

　　3、讲特点。

　　4、读、记。

　　5、组词。

　　6、出示生字卡片测读。

　　三、作业

　　誊写生字。

　　第二课时

　　一、导入。

　　二、学习词语

　　1、出示幻灯片。

　　2、读一读，粗知大意。

　　3、自由读、记。

　　4、出示幻灯片进行填空。

　　（ ）正经 （ ）不说

　　（ ）二意 （ ）八方

　　五颜（ ） （ ）无主

　　七嘴（ ）舌 （ ）过海 （ ）一毛

　　三、填标点

　　1、出示幻灯片。

　　2、读一读句子。

　　3、填一填。

　　4、校对答案。

　　5、针对句子讲解。

　　6、再出示几例填空。

　　（1）妈妈你上哪里去呀（）

　　（2）妈妈你上雪山去了没有（）

　　（3）妈妈你先回去（）

　　（4）妈妈你真好啊（）

　　四、看图写话

　　1、出示教学插图。

　　2、自由练说。

　　3、汇报。

　　4、写话。

　　五、读短文

　　1、自由读短文。

　　2、讲讲爷爷与孙子是怎么骑驴的？

　　第一次（）

　　第二次（）

　　第三次（）

　　第四次（）

　　3、大家议一议，应该怎么骑？

　　4、同学自由议。

　　六、作业

　　课外自由读短文。

　　第三课时

　　一、复习

　　1、回顾上一课的短文。

　　2、讲讲文章中的`爷孙是怎么骑驴的？

　　二、口语交际

　　1、组成小组议老爷爷是对是错？你遇到这种事情该怎么做？

　　2、小组汇报。

　　3、教师小结。

　　三作业

　　把短文故事讲给爸爸妈妈听。

　　第四课时

　　一、导入

　　1、出示一些用品，例如识字卡、图片、画册……

　　2、讲一讲做这些活的过程。

　　二、展示才艺

　　1、自由准备10分钟。

　　2、带着用品上台讲自身的才艺。

　　3、评比。

　　三、作业

　　回家准备一份才艺表示给爸爸妈妈看。

语文教案 篇6

　　知识与能力

　　认识“咒、暂”两个生字。

　　过程与方法

　　指导学生默读课文，把握课文的主要内容。

　　情感态度与价值观

　　明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

　　教学重点、难点：

　　把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

　　教学过程：

　　（一）导入：

　　同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？

　　（故事吸引人。我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。）今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》

　　（二）新课：

　　1、自学课文：

　　一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

　　二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、理解词语的意思，标出自然段。

　　三读：提出不懂的问题。

　　2、细读课文：

　　（1）整体把握课文内容

　　初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？

　　（2）探究明理

　　①提出探究专题

　　这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”）

　　“没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。

　　②分段汇报

　　A第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。谁从第一段中，找到答案？（引导学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来——“没头脑”记什么都打折扣，想什么都想不周全，经常丢三落四；“不高兴”脾气古怪，做事与别人反着干，经常不高兴而吃尽苦头，体会小时候没有养成好习惯，会给自己和他人带来危害。）

　　B第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢？我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案？

　　③角色换位，明道理

　　此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的`“不高兴”，你有什么想法？（引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。有问题应该马上就改。）

　　④你喜欢这个童话吗？

　　⑤生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？

　　（4）拓展

　　想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？

语文教案 篇7

　　一、《马说》谋篇立意

　　《马说》作者所要表达的见解是：封建统治者应当善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展自己的才干，语文教案－韩愈短文两篇。

　　从这一见解出发，文章借有关伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”，将人才比做“千里马”，集中的阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了猛烈的抨击。

　　二、《马说》结构内容

　　文章从三个不同的侧面揭示了千里马的遭遇。

　　第1段，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解。指出正因为“伯乐不常有”，千里马才终被埋没、摧残。

　　第2段，揭示了“食马者不知其能千里而食也”是造成千里马“欲与常马等不可得”的原因。

　　第3段，抨击了那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人。

　　三段文章围绕一个中心：千里马的被埋没、被摧残，是“伯乐不常有”造成的，是“食马者不知其能千里而食”所造成的，是那些不能正确对待千里马的人造成的。“千里马常有”，而“执策”的庸人却曰：“天下天马！”这强烈的对比，是一个极大讽刺，表达了作者对封建统治者的强烈不满。

　　三、《马说》写作特点

　　1．托物寓意

　　托物寓意写法的一个显著特点是寓深刻思想于具体形象之中。例如，用“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的终身遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它才能被埋没的原因，都能激发人们的不平感，也表达了当时千万个才能之士的悲愤。又如，用“策之不以其道……‘天下无马’”来刻画食马者的浅薄愚妄，更具有辛辣嘲讽的作用。

　　2．清晰的条理

　　全文围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开始指出惟伯乐知马，而“伯乐不常有”，所以千里马之“不以千里称”是具有必然性的；中间从“食马者不知其能千里面食”，说到千里马的“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”，揭示了问题的实质；然后痛斥食马者的浅薄愚妄，由此导出全文的结句“其真不知马也”，点明了中心。

　　四、《马说》译文

　　世上有了伯乐，然后才能发现千里马。千里马常有，可是伯乐却不常有。所以即使有马，却只能屈辱于低*人的手中，（和其他的马）一块死在马厩里，不被人称为千里马。

　　能够跑千里的马，有时一顿能吃完一石谷类，喂马的人却不懂得以千里马（的食量）而去喂它。这马即使有日行千里的本领，却吃不饱，力气不足，它特殊的本领和英武的体态都无法显露出来，想和普通的马一样尚且都做不到，又怎么能让它日行千里呢？

　　驱使它不能按照（驱使千里马的）方法，喂养它又不能使它日行千里的才能充分发挥出来，马叫了，也不能通晓它的意思，还拿着鞭子对着它说：“天下没有好马！”唉！是真的没有好马吗？是真不识好马啊。

　　五、《送董邵南游河北序》谋篇立意

　　韩愈在这篇赠言中，既对董邵南不得志的遭遇予以深切的同情，又以诚挚的`感情，殷切的希望，对董邵南提出忠告。以“董生勉乎哉”的微辞，劝他到叛变未息、割据剧烈的河北之后，要提高警惕，不要走入歧途。并让他到河北后，要以忠臣望诸君和义士高渐离等为榜样，劝其主和其他豪杰之士归顺唐朝。固然，这是劝告董邵南的赠言，但文中也明显的表现韩愈主张统一、反对分裂的儒家“大一统”的思想。

　　六、《送董邵南游河北序》结构内容

　　文章分三段，从三个不同角度表达了作者对友人的祝愿和劝勉，初中二年级语文教案《语文教案－韩愈短文两篇》。

　　第1段，写董邵南在京城不得志，往游燕赵之地，一定会有所遇合，鼓励友人努力。

　　第2段，写古往今来风俗移易，社会环境变化了，燕赵之行也可能没有什么结果，友人应有思想准备。

　　第3段，嘱托友人替自己凭吊望诸君墓，并向燕赵豪侠之士致意：当今圣上英明，赶快出来为国效力吧！隐有劝友人不要离开京城之意。

　　七、《送董邵南游河北序》写作特点

　　1.多用典故，引经据典，如“燕赵古称多感慨悲歌之士”指荆轲、高渐离之类的风尘豪侠；其次还有“望诸君”、“屠狗者”。

　　2.跌宕起伏，含蓄婉转，作者先对友人的举动表示理解和同情，然后笔峰一转，以朋友的身份规劝他去河北之后能劝说河北豪杰效力于朝廷，写作意图跃然纸上。

　　3.韩愈写这篇文章，能因事立意，在较短的篇幅里，表达了充实而完整的思想内容。在赠序这种文体上，脱前人窠臼，颇有独到之处，劝告之意鲜明，语言含蓄、深微屈曲，文笔畅快简洁。

　　八、《送董邵南游河北序》译文

　　燕赵之地古来就有许多用悲壮的歌声抒发内心悲愤的人。董先生来长安应进士科考试，连续多年不被主考官赏识，空有学识才干，忧郁地到（河北）这个地方去。我知道您一定会有所遇合受到赏识的。董先生要努力啊。

　　说起来像您这样不走运的，如果是仰慕正义、力行仁道的人都会珍惜的，更何况燕赵之士出于他们的本性呢！可我曾听说风气随着教化而改变，我怎么能知道那里现在的风气跟古时说的有什么不同呢？姑且凭您这次的前往测定一下吧。董先生要努力啊。

　　我由您的事有所感想。请替我凭吊望诸君的墓，并且留心观察一下当地的集市，还有过去（像高渐离一类）屠狗的人吗？替我向他们致意：“当今圣上英明，赶快出来做官为国效力吧。”

　　教学设计示例

　　教学目的

　　1．积累相关的文言词语，了解某些文言句式的特点。

　　2．体味韩愈在《马说》中表达的对人才被压抑、埋没的愤懑之情。

　　3．品味韩愈在《送董邵南游河北序》中表达的复杂的感情。

　　4．初步了解“说”和“序”的文体特色。

　　教学重难点

　　1．掌握“阅读提示”中字词的音、义，“易”“策”“食”的各个义项和‘马之千里 者”“子之不遇时”的句式特点。

　　2．理解“千里马”“‘伯乐”“‘奴隶人”的深层含义；了解“说”的文体特点。

　　3．体会韩愈对董邵南的同情、劝勉和劝阻等复杂的感情。了解“序”的文体特点。

　　教学方法

　　1．讨论法。

　　（解说：四个步骤：初读课文、疏通文字、梳理文章思路；精读课文，理解内容，体味作者 的见解主张、思想情感；研读课文、品味语言、赏析艺术特色；拓展阅读、拓展视野、迁移 知识、培养筛选信息和搜索信息的能力。）

　　2．发现法。

　　（解说：原则同讨论法，步骤分两步走：一是学

语文教案 篇8

　　【学习目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容, 感受父母对自己的爱，懂得关心父母, 关心别人。

　　【教学重点】

　　理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

　　【学习难点】

　　体会沉默的可贵。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、课前互动

　　播放《生日歌》。

　　二、谈话导入，渲染气氛

　　过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗?赶紧把它们拿出来吧!

　　谁来说说你过生日的情景?

　　三、观察插图，指导说话，学习与图相关的内容

　　刚才大家都说的真好，老师相信，我们班的同学一定都是善于观察，善于动脑、会学习的孩子。老师请大家来观察课文中的两幅插图 ：

　　(出示图一)

　　1、仔细观察，说说这两幅图有什么不同?

　　2、同学们观察的真仔细，下面先请看第一幅图(出示图一)说一说，这是在什么情况下发生的情景?

　　3、同学们打开书本第72页，在文中找出描写这幅图的内容，大声读一读。谁愿意来读给大家听?

　　1、⑴ 生读，师相机出示幻灯片，指导朗读：

　　“他们骄傲地举起了手，有的`还神气十足地左顾右盼。”

　　“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”

　　⑵ 是啊，爸爸妈妈都十分重视我们的生日，又是请客，又是送礼，我们多么幸福啊!这时候的孩子们感受到了什么?

　　板书：感受 爱

　　⑶ 请同学们把这部分内容再有感情地朗读一遍。

　　⑷ 那我们呢?平常生活中，我们从哪些地方可以感受到爸爸妈妈的爱?

　　2、⑴ 爸爸妈妈为你们做的，可真多啊!老师想现场采访一下，你们知道爸爸妈妈的生日吗?知道的请站起来!

　　⑵ 你们真是懂事、孝顺而又有爱心的孩子，老师真替你们的父母感到骄傲和自豪。

　　⑶ 老师发现，坐着的同学都沉默了.老师也想来采访这些沉默的同学，你们刚才在想些什么呢?

　　让我们一起来读读课文中的这句话：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

　　为什么老师说他们犯了错还可爱?

　　是啊，知错能改的孩子就是可爱的。你们也是可爱的。

　　3、孩子们懂事了，他们怎样用实际行动来回报父母的爱?

　　⑴ 孩子们的礼物是稚拙的，但父母却感到骄傲和自豪，因为他们在乎的，不是礼物，而是孩子们的心意!

　　⑵ 讲到这里，老师不由得想起一句话。“懂得爱，回报爱是一个人的美德!”愿同学们都能做个这样的孩子。

　　⑶ 如果是你，你会用什么实际行动来回报父母的爱呢?

　　四、欣赏诗乐朗诵，升华情感，联系生活实际懂得回报

　　1、配乐诗朗诵!

　　2、同学们此时此刻，你想对爸爸妈妈啊说些什么，请写下来：“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……”

　　3、汇报交流。

　　4、小结：

　　是啊，爸爸妈妈这种无私的深情的爱，让老师和同学们感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。课后，老师讲送给每位同学一张这样的爱心卡，爱的方式有很多，这些只是老师的建议，老师期待着大家的行动!

语文教案 篇9

　　一、温故知新：

　　合作与竞争的关系

　　二、 呈现学习目标：

　　1.知道宽容的含义和基础；

　　2.学会宽容他人 悦纳自己

　　三、 学习流程：

　　流程一：自主学习

　　〖一．金无足赤 人各有别〗

　　1．宽容的含义

　　宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。

　　2．宽容合作的基础

　　求同存异，是宽容合作的基础。因此，人与人之间是有差异的，由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。这就需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们决不会因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。所以，求同存异，就成为我们宽容合作的基础。

　　3．宽容是解决冲突的良方

　　现实生活中，我们避免回在无意中伤害别人，也可能由于一段时期糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时，我们如果能体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，就容易得到他人的谅解。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，也能很好地化解矛盾，加深友谊。

　　4．宽容是一种美德，是一种境界

　　宽容是一种美德。为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多朋友。

　　宽容是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层次；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。

　　5．宽容利己利人

　　宽容能使对方从中汲取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安灵和满足。一个宽容人的人，会体谅他人的内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔、与人为善，因而受到别人的尊敬。

　　流程二： 合作探究

　　小乐和小娱是一对要好朋友，她俩的个性迥然不同。小乐是急性子，小娱是慢性子；小乐性格外向，小娱性格内向；小乐爱好体育运动，小娱欣赏戏曲。

　　○性格不同的两个人为什么能成为要好的'朋友呢？

　　流程三：探讨与提高

　　在生活中难免有这样那样的“冲突”。让我们回想一下：

　　○你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。

　　○你有过接受别人的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家分享。

　　流程四：检测达标

　　单项选择题；

　　1．我们宽容合作的基础是 。

　　a．求同存异

　　b．各执己见

　　c．排除异己

　　d．党同伐异

　　2．人们常用“宰相肚里能撑船”来形容一个人 。

　　a．脾气好

　　b．性格内向

　　c．气量宽宏，理解他人

　　d．身体肥胖

　　4．善于宽容 。

　　a．利人害己

　　b．害人利己

　　c．利人利己

　　d．害人害己

　　5．下列说法正确的是 。

　　a．宽容意味着麻木不仁

　　b．宽容不是盲目的

　　c．宽容会给自己招来更大的伤害

　　d．宽容只能面对自己的家人

　　【辨析题】

　　1．宽容就是对所有的人应该让步。

　　【材料分析题】

　　武则天时代的宰相娄师德以仁宽恕、恭勤不怠闻名于世，当时名相狄仁杰瞧不起娄师德，想把他排挤出朝廷，他也不计较。后来武则天告诉狄仁杰：我之所以了解你，正是娄师德向我推荐的。狄仁杰听了惭愧不已。

　　（1）狄仁杰为什么惭愧不已？

　　（2）如果要你对犯了狄仁杰这样错误的人说几句话，你说什么呢？

　　【中考演练】

　　忍一时风平浪静，退一步海阔天空。请你创作一条能够启发人们重视或学会“宽容他人，悦纳自己”的品德修养的格言，并简要说明创作理由。

　　四、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）

语文教案 篇10

　　教学要求：

　　学会本课6个生字及其组成的词语，认识“手”部（手字底）读懂课外内容，能正确、流利地朗读课文、背诵课文、复述课文。能通过观察图画、讲述故事，使学生懂得谦让的道理，培养学生具有对人谦让的美德。

　　教学重点：

　　读准生字的字音，掌握字形，理解生字新词的意思，读懂课文内容。让学生懂得孔融为什么拿小梨，教育学生学习孔融对人谦让的美德。培养学生的观察能力，训练口头复述故事的能力。

　　教时：

　　两个课时。

　　第一课时

　　教学要点：

　　学会生字的读音，理解字词意思；读懂课文内容，让学生知道谦让的道理。

　　教学过程：

　　启发谈话，引入新课。同学们，你们还记得老师向你们提出的'家庭礼仪要求吗？（指名讲

　　讲）（在家要孝敬父母，有好吃的东西要让给长辈）对，这是中国人的传统美德。古时候，有一个人在这方面为我们做出了好榜样，你们知道他是谁吗？今天我们就来学习有关他的故事的课文。

　　板书课题：

　　18．孔融让梨（齐读课题）

　　问：读了课题，你知道课文主要写谁？（孔融）写他的什么事？（写他让梨的事）。

　　指导看图，了解课文大意。

　　图中哪个是孔融？他家有什么人？他们在干什么？

　　小孔融是怎样做的？你怎么知道孔融拿的是小梨？

　　学习生字新词。

　　出示生字卡片，认读生字（自由读、指名读、齐读、开火车读）

　　正音：让（rang）:读准翘舌音和后鼻韵母。

　　岁（sui）:读准平舌音。

　　拿（na）:读准鼻音“n”

　　出示词语卡片认读新词。

　　学习课文，理解课文内容。

　　自由读课文，思考：课文共有几句话？

　　学生回答后老师小结：课文共有五句话，四个带“。”（句号）的句子，1个带“？”（问号）的句子。全文分为两个自然段来写，第1、2句为第1自然段，第3－5句为第2自然段，每个自然段的开头都低两个格写。（认识自然段）

　　指名读课文（检查是否读得正确、通顺）。

　　讲读第1自然段：

　　第1小组读第1句，学生思考回答：

　　故事发生在什么时候？小主人叫什么名字？从图中哪里看出故事发生在“从前”？（图中人物的衣着是古时候的衣服，他们的头发梳妆也不同于现在，说明时间距离现在很远很远。）

　　课文不用“从前”，可以换个什么词？（“古时候”、“很久很久以前”）。

　　谁能用“从前”说一句话？

　　第2组朗读第2句，思考回答：

　　孔融那时有多大？一天他和谁干什么？

　　（“四岁”说明孔融那时很小，相当于上幼儿园的小朋友，比我们现在还小两三岁。）

　　把两句话连起来读读。（指名读、小组读、开火车读）。

　　指导学生看挂图背诵课文第一自然段。

　　讲读第2自然段

　　孔融和哥哥一块吃梨时，他是怎样做的，课文哪一句告诉我们？（齐读第2自然段第1句）

　　看图，问：“拿了”是什么意思？请同学们做“拿”的动作。孔融拿小梨是别人要他这样做的吗？（不是，是他自愿拿的）。

　　这时谁看见了？他的神态怎样？（感到奇怪）。

　　孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，却拿小的，这时候，爸爸看见了，感到很奇怪，他说了些什么？（指名读第2句）

　　指导朗读爸爸说的话（幻灯显示）（范读、齐读、自由读、指名读，读出疑问的语气）。

　　老师提示：“问”：有不懂的地方向对方提出来。所以句子要用“？”（问号）。

　　你从图中哪里看出爸爸是在问孔融？（因为爸爸对着孔融）。

　　假如你是孔融，你会怎样回答？（让学生讲讲自己的想法）。

　　（9）孔融怎样回答的？指导朗读最后一句。

　　（10）孔融和哥哥一块儿吃梨，他为生么吃小梨？从他的法和说话中，

　　可以看出孔融是个怎样的孩子？

　　（11）你们现在知道课题中的“让”字是什么意思了吗？（让学生说说）。

　　老师归纳：“让”的意思是把好处给别人。课文是指孔融把大梨

　　留给其他人，自己吃小的。这是一种对人谦让的美德。

　　（12）把第2自然段的三句话连起来读读。

　　（13）指导学生看挂图背诵第2自然段。

　　朗读全文。

　　问：你们学习孔融让梨的故事后，懂得了什么道理？今后应怎样做？（四人小组讨论后指名说说）。

　　作业：背诵课文。

　　第二课时

　　要点：

　　复述课文、指导写生字。

　　过程：

　　复习：背诵课文。

　　分角色表演课文内容。（一个念旁白，一个当爸爸，一个演哥哥，一个淹孔融）

　　复述课文。

　　要求：用自己的语言把这个故事讲出来，要讲得生动、完整，重点要抓住孔融和哥哥吃梨时，他是怎样说的，怎样做的。（自由讲、四人小组讲、指名讲、师生评议）

　　指导书写生字：

　　出示生字卡片，认读生字。

　　说说你是怎样记住这些生字的？

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