语文教案

时间：2024-05-01 08:31:51 语文教案我要投稿

【热】实用的语文教案4篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的语文教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【热】实用的语文教案4篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，了解海洋是未来的粮仓的原因；

　　2．了解文章所用的说明方法及作用；体味说明文语言的准确性。

　　3．培养学生自学能力。

　　4．了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。

　　教学重点：

　　1. 了解海洋是未来的粮仓的原因；

　　2. 分析说明方法。

　　教学难点：

　　指导学生自己分析课文，培养分析能力。

　　课型及教学思路：

　　这是一篇浅显易懂的事理说明文。学习难度不大，可以让学生通过自主、合作、探究学习，把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及作用，体会说明文语言的准确性。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1．人口剧增，资源短缺，这是人类当今面临的最严重的问题之一。显然，能否妥善地解决这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。

　　大家看了上面的图表和文字大家有什么感想？得出了什么结论？

　　2．跟我走进大海！（展示有关大海资源的图片）

　　在生物资源方面，海洋中存活着20多万种生物。专家测算，海洋的初级生

　　产力每年为6000亿吨，其中可供人类利用的鱼类、贝类、虾类、藻类等，每年为 6亿吨，而现在全世界的捕捞量仅为9000万吨左右。海产品已成为人类生活中不可缺少的重要食品来源，目前海产品提供的蛋白质约占人类食用蛋白质的22%。在不破坏生态平衡的前提下，海洋每年可以产出的水产品足够300亿人食用，海洋向人类提供食物的能力等于全球所有耕地提供农产品的1000倍。

　　二、三分钟速读课文回答下列问题

　　1．为什么说海洋是未来的粮仓？

　　2．海洋可以为人类提供哪些粮食？

　　3．这篇文章阐释了什么道理？

　　三、动动脑筋思考：

　　作者是如何来安排本文的内容的？

　　全文共7自然段，按总——分——总结构可分为三个部分。

　　第一部分（1～2），指出海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。

　　第二部分（3～6），阐释海洋可能成为未来粮仓的原因。

　　这一部分又可分为两个层次。

　　第一层（3），总说海洋可能成为人类未来粮仓的原因。

　　第二层（4～6），分说：藻类能为人类提供充足的蛋白质（4）；

　　海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物（5）；

　　海洋鱼虾还有捕捞潜力挖掘（6）。

　　第三部分（7），总结全文，强调海洋是人类未来的粮仓。

　　四、课文运用的说明方法：

　　课文在阐释事理时，运用了多种说明方法。

　　1. 采用说明和议论相结合的表达方式阐释事理。

　　第一部分（第1～2段）和最后一段，就运用了这样的说明方法。如，第一部分中主要是议论，它清楚地阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增、耕地不足、资源短缺等生存危机的希望所在。

　　在提出说明重点“海洋是未来的粮仓”前，先以议论的方式强调：（1）人口剧增，资源短缺，将直接关系人类未来的生死存亡；（2）地球还有广阔的海洋可供开发，大海完全有可能成为人类未来的粮仓。这样写能引起读者的重视，为下一步具体说明海洋是未来的粮仓作了铺垫。再如，最后一段在总结全文所述的基础上，重申文章开头的看法：人们相信，大海是人类未来的粮仓。这议论性的结论照应了文章开头，总结了文章的说明部分，有利于读者进一步认同海洋开发利用的价值，增强“海洋意识”。

　　2. 运用作诠释、举例子、列数字、分类别、作比较等多种说明方法。

　　第二部分（第3～6段）具体阐释为什么海洋是人类未来的粮仓，综合运用了多种说明方法。

　　总说部分（第3段）首句先对“粮仓”中的“粮食”作诠释，接着举例子、列数字说明这类“粮食”产量之多、质量之好。

　　分说部分（第4～6段）逐一说明。

　　第4段先用分类别的方法，说明藻类种类之多；然后举海带的例子，列数字说明其增产潜力之大；再举国外培育出藻类新品种的例子，并列数字说明藻类含有丰富的蛋白质；最后拿一公顷水面生产的藻类与陆地上40公顷土地生产的大豆作比较，突现海洋的开发利用价值。

　　第5段主要用举例子与列数字相结合的说明方法强调肉眼看不到的浮游生物也是人类丰富的“食品”源。

　　第6段举了南极磷虾的例子，列数字说明磷虾产量高，再将其与全世界的捕鱼量作比较，说明磷虾资源的丰富。

　　五、过渡衔接：

　　段与段之间过渡既自然又精致，有时一两个字便使上下文连接得天衣无缝。如：第2段，首句总结第一段内容，第二句“正是出于这样的考虑……”，“这样”指代首句，即把文章转入列出人们对生存危机的看法。第3段首句“当然，海洋所能提供给我们的'并不是传统意义上的粮食”承上转入介绍文中特指的“粮食”。第4段首句“其实，把藻类作为食品，我们并不陌生”，承上所举例子导入详细介绍藻类。第5段首句“除海藻类，海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物”中，“除海藻类”承上文，后面一句则揭示本段主要介绍“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物”用“至于”更换话题，转入详细介绍“鱼虾”。末段则以“综上所述”概括全文的阐释，然后水到渠成地再次道出本文所要说的事理。

　　六、总结写作方法：

　　（一）体会下列句子中加点字表达的准确性。

　　①世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最严重的环境问题。

　　②至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。

　　③尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。

　　明确：

　　1．“最”从程度上强调人口剧增，资源短缺是超过其他环境问题的严重危

　　机。

　　2．“更”突出人们对“鱼虾”可作食物的熟悉程度，较前两者又深了一层。

　　3．“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限，这样表述准确，客观。

　　（二）总结本文写作特点：

　　1．说明和议论结合阐明事理。

　　2．综合运用多种说明方法。

　　3．语言准确、严密

　　4．过渡自然。

　　七、考考你：

　　判断下列句子主要运用了什么说明方法？

　　1．据报道，现在每年向海洋倾倒约600～1000万吨石油，1万吨汞，25万吨铜，390万吨锌，30万吨铅和100万吨有机氯农药。

　　2．海底隧道具有较高的经济效益和广阔的发展前景，在世界的很多地方，例如大贝耳特海峡、多佛尔海峡等处，修建海底隧道已引起了人们极大的兴趣。

　　3．石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是 “ 卧虹 ”“ 飞虹 ” 等。

　　4．我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

　　5．那里日照时间又特别长，一年达到三千小时，而长江流域只有一千五百小时，华北地区也不过两千五百小时。

　　6．我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

　　八、课外拓展：

　　1．“人与自然和谐发展”成为现今人们保护环境的主题，大家能明白国家的“禁渔”的目的吗？

　　2．大家想一想，海洋资源是取之不尽，用之不竭的吗？为了让我们能有一个更好的生存环境，我们该怎么办？

　　九、作业：

　　探究性学习：班级分为若干小组，讨论下列一些专题，要求人人找资料，准备下一节课发言。每个小组要制作课件，运用多媒体展示。

　　1．海洋生态环境的现状。

　　2．重返海洋，人类能做些什么？

　　（1）海洋生物资源开发；

　　（2）海洋矿物资源开发；

　　（3）海洋可再生能源的开发利用；

　　（4）海水资源综合利用；

　　（5）海洋空间资源开发利用。

语文教案篇2

　　教学要求

　　1.培养学生认真审题、做题的良好习惯。

　　2.积累表示颜色的词语,学写请假条。

　　3.训练口语交际能力,提高运用语文知识的实践能力。

　　重点难点

　　1.积累表示颜色的词语。

　　2.学写“把”字句。

　　3.学写请假条。

　　教学

　　课时两课时

　　1.完成“语海畅游”部分的练习。

　　2.积累名言警句。

　　3.培养学生认真审题的好习惯。

　　投影。

　　一语海畅游

　　1.汉字真有趣。

　　用同音字组词、造句,训练学生运用同音字的能力。

　　(1)读课本中的词语和句子。

　　(2)理解词语的意思。体会同音字如何运用。

　　(3)你能按照上面的例子自己选一组同音字组词造句吗?

　　学生独立练习。

　　蜜甜蜜我们的生活多甜蜜。

　　密秘密这是一个秘密,不能告诉你们。

　　2.照样子,写出几个表示颜色的词语。

　　(1)认真读课本上的词语,理解意思,明确要求。

　　(2)独立完成练习。

　　(3)投影出示同学的练习,集体进行订正。

　　红红彤彤黄黄澄澄绿绿油油黑黑漆漆白白茫茫金金灿灿

　　3.照例子,改写句子。

　　(1)读例句,理解意思。学写“把”字句。

　　(2)学生独立改写。老师巡视,发现问题及时讲解。

　　(3)投影出示句子:

　　我们打开了电脑。我们把电脑打开了。

　　二积少成多

　　读读背背。

　　(1)读句子,借助拼音,把句子读通顺。

　　(2)理解句子的意思,结合实际谈体会。

　　(3)朗读句子,练习背诵。个人练习背,同桌互查背诵。

　　(4)把句子抄写在采集本上。

　　1.阅读短文,理解内容。

　　2.进行口语交际训练。

　　3.学写请假条,提高运用语文知识的能力。

　　投影。

　　一阅读平台

　　1.朗读短文,把短文读正确,读通顺。

　　2.理解内容。

　　(1)读短文。

　　边读边思考:

　　①望远镜是谁发明的?

　　②说说利普希发明望远镜的过程。

　　(2)组织讨论。

　　①一次偶然的发现后,利普希是怎样做的.?

　　②他这样做取得了什么成就?

　　3.读短文,谈感受。朗读短文,说说读了这篇短文,你受到了什么启发。

　　二能说会道

　　主题:请假

　　1.读一读提示,明确本次说话的要求。

　　2.创设情境,练习说话。

　　(1)打电话请假。

　　①想一想:如果是打电话向老师请假,你准备怎么说?假如老师同意或者不同意,你又准备怎么说?

　　②演一演。分组进行练习。请一位同学扮演老师。

　　③各组派代表在全班表演打电话请假。其他同学认真看,然后进行评价。

　　(2)请爸爸、妈妈或者小伙伴向老师请假。

　　①想一想你怎样对爸爸、妈妈或者小伙伴说。

　　②同桌练习:怎样请别人帮自己向老师请假。

　　③请同学在全班演一演。

　　3.总结。进行口语交际,把自己要说的意思表达清楚,语句要通顺,还要注意说话要有礼貌。

　　三笔下生辉

　　学写请假条

　　1.向老师请假,可以给老师打电话,可以请爸爸、妈妈或小伙伴跟老师说,也可以写一张请假条自己送给老师,或者请亲友送给老师。下面,我们就来看看怎样写请假条。

　　2.投影出示书中的请假条。

　　(1)请同学读读请假条。

　　(2)说说请假条应该写清哪些内容。(①为什么请假。②请多长时间。③注意使用文明用语。)

　　(3)注意请假条的格式。边看投影,老师边讲解。

　　3.练习写请假条。如果你有事要向老师请假,该怎样写请假条呢?试着写一张请假条。

　　4.集体订正。

　　(1)投影出示同学写的请假条,大家评评好在哪里,还有什么毛病。

　　(2)认真修改请假条。

　　例文:

　　请假条

　　张老师:

　　我奶奶生病住院了。今天下午我要陪妈妈到医院看望奶奶,特请假半天。请批准。

　　您的学生王小红

　　3月27日

语文教案篇3

　　教学目的：

　　1、领略朱自清笔下的温州仙岩梅雨潭那充满生命力、洋溢勃勃生机的自然美，感受其间所跳动着的作者勇于进取的激情。

　　2、学习本文剪裁得当、结构精巧、写景传神、情景相生的写作特色，体会本文状物抒情语言的强大表现力。

　　教学重点：感受作者笔下绿的美，培养审美能力。

　　教学方法：教师导读、学生讨论。

　　教学设想：

　　本文第三段是全文的主旨所在，而第二段则是为它而设的，即不但为它营造背景，而且还为突出梅雨潭的绿的令人“惊诧”提供别致的`衬托物。这样，就在教学上为我们提供了审美比较的可能。为此，拟以审美比较为教学思路，以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏为教学方法。通过对第三段设计的导读训练题，引导学生品味课文，并辅之以点拨，让学生在审美比较中，领略自然美、艺术美和语言美。

　　教学课时一课时

　　教学过程说明

　　（一）引入、

　　问：课文中有一个从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子，请找从学生整体把出来。握课文入手，教明确：瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了。给学生进入文本

　　（二）阅读分析课文的方法。

　　1、1、问：“瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了”

　　一句，在行文中有什么作用？

　　明确：（1）从写开始“追捉”过渡到写步步“追捉”；（2）点体会文中关键句明上段写梅雨瀑的目的，在于衬托美的令人“惊诧”的梅雨潭的的作用，交给解绿。读、理解文本的

　　2、问：为什么有第一个作用？钥匙

　　明确：在“到了汪汪一碧的潭边”前，写的是揪草攀石的开始“追捉”，而在这之后，写的则是“步步追捉”；从整体，而涟漪，而水光，而水色，并进而借助联想和想象，与之款款交谈，“拍着她”、“抚摩她”、“吻着她”，送她一个“芳名”。

　　3、问：又为什么有第二个作用？

　　明确：所谓“衬托”，就是利用事物间近似或对立的条件，搭配上其他事物来突出主要事物的艺术手法。就本文来说，作者讴歌赞美的绿是梅雨潭，写梅雨瀑是为了用来突出“梅雨潭的绿”，以更充分地显示绿的“令人惊诧”。即以美的事物衬托更美的事物。

　　4、朗读第二段，问：你觉得作者笔下的梅雨瀑美不美？什么引导赏析美地方最美？

　　明确：美。美在梅雨亭，美在梅雨瀑的水花。

　　5、问：对于这些美的事物，作者用了哪些美的语言来表现？体会、感受明确：写梅雨亭，用“苍鹰”这个直接展示景物形态的比喻，作者对美的

　　用“踞”、“展”、“浮”等动词，逼真地刻画了梅雨亭上下悬空表现，学会和亭角翘向空中的动态形象。写水花，不说溅、不说落、不说飘，感受文学作品而说“送”，说“钻”，即写出了水花的细、轻、冷、滑的质感，所描绘的美。又写出了它的活泼可爱，有灵性，突出了作者对祖国山山水水所倾注的无限热爱之情。

　　6、朗读第三自然段。

　　7、问：对梅雨潭的绿，作者运用了哪些修辞手法？写出了绿的哪些特点？

　　明确：比喻：“仿佛一张极大极大的荷叶铺着”；“她松松……引导体会美的像少妇拖着的裙幅”；“她滑滑……像明油”；“宛然……碧玉”。表表现手法。现了绿的光洁、明净、透明、润泽。

　　拟人：“我想张开两臂抱住她”；“我用手拍着你，抚摩着你”。

语文教案篇4

　　1.教学设计学科名称：北师大版小学语文六年级上册四体育——《学弈》

　　2.所在班级情况，学生特点分析：

　　3.教学内容分析：

　　《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。

　　这篇课文是北师大版教材小学语文第十一册第四组的一篇讲读课文。安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。

　　4.教学目标：

　　1.学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理

　　5.教学难点分析：

　　1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　6.教学课时：一课时

　　7.教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。

　　2、读课题，解题。

　　什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

　　(学弈：学习下围棋。)

　　3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

　　4、谁能简单地介绍一下孟子的资料?

　　(孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一)。

　　二、自读课文，解决疑难。

　　1、按要求读文。

　　(1)读准字音。

　　(2)画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。

　　(3)掌握生字字形。

　　2、汇报交流

　　三、研读交流

　　(一)探究疑难，深入研读

　　△“弈秋，通国之善弈者也。”

　　1、引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

　　2、相机指导学生理解“者”、“也”的含义。

　　3、通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。

　　△“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”

　　1、自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。

　　2、运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的.魅力，激发学习文言文的兴趣。

　　3、指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。

　　△“为是其智弗若与?曰：非然也。”

　　1、理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。

　　2、指导朗读，体会文言文朗读的语气。

　　(二)串联全文，整体把握

　　师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。

　　四、感悟道理，谈出感受。

　　1、什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?

　　(第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。)

　　2、请大家谈谈学习本文的体会。

　　(做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。)

　　3、你能联系实际说一说吗?

　　(让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。)

　　五、练习诵读,读出韵味

　　六、总结全文, 布置作业：

　　1、回去之后, 把自己心得体会写下来, 好吗?

　　2、把故事讲给家人听

　　板书设计：

　　文言文

　　学弈

　　一人惟弈秋之为听 (专心致志)

　　弗若之矣

　　一人思援弓缴而射之 (三心二意)

　　8.课堂练习：

　　1、理解课文，回答问题。

　　为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人?

　　2、仔细阅读课文后填空。

　　课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个( )，一个( )，告诉我们( )。

　　9.作业安排：

　　1、把自己心得体会写下来, 好吗?

　　2、把故事讲给家人听

　　10. 附录(教学资料及资源)：

　　孟子(约公元前372 -- 前289) 名轲，自子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。本文选自《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉?今夫弈之为数，小数也;不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。”

　　11. 自我问答：

　　教学中以谈话激趣，导入新课，调动学生学习的积极性。整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导，相机指导朗读。最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志，一心一意才能成功，使学生真正受到教育。

【语文教案】相关文章：

语文的教案06-12