语文教案
作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的语文教案6篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
[教学目的]
1．通过活动帮助学生认识自己的优势和特长，挖掘自己的潜力，并努力培养自己的多种能力。
2．通过制作作品，再一次提高学生对语文与生活密切联系的认识，明确学习语文、运用语文的机会无处不在，无时不有，并激发学生在生活中学习运用自己的特长和语文能力，把握机遇的主动性和积极性。
3．通过本次学习过程中设置的几个平台，进一步培养学生听、说、读、写、用等语文的综合能力。
[教学重难点]
重点：将自己的兴趣或特长外化为作品的能力。
难点：发现、培养自己和推介自己的能力。
[教学安排]
学习分三个阶段进行：
1．引导学生发现并明确自己的兴趣，确立自己作品的选题和初步选定表达样式阶段。
2．准备案头资料并完成作品阶段。
3．展示作品及评价阶段。
[教学步骤]
一.第一阶段学习发现自己的兴趣，确立选题形成小组
1．最近，据中国最权威的市场调查公司之一——北京新生代市场监测机构调查数据显示，青年择业的主要标准被选率从高到低排序的前9项中，“有兴趣”以62．4％的高数据名列榜首。
[其余分别为收入高(59．7％)，自己的才能得以发挥(41．6％)，有挑战性(40．9％)，福利好(28．2％)，时间灵活(26．3％)，轻松(19．3％)，社会地位高(17．9％)，稳定(17．7％)] “有兴趣”是一种高级心理需求，它成为青年择业时的最主要动因，这给了我们在校学子什么启示?
(学生们早就知道“兴趣是最好的老师”这一说法，本次综合性学习除了要让学生认识到自己的兴趣所在外，还要激发他们培养并提升自己的兴趣，使之成为自己的特长，因此，用这样的数据导入引起学生的思考更有撞击力。)
2．教师在学生谈启示的`基础上引导学生认识发现兴趣进而培养自己兴趣的重要，如何培养呢?此次综合性学习的任务就是对自己最感兴趣的事物进行专题创作，然后交流和展示大家的作品。
(这一环节在学生交流启示和培养提升兴趣的基础上，提出学习任务更能引起学生主动创作的积极性。)
3．在平常的生活与学习中，你对什么最感兴趣，有没有与你志同道合的同学，你们可以组成一个工作室，对你们感兴趣的事物进行研究后再创作为富有个性的作品，如果你的兴趣是个人的，你也可以独立创作。
(这是一个寻找并强化自己兴趣、确立创作主题的环节，也是学生凭兴趣进行自动组合的环节。分组后，学生自行进行了细致分工。)
二、第二阶段学习：深入学习，引发思考
1．依据所选主题查阅资料，深入学习，并着手创作富有个性特色的作品。
2．根据学生创作过程中出现的疑惑，利用一次课外活动时间举办一个“人才交流市场”，集会上学生们可以既是招聘者。
又是应聘者。如果自己的作品在创作中某一部分需要有特长的同学援助，就将自己的诉求以招聘公告的形式张贴出来并设立一个招聘点，集会上若自己有能力满足招聘点的需要，这位同学就可以被召聘，友情加入到他人的创作中客串一下。并可以同时加人多个小组客串。
(这是教师为学生搭建的一个重要平台，它既可以改变主要由教师解决学生困惑的做法，激发学生及小组间互相解决疑难，又可以在学习过程中挖掘有特长的学生的潜能，同时口语能力在招与应的交往中也得到了实战锻炼。事实上那些有音乐、绘画及电脑操作专长的学生也成了交流会上的香饽饽。)
3．用l／4节课的时间，提醒学生注意创作的作品要体现出语文特色。用《还珠格格I》中乾隆微服出巡至白河庄外的野炊作为讲述的例子，那场戏中，紫薇化用诗句给每道菜取了一个个贴切的菜名，如“在天愿作比翼鸟”(两只泥巴烤鸡)、“红嘴绿鹦哥”(炒菠菜)等，一顿极为简朴的野饮，经由富有文学色彩的菜名而变得有诗意且浪漫无比。引发学生讨论和思考生活中处处有语文学习的资源，同时我们也要在自己的创作中体现语文的一些特色，比如文学与文化的内涵与品位。
(语文的综合性学习要姓“语”，因此在与其他学科的整合中，要时时提醒学生们注意语文学科的特色在综合性学习中的体现。)
三、第三阶段学习：展示、评比阶段。
1．利用课堂时间，举办一次“我的作品赶集会”。赶集会上。依据学生的作品类别分为多个市场角，学生既是售货员，需要宣传自己的产品，又是顾客，还要去参观购买其他作品。如有以下市场：
①图书市场一内有学生将自己过去的随笔按正式出版的图书样式编辑成的书籍。
②“车城”——有学生自行设计制作的汽车纸模。
③集邮市场一内有学生制作的专题邮票展板、集邮册。
④电脑游戏玩家——内有学生设计的游戏故事。
⑤食品小街——内有学生设计的美食展。
2．学生们给自己的作品标价为2元，每位同学有20元购物资金，在赶集中，自己喜欢的作品可以订购(限l件，不可重复订购同一种作品)，签字为证，并在留言本中写上自己喜欢的理由。
3．赶集会后，依据各个作品收到的资金总数，依次评出“十佳作品”并将理由整理公示出来。颁发奖证、奖品。
(这一场景的设计是依据学生作品较多的现实设置的，它既是“我的作品”展示，也是借用“市场规律”的原理对此次综合性学习的评价。)
语文教案 篇2
教学目标：
1、有主动识字的愿望，认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会正确书写“艺、丝、显、忽”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：
认识本课的7个生字，会写4个生字，会正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
小朋友课前正唱有关风的歌曲
1、老师知道你们唱的歌曲中有风，小朋友也读过和风有关的诗句，会背吗？（学生背）
2、平时你感受过什么样的风？听过呼呼的寒风吗？
3、那我们知道风可以听得到，又能感受到，能唱出来，能写出来，那么能画出来吗？（板书：画风）今天我们学的课文就是（齐读课题）
二、学习生字，初读课文
1、今天我们这来了三个可爱的新朋友，想认识吗？是谁呢？赶快认识一下吧（出示三个名字：陈丹 赵小艺 宋涛）谁来当小老师领大家读出他们的名字？（指两人领读后齐读）谁还想读、
2、看！屏幕有什么变化？（出示课件：去掉拼音的名字）你还能认识他们吗？女士优先，女同学先来试试，男同学再来！（男女轮读）
3、老师把他们的名字拆开，你还认识吗？出示字卡片， 开火车读。
4、咱们班谁姓这个姓（出示陈）赵呢？、有姓宋吗？涛，谁能给他找个朋友？艺：找朋友 ……
5、我们再来轻轻地喊他们的名字吧！今天我们学和这几个孩子有关的故事，愿意读读课文吗？你打算怎么读呢？
6、学生自由朗读课文。
7、读完了吗？有没有不认识的字？老师这儿有几个词谁来教教我？出示（显得更美了 风车呼呼转 旗杆）指名读。再出示转、杆多音字组词。
8、课件出示找找说说：第一行字是我们刚学的字，下一行是我们以前认识的字，看看这些字还能组成哪些新的词语？
9、我想：把这些字送回课文，一定会读的更好，请小朋友再次自由读课文。
10、谁愿意读给大家听呢？他们读的时候其他同学就是小评委了，你们可一定要认真听，等一会要评评
11、那这篇课文讲了一件什么事呢？
三、细读课文，感悟
1、那三个小朋友到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，可以用笔划出你的答案。
2、随学生回答出示有关句子：
（1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
3、那能不能把这么多的他（她）换成小朋友的名字，说的更清楚些吗？谁来帮忙？
4、那他们赵小艺的画是怎样的？让我们闭上眼睛想象一下，在美丽的郊外，几棵小树被风吹斜了，还有呢？想好了吗？想不想看看赵小艺他们的画。你看到什么了？谁能给他配上课文的内容？（出示赵小艺、陈丹、宋涛的画）
5、出示写赵小艺的画的'内容：
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
你从哪里知道她画出风来了？〔板书：飘着的旗子〕为什么要画飘着的旗子？你能读读写小艺画风的句子吗？〔点小艺画风的句子〕小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？
6、风在飘着的旗子里，还会在哪里呢？咱们下节课再来学。
四、写字
1、那咱们读了课文，想不想练习写字，课件出示“艺、丝”。认识它们吗？读一读。你发现了什么？在写的时候要注意什么？这课还有上下结构的字吗？打开书看看68页的田字格，还有上下结构的字吗？（显、忽、）看看这两个字上下两部分怎么样？
2、学生书写。教师巡视。
板书设计：
15、画风
飘着的旗子
《画风》教学反思
《画风》是人教版小学语文二年级下册课文，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。
在教学中，我让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。例如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。利用学生的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。使其懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。
在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激发学生领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：“你想怎样画风？”先让学生说一说，再把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。
语文教案 篇3
教材简析：
《山青青》是语文S版一年级下册课文第1课。本课是一首短小优美的诗歌，写的是春天来临时大自然景色的变化。课文一共三句话，第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣;第二句写的是草芽树叶碧绿水灵，花开盈盈;第三句写的是田地里禾壮苗青，勾画出一派春天的景象。诗歌语言朴实，节奏简明，结构反复，读起来朗朗上口，通俗易懂，充满童趣。
设计理念：
1、根据儿童诗歌的特点和儿童学习特点，充分利用学生已有的知识经验，发挥学生的主体作用，引导学生自主读书、自主识字。
2、注意保护学生的好奇心和求知欲，珍视学生独特的感受、体验和理解。
3、重视朗读训练，让学生熟读成诵，在读中有所感悟和思考;在读中受到美的熏陶;在读中拓展想象。
教学目标：
知识与能力目标：
1、认识“鸣、声、草、盈、蒙”5个生字。会写“叫、苗、花、草、青、朵”6个生字。学习1个部首“草字头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
过程与方法目标：
1、图文结合，朗读感悟。
2、在阅读中积累语言。
3、引导想象，练习表达。
情感态度与价值观目标：
1、感受春天充满生机的美丽景象。
2、激发学生对春天、对大自然的向往与热爱之情。
教学重点：
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱之情。
2、培养学生的创造能力和想象能力。
教学方法：
学·导和谐发展模式。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、设置情境，引入课题
1、大屏幕展示山清水秀、鸟语花香的春景组图。
师：小朋友，欣赏了这一幅幅春天的画面，你有什么感受?能用自己的话说一说吗?
(生自由描述)
师：您们喜欢春天吗?为什么?
(让学生畅所欲言)
2、引入课题。
师：是啊，春天有红花，有绿草，有温暖的太阳，也有蒙蒙的细雨。小朋友都喜欢春天，老师也喜欢春天，今天，我们就来学习一首描写春天的小诗歌《山青青》。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，随文识字
1、师：这首诗歌为我们描绘了怎样的美景呢?让我们赶快打开书读一读吧!
2、师：请大家自由朗读课文，注意把字音读准确。如果遇到不认识的字，用圆圈圈出来，找拼音朋友来帮帮忙，或者问问同桌的小朋友。遇到长句子，要多读几遍。
3、数一数课文共有几句话，分句指名读课文;然后集体评议，师生共同正音。
4、师：有几个生字宝宝就藏在这首小诗歌中，你能把它们找出来吗?
(课件出示：鸣、叫、声、草、盈、蒙、苗、花、青、朵)
5、请小朋友默读课文，圈出这些字宝宝。
6、同桌互相认读圈出来的生字，要认真听对方读，互相纠正错误读音。
7、师：小朋友们，你们和字宝宝交上朋友了吗?
(学生开火车读课件出示的10个生字;然后齐读。)
8、师：这些字宝宝在课文中也找到了自己的好朋友，我们来看一看吧!
(屏幕显示：鸣叫、青草、一声声、笑盈盈、绿蒙蒙、山花朵朵)
①、学生自由读词语。
②、指名读。
③、开火车读。
④、齐读。
⑤、交流：你读懂了哪个词语的意思?
(学生自由发言，教师相机引导学生联系生活经验，联系图文来理解词语的意思，并学习用“笑盈盈”、“绿蒙蒙”说话。)
9、师：小朋友们和这些字宝宝和词宝宝交了朋友后呀，诗歌肯定读得更棒了!请你大声地读一读吧，要把句子读通顺。
10、指名读全文，评议。
11、齐读全文。
三、试学课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文，感知每句话的大意。
2、小声读课文，边读边想：课文描写了哪些景物?用横线画出来。
(山、水、鸟儿、树、草、山花、苗、田、风、雨)
3、师：你觉得哪些景物最美?请把这句话反复读一读，直到能美美地读出来，并说说它是怎样的美。
(指名美读并谈自己的理解。)
4、师：小朋友读得真好!老师通过你们的'读，你们的说，真的感受到了这青青的山和水、青青的树和草、青青的田和苗;听到了鸟儿的歌唱;看到了山花的微笑;沐浴了和风细雨。
5、师：现在，请小朋友们闭上眼睛，静静地听老师读课文，用心感受一下：你仿佛看到了什么画面?
6、在学生的想象和描述中，教师相机出示课文插图，并引领学生欣赏插图。
7、师：如果让你为这幅美丽的图画再添上几笔，你会画些什么呢?
8、师：景色美，文章更美。让我们在美妙的音乐中来读读课文吧!
(师生一起配乐美读课文。)
四、引导探学，品味诗境
1、找一找，文中出见最多的是哪个词?(青青)
2、理解“青青”的意思。(绿色)
3、师：当春天到来的时候，花草树木便开始发芽、长叶、开花，到处都是青青绿绿的，连春风春雨也好像被染绿了。看到这满眼的青绿色，你会有些什么感受呢?
(充满活力、朝气蓬勃、生机勃勃等)
4、师：小朋友们，你们喜欢这充满着生机勃勃、充满活力的春天吗?
5、师：把你的喜欢之情、热爱之情带到你的朗读中吧!
(学生有感情朗读诗歌)
五、开导活学，拓展思维
1、读了课文，你想对大家说点什么?
(学生畅谈)
2、现在，你想用什么方式来赞美一下美丽的春天?
(可以唱一首赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;也可以说几句赞美春天的话……)
3、布置作业：
到大自然中寻找春天，观察春天，并动手画一画春天。
第二课时
一、图画引入，指导背诵
1、师：上节课，老师和小朋友们一起学习了《山青青》，感受了春天的生机勃勃和美丽。现在，让我们再来欣赏一下这美丽的画面。
2、(出示课文插图)
师：看到这么美丽的春天画面，老师真想把这首优美诗歌背下来，小朋友们也和老师一起来背背课文好吗?
3、教师引导学生看图背诵课文。
4、学生看图中景物逐句练习背一背。
5、会背诵了，同桌互相背一背。
6、指名背诵，并加以评价。
7、齐背课文。
二、指导学生学习“会认字”
1、学生认读田字格中的6个“会认字”。
2、去掉拼音，开火车读生字。
3、自由认读生字，说一说：你用什么好方法记住了哪个字?
4、你能用哪个字来组词或说一句话?
5、让学生自主观察，引导学生归类识字：
左右结构的字：叫
上下结构草字头的字：苗、花、草
上下结构的其他字：青、朵
6、教师边讲解边在田字格中示范写字，学生跟着老师书空。教师要强调关键字的笔画。
①、叫：第四笔为竖折，竖短，折略向上斜。
②、苗、花、草：上小下大，草字头的第三笔为撇。
③、青：第四笔横要写长一点。
④、朵：上小下大，第二笔是横折弯，不是横折弯钩。
7、学生描红临帖，先描后仿，注意书写姿势。
8、同桌互相交换所写的字，说说别人哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做他的小老师?
9、全班展示、交流、讲评。
三、语言积累
1、自读课文后面“词语花篮”中的三个词语。
2、指名读词语。
3、说一说，诗歌中还有哪些好词语?
4、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。
四、布置作业
1、回家后把这首小诗歌背给爸爸妈妈听。
2、如果有兴趣，你可以在春光里走一走、看一看、听一听、闻一闻，也来当一当小诗人，写一首赞美春天的诗。
板书设计：
1、山青青
山 水 鸟儿叫
树 草 山花笑
苗 田 风雨绿
教学反思：
一年级的孩子总是以他们独特的眼光来观察大自然，认识大自然，感受大自然。教学中我采用了图文结合的方式，引起了学生的兴趣，调动了学习的积极性。在这一课的教学中，我主要从学生的需要、兴趣出发，来实施教学：
一、朗读始终贯穿，特色鲜明。以读为主，朗读训练到位，是这节课的亮点，特别是精读熟练这一环节我没有过多地讲解，也没有一个问题接一个问题地进行分析，而是运用各种形式的朗读，让学生感受课文意境，接受审美教育，通过朗读让学生理解语言，欣赏语言，促进语言积累和语感积淀，让他们去想象鸟儿鸣叫的声音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神态美，从而感受大山的美，祖国河山的美。
二、让学生自主地识字。在识字教学中，我把学习的权利充分还给孩子，采用了多种识字方法，如：自由认读、同桌互读、小老师带读、齐读，放手让学生自主、合作学习生字，在具体的语言环境中认识生字，由扶到放，反复认读、巩固识字。为活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，我利用“小动物找家”的游戏，来巩固识字，使学生在轻松、愉快的氛围中学习。
三、用欣赏的眼光来看待每一个孩子。一年级的孩子天真、活泼、可爱，他们都非常希望能得到老师的赏识，老师的一个眼神，一个爱抚的动作，一句无心的话语，他们都铭记在心里，甚至都成为他们在家里炫耀的资本。因此，在课堂上他们总有一种期待。
总之，这一节课的教学，我做到了以读为主，读中感悟，重视了识字教学，同时能用欣赏的眼光来看待每一个孩子，激发了学生的学习积极性，培养了学生的学习能力，教学效果良好。
语文教案 篇4
学习目标：
1、有感情地朗读全文，整体感知内容。
2、品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思；
3、展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。
学习重点：
整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达的思想感情。
教学设计：
导入新课：
阅读标题，揣测文章内容，猜测作者创作内容。
教师总结：
让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
查阅资料，扫清文字障碍
一、整体感知：
听配乐朗读课文，思考问题：
1、作者在山中拜访了那些“朋友”？他们有些什么特点？
2、本文表达了作者怎样的思想感情？
老桥——老朋友树——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟石头落叶小花雷阵雨老柏树蚂蚁——小弟弟归鸟
这么多的“人”聚集在一起，真像是一个大家庭、一个大宅院、一个村落墟里，作者不过是其中的小小一员。哲人们在谈论人与自然的关系时，曾作过最高意义上的概括：“自然的人化”，“人的自然化”。这种哲理性的话也不难理解，人这所至，无不打上人的印记；人的发展理应符合人的自然本性。从自然景物幻化成亲朋好友来看，我们看到了自然的人化；从作者身心彻底放松，对自然景物的亲近与赏识，我们看到了人的自然化。人的自然化就是与自然同化，即通过回归的方式进入同化的境地
《山中访友》教学设计7由收集及整理,转载请说明出处
二、自主合作探究：
作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的众多“朋友”中，你最喜欢哪一个？从中感悟到了什么？得到了怎样的启示？说说你喜欢的理由。
【设计说明】此题旨在培养学生认真阅读文章的好习惯，一步步深入课文，体会作者理解大自然，热爱大自然的心情，适时地进行人文主义教育：万物皆有灵性，美无处不在，只要你用心去体验，一棵树，一片云，一座古桥，甚至是一只小蚂蚁都可能触动你的情思，拨动你的`心弦。使学生体会作者是如何满怀激情，满怀喜悦，用一颗虔诚的心去感悟大自然，赞美大自然，享受大自然的。
三、合作探究：
作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路美丽的风景，可作者为什么却说成“山中访友”呢？
四、回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。
【设计说明】此题旨在使学生在理解文章，掌握文章的基础上从整体上去感知课文，体会作者融入大自然，领悟大自然的奥妙，接受大自然的恩赐。对学生进行美的教育，美的熏陶，使学生同作者一起领悟大自然，热爱生命，感悟生活的真谛。
五、拓展延伸
假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。
【设计说明】以问题的形式使内容一步步深入，学生的思想也一步步地在发展。意在使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的对话式描写（充满深情），在写作中要注意仔细地观察周围的事物，掌握写作技巧，提高自己的写作水平。
六、作业布置“
模仿课文第4节“我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚上长出了根须……”观察一下身边的大自然，展开想像的翅膀，写一个片断或一篇小作文
语文教案 篇5
教学目标
知识与能力：
1、1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
过程与方法：
教师用猜谜语的方式导入新课，通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
通过不同形式的朗读理解感悟汉字，掌握朗读技巧。
情感、态度、价值观：
1、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
2、能主动积累有关春天的词语。
教学重点
认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。
教学难点
说出自己猜谜语的方法。
课前准备
教师准备：课件、字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡
教学过程
教师活动学生活动设计意图
一自读识字
（一）、
1、创设情景导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的'答案叫什么？（谜底）
2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？
今天我们来一起学习一篇关于谜语的课文《识字五》
教师板书识字五
（二）试着读课文
下面，请同学们打开课本P79页，自己来读一下这篇课文，在读的过程中，如果遇到不认识的字，应该怎么办呢?谁来说一说呢？
自己读读课文，找出生字宝宝读生字指名回答
齐读课题
遇到不认识的字应该拼一拼拼音、问同学、问老师
导入开门见山，直接把孩子的注意力引入到新课中来。激发了学生的学习兴趣。
提醒学生怎样获得别人的帮助
二合交流
（一）出示生字宝宝
（二）指名试读，随机纠正
小老师领读师生点评
分组读
1、开火车读，师点评
2、生字组词游戏，加深学生的记忆
指名读
其他小组组员点评
学生学习正确客观的评价别人
增强学生的竞争意识
在学会生字的基础上学会组词
语文教案 篇6
第一课时
教学目标：学习《郑人买履》，理解意思，体会深刻的寓意。
教学过程：
一、谈话导入，明确学习方法。
以前学过哪些寓言?是怎样学习寓言的?(了解寓言故事，懂得其中道理)。
本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同?(文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后讲寓言故事，明白其中的道理，最后达到熟读成诵。)今天，我们用这样的方法先来学习《郑人买履》。
二、自读自悟，研究读懂，读通每句话。
1、学生自读《郑人买履》，边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思;研究怎样读，才能读通顺，试着读一读。
2、全班交流：句子怎么读，句子是什么意思;学生评议，老师点拨引导。
一句一句地研读，指导理解句子意思，读通顺，使学生领悟，只有理解了词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。重点检查难句。
三、讲寓言故事，理解寓义，联系生活实际想开去。
1、自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。
2、小组、班级讨论：郑国那个买鞋的人可笑在哪里?从这则寓言联系生活实际想开去，你能悟出寓言告诉人们一个什么道理?举出实例说一说。
老师点拨：这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不相信实际的'人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。
四、熟读课文，积累重点字词。
1、练习熟读，分角色演读，体会寓言意境。
2、出示课后思考练习第2题中的五个句子，练习讲清句子的意思，注意比较认识“之”的不同意思。
第二课时
教学目标:
初步掌握自学文言文的方法，能正确理解“刻舟求剑”的寓意，积累重点文言字词。
教学过程：
一、带入情境，揭题初读。
1.全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。(5分钟)
2.揭题：今天，我们再来学习一个新的成语——“刻舟求剑”。
二、用上节课的程序学习本则故事。
1.学生先读通课文。
2.根据注释和工具书理解大意。
3.夯实重点字词。
三.教师检查落实自学情况
四.教师引导，强化对文章内容的理解。
1.同学范读课文。
2.用文章中的原话回答。
剑掉到哪里?
——“自舟中坠于水”
宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢?
——“遽契其舟，曰：‘是吾剑之所从坠’。”
“舟止，从其所契者入水求之。”他找得到剑吗?
——不能。
为什么?
——“舟已行矣，而剑不行”。
五、想象情境，领悟寓意
1.引导想象，丰富故事。
2.拓展：这个成语故事，说的是生活中的哪种人?你能举个例子说说吗?
六、课堂练习：重点字的意思的掌握。
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