- 相关推荐
小学一年级语文《雨铃铛》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的小学一年级语文《雨铃铛》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学一年级语文《雨铃铛》教案1
设计理念：
1、在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习的愿望，激发他们的学习热情，提高识字效率，北师大版一年级语文《雨铃铛》教案设计。
2、通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。
3、结合学生的学习经验，激发想象，鼓励求异探究，让学生充分表达自己的感受。
教学目标：
1、运用综合的识字方法，认识八个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，让学生在情境和语言中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。
3、体会儿歌的韵律美，培养学生的创新意识和想象能力。
教具准备：
生字卡片、小黑板、媒体课件。
学具准备：
小花、小草、昆虫卡片。
教学重点：
1、认识8个生字。
2、体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力。
教学难点：
体会儿歌的.韵律美，培养学生的想象能力。
教学过程：
一、引趣激情，营造宽松氛围。
1、谜语导入：小朋友们，这儿有一样东西，它的样子很可爱，左一摇，右一摆，不吃也不喝，却能唱丁零当啷歌，你们猜猜他是什么？
2、揭示课题。
二、乐中识字，实现生生互动。
1、学习生字。
（大屏幕出示课件）这儿有8个小动物，每个动物身上都有一个字宝宝，谁想和小动物交朋友，就先读生字。
2、下面我们就请小动物们来做个自我介绍吧！（大屏幕出示课件）
3、巩固练习。
现在，我们一起来玩个游戏吧！调皮的小动物，把字宝宝藏到课文中去了，现在你还能从课文中找出这些字宝宝吗？
4、小组交流，看谁找的字宝宝多。
三、合作交流，初读感知。
1、初读课文。
师：先自己借助拼音读课文，然后同桌互帮互学难读的字和词。
2、集体交流，同桌互读，比赛读。
3、让学生评一评谁读得好，好在哪里。
四、深读感知，读透课文。
1、再读课文，说说春雨落下有什么声音？你能从课文中找出来吗？
生1：沙沙响
生2：丁零当啷
2、引导学生读“沙沙”和“丁零当啷”。
3、请小朋友们说说你还从课文中知道了什么？
五、激发想象，拓展延伸。
1、小作者把春雨声比作铃铛，你觉得雨声还像什么？
2、你知道课文中的春雨在招呼谁，你能范读一下吗？
3、发挥想象，春雨还在招呼谁呢？
生1：在招呼大地快快苏醒。
小学一年级语文《雨铃铛》教案2
教学目标：
1、运用多种识方法，会认本课的13个生字，能用正确的笔画，笔顺书写本课的“招、挂”两个生字。
2、能在体会儿歌内容的基础上，想象画面，美读儿歌。
教学重点：
1、指导学生用多种多样的方法识字。
2、指导学生入情入境地朗读儿歌，扩展思维，发挥想象。
教学准备：
1、自制生字卡片，实物铃铛。
2、PPT课件。
教学过程：
一、能过看、听、摸、谈认识“铃铛”
1、出示实物铃铛。师：同学们瞧，老师给大家带来了什么特别的礼物？
2、听铃铛的声音。师：听过铃铛的声音吗？（摇一摇）你们什么时候听到过铃铛的声音？
3、出示铃铛。师：来，让我们读准这两个字的音。提醒“铛”读轻声。
4、提示课题：今天的铃铛很特别，是用雨来做的。让我们读读课师：PPT：雨锒铛
二、初读儿歌，在检查预习的基础上，整体感知儿歌内容。
1、指名儿歌。师：课前老师布置了让大家回去预习儿歌的任务，谁会读？
2、学生自由读儿歌。师：老师相信，能像阙孝其一样用洪亮的声音朗读儿歌的孩子一定不少。下面请孩子们自读儿歌，要求：PPT：如果遇到不认识的字用我们学过的方法来解决。
3、认识本课的翘舌字音。师：老师要考考大家。注意到黑板上老师用红色粉笔圈出的生字了吗？它们的读音有什么共同点？谁能读准这些翘舌音？
4、同桌互认生字并奖励。师：看来老师难不到大家。下面请同桌互想考考对方认字条和写字条里的生字，如果同桌读得好，在旁边给他画个五星奖励他。
5、开火车认读生字。师：现在孩子们要坐好了，小火车带着生字宝宝开过来了，火车往哪里开呢？
6、齐读儿歌。师：今天的火车真是又快又稳。现在把这些生字送回儿歌里，你们还认识它们吗？齐读课文，要求：读准每个字的字音，读通句子。
三、走进儿歌，美读儿歌。
1、读儿歌第一句。
（1）PPT：播放春雨画面，听雨声，你觉得雨声像什么？
师：孩子们的朗读，让老师似乎感受到了春雨滋润大地的宁静详和。你们听，春雨真的洒到了我们教室里。
（2）师：春雨的声音好听吗？春雨的声音听起来好像什么？
（3）师：继续播放课件PPT。这绵绵的春雨像牛毛、似花针，密密地、斜斜地洒到了大地上，让我想起了一句话：春雨贵如油。同学们，你们喜欢这绵绵的春雨吗？用你们的朗读来告诉老师你们对春雨的喜爱吧。
（4）指名读第一句。师：任指一生：你再来读读第一句。（你为什么把这一句读得这么小声呢？）
2、出示房檐。同学们，这个词语谁会念？这幅图上什么地方是房檐，谁来指一指？请生把“房檐”的`卡片贴到图上，师解释什么是房檐。
3、学习第二句。
（1）春雨越下越大，洒到房檐上，变成了一粒一粒的水珠滴了下来。指名读“水珠”。谁能给珠字找个朋友？（组词的方式认识珠：珍珠、雨珠、露珠、珠宝……）
（2）老师这里还有好多好多的小珠想要到房檐上去哦。谁来帮帮它们？指名生把两串小珠挂到黑板上去。
（3）认识“挂”。这些小水珠是怎么到房檐上去的？出示挂。能给挂找个朋友吗？
（4）你看，这很多很多的小水珠挂到了房檐上，连成了一条线。这条线儿歌中用了哪个字来形容？出示串。生读“串”。我们把很多很多串小水珠称为——串串。
（5）你怎么来记住串字？
（6）这一串一串的水珠挂在房檐上，就好像——（引读）串串小铃铛。再读第二句。
4、学习“丁零当啷”。师：这一串串雨铃铛发出了怎样的声音？出示丁零当啷，指名读。（评价：很轻脆的铃铛声音）
5、学习后一句。
（1）师：这丁零当啷的声音飘到了南方小燕子的耳朵里。猜猜看，小燕子听到了什么？
（2）学习招呼。你怎么记住这两个字？春雨是怎么招呼小燕子的？认识盖新房。你怎么记住“盖”字？
（3）读后一句。师：让我们一起来招呼一下小燕子吧。读，后一句。
（4）春雨除了招呼小燕子，还在招呼谁？
预设：招呼青蛙：嘿，亲爱的青蛙，别再睡懒觉啦，外面可暖和啦。
招呼小蜜蜂：嘿，勤劳的小蜜蜂，快快来采蜜啊，花儿都开放啦！
招呼小树苗：小树苗，小树苗，快快长吧，快快长吧，我给你喂水啦！
四．入情入境，美读儿歌。
春雨浇醒了万事万物。我想此刻，这绵绵的春雨不仅洒在了房檐上，也洒进了在座的每个孩子的心里。让我们全体起立，带上我们美的动作美美地读一读儿歌，表达你对春雨的喜爱吧！
五、巩固生字，做游戏。
这节老师为大家准备了很多礼物。你们看，想把它们带回家吗？很简单，铃铛后面都藏着一个生字宝宝，你摘下铃铛后，如果能正确叫出它的名字，这个漂亮的铃铛就归你了。
六、写字：挂、招。
1、这节课我们有两个生字要把它们送回田字格里去。一起读一读。PPT出示挂、招
2、这两个字都是——左右结构，都是左窄右宽。并且都是——提手旁。
3、让我们先来写第一个字。请同学书空，其他学生注意观察，哪个笔画压线了？
4、写“招”，哪笔压线？
5、学生写“挂、招”。
七、板书设计：（因为排版原因，附后）
八、作业设计：
1、生字“招、挂”每个字发遍两词。
2、照样子写句子：它在招呼小燕子，快快回来盖新房。
它在招呼________，快快___________________。
3、背诵诗歌。
小学一年级语文《雨铃铛》教案3
教学目标：
1、运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。
2、正确流利朗读课文，背诵课文。
3、了解诗歌内容，体会春雨之美。
教学难点：
了解诗歌内容，体会春雨之美。
教学重点：
运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，引出课题
1、欣赏歌曲《小雨沙沙》
你们听听这首歌唱的是什么?
(出示“雨”字课件)了解雨字的演变过程记忆“雨”字
雨是一种自然现象，古人是怎么造出来的呢?(出示：演示过程)这是甲骨文时代的”雨“字，这表示云，从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字，是不是和我们现在的“雨”字很像了。知道了雨字的演变过程记起字来就容易多了，伸出小手，和老师一起写。
[点评：通过汉字演变记忆生字字形，提高识字能力。]
2、课件出示书上插图，板书课题
春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻的洒在房檐上，积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个非常好听的名字，叫“雨铃铛”。
3、板书课题，指导读题
(1)看老师写课题
仔细观察“铃铛”这两个字，你发现了什么?
(都有“钅”)
(2)出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的?(铜做的)它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用―(钅)
[点评：根据汉字偏旁的特点，了解汉字的字义。]
(3)谁想读读课题?
二、初读课文，认识生字
(1)自读课文，解决读音。
打开书57页，快来读读这首小诗，遇到不认识的字就想办法闯过生字小难关。
(2)同桌互读，纠正读音。
教师巡视，了解生字认读情况。
(3)指名读全文，要求读正确。
3、集体认读生字词
(1)课件出示带词语的雨滴词语：沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新房、招呼、
A、自由读。
B、小老师带读。
(2)、利用认读卡片认读生字
a、自己读卡片上的生字。
B、听老师读生字，学生找生字卡片。
[点评：此环节使识字教学落到实处。]
4、读全文
⑴自由读全文
⑵指名读
三、赏读课文，感悟理解
1、赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。
(1)、自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么?
这首小诗一共有四句话，请你们自己小声地读读前两句，想想你们听到了什么，看到了什么?
(2)指名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么?
(听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛)
(板书：沙沙响)
指导朗读：“沙沙响”这雨像牛毛像细丝，怎么读?
②看到了什么?
(房檐上有许多水珠)
(出示词卡：房檐)读读这个词。你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐?
实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。
③演示“串”
(演示“串”字)你有什么好办法记这个“串”字
[点评：从“会意字”“串”的演变，让孩子结合生活识字来记忆字形。]
出示“串”字范写
(出示：一串，一串串)读读，有什么不一样?
想不想看看挂在房檐上的小水珠到底什么样?
④指导朗读
2、赏读第三句
(1)指名读。
这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢?读读
(2)理解省略号用意
(4)感受串串雨铃铛发出的声音
现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢?
咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。
[点评：体会雨铃铛发出的美妙声音，感受声音的延续。]
3、赏读第四句，(出示：燕子)看，谁来了?快和她打个招呼吧!
我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是――扌，“呼”是口子旁。
当你们看到飞来的小燕子，你们会和她说些什么呢?想一想，嗨，小燕子......
(1)出示第四句话。咱们一起来读读这句话。
4、拓展练习说话：春雨在招呼---------，快快--------------。
这雨铃铛指的就是春雨，除了招呼小燕子，它还会招呼谁，快快干什么呢?我们一起去看看
[点评：让学生从不同角度练习说话。]
小结：经过雨水的'滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生机勃勃。
这么美的小诗，我特别想把他背下来，谁愿意和老师一起背?
(3)“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖新房。
你还听到过什么样的雨声，像什么?
[点评：让他们用自己的心灵体验课文的文学美，给学生插上想象的翅膀，大胆想象。]
四、指导书写
1、这节课我们还要学写几个字，先读读，在选择其中一个字组个词，说一句话
2、指导书写
用什么方法记字形
⑴范写
⑵第一遍把字写正确
⑶第二遍看清位置写端正。
⑷写完2遍后，拿出作业纸和书上字对照一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第三编就要写得漂亮。
小结：这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得可爱。
作业
1、把这首好听得诗歌背诵给家人。
2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。
板书设计：
雨铃铛
沙沙响
丁零当啷
小学一年级语文《雨铃铛》教案4
教学目的：
1、使学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、正确地认读11个新字，会写8个新字。
3、培养学生的想象能力。
教学重点：认读新字。
教具准备：字卡、图片
教学过程：
(一)导入
同学们，大自然是一个非常了不起的艺术家。它经常为我们演奏一些奇妙、动听的音乐，你都知道哪些声音，能不能学一学?
现在正是春天，春天的雨一般都是什么样的雨?学生学一学。
在春雨的滋润下，事物都发生了什么变化?
生描述，师相应贴出柳树、小草、燕子等图片。
你们知道吗?春雨还有一个好听的名字呢!
(板书课题：雨铃铛)
(二)新课
课文：
1、读课题，认读“铃铛”，注意“铛”是轻声。说说怎么记住这两个字，齐读“铃铛”。
2、生自由读课文，不认识的字自己想办法解决。
3、指名读课文，不认识的字自己想办法解决。
4、同桌互相读课文，互相纠正字音。
5、指导朗读。
(1)通过朗读，你们知道这是一场什么样的雨吗?(小雨)从哪里看出来的'?(沙沙响)应该怎么读呢?(声音轻)
自己练习读第一句话，指读，生评议。
师范读，告诉学生就像春雨在和你说悄悄话一样。学生练习读，再指导。
(2)出示一个铃铛。看，老师为你们带来了什么?听听它的声音，觉得怎么样?(清脆、响亮)就这样练习读下面的句子。
指名读，生评议。师强调，两个“丁零当啷”读的要不一样，生再练习读，指读。
(3)谁能完整地将课文读下来?男女生各选一名代表进
行比赛。生评议，选出胜利者，给予奖励。
认字：
1、出示“雨铃铛”图片，想像这些雨铃铛都会落在什么地方?
生边说边相应的贴在黑板上。(雨铃铛会落在草地上)
同学们读的发生好，那么，课文中的字你们都认识了吗?
2、自己拿着字卡读一读，把以前就认识的字挑出来，和同学
读一读。
3、拿着不认识的或读不熟的字卡，去找你的好朋友帮忙，把字学会，看看哪些好朋友合作得好!
4、老师告诉你们一个秘密，这些雨铃铛后面还藏着字呢!如果谁能够将字认下来，组成一个词语，还能够带同学们读一遍，老师就会把雨铃铛送给他!
学生自己选择摘取雨铃铛，带读。
5、师出示字卡，开火车读字
(三)想像练习
春雨在招呼谁?想一想，春雨还在招呼谁?像课文中那样说。(它在招呼......)
(四)全课总结
小学一年级语文《雨铃铛》教案5
教学目标：
1.认识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。
3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力、创新精神。
教学重点：
运用形象有趣的识字方法，认识13个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。
教学难点：
想象春景，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
教学方法：
自主，合作学习法、游戏法
教学策略：
分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法
教学准备：
多媒体课件、铃铛
教学过程：
一、激趣导入，学写生字“雨”。
1.小朋友们，黄老师给你们带来了一个神秘的礼物，想知道是什么吗?(想)
2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。{教师摇铃铛}
3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀?(生齐答：铃铛)
4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来?谁还想模?
5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀?(预设：铁、金属)
6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”}
7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。
a(如果对)：真好，铃字的后鼻韵读得很标准!(板书líng)铛在这儿读轻声(板书dang)。你再给大家读读好吗?(生读：铃铛)太好了。一起读读!(齐读)
b(如果不对)老师加上拼音之后，你会读得更准确，再来试试。(生读)太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读?(再指名读)一起来读读。(全班齐读)
8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。
小手指(请准备)，跟老师一起写写“雨”这个字。(教师一边板书一边说：一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩一定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦?(生：右边)记住它的方向啊。
在写这个字时哪个地方要特别注意呀?(指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最后四个点，四个点的顺序是先左边后右边)
请同学们拿出《生字书写本》，在本子上先描一个，再写一个“雨”字。
9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题――雨铃铛。
10.读了课题你有什么想问的吗?
哦，你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。{教师一边读一边板书“?”}
11.{教师播放视频及雨声}
细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫――雨铃铛。
二、初读课文，学习生字。
1.你们想读一读这好听的儿歌吗?(想)
2.在读之前考考大家，读时遇到不认识的字怎么办?
(问老师、读拼音、问同学)
你们知道的识字方法真不少，真是聪明的孩子。
3.学生自读
请快速打开课文57页，请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字就用上你喜欢的办法解决它，和生字宝宝交上好朋友，开始把。
4.教师范读
这篇课文老师很喜欢，很想读给同学们听一听，你们想听吗?(想)
好，认真听，如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。
5.全班齐读
看到小朋友都听的很认真，那现在全班我们一起来读一读，《雨铃铛》起――
6.认读生词
(1)词语宝宝看到大家读的这么认真，它们迫不及待的想要和你们做游戏，想不想和它们玩呀?(生：想)
(2)这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位小老师带着大家读一读，把铃铛摘下了。(指名)小老师读1遍你们读2遍。
(招呼：“呼”轻声)
(3)小朋友们真厉害，现在我们一起来读一读每个词读2遍。
7.学习生字
(1)词语难不住你们，生字宝宝你们也一定能读好，生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来，谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他，好吗?(指名读)
(2)现在，我们开火车读。
其他小朋友认真听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好。火车火车开哪里?
(3)生字宝宝和小朋友们玩了好久，该回家了，请小朋友们每个字读2遍，把它们送回家把。
8.再读课文
生字宝宝们回到课文中，还认识它们吗?同桌之间互相读一读，如果你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给他。
9.推荐同桌读
(1)哪些小朋友获得了小红花，骄傲的举起你们的小手?
(2)咱们班的小朋友真棒!没有得到小红花的也不要灰心，下次你一定能得到。
(3)谁觉得自己的同桌读的不错，想推荐他把课文读给大家。
能说说为什么推荐他?
既然你的同桌如此相信你，那你能读给大家听听嘛?(指名，再指名)
(4)全班同学我们一起读一读。
三、入情入镜，熟读背诵。
1.学习第一句
(1)孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢?
(2)你怎么知道的是细雨的?/你从哪个词知道的?(沙沙响)
(3)是啊，“沙沙响”(贴词卡)表示的是春雨的声音，细雨洒在房檐上的.声音，那我们读的时候应该怎样读?(轻轻的)
你来试一试，谁能读的更好?
(4)春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话(沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上)
(5)春雨轻轻的下着，我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读――
2.学习第二句
(1)春雨轻轻的下着，淋湿了房檐，可房檐到底在哪里呢?请同学们自己快速读读第二句话，配合插图，答案一定回出现。
(2)谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴。(贴对了老师标红)
(3)他贴对了吗?把掌声送给他。
(4)哦，这就是房檐(ppt图片)
房檐挂上了一串串的――水珠。春风吹来，有一串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上?(请生挂)
(5)他挂对了吗?(对了)挂就是由上往下的悬在空中，伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。(师生共同做动作，一边动作一边读)。
(6)房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。
3.学习第三句
(1)师：在课文里还有一种声音，你找到了吗?指名回答。(丁零当啷)
(2)听!丁零当啷的雨滴声和声音很像?(铃铛)
{师出示铃铛并摇一摇}听!铃铛发出的声音是什么样的?(提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮)好的，那一阵春风吹来，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句。(指名)
(4)好的，又清脆有好听，全班再一起读一读。(齐读)
4、品读第四句。
(1)你们好听的声音把谁招呼来了?(指名回答：小燕子)。
(2)春雨在招呼小燕子干什么?一起读一读这句话。
(3)孩子们，谁能和黄老师打打招呼吗?
(4)哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。
(5)想一想，春雨会如何和小燕子打招呼呢?它会说些什么?谁也想试一试?
(6)是的，那让我们变成春雨，一起热情的招呼去小燕子吧，起――
(7)让我们读的再活泼热情一些，不然小燕子课听不见，起――
5、全班配乐朗读全文
春姑娘带来了春雨，送来了美丽的雨铃铛，让我们再一次美美的读读课文，感受春姑娘的美丽，雨铃铛，起――
四、拓展提升，开拓视野。
孩子们，小燕子飞回来了，可是它对雨铃铛说，春天只有我回来太寂寞了，请你再去招呼些朋友们，让他们回来让春天更美更热闹吧。
那你们想想春雨还可以招呼谁呢?它又会怎么和它们打招呼呢?同桌之间讨论一下。一会儿我们来说一说。
交流汇报。
果然，在大家的招呼下它都会回来了，春天更加热闹美丽了。让我们再一次读一读课文，一边阅读一边想象雨铃铛的美丽。起――
五、总结
接下来我们一起去听听一首儿歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的欢快。(播放下雨啦)
回家记得把这首儿歌分享自己的把把爸爸妈妈听，让他们也喜欢上这个神奇的雨铃铛，下课。
【小学一年级语文《雨铃铛》教案】相关文章：
一年级语文《雨铃铛》教案02-12
语文《秋天的雨》教案02-04
语文雨巷教案02-08
语文教案《秋天的雨》01-15
语文教案：秋天的雨09-01
《桂花雨》语文教案02-15
《雨霖铃》语文教案08-28
小学语文一年级下册语文园地教案03-24
小学语文秋天的雨教学反思04-21