六年级教材优秀语文教案案例

时间:2024-05-07 07:43:52 语文教案 我要投稿
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六年级人教版教材优秀语文教案案例

  作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的六年级人教版教材优秀语文教案案例,仅供参考,希望能够帮助到大家。

六年级人教版教材优秀语文教案案例

六年级人教版教材优秀语文教案案例1

  【教学目标】

  1、学习本课生字,注意“拨”字写法,能够流利地朗读课文。

  2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?

  3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆。

  【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

  【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

  【教学准备】查找与课文有关的文字资料。

  【教学时数】1课时。

  【教学过程】

  第一课时

 一、导入新课:

  同学们你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的`生物是什么样子的吗,今天我们就来学习课文《表里的生物》

  二、请大家自读课文,说说你从课文中读懂了什么?初步了解课文大意。

  三、检查预习,解决文字障碍。

  (一)生字:

  秒:秒表、秒针

  怜:怜爱、怜惜、怜悯、可怜

  拨:拨号、拨弄、拨打

  拒:拒绝、拒捕、拒谏饰非

  怖:恐怖、阴森可怖

  (二)正音字:

  琴弦(xián)  清脆(cuì)

  立即(jí)  玻璃(li)

  蝉(chán)

  (三)多音字:

  转:zhuǎn(转弯)  zhuàn(转动)

  蒙:mēng(蒙蒙亮)  méng(蒙蔽)

  (四)近(反)义词:

  立即——马上  呈现——显现

  增加——减少  拒绝——接受

  (五)生词解释:

  和谐:配合得适当和匀称。

  清脆:(声音)清楚悦耳。

  钵:陶制的器具,形状像盆而较小。

  三、再读课文,自由交流,尝试着概述文章的主要内容。

  四、布置作业:

  写本课生字,一字一行。

  第二课时

  一、指生读课文第一自然段,解决以下问题:

  1、用自己的语言概括这段主要讲了什么?(明确:在作者的看来,一切能发出声音的东西,都是有生命的。)

  2、在这段中有一句话使用了分号,注意体会分号前后两句话之间的关系。

  二、品读2-16自然段,深入理解课文。

  1、结合课文,用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么?

  2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情?你从文中哪些语句中看出来了,请你读一读这样的句子,谈谈自己的理解。

  3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”,其实表里根本没有生物,作者为什么会这么说呢?从中你体会到了什么?

  4、“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了?

  5、从小作者童年的这件事情中,你想对小作者说些什么?

  三、布置作业:

  请同学们回忆自己的童年,看一看是否也有过与小作者类似的经历,用笔记录下来。

  第三课时

  一、指生朗读课文,检查学生的朗读情况。小组内交流自己的学习体会。

  二、合作学习,解决:“这样的话我不知说了多久,也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么?为什么后来不说了?

  三、拓展与运用。

  ⒈请同学们回忆自己的童年,讲一讲自己童年中的美好经历。

  ⒉结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。

  四、读词语、句子,认真体会所要表达的意思,扩充积累。

  五、布置作业:

  预习下一课。

六年级人教版教材优秀语文教案案例2

  【教学目标】

  1、读通全文,用摘录关键语句的方式了解松鼠在我家所做的三件事,并能列小标题;

  2、感悟松鼠的可爱,作者一家对松鼠的喜爱之情

  3、领悟作者通过具体事例来表达对松鼠喜爱之情的写作方法,学习指南:

  ①自由地读课文,读准字音,读通课文;

  ②快速浏览课文,想想:作者具体写了这只松鼠跑进我家来做了哪三件事? 用 —”划出关键句。

  2、检查词语

  3、 交流关键句。

  ①咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。 但松鼠继续千方百计地贮存冬粮。 ②原来松鼠起了个大早,忙活了一个早晨,把蘑菇全晾上了。

  ③原来,松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。 4、出示加上动作的词:(齐读),找出关键词作为小标题。

  (偷)方糖 (窃)面包 (储)榛子 (叼)骨头

  (挂)鹿角 (晾)蘑菇

  (藏)手套 (垫)头巾

  学习指南:

  1、你从课文哪些地方看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠?圈圈画画,做好批注。

  2、读出喜爱之情。

  3、交流你的意见。

  “哈哈大笑”(与对我的态度相对比)

  (2)(请个别学生读爸爸说的`话)从爸爸的话中,你还听懂了什么呢? 从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。

  ① “咱们家的松鼠” “咱们的松鼠”:爸爸已经把松鼠当成了我们家的一员了。为松鼠备冬粮而自豪,对松鼠的宠爱。将它看成家里的一份子。

  ②“天性”:是啊,爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情,很普通,很正常,一点没责怪的意思,还夸他不甘落后。

  ③“不甘落后”不甘心落于别人的后面。 自豪,赞扬。

  ④朗读句子。那这话该怎样读才能读出爸爸对松鼠的喜爱呢。 齐读。

  学生齐读。

  作者抓住什么写出了家人对松鼠的喜爱之情?

  一个“哈哈大笑”,一句“天性”,一脸“哭笑不得”,把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行,一颦一笑(板书)之中,这就是作者的高明之处。

  小结:文章没有一处写有喜爱之词,但从松鼠在我家的一举一动,家人的一言一行一颦一笑,我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点:通过具体事例,用生动的描写表达感情。

六年级人教版教材优秀语文教案案例3

  教学目标

  1.快速默读课文,讲述在作者的想象中,未来的上学方式和今天的不同。

  2.大胆想象,能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

  教学重点:快速默读课文,讲述在作者的想象中,未来的上学方式和今天的不同。

  教学难点:大胆想象,能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

  教具准备:课件

  教学设计

  一、情境导入

  2155年时,孩子们还要去学校上课吗?他们会不会视纸质图书为古董?让我们跟随玛琪的故事,一起去畅想一下美好的未来吧。

  二、自主阅读读,检索信息

  1.快速默读课文,讲述在作者的想象中,未来上学方式和今天有什么不同。

  2.学生交流。

  ①“呀!”托米说,“我想,这样的书一读完,就得扔掉,多浪费呀!我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了,可它还能继续给我们别的许许多多书看,我可用不着哪天把它扔掉!”

  ②在这个荧光屏上,所有的课文都现出来了,还跟着没完没了地提问题。这倒也无所谓,最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。她还只有六岁的时候,妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。

  3.玛吉喜欢未来的学习方式吗?找到相关语句。

  玛琪失望极了,她本来希望他把这个机器老师拿走。他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久,因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。

  4.你喜欢未来的学习方式,还是现在的?或者在你的`想象中,你觉得未来的生活会是什么样子的呢?

  三、合作交流,展开想象

  1.请同学们大胆想象,未来生活还会发生哪些变化?

  2.学生交流。

  (学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机,可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码,或使用脑电波直接交流......)

  3.把你想象的未来生活画下来,做成一张海报。

  四、课堂总结

  这一节课,我们一起交流了未来的学习生活是怎样的,读完《他们那时候多有趣啊》文章,你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢?把你的感想记录在写作本上吧!

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