语文教案

时间:2024-05-07 10:17:13 语文教案 我要投稿

语文教案7篇[热]

  作为一名教学工作者,总归要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的语文教案7篇,希望能够帮助到大家。

语文教案7篇[热]

语文教案 篇1

  教学目标:

  1. 认识本课生字。

  2. 有感情地朗读课文。

  3. 继续复习巩固良好的阅读习惯。

  4. 懂得一个孩子纯真的童心。初步了解泰戈尔其人。

  教学重点难点:

  1. 继续复习巩固良好的阅读习惯。

  2. 懂得一个孩子纯真的童心。

  教学过程:

  一、 导入

  1. 出示泰戈尔。指名读,齐读。

  2. 介绍:泰戈尔是印度著名诗人。他的诗想象奇特,意境优美,趣味盎然。

  3. 示题,指导学生朗读注释1。

  二、 整体了解

  1. 教师范读。思考:你知道了什么?

  2. 出示填空:

  “我”希望变成___________,悄悄的看着妈妈_____、______、_______地情景。

  三、 学习课文:

  1. 你喜欢这个孩子吗?说说他给你留下了怎样的印象?

  2. 自读课文,把你喜欢的`句子用直线划下来。。

  3. 交流:

  4. 指导各种形式地朗读有关小节。

  5. 用自己喜欢的方式朗读课文。

  四、 指导写话

  1. 你有没有过什么奇思妙想呢?你想过变成其他什么人什么东西吗?你想要干些什么呢?

  2. 尝试把自己的想法写下来。

  3. 评议。修改。

语文教案 篇2

  一、教材说明

  本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称,通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。

  二、教学目标

  1、 认识14个生字,会写卜、又、心、风4个字。认识1个笔画 和2个偏旁走、几。

  2、 能正确、流利地朗读儿歌。

  3、 认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

  三、教学时间(暂定2教时)

  四、设计思路

  一年级学生学习主要靠教师的引导,所以设计本课教学过程时考虑的是:

  1、 教学内容生活化。生活是教学的源泉,也是学生们认识世界的重要途径。在教室四周摆放一些蔬菜,让学生去看看,去摸摸,去闻闻,直接将情景生活化,使学生不觉得学习的压力。此时课文所要学习的生词已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合,而是一个个他们急于认识的朋友。学生在玩玩说说中学会了观察,识记了生字,并提高了表达能力。

  2、 教学形式多样化。离开座位去学习,小组合作创优胜,在多种教学形式下,学生能始终保持高涨的学习热情。课件的适时运用,能给学生的学习起到恰到好处的作用。

  3、 教学时间灵活化。本课教学预设两课时,具体环节的教学时间不作硬性规定,视学生的学习情绪,学习状况再定。

  五、教学准备

  1、 在教室四周摆放上蔬菜,有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿。在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音),再在每样蔬菜旁放上一个盒子,盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。

  2、 课件演示内容:

  (1)一幅菜园的风光,菜园里要有儿歌中介绍到的各种蔬菜。并设置热区点击放大,帮助理解茄子打灯笼、萝卜捉迷藏、南瓜越老皮越黄、菜园一片好风光

  (2)田字格书写卜、又、心、风的过程演示。

  六、教学流程

  (一)谈话揭题,提示学法。

  1、小朋友们,今天,我们要到一个地方去参观。(课件先出示菜园全景,随后出现菜园里三个字)这是什么地方呢?瞧,菜园这两个字正向我们眨眼呢,看谁能先和它们交上好朋友,记住它们的样子。(课件菜园两字闪动,并配音说话)(可提示学生利用形声字特点来记)

  2、现在我们已经来到了菜园里,看,我们四周有这么多蔬菜,赶快走出你的座位去看一看、摸一摸这些蔬菜,再读一读旁边的小卡片,试着记住它们的名字,可不要把它们名字叫错了!读完后把小卡片拿在手里,等到把所有的蔬菜认完了,就回座位。

  (学生们活动:他们像一只只快乐的小鸟飞向了教室的四周,微笑着看看这种蔬菜,摸摸那种蔬菜,有的还凑上小鼻子闻一闻,然后再拿起一、旁边的小卡片读一读,看看这可爱的东西叫什么名字。教师活动:在教室四周轻轻地走着,观察每位学生,分享着学生的收获和快乐,并给予个别学生及时的帮助。)

  此部分预设10分钟,视学生学习情况调整。

  (二)汇报交流,巩固认字。

  1、下面,老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称?我拿出一种蔬菜,你们赶快把它的小卡片举起来,大声读。比一比,看谁找得快,读得准,声音响亮。

  (教师活动:任意举起一种蔬菜,请学生读,注意及时纠正读音,及时鼓励,保持学生的学习热情。学生活动:先比赛快速地从自己的小卡片中挑选中对应的卡片,大声地读。再注意听着老师和同学们的读音,把字音读准确,记住生字。)

  2、点击课件中的热区,点到哪就出现放大的蔬菜名,开火车再次认读。

  3、翻开书本,读读图画下面的词语表。自由读,齐读。

  (三)交流感受,学习儿歌。

  1、你们刚才认识了那么多的蔬菜,谁能来介绍介绍它们呀?说说你看到的,摸到的,感觉到的,你愿意说哪个就说哪个!

  (学生活动:大胆发言,把自己的感受说出来。教师活动:大力表扬发言同学,及时肯定有创新的语言,鼓励学生从多角度回想蔬菜的特点。)

  2、同学们都说得非常好,作为奖励,老师要送给你们一首儿歌。(课件出示儿歌,注着拼音)

  (1)快读读看吧。学生个体活动。

  (2)下面,我们要举行儿歌朗诵比赛。请每一小组在通过组比赛后,评选出读得最好的.一名同学参赛。

  (3)接着,我们要请各小组通过合作,使每一名成员都得到较大的提高,然后推选出一名进步最大的同学参赛。

  (4)最后,我们要评选最佳合作小组,请各小组准备齐声朗读儿歌,比比哪一组合作的最好。

  (学生活动:充分的、多形式的读。教师活动:在鼓励学生大量、大胆读的同时,注意纠正读音。)

  (这四个层次的朗读,每一次读的要求是不同的、明确的、有针对性的,对于一年级的学生来说,能始终保持新鲜感。再充分读的基础上,反复认读儿歌中的生字,为学习生字打下基础。也为理解儿歌,提出问题提供可能。)

  3、同学们在读儿歌的时候,有没有对儿歌中所说的内容不懂的地方?

  (学生提问,教师随机解决,并及时认读生字。)

  豆角青青细又长,黄瓜身穿绿衣裳。(看实物说)

  茄子高高打灯笼,萝卜地下捉迷藏。(看课件说,茄子高高的挂在枝头,就像一盏盏的小灯笼。捉迷藏可联系生活:让学生先说说怎么玩这个游戏的,然后读书上有关句子,看看课件,告诉学生我们吃的萝卜是植物的根,是埋在地底下的,走到萝卜地里,只能看到绿色的叶子,看不到萝卜,萝卜就像躲起来跟我们玩捉迷藏)

  辣椒长个尖尖嘴,南瓜越老皮越黄。(看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程)

  红绿黄紫真好看,菜园一片好风光。(看课件菜园全景,启发学生感受到菜园里成熟的新鲜的蔬菜瓜果五颜六色、光泽诱人,让人看了赏心悦目,心旷神怡。)

  4、现在我们理解了儿歌的意思,接下来,我们再来进行小组比赛。比赛优胜组,老师奖励一张彩色纸。

  (1) 先来比赛齐读儿歌。(经过第二个环节中的多次朗读比赛,这一次比赛可以基本得优胜)

  (2) 比赛认读词语。书上的我会读一栏和图画下的词语一栏。(以人人会读,读得准为优胜。)

  (3) 完成画画连连一题。(以小组成员全体既快既正确为优胜。)

  (四)学写生字,指导规范。

  本课写字教学要注意心与风这两个字的指导。

  指导心字时,首先让学生整体观察一下,引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。 是新笔画,可先启哪学生形象记一记:一个人正躺在床上,抬头弯腿在锻炼身体呢,然后范写,注意讲清起笔轻,运笔渐重,到钩之前要顿一顿再钩,最后让学生自己描红、临写,体会写心字的要领。

语文教案 篇3

  一、学习目标:

  1、认识8个生字,认识三个偏旁“三点水、提手旁、火字旁”。

  2、正确识记生字。

  3、引导按顺序看图,学做尊敬父母的好孩子。

  二、教学重、难点:

  重点:识字

  难点:引导学生学做尊敬父母的好孩子。

  三、课前准备:多媒体课件

  四、课时安排:1课时

  五、教学流程

  第一课时

  一:谈话导入

  1、同学们,你平时在家里都干些什么?谁能完整地说一说?(平时,我在家里帮妈妈扫地……)今天呀,老师给大家带来了好朋友。(课件出示自我介绍的小女孩)她叫小红,她邀请老师带着大家一起去她家做客。你们愿意去吗?(愿意)

  2、出示课本插图,小红在哪呢?(在家里)板书:在家里。齐读课题。

  设计意图:

  (生动活泼的人物介绍,以做客的方式进入课堂,激发了学生的学习兴趣。)

  二、看图说话,学词识字

  1、小红家里的东西可多啦,请同学们按顺序找一找,小红家里都摆放着哪些物品?(课件出示课文插图)按顺序出示带有音节的词语认读。

  沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话

  强调:灯,钟是后鼻音。电是前鼻音。

  2、图上有哪些人物呢?他们在干什么?(通过说爸爸在看报纸出示“报纸”读。)

  总结:对,晚上,小红一家人都在家里,爸爸在看报纸,妈妈在看电视,小红给他们送去水果。爸爸妈妈高兴地笑了,小红也笑了。

  3、出示课件:我会读

  沙发电视台灯报纸

  A自由读,指名读,齐读。

  B出示生字条,圈画生字。

  沙发报纸台灯

  同学们,这就是我们今天要学习的生字,请大家打开语文书49页,借助生字条,把这些顽皮的生字宝宝找出来圈住,一边圈一边读,圈完以后再读一读。

  4、出示带音节的词语

  沙发报纸台灯电视

  指名读、跟读、开火车读、齐读

  5、去掉音节读词语

  自由试读、指名读、开火车读、齐读

  设计意图:

  (初入学的孩子好动,坚持不了一节课,课中休息一下,学生的积极性会和刚上课一样高。)

  6、出示单个生字认读

  沙发报纸台灯电视

  指名读、开火车读、齐读

  设计意图:

  (通过看图说话简单识记生字,再通过分步学习进一步巩固生字。使学生的生字认得更牢固。)

  三、识记生字巩固练习

  1、这节课的'生字里还藏着我们今天要学的偏旁呢,板书:三点水、提手旁、火字旁领读

  2、你能找出这三个偏旁藏在哪个生字里吗?

  课件出示:

  沙--------三点水

  报--------提手旁

  灯--------火字旁

  (读报纸要用手,“提手旁”表示和手有关的动作;“火”是在《口耳目》里学过的,它当偏旁的时候要把捺变为点)

  请同学们再读一次。

  3、交流识字方法

  我们今天学的这些生字里的某一部分有你们认识的吗?你能说说你用什么办法记住这些生字吗?

  “报”的右边在“服”中见过,把“服”的“月字旁”换成“提手旁就是我们今天学的“报”。

  对,这种识字方法叫做:换一换。生跟读。

  三点水+少=沙示字旁+见=视火+丁=灯

  对,这种方法叫:加一加,生齐读。

  带有这三个偏旁的生字还有很多很多,老师希望大家到生活中去仔细观察,认识更多的生字。

  现在呀,老师要考考你们了,看看你们这些字认得怎么样。

  4、出示:我会读

  沙发沙子出发头发;电视电报电灯电视台一台电视机电话;

  报纸白纸纸飞机

  5、我能用它们说一句话

  报纸台灯电视沙发

  爸爸在看报纸。

  我坐在台灯旁写作业。

  妈妈坐在沙发上看电视。

  6、读一读,连一连

  报纸diànshì

  台灯bàozh

  电视táidēng

  沙发shāfā

  7、摘苹果

  设计意图:

  (一个汉字在学生的脑中扎下根,还必须通过反复练习,及时反馈,来强化记忆。)

  四、拓展延伸

  回家后和爸妈一起做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,认更多的字。

语文教案 篇4

  教学目标

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3.认识四线格,学习使用四线格。

  重点:a、o、e的音、形教学。

  难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

  一、导入新课

  同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

  二、学习a、o、e三个单韵母的发音

  1.教学单韵母a

  (1)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。教师示范发音,学生练习发音。指名读,齐读a。

  (2)认识四声,掌握a的四个声调

  “a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

  2.教学单韵母o

  (1)看图,指明说图意。

  (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

  (出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

  (2)掌握o的四声

  依次出示o的`四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

  3.教学单韵母e

  (1)看图,你发现了什么?

  “鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

  (2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声

  分小组读,指名读,正音,齐读。

  三、巩固练习

  1.出示a、o、e的卡片,复习发音。

  2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

  四、总结

  (略)

语文教案 篇5

  师:今天,我们来学一篇课文,是一个成语故事,叫——(生读题)《惊弓之鸟》

  这“惊”——(生接)是害怕。对!这“弓”(生自由答)是弓箭、弓弦的意思。这“之”在这里是“的”的意思。

  师:那么:“惊弓之鸟”的意思是——

  生:害怕弓弦声的鸟。

  生:被弓弦声吁怕了的鸟。

  (在审题的过程中,要让学生自己体会字词的含义,理解课题的意思)

  师:同学已预习课文的.生字,读读——(卡片认渎)

  悲惨can愈合yu 什么意思?(生答:伤好了!)

  魏国嘣beng 注意后鼻音

  孤单失群,失,什么意思?

  生:离开,孤零零的,离开了大家。

  师:示“更赢”。(读lei)

  生:我记住”赢”是“亡、口、月、羊、凡”组成。

  师:挺好。我们接着自己学。听清要求——

  生:一边读,一边标上自然段的序号,在重要的值得研究的词句下做上“~~~~”在不理解的有疑问的词句下做上“——?”(板书,1.、2.~~~、——?)

  这些都叫“读书记号”,其实,不少同学平时也已经在用了,是吗?好,我们开始自学。

  生:(自学,做读书记号)

  师:(巡查,边查边交流)几个自然段?

  生:八个!

  师:我看到不少“~~~~”,很少看到“——”?没有疑问!

  生:我有疑问的!(指书)我觉得这样写不妥当!

  生:我也有疑问的……

  师:不错,能发现疑问的孩子就在钻研课文了2现在,我们就以第一句为例,谈谈你研究了哪个词?

  生:我在“射箭能手”下面打上“~~~~~”。

  生:(自由接话)我也是的,我也是的!

  师:那么,有没有不理解的词,打上“?”的

  生:(静场)

  师:建议你们再仔细读读,看看有不明白的词语吗?

  生:(再接,仍表示没有疑问)

  师:那么,老师请教大家古时候的魏国是现在的什么地方吗?

  生:(摇头)不知道。

  师:有知道吗?(众都说不知道)那么,怎么不打上“?”呢?(生笑,并问,什么地方?)

  师:古时候的魏国是现在山西一带。以后,可要认真读呀!好,我们接着往下研究”

  (以一个学生可能疏忽的词作例子,不仅让学生学会用读书记号,而且促进形成认真钻研课文的习惯)

  师:刚才你们打“~~~”的是哪个词?(生齐答,射箭能手)

  师:第一自然段中,哪一句话说明更赢是个“射箭能手”?读一读,用~~~表示。

  生:(读,并做“~~~”记号)

  师:请读:

  生:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来。”

  生:(举手说)x x把“更赢指着大雁对魏王说。”也打上~~~,我认为没有必要吧?

  师:你们认为呢?

  生:(自由答)不该划!应准确i

  师:对,我同意。应准确。谁来读读这句话,我想该读出更赢的气魄是吗?

  生:我来试试:“大王!……”

  师:怎么样?

  生:还可以,但不是更赢,还是他自己!

  师:我来试试?(范读)

  生:(评价)很不错!

  师:谢谢。你们再试试。(生练)

  (x在教学过程中,教师始终要以平等的身份与孩子一起学习、交流,抓时契机进行引导,促进孩子提高。)

  师:你们发现了没有?刚才我们读的哪句话中,有一个词是用错的!

  生:(纷纷接上说)对啊,是“射!”

  师:是啊!不用箭,怎么可以说是“射”?我们给他改!

  生:(众)改成“惊”改成“吓”。

  师:那么拿起笔——(生纷纷拿笔欲改)

  师:真改?是课文的错误?(一生悟,大du‘‘没错!是故意这样写的!”——不少人响应!)

  师:好,我们别争,以理服人,改,要有理由,不改,也要有理由,请先讨论讨论。(生立即进入自由议论、热烈)

  生a:不改!作者用“射”,自有他的道理,读下去自然会明白。

  生b:不用改!这不是错误,而是有意这样安排的。

  生c:不改!这是让我们带着问题读,越读,越有味道。

  师:大家说得有道理,作者这么写,激起我们读者的兴趣,吸引我们往下学!

  继续学!请找一找,课文中哪一个字置大雁于死地?

  注意!把让大雁送命的字圈出来!(x设置一个“研究点”贴近学生最近发展的研究点,激起了学生的学习兴趣,始终让全体参与、全体投入。)

  生:(纷纷将团好的课本递给老师看。)对吗?是吗?

  师:(巡视,批改,给学生以肯定与否定的表示,对团错的学生示意再想想。……)

语文教案 篇6

  教学目的:

  1、认识12个生字;

  2、学习朗读问句,流利地朗读课文;

  3、了解动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感,

  从小自觉保护动物。

  教学重难点:

  重点:认字、朗读

  难点:问句的朗读

  教具准备:

  生字卡片、挂图、生每人一个头饰

  教学过程:

  故事导入,趣味揭题

  今天,王老师要领同学们去森林里看一项特别的比赛——比尾巴。百灵鸟主持道:第一个出场的是小弥猴,只见它长尾巴往树枝上一挂,摆出一个海底捞月的动作。(师动作演示)第二个出场的是小灰兔,它顶着小绒球似的尾巴向大家问好。还有谁能扮小百灵帮助松鼠、公鸡、鸭子、孔雀介绍它们的尾巴呢?(边说边出示动物头饰)

  同学们说得真好,现在让我们听听小动物们自己是怎么说的'吧!揭示课题:比尾巴。

  初读课文,认记生字

  师放录音让学生倾听课文,感受文中的语言美。

  请同学们借助拼音小组自由朗读课文,注意读准字音。

  出示生字卡片(带拼音的),每个字请一个小老师领读,其他同学跟读。读的不正确帮助纠正。(重点讲猴、松、鼠的读音)

  小组内拿生字卡片开火车读。(先用带拼音的卡片,然后用去

  拼音的卡片)

  全班齐读生字。

  小组讨论怎样识记自己最喜欢的汉字。

  全班交流。(师引导介绍“八”字头,“鸟”字边)

  松=(木)+(公)

  把=(扌)+(巴)

  精读学文,理解词句

  同学们说的真好,现在请你们把生字宝宝送进课文,用百灵鸟那动听的声音朗读课文。

  指导生品读第一、二小节。

  a.师范读第一小节。

  b.请你们也来读读。

  c.生进行评价,引出问号的教学。

  d.标注法:读问话时语气上扬,问号前的字要重读。

  谁的尾巴长?

  e.小组对读,交流、评议。

  f.师指名读,纠正。全班齐读。

  3、我们带着这些问题来读读课文第二小节。理解长、短这组反义词,用好像说句话。

  4、小百科:百灵鸟想让大家说说猴子、兔子、松鼠尾巴的好处。(教育孩子保护动物)

  5、齐读一、二小节。

  6、生小组自学课文第三、四小节。

  7、对读感悟。

  师生一问一答,师生三问一答,生生互问互答,男生问女生答。

  学中玩、玩中学

  全班齐读课文。

  游戏小结:小百灵还想和大家一起做个游戏,你们愿意吗?

  师问,谁的尾巴长?带着猴子头饰的学生回答:猴子的尾巴长。

  师:谁的尾巴短?生:兔子的尾巴短。

语文教案 篇7

  语言活动:

  奇妙商店 (中班)

  要求:1、在感知故事的基础上,激发幼儿大胆想象及表述帮助小动物变废为宝的办法,语文教案-奇妙商店。

  2、萌发幼儿变废为宝的意识。

  准备:各种废旧材料做成的'东西布置成奇妙商店,桌面教具,若干废旧材料。

  重点:理解故事

  难点:合理想象,并能用较完整的语句大胆表述自己的想法。

  流程: 操作要点

  参观“商店”

  引 起 兴 趣

  1、带领幼儿参观“奇妙商店”。

  2、介绍故事名称。

  1、教师边讲故事边演示桌面教具,插问:

  (1)大象伯伯把小猪的西瓜皮变成了什么?西瓜皮还能变成什么有用的东西?

  (2)大象伯伯会把酸奶瓶变成什么有用的东西?

  讲 述 故 事

  感 知 理 解

  2、讲完故事提问:大象伯伯为什么要开这个“奇妙商店”?

  教师小结:大象伯伯开了“奇妙商店”后,小动物们再也不乱扔废物了,这样做保护了小动物周围的环境,而且小动物们把废物拿到“奇妙商店”大象伯伯还能把它变成有用的东西,幼儿教案《语文教案-奇妙商店》。

  1、想 象 创 造能 力 迁 移创设情境,看看讲讲小动物拿来的废物。

  2、提问:你帮助小动物把废物变成什么有用的东西?(幼儿商量)

  3、个别幼儿讲述。

  4、教师小结:废物并不一定没有用处,只要我们肯动脑筋,就一定能变废为宝。

  5、布置任务。

【语文教案】相关文章:

语文的教案06-12

语文教案小学语文03-05

语文《语文园地一》教案03-19

小学语文语文园地教案11-19

【精选】语文教案07-22

(经典)语文教案07-25

【经典】语文教案07-20

语文教案(经典)08-07

(精选)语文教案08-25

语文教案01-12