语文教案

时间:2024-05-09 07:37:04 语文教案 我要投稿

语文教案

  作为一名老师,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢?下面是小编精心整理的语文教案6篇,希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、理解课文内容,体会人物情感的变化,领会文章中蕴含着的深刻的做人道理,《钓鱼》教学设计。

  2、有感情地朗读课文。

  3、会认读7个生字,会写11个字,掌握"操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制"等词语。

  教学重点:

  理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。

  教学难点:

  联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

  教具准备:

  多媒体课件

  第一课时

  教学目标:

  1、理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。

  2、会写本课的生字及新词。

  教学重点:

  练习正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  理解课文内容,体会人物情感的变化,

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1、读到这个题目你想了解什么?(谁在钓?钓到鱼了吗?钓到一条什么样的鱼?…)

  二、初步了解课文

  1、学习生字词

  (1)生字读音

  这篇课文的生字多达20字,而且有的很难读。所以啊,我们就从检查生字的读音入手,看看是不是都会读了,大家有信心吗?

  老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。

  (课件显示)

  放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待

  鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线

  鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意

  乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍

  月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫

  道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量

  师依次指"剧""跃""抉""挣""获"等字,指导学生学习。

  (2)部分词语的意思

  词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。

  (重点指导"乞求""不容争辩""诱惑""告诫""抉择"等词语)

  (3)课文内容

  生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文再回答)

  (板书:钓鱼放鱼启示)

  三、练习朗读课文

  1、初读课文,读通读顺。

  2、轻声朗读,想想课文里写了一件什么事?

  3、同组互读,回答自己提出的问题。

  4、指名读。

  四、布置作业

  1、抄写生字。

  2、收集有关诚实的格言。

  第二课时

  教学目标:

  1、抓住人物言行体会人物的心理。

  2、联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

  教学重点:

  理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。

  教学难点:

  联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

  教学过程:

  一、导入

  出示一则有关诚实的格言,让学生体会。

  导语:今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。

  二、深入学习课文

  1、读全文,找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响?

  2、默读课文思考:

  文中的'"我"的情感是在变化的,找出有关描写"我"的情感变化的语句,读一读,教案《《钓鱼》教学设计》。

  3、指导与交流。

  (1)出示语句

  师:课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼"我"的情感变化?

  (学生说完,课件显示有关语句)

  (2)钓到大鱼时的心情

  如果是你钓到了这样大的一条鱼,心情怎样?带着自己的感受来读读这句话。

  (语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)

  (3)把鱼放回湖里时的心情

  分角色读

  4、父亲的情感

  (1)自读

  我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?

  (2)交流与指导。

  把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和"我"有什么不同?在课文的哪些地方?

  (课件随机显示有关语句)

  (3)讨论

  父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。

  5、揭示中心

  作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?

  (学生回答完,课件出示:"转眼间34年过去了,…就会获得道德实践的勇气和力量。"其中,"但是,…就会获得道德实践的勇气和力量"画上横线。)

  6、"但是,在人生的旅途上,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的"鱼"。这"鱼"指的是什么?("鱼"指的是形形色色的诱惑,指的是各种各样的个人利益。)

  三、课堂小结

  填空:作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。

  四、拓展

  在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多,我们该如何去做?

  比如:

  在家里:父母不在家,电视很精彩,是完成作业还是看电视?你…

  在学校:考试,老师多给了分数,你…

  选举班干部,看到有的同学找人帮忙,你…

  在公共场所:买东西时,售货员多找了钱给你,你…

  回家路上,你拣到一件自己喜欢的玩具,你…

  六、布置作业

  制作一张以"诚实"为主题的小报

语文教案 篇2

  教学要点:

  1、理解本文巧妙的构思。

  2、体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。

  3、理解诗中破折号和省略号的用法及其作用。

  4、了解周总理为革命为人民呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德;领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。

  教学设想:

  1、以读代讲,在读中理解诗意。

  2、详细讲解时代背景,可以让学生回家向父母祖父母了解当时的一些情况,以利于学习本诗。

  3、指导在课堂上背下全诗。

  4、让学生欣赏一些其它怀念周总理的作品,如《大地之子》、李瑛的诗等。

  5、进一步体会诗歌的特点。

  第一课时

  新授课

  教学目的及要求:

  1、了解时代背景,了解周总理为革命呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德;领会广大人民对周总理深切的怀念和崇敬、爱戴之情。

  2、理清结构线索。

  3、朗读全诗。

  教学重点:1、2

  教学过程:

  一、导入:

  有这样一个人,全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友;他博学多才,对科教文卫、工农兵商各个领域都给予过具体而及时的指导;他精力过人,在全国各地党委、政府被夺权,公检法被砸烂,军队被严重冲击的情况下,他力撑危局,事无巨细,都亲自处理;他廉洁一生,无儿无女无遗产,联合国破例为他的逝世降半旗致哀。

  二、简介人物及时代背景:

  1、周总理:

  因为时代的原因,学生对周总理的事迹了解的很少,让学生做好预习很重要。课堂上简单介绍一些事件:

  (1)周总理生前为中国人民解放事业、为世界和平事业所做的丰功伟绩。

  A南开上学时提出:“为中华之崛起而读书”

  B长征中的一些故事

  C国共两党谈判

  D万隆会议

  E莫斯科会议等

  (2)伟大的人品和简朴的生活

  2、.写作背景:

  1976年1月8日,我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。——十里长街送总理——1976年4月5日“天安x事件”——1977年1月,在总理逝世一周年的日子里,全国各族人民开展了各种悼念活动,尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理,你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情,抒发了人民的心声,因而很快就传诵开来。

  3、柯岩:当代女作家

  三、学生介绍一些资料(自己准备材料)

  四、有感情的朗读,并理清结构

  第二课时

  体会赏析课

  教学目的及要求:

  1、朗读中进一步体会诗的内涵、意境。

  2、理清本诗的感情和结构线索。

  3、在朗读中体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。

  教学过程:

  一、范读

  二、理清诗歌感情和结构线索:

  你在哪里——他刚离去——找遍整个世界——就在这里——在人民心里

  (感情的开端)(感情的'发展)(感情的回荡)(感情的迸发)(感情的升华)

  三、学生自读体会

  四、指导朗读体会感情线所及朗读基调

  五、.总结结构及主题:

  板书:

  怀念、寻找——你在哪里

  高山 呼应、

  总 大地拟人、

  理处处不在 森林反复等

  永处处在 大海多种

  生 整个世界(广)修辞方

  天安门广场法的综

  在这里,在这里——活在人民心里(深)合运用

  对革命赤胆忠心为人民鞠躬尽瘁

  主题——为人民鞠躬尽瘁,为革命日夜操劳,人民对总理无限崇敬,对总理深切怀念。

  六、自读体会

  第三课时

  .总结课

  教学目的及要求:

  1、理解诗意,体会.写作特点。

  2、进一步了解周总理的高尚品德。

  3、指导背诵全诗。

  教学过程:

  一、朗读

  二、了解.写作特点:

  1、构思巧妙(以“呼唤”为线索,展开一幅幅动人的画面)

  2、成功的运用了拟人和反复的修辞方法(结合思考练习二)

  三、分析练习(参考P13——14)

  四、指导学生背诵

  要求:按结构提示记忆

  五、开展朗读比赛,培养学生有感情地说话的能力。

语文教案 篇3

  教学目的:

  1.认读“鹦”“鹉”“惶”“怔”4个生字,

  2.朗读课文,理解课文内容

  3.联系有关语句说说谁是鸟的知音,体会作者劝告人们真心爱护鸟儿的情感

  重点难点:为什么说少年才是鸟的知音

  教具收集故事

  教学过程

  一.激趣导入

  1.简介“高山流水觅知音”这个故事

  2.理解“知音”一词的含义,指真正了解自己的人。

  3.板书课题

  4.质疑:到底谁是谁的知音?

  二.初读课文,自学生字。

  1.自由读课文,读通顺

  2.分角色读课文中的对话,弄清分别是谁说的话。

  三.自学交流,指导朗读

  1.自由读课文,思考课后练习第一题

  2.交流讨论:联系有关语句说说谁是鸟的知音?

  找出下列不同的句子,比较朗读:

  1)面对养鸟老人的问题:我这鸟叫的怎样?围观的观众和少年不同回答的句子。

  2)养鸟老人和围观者听到少年背古诗前后不同的表现。

  这些句子告诉我们:少年才是画眉的知音。

  3.读句子,体会文中标点的用法。

  1)我这鸟儿叫的怎么样?

  2)我怎么听着着鸟唱的不是美歌呀!

  比较明确,第一句的问号表示疑问,需要回答,第二句的问号表示反问,不需回答,表示的是否定的意思。

  3)第二组

  真实美鸟唱美歌呀!

  唱的是忧愁的歌,痛苦的歌!

  两句的.惊叹都表示语气强烈,但第一句是赞扬的语气,而第二句是申诉的语气

  4.感情朗读

  朗读1`2自然段时,要读出清晨公园的热闹,画眉的惹人喜爱。

  分角色读时,读出画眉对笼外世界的向往和渴望,读出围观者从哄笑到没做声的情感变化。

  四.拓展

  1.教师

  2.拓展想象:老人最后会怎么做呢?为什么?

语文教案 篇4

  (一)揭题激趣

  1、板书课题“借生日”。

  2、读完课题,问:小朋友们想问什么吗?鼓励学生提问,学生可能会问:以前只听说过借东西,生日也可以借吗?各人有各人的生日,怎么能借呢?谁把生日借给谁呀?

  (二)初读课文

  1、自由借助拼音读课文,要求画出生字,读准字音,读通课文。

  2、同桌互读互帮,识记生字。

  3、小组合作读,读读想想刚才提出的.问题。

  4、全班交流,初步了解课文内容。

  (三)朗读感悟

  1、指导朗读课文中的人物对话。

  课件展示课文的插图,启发学生想象:

  (1)妈妈真的忘了自己的生日吗?

  (2)小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?

  (3)妈妈听到小云要把生日借给她,会对小云说什么?

  学生自由练读,指名读。

  2、练习分角色朗读。

  3、播放乐曲,配乐朗读全文。

  (四)巩固字词

  1、用读词读句的方法,检查生字读音。

  2、完成课后“读读说说”。

  (五)指导写字

  (六)实践活动

  1、阅读古诗《游子吟》。

  2、建议学生动手制作一件小礼物送给家长。

语文教案 篇5

  教学目标:

  一、日积月累

  (一)重点字词。

  1、应会读字:烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏

  2、趣味识字(字理识字):

  (1)带词识字。如:讨厌孤独讥笑讨厌

  (2)猜字识字识字。如:“烘”,一个学生指着黑板上的任意一个生子,老师让学生猜,直到学生回答对为止

  (3)结合动作识字。如:“讨厌”,教师举例说明生活中的故事

  (公共场合随地吐痰等),让学生体会“讨厌”一词。

  (4)字体演变识字:

  3、易读错字:“裂”声调读错。是四声,不是三声。

  4、多音字:壳[ké]蛋壳

  [qiào]地壳

  5、应会写字:灰冰鸭鹅讨厌蛋壳欺负翅膀

  (1)写正确:易写错字:

  “厌”字里面是个“犬”字,不是“大”字。

  “欺”字右面是个“欠”不是“月”

  (2)写美观:

  a、看看本课生字都是什么结构,书写时注意什么?

  b、注意区别“鹅”和“鸭”。

  c、“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写,应重点观察。

  示范指导。

  a、范写“鹅”和“翅膀”两个词。(提示部件的摆放,让学生认真看每一笔在田字格的什么位置)

  b、“鹅”为左右结构,应注意左窄右宽;“翅”字,注意捺应该伸长;“膀”应左窄右宽。

  6、需要重点积累的词语:近义词:嘲笑伤心欺侮美丽

  反义词:丑讨厌仔细瘦幸福耐心

  (二)重点读背内容:能用普通话正确流利地做到有感情的朗读课文,把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

  二、理解运用

  (一)了解词意

  1、需要重点了解的`词语:讨厌讥笑欺负翅膀

  2、了解词意的方法:

  “巴望“一词,在文中课通过换词比较法来理解。

  “讨厌、讥笑、欺负”可创设故事情境(随地吐痰。残疾人不能讥笑他们。不能欺负小同学等)来理解。

  “翅膀”结合上下文理解,结合各种鸟类来理解

  (二)重点问题:

  1、课后题:感情朗读课文

  2、学生课前预习中质疑提出的问题。

  丑小鸭是怎样变成白天鹅的

  (三)造句训练:

  讥笑:

  讨厌

  照样子写词语:雪白的羽毛

  三、情感体验:

  教学重难点:正确、流利地感情朗读课文,能在读中悟出故事的道理:要善待他人,互相尊重,同时要正确的认识自己。

  教学准备:

  一、教师

  (一)设计预习提纲(或学案)

  学校:班级:姓名:

  1、圈生字,画出生词,标出自然段。熟读课文至少3遍。

  自我评价:家长评价:小组评价:

  2、识字(蓝线上的字):

  (1)你用哪些好方法(猜字谜、编儿歌等)记住了哪些生字?

  (2)给每个字口头组词并圈出你认为难认的字。

  3、会写字

  仔细观察田字格里的生字,注意每个笔画在田字格里的占格位置。

  (2)圈出你认为难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。

  4、再读课文,积累词语

  例如(词语):讥笑欺负巴望讨厌等

  例如:(短语)雪白的羽毛嘴巴大大的

  5、读好以下重点词句

  词语:讥笑讨厌暖烘烘欺负

  句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身体瘦瘦的。

  这难道是自己的影子?啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!

  6、读了这个故事,你懂得了什么?

  7、质疑:学生质疑:通过预习,你还有什么不明白的,标画在课本上吧!

  小朋友,请你认真对待每次预习,加油!!

  (二)制作多媒体教学课件。

  (三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。

  二、学生:

  (一)根据预习提纲认真预习。

  (二)其它准备:课前感情的朗读这篇课文。

语文教案 篇6

  一、复习本单元易读错的字

  1、学生独立审题,明确题目要求。

  2、独立完成练习。

  3、交流反馈。

  4、订正把字放到语言环境中再次练习

  5、补充相关练习。

  二、巩固对四个字词语(及成语)的理解

  1、学生独立审题,明确题目要求。

  2、学生尝试独立完成练习。

  3、学生帮学生这一类词语的规律。

  4、用自己的话说说各词语的特点。

  5、补充相关练习,或换一种形式练习。

  三、新的修改符号。

  1.读懂题目要求

  2.看原句及其修改方法

  3.集体读说明部分,学习使用方法

  四、学联学生使用修改符号修改病句

  1.学生独立审题,明确题目要求。

  2.读句子查找病因,独立修改。

  3.交流反馈

  4.使用方法

  5.补充相关练习。

  五、有感情的朗读短文

  1、学生自由练习朗读3遍,要求:音准句通、明白大体内容。

  2、独立思考:诗歌表达了作者什么样的'感情。

  3、小组交流。

  4、派代表归纳组内同学的发言汇报交流。(注意语言的组织)

  5、画己喜欢的语句。再读一读。

  口语交际

  1、审清题目要求,明确自己要交流的内容、话题。

  2、想一想自己熟悉的小工艺品或小吃,有什么特点,要如何介绍。

  3、小组内交流。

  4、选派代表在全班范围内进行交流。

  5、听的时候要注意听清:,他说得怎么样,做出适当的,同时也为自己发言做好准备。

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