语文教案

时间：2024-05-10 06:57:49 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标设计

　　1. 会认7个生字，会写15个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2. 有感情地朗读课文。

　　3. 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲,培养观察能力，增强创造意识。

　　4. 写玩中的乐趣或收获。教学方法设计引发质疑、以疑导学是一种较好的教学方法。它不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学习内容，进而推动学生的阅读思辨与探究。

　　教学程序设计教材处理设计师生活动设计

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、做游戏引入。板书课题。

　　2、看课题质疑。

　　二、由疑而入，整体感知

　　1、检查一下词语的认读情况。

　　2. 指名接读课文，整体感知课文。

　　三、研读课文，领悟玩法

　　1、指名读第一段。与家长对玩的看法比较。再读读第一段，体会 “但”。

　　2、列文虎克是怎样玩的？玩出了哪些名堂？请同学们默读课文2～4自然段，划出列文虎克玩的语句，认真读一读。

　　3、交流体验

　　（1）玩放大镜的目的。

　　（2）再玩的新发现。

　　（3）指导朗读。

　　四、精读课文，欣赏玩的名堂

　　从哪看出他玩出了大名堂？读读第５自然段。

　　课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。

　　五、归纳总结，拓展延伸

　　1、再读读课文，结合刚才学习的收获，做做填空练习。请学生课前收集有关显微镜的知识和有关微生物的知识。

　　识字时可以让学生运用以往学过的各种方法识字。写字时加强教师的示范作用，并进行个别的针对性的指导，提高学生的写字能力。

　　本课的教学重点是引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

　　围绕“”怎么玩“和”玩出什么名堂“引导学生边思考边阅读，边想象边阅读，在读中悟，在悟中再读，体现为三个层面：初读，整体感知；研读，领悟玩法；再读，挖掘名堂，从而得到启示。

　　具体描写玩的语句：

　　1、这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。

　　2、他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。游戏：高老头

　　指读生词，接读课文。

　　默读2—4段，研读描写玩的句子，重点围绕第四段，完成表格。

　　新的想法

　　新的玩法

　　新的.发现

　　朗读第五段，体会描写的特点。（小人国、居民玩具）

　　2、谈谈对“名堂”的理解与新认识。

　　3、拓展话题：其他玩出名堂的故事和人物。总结成功秘诀。

　　六、作业

语文教案篇2

　　学习要点：

　　1．了解桂林山水的特点，培养热爱祖国锦绣河山的情操。

　　2．学习作者观察和表达的方法。

　　学习过程：

　　一、导入新课：（教师激情导入）

　　“桂林山水甲天下。”桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云雾，桂林的绿树红花……优美如画，山水如歌，让我们共同欣赏、聆听……

　　二、（配乐朗诵）整体感知

　　这既是一篇优美的山水诗，又是一曲深情的祖国颂。作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。

　　1．初读诗歌，体会其中蕴含的作者的思想感情，说说自己的感受。（学生各抒已见，教师给予适当的点拨评价。）

　　提示：桂林山水如诗如画、美不胜收；山水相依，自然和谐；山环水绕，令人陶醉，富有浪漫主义的传奇色彩……

　　2．再读诗歌，梳理结构：（学生小组讨论完成，教师给予指正评价。）

　　明确：第一部分：从开头至“歌中歌——山山应我响回声”，是对桂林山水和城市特点的概括。

　　第二部分：从“招手相问老人山“至”使我青春永不老“，联系个人感受以抒发对桂林山水的挚情。

　　第三部分：从“七星岩去赴神仙会”至最后，概括了桂林山水从历史到现实的巨大变化，表达了对祖国美好河山的歌颂。

　　三、精读诗歌，合作探究

　　本文在写桂林山水时与学过的《桂林山水》有何不同？你更喜欢哪一篇？说明理由。

　　老师总结分析要点

　　第一层，开头4节，传神而又含蓄地道出了桂林山水的美。在写法上，诗人避开了前人对桂林山水以实写实的手法，采取了独特的以虚喻实的方法，在前人没有涉及的领域内发掘出新的美。因为桂林山漓江水给人们的印象是难以具体描绘的，如“神姿仙态，如情似梦”都不是如实描写真山真水，只是让学生进行想象，神和仙都是我们没有见过的，但云雾中绰绰出现了仙女的形象，由此而引起想象，神仙有多么美的姿态，桂林山水就有多么美的姿态；情爱和梦境有多么深沉多么美好，桂林山水就有多么深沉多么美好。

　　第二层，5—10节，由写景转入抒情，联系个人的感受抒发热爱桂林山水的真挚感情。浪涛、风沙、马鞍、沙盘，是具体景物的描写，再现了诗人和千千万万的革命战士迎着黄河的浪涛、塞外的风沙，走向马鞍上梦见、沙盘上画过的锦绣河山之中，并为之而浴血奋战的`悲壮情景。

　　第三层，11—14节，这是全诗的转折之处，从这里开始，《桂林山水歌》在对客观景物作了概括的描绘之后，转向主观心境的抒发。诗人紧紧抓住对桂林风景的特点的描写，含蓄地概括了桂林从历史到现代的巨大变化：借老人山的形象，慨叹历史上的祖国一直愁云笼罩；借还珠洞的神话，抒写对于光明和解放的幢憬；面对鸡笼山、屏风山，联想到雄鸡高唱，屏风开放，山河放出异彩；又从穿山景状，表明大地洗尽愁容，面对明镜的喜悦。

　　第四层，最后12节，由赞美桂林山水扩展到对祖国美好山河的歌颂，对沐浴在社会主义阳光下的祖国的歌颂。这一层是主题的升华，由桂林山水的可爱，概括到祖国江山的美丽，由普通的吟咏山水之情，而发展成为爱国主义的颂歌。

　　四、指导学生在自读过程中理解诗句和词语的深刻含义

　　1.这首诗从“桂林山水甲天下”写起，结束于“桂林山水——满天下”。两句诗虽然仅有一字之差，但意境却大不相同。作者为什么用“满”字替换“甲”字呢？谈谈你的理解？

　　明确：最后一句“桂林山水——满天下！”，“满”字是前人名句“桂林山水甲天下”的“甲”字巧妙点化，写出了诗人对祖国美好的未来充满了信念。

　　2．积累诗歌中的优美写景片段，比赛背诵。

语文教案篇3

　　教学要求：

　　1．认识13个生字。会写7个字。

　　2．自主积累词语。

　　3．朗读课文。

　　4．了解课文内容。知道小猫、小鸡是怎样写贺年卡的。

　　教学重点：认识13个生字。会写7个字。

　　教学难点：了解课文内容。知道小猫、小鸡是怎样写贺年卡的。

　　教学准备：

　　1．小鸡、小猫的头饰。

　　2．准备一些不同样子的精致的贺年卡。

　　3．字词卡片。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习生字。

　　教学要求：掌握生字新词。

　　教学重难点：规范书写生字。

　　教学过程：

　　（一）引入新课。

　　小朋友，新年快到了，你怎样向家人、老师和同学祝贺新年？

　　（二）初读课文，读准生字。

　　1、自由读全文，把要认识的字作上记号，看看用什么方法可以记住它。

　　2、小组之间互相说一说、读一读。

　　（三）检查自学情况。

　　1、出示本课要认识的字，学生读出字音，检验学生的自学情况。

　　2、教师读字音，学生举卡片，看谁举得又快又准。

　　3、让学生说一说：你记住了哪一个字？你是用什么方法记住的？

　　（四）写字。

　　1、读要求会写字卡片。

　　2、介绍自己的记字方法，老师指导书写。

　　3、观察每一笔在田字格中的位置。

　　4、教师范写，学生观察运笔方法。

　　5、学生先描写一个，再写两个。（教师巡视，纠正学生执笔和写字姿势。）

　　（五）作业。1、生字各写一行。2、熟读课文。

　　第二、三课时

　　教学内容：细读课文

　　教学要求：了解课文内容。知道小猫、小鸡是怎样写贺年卡的。

　　教学重难点：了解课文内容。知道小猫、小鸡是怎样写贺年卡的

　　一、复习巩固。

　　1、检查上节课所学的生字。

　　2、阅读课文。

　　二、细读课文，读中感悟。

　　1、读课文，标出自然段，想想课文讲了一件什么事。

　　2、分段读课文，理解内容。

　　① 第一段有几句话？什么时候谁给谁写贺年卡？理解“新年”、“城里”、“乡下”。

　　② 教师引读：小猫是怎样给小鸡写贺年卡的？找出描写小猫动作的词。

　　③ 第二段有几句话？小鸡在什么时候收到了小猫的贺年卡？收到贺年卡小鸡是什

　　么样的心情？该怎么读？

　　3、用学习一二段的学习方法，自学三四自然段，交流讨论读懂了什么，该怎么读？

　　4、有感情地朗读课文，体会小鸡小猫的友情。

　　三、齐读课文，加深理解。

　　四、总结课文。读了课文，你有什么收获？

　　五、作业：背诵课文。

　　板书设计：

　　森林茁壮成长

　　蓝天飞翔

　　29 贺年卡大海迎风破浪

　　太阳智慧献祖国

　　语文百花园七

　　教学要求：1、了解和认识汉语词语中一词多义的现象，结合具体的语言环境理解字的

　　不同意思。

　　2、学习成语，收集十二生肖图象及儿歌，初步学习积累知识的途径和方法。

　　3、学习仿照例子写句子，要做到清楚、完整。

　　4、读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的变化。

　　5、阅读短文，了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。

　　6、自己动手制作贺年卡。

　　教学重点：学会怎样收集，积累材料。

　　教学难点：培养学生的口语表达能力。

　　教学准备：词语卡片、十二生肖图片、“龙”的挂图。

　　教学时间：3课时。

　　第一课时

　　教学内容：语海畅游。

　　教学要求：1、结合具体的语言环境理解字的不同意思。

　　2、初步学习积累和运用成语。

　　3、学习仿照写句子，做到清楚、完整。

　　教学重难点：积累成语。

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课

　　这一单元，我们学习会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快

　　乐。今天，就让我们一起走人百花园七，进行一次快乐之旅吧!

　　二、读一读，想一想。

　　1、指名读一读。

　　2、说一说，这些字有何特点。

　　3、小组讨论交流。

　　三、熟记成语。

　　1、指名说一说龙的词语。

　　2、说说这些成语有何特点。

　　3、背诵成语。

　　四、读一读，写一写。

　　1、指名读一读。

　　2、引导学生写一写。

　　3、指名说一说。

　　五、作业：1、熟读成语。 2、收集带动物的成语。

　　第二课时

　　教学内容：背一背、读一读、我的采集本。

　　教学要求：1、初步感知冬春季节的变化。

　　2、初步学习积累知识的途径和方法。

　　教学重难点：1、背诵《九九歌》。 2、学习积累知识。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　这节课我们继续学习百花园七。

　　二、背一背。

　　读、背《九九歌》，了解冬春季节的变化。

　　三、读一读：

　　1、指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识?

　　2、学生汇报。

　　3、齐读短文。

　　四、我的采集本。

　　1、出示生肖图片，让学生说。

　　2、教读十二生肖歌。

　　3、看图背诵。

　　4、教学小结：《生肖歌》琅琅上口，生动有趣、内涵丰富，如果你喜欢可以抄在你的采

　　集本里。我们在日常生活，常常听到长辈说一些反映生活常识的句子，都可以像书中的

　　学习伙伴一样，收集起来，积累并丰富自己的'语言。

　　五、作业：1、背诵《九九歌》。 2、把龙的故事讲给家人听。

　　第三课时

　　教学内容：语文大课堂。

　　教学要求：培养学生的动手能力。

　　教学重难点：培养学生的动手能力。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　这节课我们将学习《语文百花园七》的语文大课堂。

　　二、说一说。

　　1、分组交流。

　　2、指名在办内说一说，并互相提建议。

　　三、做一做。

　　动手做贺年卡，同桌合作，也可以小组合作。

　　四、评一评。

　　1、展示自己的贺年卡。

　　2、看看谁的贺年卡做的最好。

　　3、谁的祝福话写得有意义又有趣。

　　五、作业：把制作贺年卡的过程写下来。

　　第八单元教学计划

　　教学内容：第30课至语文百花园八。

　　教学要求：1、会认本单元45个字，会写15个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　4、通过表演、复述课文，感受盘古的伟大形象。

　　5、了解爱斯基摩人居住的地理位置、气候条件和他们的生活习惯。

　　6、通过白雪公主的故事，让学生领悟其中的道理。

　　教学重点：1、会认本单元45个字，会写15个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、引导学生初步感知古代英雄的形象。并且有辨别真善美的能力。

　　教学难点：1、会写15个字。

　　2、能通过表演，复述课文，感受盘古的伟大形象。

　　3、在朗读中了解爱斯基摩人的生活

　　教学时间：共14课时。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。

　　2、引导学生认识生字“奘、缉、僧;”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。

　　教学重点：

　　指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历

　　教学难点：

　　通过学习课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。

　　教学准备：教师准备课堂教学PPT，学生准备搜集玄奘法师生平资料、图片。

　　教学过程：

　　一、讲述背景，导入新课

　　1、出示课题，唐玄奘西行取经，指导“奘“的读音，以及书写。(“奘”读zàng，而不读zhàng;，“壮”与“奘”的区别)

　　2、导入：

　　在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事，明朝小说家吴承恩以唐三藏西行取经为原型创作了家喻户晓的《西游记》这是中国文学史上首屈一指，展示作者空前绝后想象力的作品。其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极大。今天就让我们走进课文，去了解这位中国历史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。

　　二、检查预习效果，通览全文内容

　　1、指导学生读准字音

　　出示一组词语指名读

　　玄奘(zàng)缉拿(jī)高僧(sēng)

　　天竺(zhú)堡垒(lěi)朝拜(cháo)

　　2、测查学生词语理解

　　束手无策：束、捆绑;策、计策，就像双手被捆住一样无法解脱，形容遇到问题毫无解决办法。

　　百折不挠：折、挫折;挠、弯曲;比喻屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。

　　家喻户晓：喻、明白;晓、知道;家家明白，户户知道。形容人人皆知。

　　3、默读课文，了解各个自然段的内容，理清课文脉络。

　　1)理清脉络

　　一、(1)取经原因

　　二、(2-10)取经经过

　　三、(11-13)取经影响

　　2)了解重点段层次

　　默读(2-10)自然段，思考

　　玄奘西行取经，途经哪些地方?(可先在文中画一画)

　　(长安—凉州—玉门关—高昌—西域—天竺)

　　第一层第二层第三层

　　三、研读课文，重点理解

　　1、指名读课文的第一部分，大家共同思考：

　　玄奘西行取经的原因是什么?从中你能悟出这是一个什么样的僧人?

　　(学识渊博，治学严谨)

　　2、读了课文第一部分，你有什么问题?

　　[可能会有两方面的'问题：

　　1)他学识已很渊博了，为何还要不远万里去天竺学习?

　　2)从长安到天竺，山高路远，是一种什么力量使他毅然前往，并克服重重困难?]

　　导：也许学习完这篇课文，自然能解开你心中的疑问。

　　3、默读课文第二部分，感悟人物品质。

　　引导学生边读边思考，取经过程中，玄奘遇到哪些困难，他是怎么对待的，从中你感到他拥有一种怎样的品质?

　　[要点：1)混出玉门关2)单人匹马走沙漠

　　※重点句：

　　玄奘想折回第四堡去取水，走了十几里，忽然想起临走的时候，他曾立下誓言，不达目的决不后退一步。

　　“从不达目的决不后退一步”，可感受他有着坚定的信念，顽强的意志。

　　※感受沙漠环境的恶劣，体会玄奘冒着生命危险，舍身求法。

　　总结：玄奘克服了常人难以忍受的困难，越过雪山冰河，冲过暴风雪，历经千辛万苦，终于来到了天竺求学，一切源于他心中坚定的信仰，与一生的追求——对佛法的弘扬。

　　过渡：玄奘西行求法十几年，从印度带回大量的佛经，这些真经是佛家教义的种子，只有翻译成中文它们才能在中国生根发芽，否则印度留学所创造的辉煌将变得毫无意义。

　　4、结合课外资料，了解玄奘的历史贡献。

　　1)学习小组合作读最后一部分，结合资料思考，回国后玄奘潜心做了哪些事情?

　　(要点：翻译佛经，编写《大唐西域记》)

　　2)师生合作交流资料

　　※屏幕出示：

　　玄奘带回来的佛经数量大，覆盖面广，质量特别高，如果我们把唐朝汉译佛经比喻成为汉译佛经中的皇冠，那玄奘翻译的佛经就皇冠上最耀眼的明珠。

　　玄奘西行求法历经千辛万苦，只为求取直经，而取到直经才只不过走了求法之路的一半，另一半就是翻译佛经，他魂系真经，迫不及待，也只有这样，才能弘扬佛法功德圆满。

　　阅读了课文，交流了资料，你有什么感受?你觉得玄奘只是一个普通的僧人吗?

　　角度：

　　1、从学者的角度，

　　他敢于对前人的译作提出批判，严谨治学，敢于探求真理。

　　2、作为一个高僧，

　　他历经艰险，百折不挠，远赴无竺，学习真经，弘扬佛法，发展佛教，功德无量，是中国佛教史上继往开来的人物。

　　3、作为一个翻译家，教育家，

　　他翻译方面的贡献，前无古人，后无来者。

　　4、他又是一个文化交流的使者，

　　玄奘西行，促进中西文化的交流……

　　四、总结全文，提炼升华

　　1、浏览全文，用简洁的语言说说玄奘西行给你印象最深的场景或细节。

　　2、出示季羡林先生引鲁迅的一段话作为总结：

　　鲁迅说：我们从古以来，就有埋头苦干的人，就有拼拿硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。

　　季羡林：舍身求法的人，首先就有玄奘在内，这一点是无可怀疑的，这样精神的玄奘的确算得上是“中国的脊梁”。

　　板书：

　　百折不挠

　　唐玄奘西行取经

　　舍身求法

　　中国的脊梁

　　作业：

　　1)推荐阅读《鉴真东渡》《苏式牧羊》

　　2)写一篇读后感。

语文教案篇5

　　课前透视

　　《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。

　　这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

　　2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

　　教学重点

　　识字、写字，练习朗读。

　　信息资料

　　1、课件或挂图，民族音乐的磁带。

　　2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　激趣切入

　　(出示挂图)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

　　(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)

　　欣赏

　　教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。

　　(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)

　　识字

　　1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？

　　2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)

　　3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

　　4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)

　　(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)

　　5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。

　　6、认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)

　　7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!

　　(识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。)

　　朗读

　　1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？(自由朗读课文)

　　2、指名读课文，引导学生相互评价。

　　(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)

　　2、多种方式练习朗读。

　　(坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。)

　　写字

　　1、出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)

　　2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第

　　四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)

　　3、教师范写，示范笔画的写法。

　　4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

　　5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

　　作业

　　回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。

　　第二课时

　　导入

　　摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

　　(用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)

　　感悟

　　1、自由朗读课文，，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

　　(引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。)

　　2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的'谜底的。

　　背诵

　　给合对课文内容的理解，练习背诵。

　　表演

　　启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。

　　(根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。)

　　游戏

　　找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗？一年级语文《画》原创教案设计

　　(游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来，活跃了课堂气氛，让学生既学到了知识，又得到了锻练，提高了教学效率。)

　　拓展

　　1、结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。

　　2、你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!

　　写字

　　1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗？(领读，齐读，然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)

　　2、这两个字怎样写好看？(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。

　　3、描红，教师巡视指导。

　　4、评议展示。

　　(在一年级起步阶段，要打好写字基础。教师要严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。要教会学生运笔的方法，把字写工整、写漂亮。)

语文教案篇6

　　一、导入：

　　同学们，上节课我们跟随着英国著名作家王尔德来到了《巨人的花园》，进入了一个唯真、唯善、唯美的童话世界，下面让我们再来重温童话里的真、善、美，看看你又会有哪些新的收获呢？（课件展示图片、文字）

　　请大家齐读。谁来交流一下你的感受？说得真好，分享快乐也是一种幸福！这节课就让我们跟谁着保加利亚作家埃林.彼林继续追寻《幸福是什么》。板书课题，齐读课题！

　　二、检查预习。

　　三、初读感悟。

　　1、下面请同学们默读链接语，提炼出学习信息，明确本节课的学习任务。

　　2、同学们，让我们再次走进课文去感受幸福是什么？下面请大家选择自己喜欢的方式自由读课文，边读边想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？注意做好批注。

　　同学们读得都很认真，老师相信大家都会有很多收获，下面哪个同学来交流一下这三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？（简要复述课文）

　　哪位同学来评价一下他们复述的怎么样？

　　大家说的'很好，复述课文时要做到语言简洁，内容具体，脉络清晰，记住了吗？

　　四、再读感悟。

　　人们常说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”让我们再来读一读课文的16至26自然段，也就是从42页“他们都照自己的话做了，到课文结尾”，看看你是否会有新的体验，或者让你心动的地方？动心处请做批注。

　　下面咱们来交流一下你的学习体验。板书

　　听到同学们读得这么美，老师都忍不住想要读一读了，请大家闭上眼睛，听老师读课文，再次感受一下幸福是什么，好吗？下面请大家齐读这段话。

　　2、交流情感体验。

　　大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有过许许多多幸福的记忆，下面结合自己身边的事说说你对幸福的理解，哪位同学来打第一炮？机会总是给勇敢的人准备的！

　　同学们说得太感人了，是啊，幸福是一朵美丽的小花，找到他的人都是快乐的；幸福是一幅美丽的画卷，看到他的人个个心满意足；幸福是一缕明媚的阳光，温暖着寒日里的每个人。幸福是一种感觉，却可以画在脸上，描在眉间，唱在嘴上，写在心里。幸福是一种体验，却可以和大家一起分享，一起拥有。拿出你的幸福，一个人的幸福会变成许多人的幸福。

　　五、拓展阅读：

　　让我们感谢埃林彼林，讲我们带入这样一个真善美的童话世界，无独有偶，作家鲁克也给我们记录了一篇美丽的童话《谁丢了尾巴》，让我们赶快来读一读，想一想这篇童话和《幸福是什么》之间在写作手法上有哪些相似之处？

　　1、语言亲切、自然、优美。

　　2、故事情节动人。

　　3、写作方法多样，想象丰富。、

　　4 、蕴含着深刻的道理。

　　是啊，每一篇童话都会引起我们感情的共鸣，语文基础训练上也为我们编排了一篇感人的童话《幸福在哪里》，让我们一睹为快，看看哪些地方引起了你心灵的震颤呢？

　　谁来交流一下读后的感受？（把句子补充完整。）

　　六、作业：

　　同学们，幸福就像是氧气将我们围绕，只要我们常怀一颗感恩的心，就会发现幸福时时刻刻都在我们身边：在你给妈妈捶背时，你是幸福的；当你扶着年迈的老奶奶过马路时，你是幸福的；当同学教会你一道难题时，你是幸福的，当你们送给老师一张节日的贺卡时，我们都是幸福的！总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心，铭记于心，课后，请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧！

　　同学们，就让我们在幸福的歌声中结束本节课的学习，好吗?大家一起来！齐唱《幸福拍手歌》。能与同学们一起上课，我感到很幸福，大家幸福吗？那就让我们共同祝福所有爱我们的人和我们爱的人生活幸福，好吗？

　　这节课就上到这，谢谢大家，下课！

【语文教案】相关文章：

语文的教案06-12

语文劝学教案09-21

语文教案12-30