语文教案

时间:2024-05-10 08:50:43 语文教案 我要投稿

语文教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的语文教案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文教案

语文教案 篇1

  内容简析:

  这是一篇精读课文,作者回忆了三十四年前鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和父亲去钓鱼,“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼,父亲却让“我”把鲈鱼放回湖里,我从这件事懂得了在各种诱惑面前,要有抵制的勇气和力量。

  设计理念:

  本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法,通过多种形式的读书、讨论,让学生积极参与学习的全过程,从阅读中感悟、体会。

  教学目标:

  1.会认本课7个生字,会写9个字以及由会写字组成的词语。

  2.有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,体会人物情感的变化,领会文章表达的深刻的做人道理,教育学生要严格要求自己,坚决抵制各种诱惑。

  重点难点:

  引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼,“我”的心理活动是怎样变化的,从而理解课文表达的深刻的做人道理。

  教具准备:

  多媒体课件、课文录音。

  教学时间:

  两课时。

  教学流程:

  第一课时

  一、诵读古诗,谈话导入

  学生朗读:

  小儿垂钓

  蓬头稚子学垂纶,

  侧坐莓苔草映身。

  路人借问遥招手,

  怕得鱼惊不应人。

  这首诗写了什么事儿?你们钓过鱼吗?如果钓到一条鱼,你们的心情会怎样?

  二、初读课文,认识生字

  1.学生自由读课文,边读边用“△”把生字标出来,借助拼音多读几遍,遇到不会读的,请教老师或同学。

  2.同桌互读生字,认真听读,互相纠正读音。

  3.课件出示生字词,由“小老师”带读,教师正音。(重点指导“纵、鳃、皎”。)

  4.开火车检查认读生字。

  5.自由读课文,做到不漏字、不错字、读通顺。

  三、再读课文,整体感知

  1.范读课文(可借助录音机),用“○”标出点明时间先后的词语,用序号标出自然段序号。

  2.默读课文,思考:课文写了一件什么事?找出不懂的地方,画上“?”。

  3.交流、汇报。

  (1)说说表示时间的词语、叙述的顺序。

  (开放日的前一个傍晚、好长时间、晚上十点、三十四年过去;按事情发展顺序。)

  (2)课文写了一件什么事?用小标题概述。

  (钓鱼——放鱼——启示。)

  (3)交流没弄懂的问题。(简单的由学生互相解决,师生共同确定感悟探究的重点。)

  如:①为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去?父亲做得对不对?

  ②为什么说三十四年前的那个夜晚给我留下了终生的启示?

  ③与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么?

  四、布置作业

  1.抄写生字、词语。

  2.朗读课文,思考提出探究的问题。

  第二课时

  一、复习,了解学生的学习情况

  1.抽读生字词。

  2.这篇课文讲了一件什么事?说说叙述的顺序。

  二、自主学习,读课文,理解课文内容[]

  学生根据上节课提出的'问题,选择自己喜欢的部分学习。教师作适当点拨。

  第一部分(第1—3自然段)钓鱼

  教师引导学生朗读,并质疑。着重理解以下问题:

  1.“我”钓到的是一条怎样的鲈鱼?

  2.“我”的心情如何?指导朗读,要读出惊喜之情。

  3.练习按课文填空:

  ( )湖面上,溅起了( )涟漪。

  思考:所用的词语在句子中有什么作用?

  第二部分(第4—9自然段)放鱼

  教师引导学生分角色朗读父子对话,并探究:

  1.父亲为什么要看时间?

  2.演一演:父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,想说些什么?(分角色,一个学生演儿子,一个演父亲,注意父亲说话的语气。)

  3.辩一辩:为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去?我的情感如何变化?父亲做得对不对?

  4.说一说:你觉得父亲是一个怎样的人?

  第三部分(第10—11自然段)启示

  教师引导学生有感情地朗读,联系上下文讨论以下问题:

  1.为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示?

  2.在文中找出能印证父亲当时的决定是对的语句。

  3.“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么?联系自己的生活说说对这句话的理解。

  4.巩固练习:填空,并说说填上的词在句子里的作用。

  三十四年前的那个( )的夜晚,在我的脑海中留下了( )的回忆和( )的启示。

  三、练习有感情朗读,注意读出人物感情的变化

  1.小组内合作朗读。

  2.指名朗读。

  3.评读。

  四、课堂小结,布置作业

  1.小结:在人生的旅途中,我们要面对各种诱惑。在诱惑的面前,要有抵制的勇气、力量和坚定的信心。这样,我们的人生才会少走弯路。

  2.作业:选择自己最感兴趣的段落,进一步练习有感情地朗读。积累优美词句,抄写在“采集本”上。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、通过阅读华盛顿和樱桃树的故事,使学生感悟到华盛顿小时候是个诚实的孩子,从而受到美德教育。

  2、正确、流利、有感情的`朗读课文。

  3、认识本课7个生字。

  难点重点:

  1、理解有关小乔治心理活动的语句。

  2、学习小乔治诚实的优秀品质。

  3、认识7个生字。

  教学过程:

  1、谈话导入,激发学习兴趣

  请学生评价一下自己是一个怎样的孩子。

  华盛顿是美国第一任总统,你们谁知道他小时候是一个怎样的孩子?

  2、自由读文,自主感知

  (1)学生选择自己喜欢的方式读课文,整体感知全篇内容。

  (2)小组互动。小组内互读课文,比一比谁读的正确、流利。

  (3)集体交流读懂了什么,了解学生自主读书情况。

  3、抓住词句,理解课文

  (1)你看出少年华盛顿是个怎样的孩子?学生相互讨论交流。画出相关语句,多种形式朗读。

  (2)自主合作,读演结合

  学生分角色练习,朗读表演,注意加入人物表情、动作,再现人物品质。

  4、检查识字

语文教案 篇3

  一、预设目标:

  1、通过学习,学生会认读7个生字。

  2、读懂课文,领会文中小朋友的创意。

  3、在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。

  4、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。

  二、教学重点:

  朗读感悟文中小朋友的创意。

  三、教学难点:

  培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

  四、课前准备:

  1、cai课件。

  2、彩色笔,白纸。

  五、课堂教学:

  1、创设情境揭示课题

  1)师:小朋友老师带来一个朋友,你们猜猜它是谁?看不见,摸不找,小树见它弯腰,小花见它点头.。(板书:风)

  你知道有什么样的风?请你表演给大家看。生:我知道微风。(表演)生:我知道狂风。(表演)生:……

  2)师:小朋友表现得真棒!今天有3个小朋友也很能干,看他们会干什么啊?(板书:画风)

  看了这个课题你有什么疑问吗?生:他们是怎么画风的呀?生:他们是谁呀?怎么能把风画下来呀?生:……

  3)师:是啊,他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。

  2、初读课文感知大意

  1)要求:读通课文,初知大意,再读读生字。

  2)同桌互相认读生字。

  3)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。

  通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。

  3、读文感悟相互交流

  1)师:他们是怎么画的呢?请小朋友找一找,划一划,读一读。互相说说。

  生互相交流。

  (1)课件随机出示:宋涛----“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。”

  师相机指导:同学们,从他的话中,我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧,老师就当宋涛,现在正准备画风呢,请你们大家一起用朗读告诉我,我应该怎么画风吧!

  (师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画,然后按照学生的朗读擦去太阳,画上乌云,但是只画了直直落下的雨丝)

  我画得怎么样?(生评:不对,应该是斜斜的)对呀,差不多,也可以呀。(生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的')老师明白了,你们真了不起,现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读,老师改正)

  想不想看看真正的宋涛画的风呢,我们一起来看一看吧!(放课件)风到底藏在画里的哪里呀?

  小诗人,你们能用“风来了,风把____吹____了,风藏在______里”这样的句式说一说吗?(生补充,风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。)看看你多了不起,这么快就作了一首诗,你能让老师朗读你一下你的大作吗?(师有感情朗读,指导学生)

  (2)陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

  师相机指导:你能让我们感觉到风吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好,我们都是小树,如果你觉得自己读出风的感受了,请你和小树一样。(出示陈丹的画)那我们也来看一看,风藏在哪里?可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里”,并能有感情朗读,注意用词优美。

  (3)赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”

  (指导方法同上,用实物旗子和小风车让孩子感受到风,引导孩子说出“风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里”“风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里”)

  2)这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)

  3)瞧瞧你们多了不起,一会儿就作了一首小诗,你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目:《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!

  4、联系生活拓展练习

  1)过渡:宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗?你想怎么画?(口答)

  2)拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗?(学生自由画,老师巡视)

  3)(抽几位同学上台来展示)别忙,请你拿好你们的画,找一位朋友来说说你画的风藏在哪里,下面的同学也要看仔细了,并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)

  师总结,表扬:你们想得多妙呀,看得多仔细呀,说得也真美,真像一首好听的小诗!

  4)总结延伸

  师:爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风,还想出了画声音和气味的办法。可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!

  和风一样,声音、气味也是看不见、摸不着的,你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画

  六、板书设计:

  旗子 飘

  小树 弯

  画风

  雨丝 斜

  风车 转

语文教案 篇4

  教学目标

  1、引导学生发现“加一加,减一减“的识字方法,区别形近字。

  2、认读5个生字,培养认字的多种途径。

  3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

  4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌,感受祖国的领土辽阔,培养良好语感。

  5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明,有礼貌。

  6、通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣。

  7、学习正确运用音序查字法查字典。

  重点、难点

  1、复习巩固所学汉字。

  2、学会正确运用音序查字法查字典。

  教学课时 三课时

  第一课时

  教学目标

  1、引导学生发现“加一加,减一减”的识字方法,区别形近字。

  2、认读5个生字,积累词语。

  教具准备

  生字卡片

  教学过程

  一、我的发现

  1、认读形近字。

  a、教师出示生字卡片,请学生认读。

  生字卡片:令今乌鸟广厂

  b、仔细观察、比较,发现本组汉字的规律。

  c、学生归纳,教师小结:这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

  d、教师出示另一组生字卡片,学生认读。

  生字卡片:日白田目电旦旧由甲申

  e、仔细观察,比较,发现这组汉字的'规律。

  f、学生归纳,教师小结:这组字中,除“日”字外,都在“日”这个字上,加了一笔。

  g、反复认读这两组生字卡片。

  h、教师小结:这就是“加一加,减一减”的识字方法。

  i、拓展练习:在你学过的汉字中,还有这样的例子吗?

  2、我会认。

  a、反复朗读“我会认”中的汉字。

  b、想一想用什么办法能够记住这五个字?

  c、拓展练习:

  给“口”字加两笔,能变成。

  二、日积月累

  1、我会读。

  a、出示词语卡片。

  b、学生自由练读。

  c、采用多种形式检查读。

  2、我会连。

  a、出示汉字卡片,认读生字。

  b、出示音节卡片,认读音节。

  引导学生区别声母:z------zh c------ch;

  c、连线。

  d、检查连线情况。

  教学目标

  1、引导学生发现“加一加,减一减“的识字方法,区别形近字。

  2、认读5个生字,培养认字的多种途径。

  3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

  4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌,感受祖国的领土辽阔,培养良好语感。

  5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明,有礼貌。

  6、通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣。

  7、学习正确运用音序查字法查字典。

  重点、难点

  1、复习巩固所学汉字。

  2、学会正确运用音序查字法查字典。

  教学课时三课时

  第一课时

  教学目标

  1、引导学生发现“加一加,减一减”的识字方法,区别形近字。

  2、认读5个生字,积累词语。

  教具准备

  生字卡片

  教学过程

  一、我的发现

  1、认读形近字。

  a、教师出示生字卡片,请学生认读。

  生字卡片:令今乌鸟广厂

  b、仔细观察、比较,发现本组汉字的规律。

  c、学生归纳,教师小结:这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

  d、教师出示另一组生字卡片,学生认读。

  生字卡片:日白田目电旦旧由甲申

  e、仔细观察,比较,发现这组汉字的规律。

  f、学生归纳,教师小结:这组字中,除“日”字外,都在“日”这个字上,加了一笔。

  g、反复认读这两组生字卡片。

  h、教师小结:这就是“加一加,减一减”的识字方法。

  i、拓展练习:在你学过的汉字中,还有这样的例子吗?

  2、我会认。

  a、反复朗读“我会认”中的汉字。

  b、想一想用什么办法能够记住这五个字?

  c、拓展练习:

  给“口”字加两笔,能变成。

  二、日积月累

  1、我会读。

  a、出示词语卡片。

  b、学生自由练读。

  c、采用多种形式检查读。

  2、我会连。

  a、出示汉字卡片,认读生字。

  b、出示音节卡片,认读音节。

  引导学生区别声母:z------zh c------ch;

  c、连线。

  d、检查连线情况。

语文教案 篇5

  教学目标

  1、能正确读写生字新词。

  2、朗读课文,学习运用抓住重点词体会课文内容的方法,了解壁虎的特点和生活习性。激发学生爱科学的兴趣。

  3、揣摩作者的写作方法,培养学生仔细观察的习惯。

  教学重、难点

  了解课文介绍的壁虎的有关知识,体会课文的表达方法。

  课时划分 二课时

  第一课时

  教学过程

  一、揭示课题,根据挂图简介壁虎,交流课前查阅的资料

  1、今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文,请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。

  2、请同学们互相交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。

  3、好,我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。

  二、初读课文,扫清字词障碍,读准字音

  1、自读课文,画出生字新词。

  2、抽生读课文,注意准确、流利。

  三、再读课文,了解课文内容

  1、自读自悟:课文介绍了壁虎的哪些特点?可分为几个部分?

  2、小组讨论,交流,师巡视指导。

  3、派代表汇报学习结果。

  第二课时

  教学过程

  一、自主学文,了解特点

  你对课文的哪部分感兴趣?可自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习,注意用上以前我们学过的学习方法。

  1、复习学习方法:如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读,读悟结合法”等。

  2、自选学法自由组合合作学习。

  二、汇报交流,深入理解

  1.从壁虎的外形,你体会到了什么?

  2.从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将?

  (1)捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。抓住描写壁虎动作的词,如“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”等分析体会。

  (2)捕食蝎子。抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。

  (3)用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。

  3.可借助多媒体教学,重点理解第六段。

  (1)读读画画:这段是围绕哪句话写的?用横线勾出来。

  (2)可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。

  (3)多种形式读,体会壁虎的`机灵可爱。

  4.借助多媒体教学,体会壁虎冬眠的情景,说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。

  5.总结交流、读写结合。

  (1)用自己喜欢的方式读课文,说说壁虎给你留下了怎样的印象。

  (2)引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。

  (3)读写结合:运用本课所学方法,观察、描写自己喜欢的一种小动物。

  板书设计

  吞食虫子

  捕食蝎子 名副其实的虎将

  胃口大

  10 飞檐走壁的虎将 飞檐走壁

  巧妙避敌 大自然的神奇

  静静冬眠

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、认识9个生字,会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、懂得人与人之间应该互相帮助,养成助人为乐的美德。

  教学重点:

  1、认识9个生字,会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  理解课文内容,教育学生助人为乐的好思想好品德。

  教学时间:

  3课时

  教学准备:

  生字卡片、课件等

  第二课时

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解“吞吞吐吐、皱着眉”等词语。

  2、懂得人与人之间应该互相帮助,养成助人为乐的美德。

  3、学习使用语气词:吗、吧,说话。

  教学过程:

  一、朗读感悟课文2——4自然段:

  过渡语:上节课啊,小朋友都说不喜欢林园园,因为她舍不得把绿铅笔借给李丽。这节课我们就一起来学习课文,看看哪些句子中你读出了林园园的舍不得。

  (一)学生自学2——4自然段:

  要求:请小朋友认真读课文2-4自然段,找找你从哪些句子中读出了林园园舍不得借绿铅笔,把这些句子划出来。

  (二)交流:

  1、根据学生回答,出示这四句话。

  2、学习第一句:

  (1)林园园吞吞吐吐地说:“我还没画完呢。”

  读读这句话,你知道了什么?

  理解:“吞吞吐吐”的意思。(说话不爽快,很犹豫的样子)从这个词语,你看出了什么?林园园吞吞吐吐地,边说边想,可能在想什么呢?什么时候,你也会这样吞吞吐吐的说话。

  你还能从哪里发现林园园不愿意借?看图1,先看林园园画的树叶,再想林园园说的话,说明什么?(不愿意借彩笔)

  你能把林园园的不愿意读出来吗?指名读,齐读。

  (2)树叶那么绿,真惹人爱。

  那我们一起来看看林园园画的树叶,你觉得怎么样?假如你就是李丽,这时的你看到这么漂亮的绿树叶,你会有什么想法呢?会怎么说?

  (3)当时李丽想借绿铅笔,她是怎么对林园园说的,读第二段,找一找,读读李丽的话,你觉得她是用什么语气说的?自己读一读,指名读。

  当时李丽想借绿铅笔,她很有礼貌地向林园园借,我们也来学李丽用上“吗”,有礼貌说一句话。指名说。

  我们有礼貌地跟边上的小朋友借借东西,好吗?

  小结:短短的一句话竟然有这么神奇的力量,让别人很乐意地答应你的请求,只因为——我们有礼貌了,以后可得经常用哦!

  我们先一起来读一读第一句

  (4)齐读这段话。

  3、交流,随机结合引导:

  导入:现在我们来读读林园园后来说的几句话,请小朋友自由读一读这些话,挑一句,像我们刚才那样,说说你体会到了什么?比如也可以找找从句子中哪些地方读出了林园园舍不得借绿铅笔,她是用什么语气说的,猜猜林园园心里可能在想什么。

  (1)林园园说:“我怕你把笔尖弄断了。”

  A、读这句话,你知道了什么?我们来猜猜:其实林园园心里在说什么?所以,你觉得林园园会用什么样的语气说这句话,(不愿意借,又找不到借口,矛盾的心情)请你来读一读。指名读,女生读。

  B、李丽说:“现在可以把你的铅笔借给我了吧。”

  当时,李丽是怎么跟林园园说的呢?出示第三自然段,我们来读读李丽的话,想想她是用什么样的'语气说这句话的?指名读,齐读。

  C、请2名同学与老师合作分角色读第3自然段,把当时的情景读出来。

  (2)林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。

  A、林园园说话时用了三个什么词?说明什么?不要削,她担心……不要用力,她担心……,不要画得太多,她担心……

  B、你能把她的不放心读出来吗?指名读一读,齐读。

  C、听到林园园这么说,李丽连忙说——学生接读:我只画树叶和小草。你听出了什么?

  (3)林园园皱着眉头说:还要画小草?

  “皱着眉头”说明什么?猜猜林园园肚子没有说出来的话是什么?来,我们也皱着眉头,把她的不满,出乎意料读出来。

  A、李丽看了看林园园,没有接她的绿铅笔。

  你知道了什么?猜猜李丽当时心里在想什么?

  B、男女生合作分角色有语气地读第4自然段。

  4、小朋友,我们一起再来读读林园园说的话,你发现了什么?或者你体会到了什么呢?

  师:林园园很舍不得借,可她为什么一直都没有开口说不借呢?(体会她的矛盾心理:不愿意借,又不好意思开口说不借,很为难,就找了很多借口)

  一起再读读这些话,体会她的心情。

  5、那么我们再来读读李丽的话,你又发现了什么,或有什么体会呢?

  李丽很有礼貌,很耐心地借,越来越着急,直到林园园的要求太高,她无法做到,生气了,最后不要了。

  二、学习第5自然段。

  (1)指名读。说说读了这段话,你知道了什么?

  结合讨论:林园园看见李丽画了蓝树叶,贴图2,李丽的脸怎么啦?为什么脸红了?她会怎么想?

  (3)讨论林园园为什么脸红了?

  (4)读一读这段话,体会李丽知道自己错了,林园园认真地画着的样子。

  试读 指名读 齐读

  5、读全文(分角色)机动。

  拓展:你想对林园园或李丽说什么话呢?

  三、完成课后习题:读读说说和作业本题2

  1、小结:通过这节课的学习,小朋友认识了林园园和李丽两个小朋友,知道了他们之间的故事,还明白了同学之间要互相帮助,真能干。我们还学会了一种本领,那就是有礼貌地请求让别人帮助自己,别人一定会很乐意地帮助我们。

  2、打开作业本,完成作业题3,马上写一写,写完了就大声读一读。

  3、看课件:新本领也学会了,现在要来做一道挑战题,你愿意吗?完成作业题2,你可以选喜欢的词语说话,一个或几个都可以。准备后指名说。

  【板书设计】

  19 蓝色的树叶

  林园园 李丽

  贴图(绿树叶) 贴图(蓝树叶)

  互相帮助

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、通过了节社坏日新月异的变化,提高了学生的认识事物和分析事物的能力。

  2、培养学生口语和书面的表达能力及评价能力,引导学生关注生活、关注社会。

  教学重点:

  培养学生口语和书面表达能力。

  教学难点:

  学会几种说明方法的运用。

  教学方法:

  小组合作探究

  教具准备:

  小黑板

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、活动导入。

  1、谈话。

  2、师板书“变”,要求学生在最短的时间内用“变”组词。

  二、组织活动。

  1、看一看。

  (1)我们周围的一切事物也在随着时间发生变化。

  (2)小组内交流:注意周围的生活环境中,有无被忽略的现象,看一看谁的'发现最新奇。

  2、找一找。

  (1)在我们生变发生这么多的变化,用什么方法可以把这些变化表现出来呢?

  (2)根据反映的问起收集资料,选择好方式。

  3、说一说。

  (1)我向同学们报告:XX(如电视、笔、住房)的变化。

  (2)我朗诵收集的诗歌 。(3)评价:谁的发言最精彩?谁的点评最得当?

  4、写一写。(见习作指导)

  第二课时

  一、指导审题。

  1、通过题目,同学们看出这次习作的内容是什么?

  本次作文要表达的主题是什么?

  二、看变化—创设情境,引发真情 。

  出示:新旧变化的图片或视频资料。

  三、说变化—开拓思路,引吐真情。

  四、写变化—引导习作,抒发真情。

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