语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
一、教学内容分析
本课是普通高中课程标准实验教科书人教版语文必修1第一单元第二课。朱光潜先生曾说过："诗比别类文学较谨严、较纯粹、较精微。""一切纯文学都要有诗的特质。"学习诗歌，对学生而言，无疑是对其认知体系以及情感、想象力所进行的一次美的洗礼。我们的教学设计应立足于诗歌的审美和情感这一维度，覆盖到从内容到形式的方方面面。也是围绕这个教学主旨，拟探讨以下两个大层面的问题：一是从诗歌的忧郁情怀中去感悟诗人情感个性的几种具体体现，如孤独、幽怨、迷惘和执着的追求等。二是分析诗歌形式的独具匠心，如意象选择的朦胧伤感、意象构成的独特性和语言的形象生动、含蓄蕴藉等特点，最后可以组织学生就诗歌的深层内蕴进行讨论，让学生从内容到形式全方位体会诗歌的美，并学会一些基本的鉴赏方法。
二、学生学习情况分析
对于中国古代诗歌，高一学生基本上有了一定程度的积累，一些脍炙人口的名篇多半学生可以做到烂熟于胸。他们对中国现代诗歌也并不陌生，一些学生还写过一些自由体的小诗。同时，有相当一部分学生对一些时下流行的唯美抒情文字也有所偏好，这些都将成为《雨巷》教学的基础依托和兴趣点所在。《雨巷》的古典意境美和格式音韵的和谐美，学生在诵读及教师的点拨下应该不难领会，但对于《雨巷》意象的朦胧隐曲以及深层意蕴的理解，可能会因学生的情感禀赋和语文基础的差异出现不同程度的学习困难。这部分内容在教学设置上应该灵活开放一些，可创设各种情境，利用相关资料进行印证融通，多角度多方位地引导学生置身其间，疏通学生的思维路径。
三、设计思想
"没有生命元素就没有诗"，诗歌是人类生命体验最凝练的表达，因而诗歌教学不可单纯从文章学角度对诗歌进行断章取义的理性分析和中心主旨的挖掘，而应本着"尊重与要求"的教学理念，从教师"主导"地位出发引导学生作为"主体"的自我体验，在走进作者的内心天地的同时构筑自己的体验空间。在合作、探究的小组活动中倡导教学的多元化和开放性，以多变的教学形式应不变的审美和情感宗旨。在师生互动交流中充分尊重学生的个性，聆听他们对诗歌和人生的理解，同时教会学生把握好诗歌诠释的边界，并要求他们将教学内容落到实处。针对部分程度好的学生，课外可就他们的兴趣进行单独指导，目送他们在诗的道路上渐行渐远。
四、教学目标
在诵读和小组研究性活动中品味诗歌意象、进入诗歌意境、领悟作者的情感。
理解和把握诗歌的艺术形象和作者的忧郁情怀，培养学生对诗歌的整体感知和体验能力，初步掌握现代诗歌的基本鉴赏方法。
真正体会诗歌的音韵美、画面感以及朦胧幽婉的意境美，正确看待诗人的孤独和忧伤，培养学生审美感悟力和想象力。
五、教学重点和难点
首先应对学生的诗歌诵读给予更细致的指导，包括训练朗诵的语音语速、断句停顿、重音等方面，同时还应引导学生在诗歌形象的感受中读出诗歌的情感。其次，让学生贴切地感悟诗歌朦胧意境中所传达的细腻情感是教学的重点难点所在，需要赏析时对诗歌进行整体与细节上的情感氛围营造，必要时作适当的横纵向拓展，帮助学生理解。再次，对诗歌中浸润了古典情怀和江南风韵的意象，如"丁香花"、"雨巷"可作重点铺展，在更富传统文化氛围的情境中，引导学生入境。
六、教学过程设计
1.导语
艾青曾说："每个诗人都有自己的一个诗神"，戴望舒,一生留下的诗作仅有90多首,但他却以独到的技艺、纤巧的笔触和诗作所流露出的幽怨之情刻画出自己背后的诗神形象，在诗坛上独树一帜，成为现代诗派的代表。今天就让我们共同走进为其赢得"雨巷诗人"声誉的成名诗作《雨巷》。
2.品读入境
(1)自由大声朗读。
(2)有感情地小声读，读完之后在纸上写下自己的直觉感受和原初体验。
(3)尝试"美读"，揣摩朗读技巧。
课件展示：现代诗歌朗读要领
①确定情感基调②确立语速③确定轻读重读及音长音短。4确定诗句的停顿
(学生揣摩朗读，教师作适当指导)
(4)请学生朗读，教师评点，择取部分进行范读。
3.探究赏析
(1)读完全诗后你的感受是什么，诗歌传达出诗人怎样的情感?
学生作答：忧愁、感伤、寂寥、迷惘等。
明确：①整首诗字字句句都在诉说着"我"的心曲，畅诉着"我"的梦想、"我"的失望和"我"的执着追求。②"我"是一个"独自徘徊"的孤独者、在"寂寥""梦一般""凄婉迷茫"的路途中纠结着幽怨、迷惘，但又是那样热切地"希望逢着一个丁香一样的姑娘"，执着地等待着。③这孤独、幽怨、迷惘、追求恰也是诗人人生的一个缩写，是他情感个性的几种具体的表现。
资料呈现：《雨巷》创作时诗人的人生经历。
①戴望舒出生于一个银行职员家庭，虽然不太富有,生活也是无忧无虑。然而一场天花给他脸上留下了片片瘢痕，这生理上的缺陷，在那个缺乏真诚、友爱和同情心的社会中，常常被当作取笑的把柄，诗人的性格从此变得非常沉郁。
--性格的忧郁
②五四运动虽然震醒了他，但这只不过是一闪而逝的火花，因为没有成熟的思想仅凭幼稚的热情是经不住交替时代的狂风恶浪的。面对革命的长期性、曲折性和艰巨性，没有也不可能有清醒认识的他只有避居在松江施蛰存的家中"去咀嚼这个时代做中国人的苦恼去了"。
--时代的忧郁
③匿居松江期间，诗人对施蛰存的妹妹绛年产生了爱慕之情，但生理的缺陷使诗人心中满溢着自卑感，给本来甜蜜的初恋罩上了一层无形的阴影。没有真诚的理解，爱情之花注定要枯萎，他终于与恋人分手了。
--爱情的忧郁
思考：透过这些材料，结合《雨巷》你受到哪些启示?
学生自由发言，针对学生各个层面的思考，适当地给予评点。
归结：阿德勒说："了解一种生活样式就像了解一位诗人的作品一样"。反过来说,"个人的生活样式也是一种最丰富和最复杂的作品"。诗人的人生经历养就了他的情感个性，而这种情感个性在他的作品中也巨细无遗地展现出来，戴望舒的人生际遇中似乎摆脱不了忧郁的萦绕，而《雨巷》也不可避免地沾染上这种忧郁的情绪，甚至可以说他的创作会直接受到其人生际遇的影响。
(2)你怎么看待"忧郁"，它美吗?
学生自由发言：美，与多愁善感、脆弱、飘渺、消沉等因素相关。
归结：古今中外，的确有很大一部分艺术家对忧郁偏爱有加，忧郁对他们来说是一种宗教，一种精神的安慰。雪莱说得好："倾听最哀伤的思绪才是我们最甜美的歌。"作为象征主义的重要代表人物波德莱尔，曾对戴望舒发生过很大的影响，他也认为忧郁乃是美出色的伴侣，并说很难想象美没有不幸伴随。弥尔顿视忧郁为"贤明圣洁的女神"；代尔说忧郁是甜蜜的音乐；济慈"几乎爱上了给人抚慰的死神"；拉马丁喜爱大自然的悲凉；弗莱契坚信："没有什么比可爱的忧郁更优雅甜蜜"。为什么忧郁是美的呢?可以说忧郁同"沉思""脆弱"相关，又同时表征着一种"宁静"，忧郁是一种愁心、一种柔肠。一个忧郁的人往往沉缅于个人的忧郁而不把自己放之于众生，暖意的心肠抗拒着人世的冰凉或刺伤。从深层看，忧郁的实质乃是对生的愁思，对生命方方面面的迷惘忧虑，这种忧思蕴含着对生的无助疲软的挣扎，这种挣扎代表着不麻木，代表着抗争，它是力量，是美。戴望舒的忧郁也来自内心宁静中产生一份迷惘和哀思，这种哀思的缘由且不去追问，但它至少是一种非麻木状态下的静默的渴望，一种隐性的抗争。
(3)那么诗歌中的忧郁美又是如何传达出来了的呢?下面我们进行分组讨论，大家可以从诗歌意象和语言特色二个方面来探讨一下作者在诗歌形式上的独运匠心。
小组讨论，推举发言人发言，教师评点。
归结：意象朦胧、伤感。"悠长又寂寥的雨巷"、"丁香一样地结着愁怨的姑娘"，"颓圮的'篱墙"，"雨的哀曲"，从物象的选择，到物象的颜色状态以及赋予其上的感情都透露着一种朦胧的哀怨，我们可以想象在诗人所营造的音乐氛围里，江南的雨巷、江南的油纸伞，诗人彷徨的暗影渐渐淡出…他的身旁"象梦一般地"飘过一个女郎，这样一个忧怨的"丁香"姑娘是诗人"希望逢着"的。
①"丁香"姑娘。诗人化用古典诗词"芭蕉不展丁香结"(李商隐《代赠》)、"丁香空结雨中愁"(李璟《浣溪沙》)中的"丁香"形象。丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征，雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢，所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。我们看到，由单纯的丁香结作愁心的借喻，变成了一个含着忧愁的美好形象的化身，这个形象包含了作者对生的美感意识，这正是唯有哀伤可以安慰哀伤，唯有忧愁可以理解忧愁。"丁香"姑娘虽然"象梦一般地"飘过，"凄婉迷茫"，又"在雨的哀曲里"消散了她的芬芳和惆怅，但她的忧愁短暂地安抚了诗人的心灵。
②雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。狭长的小巷本来就让人感到幽深、寂静，再加上雨打房檐，滴滴答答，湿漉漉的小径，人迹稀疏，平添几分凄清伤感。小巷绵延，看不到尽头，左右高墙堆砌，日久班驳，置身其间免不了要愁肠百转。
③油纸伞。这是件真实的雨具，在特殊环境下会构成更典型的意象。雨打油伞的意境是朦胧迷蒙的，况且油纸伞本身又具有复古、怀旧、神秘的特点，而且能和雨巷很好地结合起来。时间是在暮春，在寂寥的雨下，撑一伞风雨独立销魂的形象，多少会因这个小小的道具更显得绝尘飘逸、幽渺迷离，而一种淡淡的感伤也会梦境般弥散开来。
语言：形象生动，含蓄蕴藉，体现出一种散文美和音乐美。这都得益于他深厚的中国古典诗词的功底。"丁香一样"的设喻将"忧愁"这一抽象概念寓于具体事物中表现，更形象地表现了这"愁"的特殊性，彷徨、寂寥、愁怨、冷漠、凄清，惆怅等一系列双音节词语的运用，很好地表现了诗人朦胧而又感伤的情绪，况且其中的双声叠韵词本身就具有音韵和节奏美，把它们巧妙地放在诗行中，形成了精巧优美，舒缓涌动而又迷蒙空灵的意境。
4.问题质疑
资料呈现：
在《雨巷》的深层意蕴的探究中，一些研究者从作品产生的时代氛围出发,认为1927年反动派对革命者的血腥屠杀所造成的白色恐怖，是诗人陷入迷惘的客观原因，《雨巷》就是一部分进步青年在失望中渴求新的希望心境的反映。"诗人把当时的黑暗而沉闷的社会现实暗喻为悠长狭窄而寂寥的'雨巷'；而诗人自己就是这样的雨巷中彷徨的孤独者。他在孤寂中怀着一个美好的希望。希望有一种美好的理想出现在自己面前。诗人笔下'丁香一样的'姑娘，就是这种美好理想的象征。"对此，你是怎样看待这个问题的？
学生讨论、发言，教师作结。
明确：这种解释确实有其存在的合理性，而且使《雨巷》中迷惘的情丝升华为一种积极的因素。然而，值得注意的是，时代的氛围，是否会渗入一切诗的内蕴中,这便与抒情诗的主人公的主体感受息息相关了。从前面我们所给出的戴望舒的人生际遇的几重忧郁中，我们也完全有理由将这首诗看成是一首爱恋诗，就戴望舒《雨巷》的创作来说,这篇诗作成于1927年,发表在1928年的《小说月报》上,这个时期,参加过中国共青团的戴望舒不仅革命的热情已经消退或淡化，而且对施绛年的爱恋与追慕，正是他难于排遣的"情结"。由此可以说,不管是深有意识的，还是潜意识的，都会使后者溶入他的胸怀，潜入他的诗篇。事实上，《雨巷》以前的诗作，作为一个系列加以参照，也大多属于爱情诗；《雨巷》以后的诗也多为个人情绪的抒发。这样看来，把《雨巷》突然和时代的忧患勾连起来，便显得有些隔膜，而难于使人接受。由此我们可以这样认为,《雨巷》中所抒发的爱的忧怨和失落的情怀，实际应该是生活本真的写照，而作为抒情诗中的诗人的自我，则宣泄着人类纯真的爱恋和自然涌动的生命精神。
5.作业
（1）背诵《雨巷》
（2）搜集戴望舒其他诗作，以《我看戴望舒》为题写一篇短论，字数400字左右。
七、教学反思
诗歌教学容易流于空泛和形式化，对于像《雨巷》这样朦胧意境的现代诗更需要反复斟酌。理想的诗歌教学应以引导学生审美体验的达成为宏旨，拿捏好虚实之间的尺度，在营造整体美感的氛围中将教学指向明确化，让学生在个体体验中进入诗歌的内部世界，体味作者的情感。本篇教学设计在对《雨巷》所传达的情感倾向的引导上注重多方位映射和多指向性，让学生在对诗人生平资料的大面积占有之上和对主要意象的立体式解读之中达到对《雨巷》的情感共鸣。
八、点评
鉴赏文学作品是一种积极的审美活动，主体精神的投入、情感的活跃是最基本的要求，因此，诗歌教学不能只有理性的分析而没有审美的体验。
本篇教学设计是一种开放的体验模式，从诗歌的情感切入，重在引领学生将诗人情感"内化"为自我体验，并最终获取"独我"的艺术感受和思考。教学过程既尊重学生对作品的初始反映，又有效地发挥教师的指导职责，能够根据教学目的筛选和利用一些学术资料，化繁为简，深入浅出，便于学生接受却又不显学究气，整个过程解读与资料互证，感悟和探究兼顾。意象与诗歌语言的鉴赏也做到重点突出，详略得当。
"问题质疑"环节，有利于学生富有创意地建构文本意义，也培养了学生多视角的阅读思维习惯。
语文教案 篇2
一、作者简介。
二、朗读全文，注意下列字词的读音。少顷(shǎo ) 犬吠(fèi )呓语(yì ) 夫叱大儿声(chì)夫齁声起(hōu) 意少舒 (shǎo)中间(jiàn) 曳(yè)屋许许(hǔ)声 几欲先走(jī) 惊觉欠伸(jiào)
三、联系课文，解释下面的字词，想一想与现在的意义有什么不同?
1、于是( 在这个(时候) )宾客无不变色离席
(今意是：承接连词)
2、两股战战( 大腿 )
(今意是：量词事物的一部分; 屁股)
师：“两股战战”什么意思：两条大腿哆嗦直抖。 这个词好像在哪学过?在蒲松龄《东郭先生和狼》里面有一句话“屠自后断其股”，其意思是“屠夫从后面砍断了它(指狼)的腿。”
3、几欲先走 ( 跑 )
(今意是：步行、行走)
师：“走”古代作“跑”讲，我们能不能联想到一个词?(走马观花)释 义 走马：骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。常用来形容不深入细致地观察事物，只是粗略(cū luè)地观察，比喻被表面现象所迷惑(mí huò)。强调过程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，强调结果。
师：这几个词属于一种什么文学现象?
(古今异义)
师：那么同学们在课文中再找找还有哪些属于古今异义?找到的举手
古意 今意
1 (会)宾客大宴 适逢，正赶上 聚合，合在一起
句子翻译(正赶上有一家大摆酒席，宴请宾客)2 (但)闻屏障中 只 转折连词，但是
句子翻译(只听到围幕里面醒木一拍)
3 当(是)时 这 判断动词
句子翻译(在这个时候，妇人用手拍孩子的声音)4 微(闻)有鼠 听 用鼻子嗅
句子翻译(隐隐约约地听到有老鼠悉悉索索的声音)5 宾客意(少)舒 稍微 数量小
句子翻译(客人们(听到这里)，心情稍微放松了些)6 (稍稍)正坐 渐渐地 稍微7 中(间)力拉崩倒 夹杂 房间、中间、间隔
句子翻译(其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音)8 (虽)人有百手 即使 假设连词 虽然 条件连词
师：课后要注意归纳整理
四、解释下列字词的意思
1、坐 满坐寂然 通“座”，座位 名词 口技人坐屏障 坐 动词2、妙 众妙必备 妙处 名词 以为妙绝 好，奇妙 形容词3、绝 以为妙绝 极 副词 群响必绝 灭，消失 动词师：那么这种现象叫什么?(一词多义)
师：这个在课文当中就比较多了。同学们再找几个，找到举手。
4、呼 忽一人大呼“火起” 呼叫 动词 呼呼风声 拟声词 5、指 手有百指 手指 名词 不能指其一端 指出 动词 6、乳 妇抚儿乳 喂奶 动词 儿含乳啼 奶头 名词 7、起 夫齁声起 响起 动词 夫起大呼 起来 动词 8、一 又一大儿醒 一个 数词 一时齐发 相同 形容词 师：课文当中像这样的词应该还有很多，同学们课后要归纳整理。 师：其实我们文言文当中除了“古今异义”、“一词多义”，还有一种现象叫什么?(词类活用)，同学们能不能在本文中找几个?
五、词类活用
1、京中有(善)口技者 擅长 形容词活用作动词
(京城里有个擅长口技的人。)2、不能(名)其一处也 说出 名词活用作动词
(也不能说出其中的`一个地方来。)3、妇抚儿(乳 ) 喂奶 名词活用作动词
(妇人拍着孩子喂奶)4、会宾客大(宴) 举行宴会 名词活用作动词
(一天正赶上有一家大摆酒席，宴请宾客)5、妇(手)拍儿声 用手 名词作状语
(妇人用手拍孩子的声音)6、无不伸颈，侧(目 ) 用眼睛看 名词活用作动词
(全场的客人没有一个不伸长脖子，斜眯着眼睛，微笑着，暗暗地赞叹，认为表演得好极了。)
师：在前面我们学过的文言文中
(1、山不在高，有仙则名，出名 名作动 2、蹄之，用蹄子踢 名作动)
师：下面老师给一分钟时间给同学们，看看还有没有有疑问的字词或句子的理解。提出来，我们共同解决。
师：以前就有一个同学问过我，老师：那个“惊觉欠伸”的“觉”字，好像读惊觉jué啊。大家认为应该读什么?有没有同学读jué的?
师：那大家能不能告诉老师为什么不读jué，而读jiào呢?(是因为这里是“睡醒”的意思)
师：刚才我们对课文的字词，进行疏通，老师教你们的方法就是，学会归纳整理，课后把“古今异义”、“一词多义”、“词类活用”再找找。然后归纳整理在笔记本上或者课本上。
师：好的，下面我们来了解一下课文结构
六、课文结构
按(表演前--表演中--表演后)
第一部分(1)写表演前的准备和会场情况。
第二部分(2-4)写表演过程(写表演者表演的几个场景)
第三部分(5)表演结束，再次交代表演者及所用道具
语言揣摩
1.课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处?“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。2.课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里? 准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。
3、课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样?“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出人们的紧张和慌乱。
语文教案 篇3
教材分析：
这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的'热爱之情
4.了解课文的写作顺序。
关键处处理：
组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。
教学准备：
教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。
学生：查阅有关长江三峡的资料等。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。
教学过程：
一、 录相导课，激发兴趣。
1.播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
2.出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。
3.作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。
二、 初读课文，读通课文，了解写作顺序。
1.自读课文，划出不认识的字词。
2.全班交流，学习生字词语。
3.指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。
三、 理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。
1.自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？
2.全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。
3.在交流的同时，指导学生有感情的朗读。
四、 课时小结。
板书设计：
三峡之秋
时间 景色
早晨 明丽 露水橘柚树
中午 热烈 阳光长江
下午 平静 雾 倒影
夜 朦胧 月亮月光
作业设计：
1.有感情地朗诵课文。
2.积累优美词句。
第二课时
教学内容：
背诵课文，理解比喻句，品味语言。
教学过程：
一、理解课文中的比喻句。
1.这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。
2.在小组内交流一下。
3.全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。
二、再读课文，填写"我的视角"。
1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写"我的视角"。
2.先小组交流，再指名全班交流。
三、背诵自己喜欢的段落。
1.自己选择喜欢的段落，练习背诵。
2.配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。
四、质疑问难。
五、课时小结。
板书设计：
三峡之秋
语句优美 比喻句
作业设计：
预习下一篇课文。
语文教案 篇4
一年有四个季节，每个季节都有自己的性格。春天温柔，夏天热情，秋天潇洒，冬天婉约，每个季节都有一片属于自己的诗情画意。
—题记
春之韵
春，
风儿是你的使者；
春，
云彩是你的笑靥；
春，
燕子是你的信使；
春，
兰香是你的新韵。
春天是一个可爱的小姑娘，温柔且天真。她轻轻唤醒沉睡中的大地母亲，为她准备了多彩的新衣。看，那纤细的雨丝是柔软的纱衣，嫩绿的草儿是华丽的长裙，艳丽的花儿便是斑斓的.外套。瞧，大地母亲多高兴呀，乖巧的鸟儿齐声高唱，欢快的小河也指挥伶俐的鱼儿跳起轻盈的舞蹈一起为她助兴。
夏之情
夏，
莹露是你的清泪；
夏，
娇荷是你的恋人；
夏，
蝉鸣是你的歌声；
夏，
蝶舞是你的柔情。
夏天是一个多情的少女，纯洁而羞涩。清晨，晶莹的露水在初阳的照射下闪烁，随着太阳的升高，渐渐消失了。正午骄阳似火，小蝉不知疲倦地歌唱着，娇艳的荷花在荷叶伞的保护下尽情绽放。缤纷的彩蝶在半空中翩翩起舞，纤秀的蜻蜓在草丛中穿梭。勤劳的蜜蜂哼着歌儿在花丛中忙碌，丝毫不畏惧火热的骄阳。
秋之吟
秋，
红叶是你的色彩；
秋，
秀菊是你的姿容；
秋，
丹桂是你的芬芳；
秋，
风声是你的轻吟。
秋天是一位优雅的女郎，矜持而高傲。似火的红叶在轻风中舞蹈，轻轻落在地上。纤弱的菊花显得那么弱不禁风，却傲然地在风中摇曳。
丹桂的清香弥漫在空气中，久久没有散去。蓝天在一片片白云映衬下看起来得更高了，时不时飞过一队排成“人”字形的大雁。蓝天下的一棵棵果树上挂满了成熟的果实，看起来那么诱人。
冬之语
冬，
雪花是你的娇姿；
冬，
红梅是你的傲骨；
冬，
青松是你的巧手；
冬，
竹曳是你的低语。
冬天是一位美丽的母亲，平静而祥和。洁白的雪花随风飞扬，大地一片洁白。寒风呼啸中，一棵棵火红的腊梅迎风怒放，好似一支熊熊燃烧的火把，在寒冷的冬日给人以温暖，为沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林显得生机勃勃，一阵风吹过，叶片上的雪花缓缓飘落，露出了翠绿的竹叶，像是在呼唤着春天。
一年有四个季节，每个季节都有自己的色彩。春天嫩绿，夏天翠绿，秋天金黄，冬天洁白，每个季节都有一片属于自己的绚丽缤纷。
—尾记
语文教案 篇5
一、教材分析
本单元课文是以走近科技世界为主题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜；茫茫的夜空，璀璨的群星，那个数星星的孩子能否数的清？移居到月球，旅游在星空，这难道仅仅是阿德的梦。几面镜子聚拢微弱的烛光，昏暗的房间，顷刻变得明亮！不可一世的恐龙巨大而凶猛这庞然大物，缘何今日无影无踪？一个个奇特的大问号，吸引着孩子们，也等待着我们和学生一起去朗读课文，感悟语言，探索发现。
二、教学目标
1、认识本单元47个生字，会写43个字。
2、有感情的朗读课文，并分角色读课文。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
4、在朗读中感悟，并注音积累词句。
5、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑筋，多动手，善于发现的.意识。
6、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
7、有科学幻想意识。
三、重点，难点
1、学会本单元的生字词。
2、正确流利有感情地朗读课文，默读课文。
3、在朗读中感悟积累词句。
4、多动脑，动手，善于观察思考。
四、课时安排
数星星的孩子2课时
爱迪生救妈妈2课时
恐龙的灭绝2课时
阿德的梦1课时教案
语文教案 篇6
教学目标
１、会认１３个生字，会写12个字。
２、初读课文，整体感知大意。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点
认字、写字、朗读课文。
教学难点
让学生懂得养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教具准备
生字卡片、邮票的图片、纸片、大头针、小刀。
导 学 过 程二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文两遍。
2、搜集关于邮票的有关材料，制作成资料卡片。
第一课时
一、欣赏邮票、激情引趣
老师：同学们，你们有集邮吗？看看今天老师给你们带来了什么？（出示邮票册──“中国邮票”）──和学生一起欣赏人物、风景等内容的几组邮票。
老师：还有哪些同学也收集到了邮票，拿上来和大家交流交流。
老师：下面老师考你们两个有关邮票的小知识，看谁知道。
１、我们习惯上说“一什么邮票？”（老师手拿“一枚邮票”指名说──出示词卡“一枚邮票”齐读）
２、师：看看这（出示一大张邮票，指“齿孔”），知道这是什么吗？（指名说──出示词卡“齿孔”齐读）
老师：今天让我们一起来了解一个有关邮票齿孔的故事。
出示课题：１４、邮票齿孔的故事。（指名读，齐读，强调翘舌音“齿”。）
二、初读课文，识记生字
１、老师：下面就请同学们轻声读课文。老师这里有两个要求：
第一，读准字音，想办法记住生字；
第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。
２、小组合作学习，读准生字字音：
老师：利用字卡，小组长组织学习，目标是使每个小组成员读准生字字音。
⑴ 小组长组织集体认读、开火车读或指读检查。
⑵ 游戏：抢读得卡，比比谁得的生字卡片多。
３、小组长汇报自学情况：
老师：刚才在小组学习中，有需要提醒小朋友注意的读音吗？
（小黑板出示本课生字）指名汇报，老师板书拼音强调。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟读集体认读本课生字再次巩固。）
４、利用识字板找规律巧记生字。
老师：下面请同学们拿出自己的识字板和生字卡片，找找规律，把本课的生字在识字板上摆一摆，想办法记住它们。
（指名上台介绍各自不同的识记方法。）
５、游戏巩固生字词。（贴邮票送信──“音、形、义”连一连）
老师：（出示“小鸭”图片）小鸭邮递员请小朋友帮忙，给这些信贴上邮票，并送到小动物们的家里。
指名上台连线：
án zhèng cái lún réng shǐ
伦 研 政 仍 使 裁
（ ）府 （ ）究 （ ）敦 （ ）用 （ ）然 （ ）剪
６、出示生词认读：
裁开 裁剪 使用 伦敦 撕开 研究 邮政部门 政府 仍然
（自读──小组开火车带读）
三、结合语境，理解本课生字词；整体感知大意
１、出示包含生字词的'句子：先自读再指读点拨：
老师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？
⑴ 每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。
⑵ 那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
⑶ 阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开始了研究工作。
⑷ 英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔机。
老师：自己读读，不仅把句子读通顺，还要想想每句话的意思你读懂了吗？（指名读、集体读）
老师：有不明白的地方吗？
老师点拨：
⑴ 你能用小刀把这张纸裁开吗？（上台操作）
⑵ （出示“别针”）这是“一……什么别针？”除了一枚别针、一枚邮票，还可以说一枚什么？/ 你能用这一枚别针把这两张邮票整齐地撕开吗？
⑶ 理解“研究”：阿切尔开始研究什么工作？/ 我们这次《品德与生活》课正在研究什么问题呢？
⑷ 句中的“立即”一词可以换成什么词？“仍然”呢？（换词后读一读，如“依然”“一直”“还”……）
全班齐读四句话。
２、读课文整体感知：
老师：难句读好读懂了，相信读好课文一定也难不倒同学们。下面请同学们再轻声读一读课文，这一次不仅要把字音读准，还要把课文读通顺，想想课文写了一件什么事。（男女合作分段朗读课文）指名回答：课文写了一件什么事？（带齿孔的邮票是怎么发明的。）
第二课时
一、回顾课文，展示平台
1、让生读文一遍。
2、展示自己收集到的邮票。
3、简单了解邮票的一些知识。
二、指导书写“刀、尔、求、仍、使、便”
１、出示六个生字认读：
⑴ 说说“求、便”还可以组什么词？
⑵ 师：认真观察，你发现了什么？（“刀、尔、求”是独体字；“仍、使、便”三个字都是左右结构单立人，书写时要注意左窄右宽。）
２、重点指导左右结构的三个字，拿出红笔仔细观察，把每个字的关键笔描出。
３、指名汇报找到的关键笔，师范写，生仿写：
老师：现在，谁来教教许老师，这三个字要怎么写？（学生汇报，教师在投影仪上范写。）
⑴ 范写“仍”字：右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。
⑵ “便、使”右边有什么不一样？（范写“便、使”）
指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺须伸展。
老师：三个独体字，请大家自己写，提醒同学们“求”字右上一点不能漏掉。
４、学生书写练习：
书写完后自评（给自己认为漂亮的字打上红旗，不满意的字再加以改进）、同桌互评（给同桌漂亮的字画上笑脸，同时指出同桌需要改进的字）。
三、作业：实践活动。
1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票
2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
板
书
设
计14、邮票齿孔的故事
阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕 会观察
切 想到：机器打孔 肯动脑
尔 做到：研究造出 勤动手
语文教案 篇7
一、教学目的：
1、知识目标：积累字词，理解课文内容，概括段落大意。
2、过程与方法：理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。
3、情感态度价值观：认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。
二、教学重点：
1、理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。
2、认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。
三、教学难点：
1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用
2、“前后照应、首尾连贯”的结构特点。
四、教材简析：
《夜莺之歌》一文叙述了前苏联卫国战争时期，一个自称“夜莺”的男孩子协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
五、所在班级情况。
本班现有学生29人，其中男同学15人，女同学3人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。
六、教学准备：
课件。
七、教学过程：
第一课时：
（一）导入：
一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声，一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的热爱与依恋，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。
（二）交流所查找到的资料。
教师可适当补充关于苏联卫国战争的事情。
（三）检查预习情况，扫除字词障碍。
1、预习情况：瓦砾、耷拉、木屑、鹧鸪、蠢东西、轻蔑、胳膊、云杉。
2、字词障碍：
（1）耷拉：下垂。
（2）轻蔑：轻视，不放在眼里。
（3）阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。
（4）呻吟：指病人因痛苦而发出声音。
（5）模模糊糊：不分明，不清楚。
（四）整体感知课文，掌握文章大意。
本文记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的'孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。
（五）交流探究。
1、文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用？
第一次：有意吸引敌人的注意。
第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫。
第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。
第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。
2、围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书）
3、课文为什么以“夜莺之歌”为题？。
夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。
（六）小结。
（七）布置作业。
1、整理笔记。
2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。
第二课时：
（一）检查复习。
1、检查字词掌握情况。
2、请同学抓住文章主要内容创造性的复述课文。
（二）小组合作探究。
1、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。
外貌——有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔）
语言——我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来）
动作——孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来（一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱）
明确：
外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用
2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质？
小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧的，具有热爱祖国的思想品质的小英雄
3、找出文中景物描写语句并体会其作用。
第（1）段景物描写——交代背景、渲染气氛揭示了夜莺诱敌的原因承前启后，帮助情节发展。
第（21）段景物描写——山高要密，是适合伏击敌人的好战场。帮助情节发展
（三）讨论。
文章的结构有何特点？
文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。
（四）学生小结。
学过本文后你有哪些收获？（可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈）
（五）作业。
俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要写出他们的事迹。
（六）板书：
机智、勇敢
小夜莺活泼、灵巧小英雄
热爱祖国
八、教后记：
我在课文问题的设计上，如能更放手让孩子自由表达自己的看法，会有助于调动学生学习积极性。课堂上我设计小夜莺是怎样一步步迷惑敌人的，来引领学生学习。这样虽然学生在在理解、交流时可能更容易谈出自己的看法，对小夜莺的言行理解可能会更透彻。但可能束缚了孩子更广阔的思维。
【语文教案】相关文章：
语文的教案06-12
优秀语文教案 小学教案语文05-11
语文教案小学语文03-05
语文《语文园地一》教案03-19
小学语文语文园地教案11-19
语文劝学教案09-21
(精选)语文教案09-25
语文教案【经典】09-26
语文教案（经典）08-19
语文教案12-30