语文教案

时间：2024-05-15 16:10:55 语文教案我要投稿

语文教案

　　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写住宅、隐蔽等１５个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

　　２、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　３、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　４、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。

　　【课时目标】

　　第一课时

　　１、会本课１３个生字，认识７个生字。能正确读写住宅、隐蔽等１５个词语。

　　２、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　第二课时

　　１、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　２、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　３、培养学生仔细观察的习惯。

　　【设计理念】

　　长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的学决定教师的教。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的'基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

　　【教学重点】

　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

　　【教学难点】

　　体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　【教学准备】

　　１、生字卡片。

　　２、课件。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一教时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关住宅的话题。

　　（板书：住宅）

　　谁来向大家夸一夸自己的住宅？

　　（指名学生）

　　说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？

　　板书：（蟋蟀）齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。

　　二、整体感知，解决问题

　　１、生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：

　　读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。

　　２、随机检查自学情况。

　　３、解决问题：

　　⑴ 一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

　　⑵ 从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？它的住宅为什么可以算是伟大的工程？

　　４、小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落：

　　每组派代表交流学习情况。

　　⑴ 选择住址方面：

　　排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。

　　（板书：选址）

　　⑵ 住宅是什么样子的，找出有关词语。

　　（提示采用拟人的手法）

　　⑶ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）师小结，生齐读５、６两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

　　三、动手实践，巩固新知

　　画画蟋蟀的住宅，并同桌间介绍一下。

语文教案篇2

　　【教学目的】

　　１、培养学生搜集资料和筛选信息的能力。

　　２、感受并理解作者强烈的忧患意识。

　　３、培养科学理性精神和人文情怀。

　　【教学重点、难点】

　　１、学习对比和引用数据的方法。

　　２、深入理解作品传达的强烈的忧患意识。

　　【教学时数】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、预习

　　１、给下列加点字注音：

　　萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞喽（shì）裸索（luǒ）戈壁滩（gē）无垠（yín）边缘（yuán）

　　２、解释下列词语：

　　萧瑟：形容风吹树木的声音。

　　和煦：温暖。

　　干涸：河道、池塘等没有水了。

　　裸露：没有东西遮盖。

　　戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。

　　沧海桑田：大海里的一颗谷粒。

　　无限：辽阔无边。

　　边缘：沿边的部分。

　　二、导人

　　位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧？

　　实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。

　　图片１：西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。

　　图片２：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。

　　图片３：“青海湖”“月牙泉”。

　　资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说”

　　三、阅读课文，整体感知

　　学生从文中找出自己发现的问题，并记在学习笔记本上。

　　四、学习课文内容

　　１、提问：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。

　　明确：

　　问题主要出在近３０年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库１３０多座，任意掘堤修引水口１３８处，建抽水泵站４００多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。

　　盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进，罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。

　　２、理解作者强烈的忧患意识：

　　⑴找一位学生读课文的最后三段。（要求读出感情）

　　⑵组织学习思考、回答问题：

　　①青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？（训练复述能力）

　　②作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。

　　③要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。

　　学生讨论交流，进一步明确作者充满了忧患意识。

　　３、学习对比的写法：

　　组织学生讨论：

　　⑴作者采用这种对比手法有什么作用？

　　⑵课文中还有类似的对比吗？请找出来。

　　明确：

　　过去的罗布泊：“在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”

　　现在的'罗布泊：“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!”

　　“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”

　　五、探究活动

　　１、提问：

　　假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？

　　学生讨论交流。

　　明确：

　　⑴我与罗布泊同龄，共百岁。

　　⑵我的成长史就是罗布泊的坎坷史。

　　⑶从出生～２０岁（从斯文赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调）

　　从２０岁～６０岁（扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏）

　　从６０岁～１００岁（扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊）

　　六、拓展学习

　　课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。

　　七、小结

　　这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在２０世纪７０年代以前还曾经是一片美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。是什么原因造成了这种状况？作者通过翔实的资料说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要原因。课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。

　　课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜。为了表达这种感情，作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比；二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首；三是运用数据客观说明。这些在教学中都要引导学生仔细体会。

　　八、布置作业

　　１、研讨与练习二。

　　２、选用课时作业优化设计。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、让学生都有环保意识。知道净化空气人人有责。

　　2、人人行动起来，保护我们的学校，保护我们的家园。

　　教学准备：

　　两只较大的塑料袋，一只装有助动车尾气，一只装有普通空气的塑料袋。

　　教学过程：

　　1、师讲述空气对我们的作用：人要生存，就要呼吸空气，一个人只要几分钟不呼吸空气就会死亡。可见，空气与人的关系是何等的密切和重要。但是，不是什么样的空气都有人所需要的人所需要的是洁净的空气。人如果吸进被污染的空气就会感到不适，甚至生病，严重的还会死亡。如助动车尾气，含有大量的有毒有害物质，长期吸入被助动车尾气污染的空气，那么，我们人体血液中的含铅量等有毒有害物质将明显增加，会导致积累性中毒。很明显，被污染的空气对人类有直接的危害。大气污染物分为气体状态污染物和固体颗粒状态污染物。

　　2、让学生思考：我们怎样来减少污染，净化空气呢？四人小组讨论。同学们在讨论的时候，首先要弄清当前空气污染的原因在哪里？

　　3、学生反馈：空气污染主要有两个原因：即自然污染和人为污染。自然污染难以抗拒，但人为污染是可以防治的。

　　4、教师给学生做一个实验：用两只较大的塑料袋，将一只塑料袋灌进助动车尾气，将另一只塑料袋灌进普通空气，然后同时将两只小动物分别放进两只塑料袋封口，10分钟后启封塑料袋，看一看两只塑料袋中的小动物有什么变化？

　　5、老师可以针对这个实验谈谈助动车尾气的危害有哪些？学生的.回答五花八门：有的说致癌，也有的说儿童吸入后导致血铅升高。影响儿童的智力发育。导致贫血。铅对儿童的行为、智能、心理、听觉、语言、注意力等，均有不良影响。

　　6、针对这一问题，我们小学生怎样为净化空气做贡献呢？

　　7、教师小结：我们坚信，只要我们不断努力，人类一定会在碧空如洗的蓝天下呼吸到洁净的空气的。

　　8、实践活动：调查学生家中用助动车的有多少？

　　生命与绿色同行

　　教学目标：1、了解当今世界环境经济的发展所带来的环境问题。

　　2、知道全世界和中国在保护环境方面所作的努力。

　　3、培养学生在生活中保护环境的好习惯。

　　教学过程：

　　一、人类在享受科技进步的时候，面临日趋严重的环境污染和生态危机：

　　（一）发展和恶化思考以下几个问题。

　　1、能源问题和温室效应。

　　2、热带雨林所遇到的问题。

　　3、物种消失的阴影。

　　4、自然资源的过量消耗。

　　二、全球的绿色行动。

　　1、斯德哥尔摩会议——人类保护环境德里程碑。

　　了解雷彻尔卡逊这个人。

　　斯德哥尔摩会议德时间、地点、人物、事件。

　　“世界环境日”

　　《联合国人类环境宣言》以及会议口号“只有一个地球”

　　2、一个全新德发展观——可持续发展了解斯德哥尔摩会议后世界环境变化。

　　三、中国德绿色行动

　　1、《环境保护法》颁布，（绿色德保证）《环境保护法》颁布德背景

　　（1）制订《中华人民共和国环境保护法》，使环境保护工作有法可依。

　　（2）设立环境保护机构，加强环境管理。

　　（3）加强环境保护德宣传教育工作，提高人们德环境保护意识。

　　2、可持续发展在中国。

　　“环境与发展十大对策”

　　《中国21世纪议程》

　　环境科学德产生。

　　三北防护林体系工程、沿海防护林体系过程。

　　生态农业。

　　四、保护环境，从我做起

语文教案篇4

　　教学内容：人教社课标版实验教材一年上册

　　课前透视

　　《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。

　　这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的'熏陶。

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

　　2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

　　教学重点

　　画教学设计课堂实录

　　识字、写字，练习朗读。

　　信息资料

　　1、课件或挂图，民族音乐的磁带。

　　2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

　　(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。)

　　2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

　　(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)

　　对话平台

　　欣赏

　　教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。

　　(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)

　　识字

　　1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？

　　2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)

　　3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

　　4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。

　　利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)

　　(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)

　　5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.学习本文象征手法的运用，理解“灯”“灯光”的象征意义。

　　2.学习本文作者展开联想，逐层深入地剖析事物内涵的写法。

　　3.学习运用象征手法托物抒怀、表达感情的写法及文章“形散神聚”的特点。

　　教学重点：

　　理解“灯”“灯光”的象征意义

　　教学难点：

　　运用象征手法托物抒怀、表达感情的写作手法

　　教学过程：

　　一、背景知识介绍：

　　1.请学生于课文结束处看到本文写作时间： 1942.3

　　2.你知道此时的中国是怎样的状况吗?学生分析这段时期的国内形势。

　　3.教师补充。

　　4.学生回忆学过的巴金的作品，简介巴金。

　　巴金的经历需简介，着重点在于他背叛家庭，走向革命的勇气与热情，引导学生品读文字蕴含的力量。

　　二、学生在预习的基础上朗读课文，思考问题。

　　形式：学生依次逐段朗读课文。听读者注意读者的情况，并思考如下问题：

　　要求：(1)读罢全文，你能发现作者的感情变化吗?请用具体词语例证，是什么力量令其感情变化。

　　(2)全文哪些段落写灯光?

　　讨论明示：

　　(1)作者情绪由低落悲观转为乐观高潮。第一段的“窒闷”，尾段的“微笑”，可以显示灯光令其感情变化。

　　(2)3-12段写灯光。

　　难点：2段到底有没有写灯光?应该说涉及了灯光，或说暗写侧写灯光，作者对于灯光已感觉到了。“漆黑一片”到“黑色逐渐谈”以至“终于分辨出来了”，这过程变化靠得是灯光，第3段的内容也恰恰是这一结论的注脚。

　　三、讨论课文结构内容

　　1.散文“形散而神不散”，形式在于其线索。本文线索是灯光。引导学生依课文内容总结出本文的内容脉络。

　　明确：眼前/现实灯光回忆灯光联想灯光眼前/现实灯光

　　2.如果我们写这篇文章，多会从回忆灯光后，便以议论抒情性的语言来剖析挖掘灯的内涵，可是作者却联想三个故事，继续实写灯，目的何在?

　　导析：

　　(1)请为三个小故事添加标题，概括其内容。

　　(2)两个神话故事可否去掉一个?为什么?写第三个故事的目的是什么?

　　(3)联想灯光的目的何在?

　　明确：

　　(1)

　　a哈里希岛的故事：长明灯，盼归之灯，姐姐点灯照亮渔人归途，长夜孤灯。

　　b爱之光、希洛与利安得尔的故事

　　c友人投江被救

　　(2)不能去掉。

　　因为第一个故事中的灯是指路的'灯，第二个故事中的灯是精神的灯，灯中蕴含着勇气与希望。二灯光内涵不同，第二个故事中的灯不仅指路，更是精神依托，文意更加深入了。

　　写第三个故事目的在于显示灯的力量是巨大的。友人投江，心已冷尽，但就是这垂死之人的心竟被灯光照亮，灯光为他带来了人间的温暖和美好的情谊，带来了生活的希望与信念，灯的内涵在这个故事中进一步被挖掘展示。

　　(3)联想灯光，作者是借此来剖析挖掘灯的内涵，让人们在丰富的感性材料中认识灯的作用，这自然比用议论抒情的方式来讲灯的内涵更形象，更能开阔人的思维。而且这几个故事很具有代表性，现实与理想，古代与现代，中国与外国，人们对于灯的感情都是一样的，灯的意义更明了了。

　　四、小结

　　思想内容的小结：

　　归纳灯包含的内容以及作者的感情倾向。

　　艺术手法的小结：

　　象征手法的运用。

　　善于运用联想来感性地揭示文章内涵的写法。

　　五、作业：

　　以“灯”为题，用象征手法写一篇揭示“灯”燃烧自己，造福人类的品质的文章，600字左右。

语文教案篇6

　　《云南的歌会》

　　教学目标：

　　知识与能力：引导同学对字词的积累，和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。

　　过程与方法：整体掌握文章的内容。体会、学习作者有所偏重的描写方法。

　　情感与态度：感受作家笔下的美好生活。了解祖国各地的风俗。让同学更爱我们的祖国文化。

　　教学思路：

　　本文依照在反复的读课文的基础上，“整体感悟──研读探究──拓展延伸”三步教学。

　　教学的重点：欣赏文中人物的基础上学习有所偏重的描写方法。

　　同学状况分析：同学对云南的风情并不了解。

　　以同学自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开同学思路、激活其思维。充沛激发同学的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。

　　教学过程：

　　教师活动

　　同学活动

　　一、对歌欣赏，激趣引入

　　播放视频片段“蝴蝶泉边”。

　　在我们国家几乎每一个民族都有它自身特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自身的情感，有的用歌唱来传授知识。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。今天，就让我们去参与“云南的歌会”，了解云南的民歌！

　　轻读课文，整体感知。

　　（一）检查预习

　　1.给下列加点字注音。

　　迤(yí)西

　　譬(pì)喻

　　糯(nuò)米

　　蹲(dūn)踞

　　忌讳(huì) 酬(chóu)和

　　铁箍(gū) 熹(xī)微

　　2.解释下列词语。

　　引经据典：引用经典中的语句或故事。

　　譬喻：打比如。忌讳：忌怕而隐避。

　　扶摇而上：形容直往上升。

　　别具一格：另外开展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

　　悠游自在：快活的样子。

　　若无其事：好像没有那么回事似的，形容若无其事或漠不关心。

　　熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。

　　憨厚：老实朴素。

　　教师请同学读课文。

　　分为三种形式代表三个局面。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1.请根据自身的理解,任选角度,用”云南的歌会是一个_____的'歌会”这个句子说一句话。

　　给同学鼓励。

　　2.本文是一篇极富情趣的散文。云南的歌会，与你通过电视或其他途径听过的演唱会，有哪些不同？有什么特点？

　　3.假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参与哪一种歌会？为什么？

　　教师教唱几句《刘三姐》对歌中的几句。

　　三、赏析品读

　　同是写唱歌，但偏重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不由叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进歌会，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。

　　（一）云南的歌会憨厚自然，气势壮观，请同学们说一说，自身读后最喜欢文章的哪一段？为什么？

　　教师点评。

　　（二）刚才我们知道了对歌的形式下面我们

　　精读“山路漫歌”

　　1.我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？她们的歌声充溢一种什么样的美？

　　2.既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。

　　3.现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，与大家分享。

　　在这个歌唱局面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，偏重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？

　　教师小结。

　　云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充溢自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。

　　4.假如你处在这样的环境中，又是赶马女小朋友中的一员，你会唱出什么样的歌？

　　（三）运用精读“山路漫歌”的阅读方法，阅读“山野对歌”和“村寨传歌”。

　　四、借鉴运用，品味描写

　　“彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香”。

　　赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必需的养分。让我们也捡拾起那些本就存活于我们生命中的美好的东西，让我们的灵魂鲜活起来。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？你能说给大家听吗？（视频展示过年吃饺子，放鞭炮，迎财神,元宵赏花灯,端午赛龙舟等图片）

　　（五）安排作业

　　增强同学的感性认识，激发同学学习兴趣，为下面教学做铺垫。

　　同学首尾接龙回答问题。

　　以不同形式朗读课文三个歌唱局面。

　　文章对三个歌唱局面的描绘在内容上各有偏重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个局面（第2、3自然段）、女同学读第二个局面（第4段）、最后全班齐读第三个局面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。

　　同学通过抢答的形式。

　　引导同学通过朗读、体验、交流等整体掌握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。

　　说出自身的理由。

　　同学合唱。

　　同学各抒己见。

　　（结合语段相关内容回答）

　　同学互读课文。

　　小组的形式。

　　同学择其精要，研讨品味，分析这些语段的作用和写法。

　　请同学们闭上眼睛，用心聆听朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。

　　[同学听录音“这条路……接着起飞”]

　　例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯洁。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。

　　同学说出自身感受表达的要清晰。

　　同学说出你对这段内容学到了什么？

　　找同学用对歌的形式唱出你想说的？你想问的。

　　同学自主阅读，小组质疑。

　　小组讨论并回答。

　　例如：我们先来听听“对调子”都唱些什么？

　　“多”字说明什么？能不能去掉？

　　既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

　　无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？

　　“金满斗会”呢？这是一个以什么为主要内容的盛会？

　　从哪里可以看出歌会盛大？

　　如此壮观的局面，给人的感受如何？

　　收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇随笔。

　　课后反思：

　　在今天这个五彩缤纷的世界里，我们周围充溢了诱惑，我们应该用什么样的心态，面对这个世界，同时包括我自身。感谢沈从文！是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生命；是他，让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。在民间感受着美好

语文教案篇7

　　教学目标

　　１、理解新词，理解课文内容。

　　２、理解重点词句的含义。

　　３、培养学生体会情感的能力，提高阅读能力，培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　４、进行热爱、敬重父母的教育。

　　重点、难点：

　　体会作者的情感变化，体会对母亲的爱。

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　师：同学们，你们是怎样对待自己母亲的呢？

　　答：今天，我们来学习《一束鲜花》这篇课文，看作者是怎样对待自己母亲生日的。

　　板书课题：《一束鲜花》

　　二、指导自学（整体感知）

　　出示自学提纲：（课件）

　　1．自由读课文，读准字音，结合上下文理解新词。

　　2．课文讲了一件什么事？

　　3．“我”开始怎样对待母亲的生日？是什么事让“我”改变了主意？

　　三、反馈检查自学情况

　　1．指名读课文、纠正字音。哪个词不能理解？（讨论解决）

　　2．课文讲的是作者在去度假出发前想起母亲的生日，在花店为母亲买鲜花时为一位小男孩付了花款，继续赶路时，发现那个小男孩正给去世的妈妈“献花”，“我”的心受到震动，回到花店决定亲自给母亲去送鲜花。

　　3．交流“自学提示”第③题。

　　（开始“我”想起妈妈的生日，到花店买了鲜花，想让花店老板给母亲送去。是小男孩给去世的妈妈送花的言行使“我”受到震动，使“我”改变了主意，决定亲自给妈妈去送花。）

　　四、再读课文，体会情感

　　1．自己练读体会：

　　①“我”的`感情前后发生了怎样的变化？试读出这种变化。

　　②小男孩在墓前向“我”挥手时，“我”会想些什么？怎么读才能表达出“我”此时的心情？

　　2．交流。（随机范读指导）师生评议。

　　（“我”开始没有重视，无所谓态度，后来由小男孩行动心里受到极大震动，“我”的内心是惭愧的。）

　　五、总结

　　1．通过学习课文，你受到什么教育？

　　2．指读全文。

　　附：【词语解释】

　　度假（dù jià）：过假日。

　　聊天（liáo tiān）：谈天。也就是说说话。

　　团聚（tuán jù）：相聚（多指亲人分别后再相聚）。

　　摊放（tān fàng）：这里指玫瑰花被摆放在墓碑前。

　　麻烦（má fan）：使人费事或增加负担。

　　【难句解析】

　　“他妈妈去世了？”我心里仿佛被什么东西刺了一下。

　　这句话写出了“我”看到小男孩为他已去世的母亲的生日买来鲜花，并到墓前与母亲“团聚”而被深深打动了。“我”想到自己为急于去度假，竟对母亲提出的“顺路经过那里聊聊天”都拒绝了，“我”的母亲也是今天的生日，“我”却让花店派人帮忙给母亲送鲜花。显然，“我”对母亲的关爱远不如这个小男孩，所以“我”心里仿佛被什么东西刺了一下。

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